1、人教版義務教育小學語文新課標四年級上冊普羅米修斯第二課時教案達川區(qū)河市鎮(zhèn)中心小學 張曉琴教材分析：普羅米修斯是古希臘的神話故事，講述了他為人類的幸福，冒著生命危險到太陽神阿波羅那兒盜取火種，受到了眾神領袖宙斯的嚴厲懲罰，可他就是不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯拯救，重獲自由的故事。故事中為我們塑造了善良、正義和無畏的普羅米修斯，矛盾、無奈的火神，以及正義，敢作敢為的大力神赫拉克勒斯。全篇以無火-盜火-受罰-獲救為主要線索，作者在敘述中處處流露出對普羅米修斯的贊美之情。故以此品讀課文，從而培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度、價值觀、人生觀。教學設計理念：新課標指出語文課程必須根據(jù)語文學科的特點和學生身心

2、發(fā)展的特點開展教學，關注學生的個體差異不同的學習要求，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此課堂以讀為主線，抓住重點詞句，通過人物的語言和行為，引導學生從讀中理解文本所蘊涵的情感。創(chuàng)設情境，利用圖文等各種資源，以讀促思，合作互動，采用自主探究，朗讀感悟等方法，從而引導學生讀中理解課文內(nèi)容，感受人們對給人類帶來火種的英雄人物的敬佩之情。教學目標：能簡要地概括課文的主要內(nèi)容。品讀重點詞句，理解課文內(nèi)容，展開豐富的想象，體會作者對普羅米修斯英雄人物的贊美和敬佩之情，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度、價值觀、人生觀。3、激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。教學重點，在自主探索中抓住文本語言，品詞析句，感受普羅米修斯不畏強

3、權、勇于犧牲的英雄精神教學難點：引導學生體會和感受人物形象教學過程：課前激發(fā)：同學們，還記得在以往的學習活動中，老師經(jīng)常說的一句話、預設：我嘗試、我收獲。（大聲說、再大聲說、最大聲說）師：這節(jié)課請同學們大膽積極的回答老師提出的問題，我相信你們一定會有所收獲，有所進步。(亦可隱）激趣導入新課師：同學們，你們知道哪些神話故事？預設：八仙過海，精衛(wèi)填海，女媧補天，后羿射日，牛郎織女，嫦娥奔月、師：同學們知道的真多！今天讓我們一起走進古希臘神話故事普羅米修斯。課件：（拿取了火種的普羅米修斯）這篇課文昨天我們已經(jīng)預習過，我們知道，普羅米修斯不僅是一個神，更是一個帶給人類幸福和光明的大英雄，讓我們用自己最

4、好聽的聲音喊出他的名字。 板書課題（普羅米修斯）師：引導朗讀外國人的名字“普羅米修斯”，齊讀課題。匯報成果，感知課文師：請同學們打開課本，快速地瀏覽課文。說說課文主要內(nèi)容師：這篇課文比較長，人物比較多，我們一起來說說課文的主要內(nèi)容課件：文中寫了哪幾個神話人物？他們是什么神？與普羅米修斯之間發(fā)生了什么事？預設：課件 普羅米修斯 （天神） 取火 懲罰 敬佩 拯救阿波羅 宙斯 赫淮斯托斯 赫拉克勒斯（太陽神） （ 眾神領袖 ） （火神 ） （ 大力神）師：同學們，根據(jù)這樣的人物關系，用上課文中的詞，把整篇文章的內(nèi)容用簡潔的話說一說抽生說師：同學們，抓住人物之間的關系概括出課文主要內(nèi)容，以后我們遇到這

5、樣的故事可以用這樣的方法。賞析人物品德師：文中出現(xiàn)了五個神，你最敬佩誰？預設：最喜歡普羅米修斯師：為什么敬佩他？生回答。師：是啊，普羅米修斯不僅是傳說中的一個神，他更是一個大英雄。那么如何去品味英雄的偉大之處，我們可以抓住他的語言和行為來理解和感悟。面對宙斯的嚴厲懲罰，面對火神的好心相勸，普羅米修斯說的一番話可謂是鏗鏘有力，蕩氣回腸，讓老師倍受感動課件：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！抽生讀這句話。聯(lián)系上下文， 理解“為人類造福，有什么錯”的含義。師：“我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”這句話你從中體會到了什么？預設：體會到了普

6、羅米修斯為人類造福那堅定的決心。師：普羅米修斯為什么說這一番話？預設：因為他一心為人類著想，他有一顆正義、善良的心。（板書：正義、善良、）師：普羅米修斯說的這句鏗鏘有力的話，應該怎樣讀？生說體會。生齊讀這句話。（板書：堅定地回答）師：普羅米修斯盜取火種之后，他會受到什么懲罰呢？課件：普羅米修斯盜取火種之后，他遭受了哪些痛苦？請勾出他遭受懲罰的兩幅畫面。看看哪些詞語最讓你感動？哪些細節(jié)最刺痛你的心？生討論交流。全班匯報：課件：普羅米修斯的雙腳帶著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上，他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦， 插圖（被鎖在高加索山上的普羅米修斯）師：這是普羅米修斯遭受懲罰的第

