1、生命之趣動物笑談教學設計及實錄整理【教材、學情分析】動物笑談是部編版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文，本單元主題圍繞“生命之趣”開展，本課是一篇科普文章，作者從一個動物學家的角度，以詼諧幽默的語言，記述自己觀察動物習性和進行科學實驗的過程，也寫出動物們調皮可愛，字里行間蘊含著對動物的喜愛和欣賞之情。七年級的學生對于動物題材的文章興趣極大，本課的出現，可以讓學生感受作者對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，給學生一次人和動物和諧相處的情感體驗。但剛跨入初中的孩子，心智發展不成熟，需結合單元教學目標，組織學生自讀，有序引導，有序推進，培養學生的自學習慣與能力，讓學生充分發揮小組的集體智慧與能力，自主學

2、習，分享合作的快樂，感受成功的喜悅。【教學目標】: 默讀課文，了解文章的大意；品味作者風趣幽默的語言；體會科學工作者對動物的關愛和專注、忘我的科學精神。【教學重難點】:品味作者風趣幽默的語言。（重點）體會科學工作者對動物的關愛和專注、忘我的科學精神（難點）【教學安排】：一課時 【教學過程】一、1、激趣導入PPT出示圖片（指環），同學們猜猜看，這是什么? 這是一枚神奇的魔戒，據說，所羅門王只要一戴上它，就能聽懂自然界中各種鳥獸蟲魚的語言。我想同學們一定也想擁有這樣一枚魔戒吧！今天，我們就一起走進康拉德.勞倫茲的動物笑談，去解開所羅門王指環的秘密。【設計意圖】：傳說導入，設置懸念，激發學生閱讀文本

3、的興趣。2、一字立骨讀文先讀題，標題常常是我們打開文本秘密大門的鑰匙。請同學們齊讀課題。從標題同學們捕捉到了哪些信息？談論和動物有關的趣事、笑話。標題中有一個字很關鍵，它是？（據學生的回答，順勢板書文眼“笑”）。同學們還想知道什么？（整理學生提出的問題，概括并進行板書：文章寫什么；怎 么寫；為何寫）文章寫作都會涉及到這三方面。我們由淺入深逐個去解決這些問題。【設計意圖】：動物笑談這個題目很容易激發學生的好奇心，通過讀題來解題，引導學生抓住題目文眼“笑”字，一字立骨。說“逗笑”之事學生活動安排：默讀課文，結合旁批1，說說課文寫了哪幾件“趣”事？用簡潔的語言概括。屏顯：默讀方法提示： 不指讀、不回

4、讀、每分鐘不少于500字。隨手圈點勾畫標識性語句。（如：有一次 ）概括方法提示：某人（物）+某事【設計意圖】：默讀方法指導，讓學生學會快速概括趣事，理清文章思路，培養學生語言概括能力。賞“逗笑”之語作者行為令人捧腹，動物的故事同樣逗樂，這一幕幕讀來真的讓人忍俊不禁。那么文章所寫的這些趣事的笑點在哪里呢？下面讓我們再次走進文本，借助批注，賞析“逗笑”之語。學生活動安排：環節一：屏顯圈點勾畫你認為最生動、幽默的語句，賞析并做好批注。圈點要求：幽默生動的語句用波浪線，用得好的詞語用方框。賞句方法提示：運用了（角度），生動形象地寫出了（內容），表現（表達等）了（情感或性格 ）。出示賞析批注范例，指導學

5、生進行批注，小結批注方法。（板書：抓關鍵句，抓關鍵詞）我們還可以從這些角度賞析批注：巧妙運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，可以達到幽默的效果；恰當運用擬聲詞、大詞小用、褒詞貶用、貶詞褒用等有時也能收到詼諧的效果；運用生動的描寫，營造幽默的氣氛，描繪幽默的情景，讓人忍俊不禁。【設計意圖】：環節二：請同學們四人一組，合作完成一個任務：通過朗讀或演讀的方式來展現這些笑點，并說說你喜歡的理由。老師也加入到你們當中，看看咱們哪一組表現最好。例：第14段的“不過我到底還是叫了。我四周的人一個個都像生了根似的定在那里。”（學生展現后，老師順勢提問 1、我在公共場合學大鸚鵡發出殺豬般的嚎叫后，周圍的人有何反應？

6、驚異2、為什么要描寫周圍人的驚異？側面描寫3、如果讓同學們在這一段的最后加一句對周圍人的心理描寫，你會加什么？學生回答都是諸如瘋子、神經病一類）【設計意圖】：四、辨“逗笑”之神勞倫茲是一個“逗笑”、“怪誕不經”的“瘋子”嗎？在他引人發笑的行為背后你還看到什么?勞倫茲和動物們建立起了親密的關系嗎?是啊！為了追求真理，勞倫茲和動物們打成一片。只有像愛孩子一樣尊重、關愛他們，才能獲得動物們的信任。（板書：追求真理、關愛動物、信任依賴）生齊讀PPT：人們用什么樣的情感態度去面對這個世界，這個世界就會以什么樣的現實去回報人類 。 康拉德.勞倫茲【設計意圖】：寫“逗笑”之事學生活動安排：同學們也和動物打過交道，模仿本文，用幽默生動的筆調，寫一寫你與動物相處過程中的趣事。【設計意圖】：課堂小結（音樂聲）其實所謂的魔戒不過是保持一顆追求真理的心，用關愛、尊重動物的這種方式和動物們去建立起親密的關系。我不是魔法