1、李術影教學設計。教學反思。李術影教學設計。教學反思。教學反思教學了At the farm一課中的Read and write 這部分內容后，感受頗多：本節課我在開始部分用游戲的方式和學生打招呼，很快拉近了我和孩子們的距離。復習環節，我考慮到這節課所選教學內容有點超前，擔心存在知識銜接的問題，所以設計了讀、寫兩個環節來復習單詞。導致這一環節用的時間有些長，三十分鐘的課在這個部分用時比例較大。但是，夯實了單詞這一基礎知識后，后面的閱讀就容易多了。新授部分，我設計了三次梯度閱讀，一次次提出由淺入深的問題，讓學生輕松地走上更高的臺階，閱讀效果特別好。這節課的Read and tick ,我沒有特意拿出

2、來單獨處理，而是在閱讀過程中自然而然地解決。寫的部分，孩子們在充分理解閱讀材料后，也不成問題。總之，這節課課堂氣氛很活躍，孩子們表現得超乎我的想象，但美中不足之處就是我的課件制作得比較倉促，再精細一些就更好了。我會總結這次賽課的經驗教訓，努力提高自己，多向其他老師學習，認真聽取教研員的指導意見，爭取今后能做得更好！Unit 4 At the farm （Read and Write）教學反思材料教學內容 :四年級下Unit 4 At the farm （Read and Write）教學目標：知識目標：能夠聽說認讀單詞：goat eat farm garden理解并正確運用句型：These a

3、re . . Those are . .能力目標：能夠讀懂四副圖片下面的文字。完成 Tick 的練習。在三次讀文之后能夠熟練呈現Write 的內容。情感目標：教育學生熱愛動物，食用綠色健康食品。教學重點：四個新單詞：goat eat farm garde教學難點：書寫句型：These are . . Those are . .教學準備：單詞卡片 ，課件。教學過程：一Greeting(問候，做游戲，唱歌曲)Class begin . Good morning everyone.Now ,lets play a game .(Hello ,Hello ,How are you ? )Next ,l

4、ets sing .( Head and shoulders ,knees and toes .)二Review（復習單詞，同時認識兩個新單詞）I love animals very much . Do you love animals ？ What animals do you know ?Next ,look at the blackboard .Can you read it ?Whats the meaning ? Spell it .(goat)What vegetables do you know ?Next ,look at the blackboard .Can you rea

5、d it ?Whats the meaning ? Spell it .(eat )三Presentation(新課，通過三次閱讀解決Read and write;在讀懂的基礎上完成Look and write . )1.Do you know a farm ? There are many animals at a farm . Lets go and have a look . Look at the blackboard . Can you read it ? Whats the meaning ? Spell it .(farm )2 . Now ,lets learn “Read a

6、nd write “.A. Please look at pictures and sentences . Answer these questions .Whose farm is it ? Can you find the answer ?Yes . Its MacDonalds .Look at the blackboard . Can you read it ? Whats the meaning ? Spell it .(garden)So , what vegetables can you see on Mr MacDonalds farm ?Please look at pict

7、ure 1 and picture 2.Please find and circle .Now , lets check .So , what animals can you see on Mr MacDonalds farm ?Please look at picture 3 and picture 4.Please find and circle .Now , lets check .3. Please read this dialog again . Answer these questions .A. How many sheep are there on the farm ?B. D

8、o the goats love to eat carrots ?4.A. Listen and repeat .B. Read aloud with your love of the farm .5. Now , please read and tick .Can you see these on Mr MacDonalds farm ?6. Now , lets practice “Look and write “ .Look at the picture . Read the sentence .( These are cows . Those are sheep .)Next , Dr