7、一幅畫面，你看到了一個怎樣的普羅米修斯？生談體會。師：這幅畫面哪些地方讓你受感動？交流體會。師：怎樣讀好這個句子？預設：把“死死”、“高高”、“既不能”、“也不能”、“遭受”這幾個詞語語氣讀重一點，因為這些詞語把普羅米修斯遭受的痛苦表現(xiàn)出來了。師指導朗讀師：可是，盡管如此，普羅米修斯就是 生接讀（板書：不向宙斯屈服）師：普羅米修斯遭受的懲罰就只有這些嗎？生匯報。插圖（鷲鷹飛來時的普羅米修斯）師：兇惡的鷲鷹飛來了，這就是鷲鷹飛來時的普羅米修斯，你又看到了一個怎樣的普羅米修斯？預設：依然堅定、毫不畏懼的普羅米修斯。課件：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄

8、食他的肝臟，白天他的肝臟被吃掉了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。 插圖（被鷲鷹啄食肝臟時的普羅米修斯）師：這幅畫面哪些細節(jié)最刺痛你的心？生談體會。預設：撕心裂肺 錐心刺骨 痛不欲生 生不如死師：肝臟又重新長了起來，長出的僅僅是肝臟嗎？預設：長出來的肝臟又會被鷲鷹啄食掉。師：這說明長出的不僅僅是肝臟，長出的是另一份揪心的痛.宙斯是想讓普羅米修斯死嗎？預設：不，他是想讓普羅米修斯生不如死。師：老師多想把黑底紅色字體的詞語摳掉，這樣就可以讓普羅米修斯所受的痛苦少一些，甚至沒有，可是在這個故事中誰不愿意？預設：宙斯師：此時，你想對宙斯說點什么？預設：宙斯，請你放過普羅米修斯吧，這樣，他就不會再受痛

9、苦了。師：是啊，宙斯會放過普羅米修斯嗎？回答一定是否定的，宙斯他是不會自我修正的。這樣，普羅米修斯就只得默默地忍受著無盡的痛苦。（板書：忍受著無盡的痛苦）師：普羅米修斯遭受著這么大的痛苦，他求過饒嗎？叫過屈嗎？他向宙斯屈服了嗎？預設：沒有師：你從中體會到了什么？預設：體會到了普羅米修斯的勇敢和無畏。（板書：勇敢、無畏）是啊，普羅米修斯雖然痛著，但他快樂著、幸福著，因為他雖然被鎖在高加索那高高的懸崖上，卻可以俯瞰著大地，看到人類幸福快樂地生活著。正是這種精神支柱支撐著他，度過了一年、十年、百年、千年甚至萬萬年，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上，忍受著無盡的痛苦。（板書：忍受著無盡的痛苦）此時

10、，你想對普羅米修斯說點什么呢？抽生說。同學們，普羅米修斯為了人類的幸福，他忍受著宙斯對他的嚴厲懲罰，卻毫不屈服，這一切都來源于他對人類的愛，這是多么博大無私的愛，他的精神不僅感動了我們，同時也感動了誰？預設：大力神赫拉克勒斯。齊讀課文最后一段。體會 “憤憤不平”預設：很生氣，心中不服，感到氣憤，為普羅米修斯打抱不平。課件：普羅米修斯這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。請讓我們再次來分享這個好消息。生齊讀這句話。師：同學們，普羅米修斯這個故事到這就學完了，通過對這個故事的學習，我們體會到了普羅米修斯這個英雄的偉大之處就是：他集正義、善良、勇敢、無畏于一身。五：拓展延伸 師：同學們，今天

11、我們走進了普羅米修斯這個神話故事，通過對這個故事的學習，你收獲了什么？生談收獲是啊，普羅米修斯留給我們的不僅是物質(zhì)上的火種，更是一種不畏強權、勇于犧牲的精神火種。讓我們把普羅米修斯的這種精神傳承下去。請讀一讀下面這首贊美普羅米修斯的詩。課件： 普羅米修斯 是誰讓慢慢黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰讓蠻荒時代沐浴文明的曙光? 是誰甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 啊，巨人普羅米修斯 你是神，你是英雄！ 你身受酷刑卻無怨無悔！ 宙斯鎖住你的身軀， 宙斯鎖住不住你那顆坦蕩無私的心； 雄鷹啄食你的肝臟，卻鑄就了你那剛強的意志。 難道你留給我們的僅僅是物質(zhì)上的火種嗎？ 不，你給予我們的， 是聲聲不息的精神火種！ 3、課件：寫一寫，