1、【教學內容】：五年級下冊第八單元平均數的再認識（教材第87頁）【教材分析】：平均數在四年級下冊學生已初步學習了，學生能用自己的語言解釋其實際意義，本節教學內容是在學生對平均數初步認識的基礎上進行學習的。平均數是一個重要的刻畫數據集中趨勢的統計量，在日常生活中經常用到，它既可以反映出一組數據的集中趨勢，也可以用來進行不同組數據比較，看出組與組之間的差別。通過學習，體會平均數不是一個孤立的數據，而是代表一組數據的平均水平，及一些實際問題的解決需要應用平均數的知識。【學情分析】：平均數的認識通過日常生活的接觸和四年級下冊所學，學生有了一定的知識經驗。但學生對于平均數的集中趨勢、極端數據還較陌生，學生

2、對數據的對比、分析能力還有待于提高，在本堂課中要注重學生學習能力的訓練?！窘虒W設想】：教師利用身邊收集到的數據進行教學，更貼近學生的實際情況，更有說服力。結合多媒體教學手段，把有關數據制成統計圖，直觀、動態的展示，更有利于學生對抽象的數據進行直觀的分析，在比較中作出合理的判斷?！窘虒W目標】：1、知識與技能：使學生進一步理解平均數的意義,體會平均數具有代表性；通過計算平均數的過程,認識平均數的靈敏性。2、過程與方法：通過觀察圖表、分析對比數據及學生動手計算，進一步提高學生觀察、分析、對比的能力。3、情感態度價值觀：通過學習平均數,讓學生感受平均數與生活密切聯系,體會數學的應用價值?！窘虒W重點】：

3、認識平均數代表的是一組數據的集中趨勢?！窘虒W難點】：分析平均數易受極端數據的影響?！窘虒W準備】：希沃白板5課件?！緢探虝r間】：2022年5月30日【執教班級】：五（2）【教學過程】一、創設情境，引出課題2010和結果不等于10的分別送人相應的南瓜中。1、請一位學生上臺玩游戲。4表示什么我們們你們還想了解平均數的哪些知識呢這節課我們繼續來探究平均數的相關知識。教師板書揭示課題【設計意圖】：以游戲為主線，激發學生的學習興趣，同時對已學過的平均數的知識進行簡單的復習，導入新課學習。教師善于運用希沃白板中的課堂活動進行設計游戲，有效調動課堂氛圍，充分體現了信息技術與知識的有效整合。二、探索研究，提高認

4、識一、國家是怎樣規定學齡前兒童免費乘車（教師出示的兒童免費乘車。1、免費乘車要滿足什么條件（不滿6周歲的且身高低于米的兒童才能免費乘車。）2、用自己的語言說一說,m這個數據可能是如何得到的呢年老師對水南小學一年級剛入學新生的身高進行了調查，從中分別隨機取了50位的男生、女生，他們的身高統計如下：（1）出示6歲男童身高情況統計圖，先獨立觀察分析，在與同桌交流：橫軸表示什么縱軸表示什么這些點表示什么意思（2）仔細觀察點的分布位置，你有什么發現（展示動態的學齡前兒童實行免費乘車的合理性，發展了學生的數據分析觀念。教師充分運用信息技術手段，直觀的課件展示，更好地促進知識的分析和理解，有效提高課堂效率。

5、（二）、什么是極端趨勢我校準備從五年級學生中選拔一位同學參加南平市小學生奧數比賽，其中兩位同學成績突出，如果你是老師，你準備派誰參加（下面是兩位同學6次練習的錯題數，每次練習40題）馬躍6次練習的錯題數：第1次第2次第3次第4次第5次第6次平均錯題錯題數11121311131212李麗6次練習的錯題數：第1次第2次第3次第4次第5次第6次平均錯題錯題數11121311131212出示兩位同學的錯題數統計圖，對比分析：1、認真觀察這兩幅圖，它們有什么共同點有什么不同點2、平均數都是12，哪組數據中的平均數更具有代表性哪位同學成績更加穩定，為什么3、一組數據中某個偏大或偏小的數據，叫極端數據，平均

6、數易受極端數據的影響，這時算出的平均數不具有代表性。4、討論：如果李麗第6次錯題數發生變化，平均錯題數會發生怎樣的變化（一組數據中任何一個數據增加或減少，平均數都會有變化。）5、現在你認為派哪位同學參加比賽勝算更大些【設計意圖】：通過希沃白板5出示馬躍和李麗6次錯題數的變化的直觀展示、對比，感受33這個數據特別大，即極端數據，在學生交流討論中使學生明白：極端數據的變化，平均數也隨著變化，學生更好地理解、體會平均數的靈敏性，突破教學的重難點。教師運用信息技術教育手段，直觀地展示動態課件，便于學生分析、觀察，避免了枯燥無味的講解。（三）、分析歌手大賽統計表出示：下表是“新苗杯”少兒歌手大獎賽的成績

7、統計表。評委1評委2評委3評委4評委5平均分選手192989496100選手297991008495選手390988785901、與同桌交流：你打算怎么計算平均分2、請按照你的方法算出平均分寫在學習單上，并且排出名次。3、展示匯報，分享做法。4、小組交流：那種算法更公平、更合理為什么個最低分，再計算選手的平均分，避免選手的得分受極端數據的影響?！驹O計意圖】：運用多媒體展示各評委給選手打分的成績統計表，學生看了一目了然，便于從中分析數據，在展示學生的算法時，發現兩種解法所得到的結果不一樣，從而引出探討的問題，進一步在統計表中分析數據，找出84這個極端數據（平均數易受極端數據的影響），在師生的交流

8、中明白去掉一個最高分和一個最低分更加公平合理，提高學生在生活中運用平均數知識解決問題的能力。三、鞏固練習，強化運用招聘廣告：公司因工作需要，招聘職員1名，待遇從優，員工月平均工資3700元。公司因工作需要，招聘職員名，待遇從優，員工月平均工資3500元。公司員工月工資一覽表公司員工月工資一覽表職工工資（元）職工工資（元）總經理副經理職員職員職員職員平均工資7200640022002150215021003700總經理職員職員職員職員職員平均工資43003450340033503300320035001、如果是你去應聘，你會選擇哪家公司，為什么2、你認為A公司的招聘廣告應該怎么修改才能反映一般職員的工資水平【設計意圖】：通過出示課件，展示兩個公司的工資一覽表，便于學生運題目開放，思路開放，進一步提高學生對分析能力，拓展學生的發散性思維。四、回顧總結，梳理知識同學們，說一說這節