9、aw some animals or vegetables here and write a sentence .四Practice .(練習 課堂反饋小卷)教 學 設 計（四年級下Unit 4 At the farm （Read and Write）萬隆鄉中心學校李術影第一篇：解決問題教學設計與反思倍數問題畫線段圖解決倍數問題一教學內容：用畫線段圖的方法解決關于倍數的數學問題。二教學目標：（一）知識與技能：1. 能根據線段圖找到數學信息及數學問題，并解決數學問題。 2. 能用畫線段圖的方法解決簡單的關于倍數的數學問題。（二）過程與方法：1理解“倍”的實質就是“幾個幾”。2能正確判斷關于倍數的

10、兩個數學信息有乘或除的聯系。 3在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。（三）情感、態度和價值觀：1.能主動思考、積極發表自己的意見。 2.初步學會表達解決問題的大致過程和結果。三教學重點：能用畫線段圖的方法解決簡單的關于倍數的數學問題。四教學難點：1.能用畫線段圖的方法解決簡單的關于倍數的數學問題。 2.在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。五教學準備：1.教具準備：多媒體課件。2.學具準備：直尺、鉛筆、作業紙。六教學過程：（一）一條線段激活乘除法的意義1、師：這是什么？認識嗎？生：線段圖師：什么是線段圖？生：用線段表示數學信息和數學問題。 師：（表揚語）你的聲音真洪亮。師：從

11、線段圖中你能收集到數學信息和數學問題嗎？生：從線段圖中我收集到了兩個數學信息，信息1每組有10人，信息2有4組，數學問題一共有多少人？ 師：（表揚語）你今天表現的真不錯，回答問題很完整。師：怎樣列式解答？生：我觀察整條線段發現，它有4個部分組成，每個部分同樣多，都表示10人，相當于4個十，所以我得出了算式410=40（人） 師：（表揚語）說的真好！誰能和她一樣再說一說。2、師：接著觀察線段圖，數學信息和數學問題誰來說？生：信息1有100人，信息2平均站成5排。數學問題每排站多少人？ 師：說的真清楚，如果聲音再洪亮點，就更好了。 師：怎樣列式解答？生：我觀察整條線段發現，整條線段表示100人，它

12、有5個部分組成，每個部分同樣多，相當把100平均分成5份，所以我得出了算式1005=20（人）。 師：你的思路真清楚。（二）、兩條線段激活乘除法意義3、4、師：剛才的兩個題都沒難倒大家，注意觀察，老師要增加難度了。兩條線段中，你還能收集數學信息和問題嗎？生：能師：怎樣列式解答？師：我們接著觀察(三) 比較、判斷發現有倍的兩個數學信息不一定有乘的聯系師：剛才的題同學們解決的真快，老師想難為難為你們。看大屏幕，這兩個題有一個相同的數學信息，梨是蘋果的3倍，但是為什么一題用乘而一題卻用除呢？生：師：在有關倍數的問題中，我們之所以能清楚的判斷出用乘還是用除，是因為我們借助了一個數學朋友，一起喊出它的名

13、字。生：線段圖。（四）畫線段圖解決倍數問題師：老師現在有一個擔心，我們班的同學觀察線段是沒問題的。可是平時我們遇到的題目并沒有直接給我們線段圖，該怎么辦呢？生：自己畫師：自己畫線段圖解決問題，你們可以嗎？ 師：拿出答題卡完成答題卡上的第一題。1、紅花有12朵，黃花的朵數是紅花的4倍，黃花有多少朵。2、雞有36只，是鴨的2倍，鴨有多少只？3、蘋果有8個，梨是蘋果的3倍，梨和蘋果一共有幾個？ 生：自己動手完成答題紙上的題目。師：如果你寫完了，把你的畫法得出算式的方法小聲的說給自己聽，如果同桌兩人都寫完的，相互說一說你們的想法。待會兒，請小老師上臺來說一說你的想法。 （學生展示自己的題目，并講解自己

