1、雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名王同學性別男年齡問題本次為班主任訪談表現10輔導時間2019.1.6輔導對策及過程以下為班主任描述。該來訪者有許多問題行為：1.上課不遵守紀律，作為五年級學生常隨意走動，無規則意識。除語數老師以外，不聽科任老師的話。2.人際關系較差，常與同學發生矛盾，打架傷害到自己或他人。3.以自我為中心，不認錯。4.不尊重老師。因打架事件，班主任與家長關系過僵，家長表現為拒絕溝通。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名呂同學性別女年齡11輔導時間2019.1.19問題考試成績退步，學習態度變得消極。表現輔導對策及過程由家長帶領過來咨詢。來訪者家

2、庭成員都很優秀，表哥是博士后，表姐是南京大學研究生，從小上進心強，對自己要求高。這次考試成績不理想，開始自我否定，消極學習，對自己不自信。具體表現為：1.上課容易走神。2.作業書寫不認真。咨詢過程中了解事件發生原因，尋找咨詢者優點，肯定其存在意義及努力學習的態度，讓其感受生活的美好。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名蔡同學性別男年齡問題9輔導時間2019.1.27我覺得別人給我起外號，有點被人瞧不起。心里很煩。表現輔導對策及過程起“綽號”是小學生之間經常存在的問題，處理不當，可能影響同學之間的團結和個人學習進步，也可能該某些同學造成心理上的負擔，應注意引導。“起綽號”的同

3、學有的可能是善意的，我國許多藝術家也有“綽號”，要正確地對待同學們給你的“綽號”。如果有損你的人格的要提出批評，班級內要開展文明禮貌教育。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名黃同學性別女年齡7輔導時間2019.2.2問題表現我覺得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情讓老師和家長指責，考試的時候總也因為緊張而成績不理想。咨詢者平時缺乏鼓勵，受到挫折。家庭中缺乏民主氣氛。輔導對策要主動與朋友相互交流，不以自己有不足之處而感到自暴自棄，及用樂觀向上精神看待每一件事情，與父母，教師溝通思想，加強過程交流。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名徐同學性別女年齡11輔

4、導時間2019.2.10問題表現覺得自己是個小女孩，在家里和社會上不被人重視，心理不平衡。這與其家庭中父母有了弟弟后，對她的關心不夠，社會上存在重男輕女的現象。輔導對策“性別”是無法選擇的，而道路、理想和對社會的貢獻是可以及選擇的，古今中外，有多少巾幗英雄，女中豪杰如：花木蘭，居過程里夫人等都為人類做出了男人無法比擬的貢獻，受到了世人的尊重。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名常同學性別男年齡9輔導時間2019.2.17問題我為什么老不大方？表現這孩子在平時放不開，心理負擔太重，老怕別人笑話她，輔導對策老覺得別人都比自己強?？偟膩碚f不夠自信。及過程人首先要自信，然后別人才能

5、認可你。你看你做事認真，心地善良，關心集體，其實很多同學都比不過你。我認為你是很優秀的。另外，大膽與大家接觸，你再看是不是大家都喜歡你。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名羅同學性別男年齡7輔導時間2019.2.24問題我為什么成績老提不上去?表現輔導對策及過程這孩子上課注意力不集中，學習習慣不好，而且自制力也不夠強。因為你注意力不集中，學習習慣不好，導致了你學習成績老提不上去。這需要你上課認真聽講,不走神,認真回答問題。上課做到心無雜念。你要從心里重視，一旦發現自己走神，立即提醒自己，也可請同位幫忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案

6、輔導記錄表姓名林同學性別女年齡10輔導時間2019.3.3問題為什么爸爸媽媽有時候老不相信我？表現輔導對策及過程望子成龍，這是所有家長的心愿。所以很多家長對孩子的期望值也就高了。可是孩子畢竟不能理解家長的用心，做起來也就達不到標準，導致信用度降低。平時你做事可能讓爸爸、媽媽不夠能放心。因為有時做事你做得很一般了，離爸爸媽媽的目標太遠。爸爸、媽媽都是很喜歡你，希望你長大有出息，自然要求也高了。而且隨著年齡增長，標準會更高。其實我們自己也要這樣來要求自己，這樣才會做得更好。所以你首先要正視自己，然后再與家長溝通，談你的感受，與家長意見達成一致，就好辦了。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔

