1、1春【教學目標】1.知識與技能（1）了解作者及其代表作品。（2）學習文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及多種修辭手法描寫景物的方法。2.過程與方法（1）正確、流利、有感情的朗讀并背誦課文。（2）在誦讀中理解寓情于景的寫法。3.情感態度和價值觀感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的感情。【教學重點】 學習抓住景物特點運用準確、生動的語言及多種修辭手法描寫景物的方法。【教學難點】 理解寓情于景的寫法。【教學方法】 合作、探究【課前準備】 多媒體課件【課時安排】 1課時【教學過程】一、情境導入 欣賞春天的景色視頻師：美麗的春光，充滿詩情畫意，令人陶醉，大家知道哪些描寫春的古

2、詩詞呢：學生背誦描寫春的詩詞。如：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 （唐.賀知章.詠柳）春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。 （宋.葉紹翁.游園不值）好雨知時節，當春乃發生。 （唐.杜甫.春夜喜雨） 留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 （杜甫江畔獨步尋花其六）同學們我國現代著名朱自清先生運用詩化語言，描繪了春的盎然重生機，今天我們來看看他又是怎樣描寫春天的，首先我們走近作者。二、作者簡介朱自清（1898-1948），現代散文家、詩人、學者。原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦。江蘇揚州人原籍浙江紹興。有詩文集蹤跡、散文集歐游雜記、背影,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里 。散文，是朱自清寫得最出色的，

3、其中背影荷塘月色匆匆是膾炙人口的名篇。三、初讀感知（一）自由閱讀課文，圈出本課生字詞。（二）讀準字音。小組內合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。水漲（zhng）起來了 醞釀（yn ning） 巢（cho）應和（h） 黃暈（yn） 蓑（su） 抖擻（su）欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明亮潤澤。朗潤濕潤：都有“潤澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。趕趟兒 ：湊熱鬧。 醞釀：這里指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。 賣弄 ：有意顯示炫耀自己的本領宛轉：形容聲音抑揚動聽。現在寫作：

4、婉轉。黃暈 ：昏黃不明亮。烘托：襯托 披著蓑 ：指蓑衣，用草或棕制成的、批在身上的防雨用具。 戴著笠：用竹或草做成的帽子。可以遮雨，遮陽光。靜默：寧靜沉默；不發出聲音。抖擻：振作花枝招展：花枝迎風擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。（三）聽配樂朗讀，感受作者筆下的春天。 （四）理清文章寫作思路明確：全文圍繞“春”字第1自然段：盼春第2至7段：繪春第8至10段：頌春四、精讀探究（一）齊讀第一自然段，思考：作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？ “盼望著”；“近” “盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？ 這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（二）學生朗讀第

5、二部分，繪春。作者筆下，春天就是一幅幅美麗的圖畫，說一說課文描繪了哪些春天的圖畫。學生分小組讀課文，討論明確：第三自然段：春草圖草報春第四自然段：春花圖花爭春第五自然段：春風圖風唱春第六自然段：春雨圖雨潤春第七自然段：迎春圖人迎春具體分析：1.第2段和第3至7段是什么關系？這一部分是怎樣安排寫景的層次的？ 第2段是總寫春景，宏觀勾勒；第3段至第7段是分寫，微觀描繪。 先總寫，從大處勾畫春的輪廓；后分寫，依次描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春五幅圖畫。2.第2段總寫春的特點，分析修辭手法及其作用。運用了擬人、排比的修辭方法。“剛睡醒的樣子”“張開了眼”生動地表現了春回大地、萬物復蘇的情態。“欣欣

6、然”的意思是歡歡喜喜地，賦予大自然的萬物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬物也喜歡春天。太陽的“臉紅”則更使人感到春日的可愛。3.分析春草圖思考：作者怎樣描寫春草的，又是怎樣描寫人的活動，有什么用意？朗讀原文回答：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”草：鉆、嫩、滿、綠 擬人的修辭手法“坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。”人：坐、躺、滾、踢、跑、捉寫人的活動從側面寫春草的可愛，表現春草帶給人們的歡樂。4.分析春花圖 師：有感情的朗讀本段，找出自己喜歡的語句，與小組同學交流喜歡的原因。（1）“ 你不

7、讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放的情景。 （2）“ 紅的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，從視覺上寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。（3）“花里帶著甜味兒”“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。（4）“ 閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”想象，由眼前的春花想到秋實。（5）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”側面襯托春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。（6）“野花遍地是：散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”比喻、擬人，從視覺上 寫出了野花閃閃發光、輕輕擺動的明麗色彩。師總結寫景方法：（1）運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；（2）從不同

8、的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、 觸覺等；（3）按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；（4）虛實結合，動靜結合。5.分析春風圖師：結合具體語句分析作者抓住春風的哪些特點，從哪些角度，進行描寫的？學生小組討論：“吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你。”從觸覺寫春風的柔和。“風里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。”從嗅覺寫春風的芳香。“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響。”從聽覺寫春風的和悅。6.分析春雨圖（1）師：思考作者筆下的春雨有哪些

9、特點？“雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”尋常、三兩天：次數多、時間長像牛毛：多而細密像花針：亮而閃爍像細絲：柔而綿長（2）雨中有哪些自然景物？樹葉：綠得發亮（側面）小草：青得逼你的眼（側面）（3）視線轉向人間的生活：雨夜的寧靜（家家一燈如豆）白天的活動（行人，農民）春雨沐浴的溫馨（房屋）師小結：雨潤春。從靜景寫到動景，從的寫到人，由近寫到遠；從近景寫春雨的滋潤，又從遠景烘托春雨之夜的安謐。以上四幅圖畫，從四個側面描繪了春景的美。“一切景語皆情語”，描繪春景的字里行間都洋溢著作者對春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表

10、現方法。7.分析迎春圖師：朗讀，體會本段作者所抒發的情感。“一年之計在于春”。激勵人們把握時機，奮發向上，辛勤勞作，也抒發了作者熱愛生活，進而要創造美好生活，積極向上的感情。(三)齊讀第三部分，贊春。思考：作者把春天比做“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發揮想像，將春天比做什么嗎？明確：作者這樣比喻，寫出了春天不同時段的不同景象，贊美春天蓬勃的生命力，分別強調了春天“新”“美”“力”的特征；既是對春天的贊美，又形象揭示了人們對春天的向往，表達了作者對美好未來的執著追求。示例：春天像美麗的新娘，綻放出幸福的笑容。五、課堂總結寫作特色：（一）詩情與畫意相結合，創造出情景交融的境界。（二）結構嚴密，層次井然中見跌宕變化。（三）抓住景物特點，多角度，多修辭手法寫景