14、的畫法及解決問題的方法，教師協助并及時表揚。）（五）小結師：同學們特別會學習，就算有不明白，通過同學的幫助也學會了，你有什么收獲？七板書設計3個8線段圖倍數（3倍）把24平均分成3份八、教后反思本節課緊扣著研究點“分析關于倍數的數學信息之間的本質聯系，提出數學問題并解答”來進行教學。首先通過學生對已有的舊知識即對乘除法意義的復習對本節課的教學進行鋪墊，很好的激活了學生的學習思維，為后面幾個環節的教學開了個好頭。接著呈現有關倍數問題的線段圖，讓學生通過觀察找到數學信息，提出數學問題。第三個環節的設計是這節課的重點，通過兩個線段圖，出現了相同的倍數，為什么一題用乘法解決一題用除法解決？把學生學習的

15、積極性引到了高潮，我在這個環節的教學中通過直觀的板書設計來幫助學生理解教學內容。通過學生參與學習的熱情和回答問題的積極性，說明這節課上得很成功。在解決問題的教學中學生的說是很重要的，讓學生不斷說有什么聯系、為什么有乘的聯系、能提的數學問題是什么，這是這節課能順利完成的關鍵所在。由于剛踏入工作崗位，教學方面存在著很多的不足，在此次數學教學課堂競賽表現的尤為突出：一是對課堂教學時間的把握能力差，導致本來可以講完的內容沒有講解完；二是教學語言不夠簡潔、精確，表現在廢話多、不斷重復學生的話等方面；三是課堂上表現的太過拘謹，毫無激情；四是對教學內容的研究不夠透徹，導致淺入淺出效率不高；五是太過注重教，其

16、實應該側重學生的學；六是沒有很好的發揮小老師的作用，對于掌握的好的學生沒有給他們機會多說多練。總之，自己作為一個合格的小學數學教師還有很多方面需要加強，在今后的教學中會不斷努力。第二篇：解決問題教學設計與反思解決問題教學設計與反思 【教材理解】本課內容是第四單元表內除法（二）中的例3用除法解決問題，和“表內乘法（二）”中的解決問題相對應。這個題目中所涉及的數量已由離散量擴展到連續量，由實物個數擴展到了取自于量的數量，它所反映的數量關系是除法現實模型的拓展，滲透了單價、數量、總價的數量關系，需要學生根據除法的含義來解決。教材呈現了解決問題的全過程。在“知道了什么？”環節，重在理解價簽的含義，學會

17、根據要解決的問題選擇有效的信息解決問題。在“怎樣解答？”環節，強調對數量之間關系的理解與分析，并根據除法的意義選擇除法計算解決問題。“解答正確嗎？”環節，重在滲透檢驗的方法把計算的結果當作已知信息，把總錢數當作未知信息，選用乘法來檢驗除法。感受數學知識的內在聯系，繼續培養發現問題、提出問題、解決問題的能力。 【設計理念】數學來源于生活，又應用于生活。課程標準指出：“數學是人們生活，勞動和學習必不可少的工具。” “數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的

18、數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”通過實踐活動，感受數學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數學活動經驗；在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。【學情簡介】二年級學生學習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。本節內容，學生才開始接觸，但在學習生活中，經常遇到，對學生來說，并不陌生，啟發學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握解決問題的步驟、方法。【教學目標】1.通過“商店買東西”的情境，靈活運用有關除法知識解決實際生活中簡單的問題。2.通過

19、獨立探索、小組合作的方式學習，進一步加強對26的乘法口訣計算除法的掌握。3.調動學生的學習興趣，引導學生獲得有價值的信息，培養學生解決問題得能力。4.培養學生勇于表達自己的想法，認真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗成功，培養數學學習興趣。 【教學重難點】1.運用表內除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結合。獲取有價值的信息解決問題。 【教學方法】 小組合作討論法 【教學準備】有關課件等 【課時安排】一課時 【教學過程】一、創設情境，生成問題六一兒童節快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學們，你們愿意幫助明明嗎？現在，