7、導記錄表姓名秦同學性別女年齡12輔導時間2019.3.10問題我為什么老是考試成績不理想？表現這孩子平時學習上反應都還行，知識掌握也還扎實，可到了考試，成績就不理想。主要原因是他父親曾在以前考試后，對輔導對策他有過過激的話語，還打過他，所以導致他心理有畏懼，也就是及過程常說的考試焦慮癥。你爸爸很愛你。他會打你、罵你，那是爸爸恨鐵不成鋼，你不用害怕。只要你盡力去做，放下心理負擔，放開手去做，就會有大的改觀。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名連同學性別男年齡9輔導時間2019.3.17問題我為什么和同學接觸不好？同學們老對我有意見？表現這孩子是班干部，在管理班級事務時，比較尖

8、銳，方法不輔導對策好，導致其余同學不太喜歡與她交往。及過程你有些地方做的可能不太好，使同學們對你有意見。你應該學會謙讓、寬容，不要斤斤計較。如果同學們還不接受，你也要堅持下去，日久見人心，大膽一試吧！心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名問題表現輔導對策及過程田同學性別男年齡11輔導時間2019.3.24我多才多藝，而且學習又好?？墒菫槭裁磁c同學相處不好，關系緊張？這其實就是自我中心所導致的。自我中心是現在小學生中比較常見的一種現象，它阻礙了小學生的正常交往。這種現象產生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他們處在中心的地位，就曾有小學生說過，“在家里爸爸聽媽媽的，媽媽聽

9、爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽我的；家里我老大!”在家庭中形成的這種自我中心的個性使他們在人際交往中也是以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周圍的事物，不能客觀評價別人和自己。對策：1幫助認清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心。2給予家長必要的指導，尋求家長的合作，使小學生擺脫自我中心形成的環境。3在家庭中逐步改變小學生的自我中心，采用行為轉變方法，如厭惡法、代幣法等。4結合實際生活，指導小學生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力。5指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念，提高自我認識能力，使對自己的認識比較接近現實，能愉快地接受自己，調整自己，形成健全統一的個性。

10、6培養小學生的集體意識，認識集體規則，培養集體榮譽感，學會在集體中與同伴和睦相處。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名李同學性別男年齡8輔導時間2019.4.7問題表現總被同學欺負怎么辦？這個孩子較為柔弱，在受到同學欺負后，經常是不吭聲，更不要說反擊了。導致那些調皮的孩子得寸進尺，經常欺負他。你要清楚，一味地忍讓非但不能解決問題，反而會助長欺負者的氣焰，給自己帶來更多的傷害。首先，你要敢于表達自己的不滿。當遭到其他同學的欺負時，要敢于用語言表示自己的輔導對策態度，制止對方的侵犯如果看到被欺負的人如此堅強，一般會很及過程無趣的離開。另外，你要學會行為反擊。也許你的父母經常教育

11、你以避讓為主，不要和他人正面交鋒，這固然是一種策略。但有時，受欺負的孩子表現出一些勇敢的反擊行為，也能讓人震驚，從而停止欺負行為。你還可以主動地向老師和家長尋求幫助，尤其是要敢于在老師面前揭發他們的欺負行為，如果他們報復你，也不要怕，繼續將向老師反映情況，讓老師幫助你，使他們感到你不可欺負。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名王同學性別女年齡10輔導時間2019.4.21問題表現學習成績差，性情怪異，很難與同學相處。輔導對策及過程由于該生自小過于寵愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個“小皇帝”。別人說他不得，碰他不得，而他卻目中無人，動不動就打人。該生以

12、自我為中心，不接受別人的意見，他并沒有認識到來學校是來學知識、學文化的，更沒想到來學校是要遵守紀律的。對待這類孩子，一下子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學生的健康人格才能有效地培養。過程：1、向家長反映該生的在校表現，表明想教育好其兒子的心意。2、向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；3、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；4、著重讓孩子表達當時怎么想，想怎么做，感覺如何，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學習與演練與孩子的溝通；三可以順勢引導家長如何做更好，做好共同教育工作。5、讓孩子找出班中最受歡迎的學生，讓他明白如何與同學相處