20、就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧！（出示教材圖片）二、探索交流，解決問題1創設情境師：從圖中你知道了哪些信息？ 預設：知道了一些商品的價錢。玩具熊6元1個，地球儀8元一個，皮球9元1個。汽車的價錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個地球儀。 師：要解決這個問題，需要哪些信息呢？ （小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢）（1）請同學們思考，根據以上的數學信息應該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導。（2）匯報 預設：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。這屬于平均分問題，應該用除法計算。 如何列式計算呢？ 568，想七八五十

21、六，商是7。2.獨立思考，驗證結果。 同學們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？ （一個地球儀8元，7個一共78=56元，所以是對的。） 師：很好，我們可以用乘法來驗證除法計算的結果是否正確。3.想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？ 師：誰愿意交流一下，你是怎么計算小汽車輛數的？ 預設：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。（2）也是用除法計算。可以列式246=4（元）（3）一輛4元，6輛就是46=24（元），計算正確。師：根據圖中的信息，你還能夠提出其他數學問題并解答嗎？ 小組內2人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的

22、回答是否正確，錯誤的相互改正，看誰提出的問題多，誰發現的問題多三、鞏固應用，內化提高1.完成“練習九”第2題。 先組織學生觀察情境圖，收集圖中的數據信息，再讓學生獨立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。2.完成“練習九”第4題。（1）出示圖片，學生觀察后說知道了哪些信息。（2）獨立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應該如何解答。再在小組內探討根據所知道的信息還能提出哪些數學問題。3.完成“練習九”第6題。 出示情境圖，學生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。 能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。四、回顧整理，反思提升同學們談談這節課你有哪些收獲？小結： 同

23、學們，我們在這節課里提出了許多數學問題，也解決了這些問題，說明數學就在我們身邊，生活中處處有數學。【板書設計】解決問題568=7（個）56（元）=56（元）369=4（個） 【教學反思】本節課，我創設了幫助明明買玩具的情境貫穿整節課，激發學生學習興趣，讓學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，培養學生從多角度思考問題的意識，學會用除法計算解決問題。同時感受數學與生活的密切聯系，在成功的體驗中增強學習數學的信心。 在教學過程中，我注重從以下幾方面：一、注重解題方法的表述。培養學生有根據地思考，有條理地說明方法，這是本節課的難點，也是教學解決實際問題的關鍵。在學生匯報解題方法時，我

24、根據學生的匯報，展開詳細的追問，幫助學生理清思路。如：你要解決這個問題，你需要知道什么信息？怎樣解答，為什么用除法？并且通過思路圖進一步理順學生思路，引導對解題方法進行表述。數學知識林林總總，由此而演繹的數學問題更像汪洋大海，而蘊含在內的方法是有限的，課堂上只有讓學生“據理說法”，才會讓他們掌握方法，舉一反三，提高學習效率。二、注重回顧與反思。為了讓學生的思維得到自由發展，提高學生的解題能力，我積極倡導和訓練學生在解題后進行有效的解題評價和反思。在學生解決問題后，出示反思提綱：分析解答時你是怎么想的？是題目中哪句話引起了你的思考？你列出了什么算式？每一步求出來的是什么？引導學生對解答過程進行反

25、思，初步判斷結果的正確性，檢驗解題過程是否合理。通過對不同方法的解答過程檢驗，進一步讓學生體會到解題策略的多樣性。三、注重發揮學生的主體作用。在教學中，我努力做到“引而不替”，只提供給學生一些相關已知條件，讓學生自己分析，提出數學問題，進而獨立解決。然后給學生足夠的時間去思考和體驗，讓學生運用所學知識選擇解決問題的方法，體現解題策略的多樣化，充分發揮學生的主體作用，激發探究的積極性。通過引導讓學生主動探究，真切體驗，在感受中發現，在發現中交流，在交流中發展，體驗到成功的愉悅，并養成良好的學習習慣。本課也有一些不足之處：1、語言還要進一步精煉。要特別注意語言的干脆、規范、嚴謹。數學老師的語言，更

26、應該是千錘百煉，一句不多，一句不少。2、讓學生說多一點。在讓學生回答問題或說理的時候，特別是當學生說的疙疙瘩瘩的時候，我總是怕他說不出或者說不好，于是還沒有等他說完就總是急著去幫他完善他的語言，其實要相信學生能說好，要把機會留給他們，也就多等幾秒鐘的時間。第三篇：解決問題教學反思解決問題教學反思新課程改革倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力，解決問題教學反思。“解決問題”正是為了完成這一項目標而設計的。教科書為學生提供了豐富有趣的資源，并加大了自主學習的力度，通過提問“你發現了什么數學信息？”吸引學生看圖搜集

27、主題圖中的數學信息，再通過提問“根據這些信息你能提出什么數學問題？”讓學生自主提出問題,促使學生在真實的情境中較好的理解和掌握用兩步計算來解決問題的想法，及時解決生活中的實際問題，培養學生學習數學的興趣。在進行教學時，我力求做到-有趣、聯系實際、探究學習。興趣是學習的動力，尤其是對好動的低段學生，激發他們的參與興趣，使他們感到有趣是設計教學的前提。結合日常生活進行教學，既能拉近書本知識和學生生活的距離，讓學生提高興趣，感受數學的重要性，又能讓學生活學活用，學生也更愿意學了。通過課件演示“小明和小芳來到小商店購買東西”的情景，是同學們在生活中經常發生過，是符合現實生活的。“她應該付多少錢？”也就

28、成了他們希望解決的問題。可見聯系實際能夠激起他們學習的愿望，并且使學生發現生活中有著許多數學問題，還能夠有效地使數學課堂延伸。課堂上通過提問“你有不同的解決方法嗎？”“你又是怎樣想的？”讓學生充分交流研討，暢談自己的想法，然后著重說明自己解決問題的思路。讓學生在解決問題的過程中充分體驗解決問題策略的多樣化，激勵和尊重學生多樣化的獨立思考的思維方式。第一單元解決問題這一內容，課本設置了三個例題。學生對這三個例題所呈現的各個量的關系并不陌生，教學反思解決問題教學反思。 因為在上學期的學習過程中已經出現需要兩步才能解決的問題，這個學期重點是解決問題的方法的多樣化、小括號的正確使用以及會列綜合算式解決

29、問題。“遷移”是學習過程中經常出現的一種心理現象。在數學教學中，運用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學習產生積極的促進影響，是經常采用的有效方法。在新課的引入時，我從學生熟悉的情景入手，從已有的知識背景出發，到游樂場游玩而引發問題，讓學生通過觀察，發現問題，引導學生自己去解決問題，使學生經歷從生活問題到數學問題的抽象過程，感受教學知識的現實性。學會數學角度去觀察、分析、解決現實問題，從而激發學生認真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學習體驗。通過學生之間討論、交流，每一位學生充分地參與認知活動，提高了課堂教學效率，讓每一位學生都得到應有的發展，增強了學生的合作意識和合作能力，關注學生的

30、自主探索和合作學習。我在教學的時候走入了“死胡同”，總是想讓學生能用綜合算式和多用小括號列式，忽略了學生的個體性特殊性。在具體解決問題時，學生不一定把多種解決問題的方法都有寫出來，應該選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。第四單元表內除法二中解決問題，學生接受起來比第一單元要好，所以整個教學很順暢，但是在做練習的時候我也有不足的地方，對于學生的拓展創新能力的培養意識還有待加強。例如練習十二的第3題，“你還能提出什么問題”很多學生都想到的是剛學習的求倍數的除法問題，也都很順利的列式解決了。這時候我并沒有想著讓他們聯系之前的知識，拓展思維提出些不同類型的題目。而有個學生提出了一個新的問題，題目提出了四

31、個選手的跳繩情況，而他想到了“畫面外的第5號選手”。這個新問題是：5號選手跳了100下，比3號選手跳的數量的6倍加4號選手的跳的數量的和，多多少下？當時我聽到這個問題就頭大了，因為這個問題有些難度，很多孩子都不會解決，我就想你什么要提一個你自己解決不了的問題呢？可我立刻就想到，這是打開學生思維的大門，所以我和學生們一起完成了這道題目。這道問題之后學生提出的問題果然多樣化了，今后我要多注意關注學生的情況、培養學生解決問題的能力。第四篇：解決問題教學反思解決問題教學反思“利用學生已有的生活經驗，形成解決問題的基本策略，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，培養學生應用數學的意識和綜合應用所學知識

32、解決問題的能力。是數學課程標準確定的重要目標之一。學生要能把數學知識運用到生活中去，必須會解從生活中提煉的重要數學模型題應用題。反思本堂課的教學過程，可以發現本節課我主要注重了兩個落腳點：一是學會一種新的解決問題的方法摘錄條件和問題的方法整理數據；二是從生活中提煉建構歸一問題模型。這完全符合課程標準，我也為此感到欣喜，近兩年的高效課堂實踐讓我的教學方式與方法有了改進。現將本堂課中成功與不足之處總結如下。一、在學生熟悉的生活場景中建立了歸一問題的模型 整個過程圍繞購物， 第一環節，幫老師算一算。既檢測了學生根據數量關系解決問題的能力，也讓學生弄清條件和問題是什么？這一環節的設計無論是在知識方面還

33、是學習心理方面，都給學生搭了一個臺階，為后面的學習奠定了很好的基礎。 第二環節，幫媽媽算一算。學生以往接觸的是畫示意圖整理條件和問題的方法，現出現摘錄條件和問題的方法，讓學生初步感受到摘錄條件和問題的方法比較簡潔明了，為下歸一問題數學模型的學習奠定了基礎。接下來，讓學生經歷“先整理解答，再匯報交流”的過程，實際上是讓學生經歷了“分析數量關系，初步建立歸一問題數學模型”的過程。 第三個環節：比較歸納，總結此類題的特點和解法，完成歸一問題的建模二、做到了“收”“放”自如 做到了放手讓學生自主解決、交流，理清了解決問題的思路。再把學生探究的各道題收集在一起對比，整理出歸一問題的特點和解題方法。三、回

34、歸生活解決問題 設計了根據場景編題。如果說列式解答歸一問題是算式模型，那么編題就是語言模型。學生會用數學語言講蘊含歸一問題的場景，就足以證明他們對歸一問題數學模型的建立是成功的。不足之處及改進：一、引入略顯單薄。幫老師算算這個引入階段，在理解“30元可以買幾支這樣的鋼筆”中的“這樣”時有些拉雜，其實大部分學生已經領會，讓學生列出算式后再反問：你怎么知道1支鋼筆還是5元錢呢？在交流中強調了對“這樣”的理解，同時照顧了差生。這樣節約的時間可以再多算幾題，讓學生感受到只要老師告訴我一份的價錢，我都可以算，增強孩子自信心，也為下面的教學做好鋪墊。二、對學生的了解不夠，預設要求過高了，出現冷場的場面。 在最后一個環節，根據生活情景編具有歸一特點的問題。學生興趣很高，但編出來是一步計算的。可以借助“計算比賽場景，老師編出唐欣語4分鐘完成了8道筆算題，照這樣計算，她10分鐘可以完成幾道筆算題”。再讓學生結合身邊的例子，充分發揮自己的想象力，編出具有“歸一特點”的題目。其他同學邊聽邊用我們學過的方法簡單、快速的記錄下來，并解答。第五篇：解決問題教學反思會走路的樹教學設計和反思閩侯實驗小學 張曉華1、本課八個生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養