13、，做個受同學歡迎的人。6、指出繼續努力的方向：繼續自我監督與控制。7、制定行為目標，加強自我管理能力；心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名盛同學性別女年齡11輔導時間2019.4.28這孩子的智力發育和學習十分正常，課間同學們都到室外問題表現活動去了，可他卻一個人坐在教室里發呆。他不愿和同學們一起玩,不合群。（由班主任帶來的）輔導對策及過程由于在他身邊沒有同齡伙伴和朋友，在家里主要同祖父母生活在一起，他們與能給自己保護和支持的成年人很好相處（如教師），而不會處理與同齡人的關系。再說家長的過分保護，不讓孩子與其他“壞孩子”來往，怕孩子受欺負，這樣教育出來的孩子往往或是急躁、自

14、我控制能力差，或是膽小、懦弱，均不受同伴的歡迎。鼓勵兒童主動交往，教師給予相應的強化，如表揚、注意等，同時爭取得到家庭的幫助。教會兒童問問題、提建議，給他們提供交往技能較高的同伴做榜樣，再給予同伴的支持和幫助。多組織集體活動，創造交往的機會。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名李同學性別女年齡11輔導時間2019.5.5問題表現我為什么心中總是不愉快，總想發泄或攻擊他人？輔導對策及過程這孩子在班里總是容不下別人，看到別人長得比自己漂亮，衣服穿得漂亮，就說人家是出風頭；看到別人成績比自己好，就說人家是考試作弊；看到別人比自己行，超過自己，則心中就不愉快、焦慮，總想發泄或攻擊他

15、人。這些表現其實就是典型的嫉妒心理。你要學會善于取他人之長，補自己之短。在學校的學習和生活中，每個人都要在具有競爭氣氛的學習生活中客觀地對待自己，端正自己的學習態度。不要把學習中最優秀的同學僅僅看成是與自己有競爭關系的對手，而要看成是促使自己進步的動力。在與他人相處的時候，不要僅僅拿自己的長處去與別人的短處比較，而要注意發現別人的長處，彌補自己的短處。只有這樣才會有長進。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名張同學性別女年齡7輔導時間2019.5.12問題表現王玲是我的好朋友,可最近我們在一起老覺得怪怪的,不知道為什么?輔導對策及過程張同學與王玲是同班同學，又是鄰居，一起長大

16、，一起上學、放學，一起做游戲，是一對大家都羨慕的好朋友。可王玲有一個毛病，就是愛生氣，而且小心眼，特別能記“仇”，張思來為人挺大度，兩人倒也相安無事。可是有一天，張思來無意中撞了王玲一下，把媽媽給王玲新買的裙子劃了一個小口子。由于是無心的，張思來想好朋友應該沒什么，也就沒當回事，可王玲總也不能忘記這件事。以后交往兩人就感到不自然，一對好朋友就這樣慢慢疏遠了。小學生的社會認知能力和品德心理發展的限制，他們還不能完全理解他人的動機和目的，而是靠自我判斷進行反饋，所以同學之間經常出現小摩擦。真正的朋友要互相體諒,都要有寬大的胸懷。你要學會原諒朋友，還要學會主動化解矛盾，可以通過許多方法，如寫紙條、請

17、別的同學幫忙說聲對不起等，得到朋友的諒解。接納朋友也要接納朋友的不足。學會角色互換，站在對方立場思考問題。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名謝同學性別女年齡8輔導時間2019.5.19問題表現這孩子紀律性特別差，而且不愿意與人交流。（由班主任帶來）該生不適應學校規章制度的約束，紀律較差，在學校里和老師、同學都很少溝通，不愿意交流。上課聽講極不專心，有時還會發出怪叫聲，故意破壞紀律以引起他人的注意。其父親在外地工作，很少回家。而母親對他的教育簡單粗暴，母子間的交流很少，學習上對他的關心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢養成了自卑、散漫的個性。進入學校后，又因為學習成績、行為

18、習慣較差，經常受到批評、指責，產生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。輔導對策及經常性與其家長交談，了解孩子最近在校內校外的表現情況，并希望家長改變教育的方法，多加引導，逐漸使他走上正過程軌。老師平時對他多加關注，發現他的閃光點：熱愛勞動，與同學能友好相處等后及時表揚。以平等、商討式的方式與其交流，培養他在校有事常與老師、同學交流的好習慣。課堂上，多加鼓勵和啟發，引導他慢慢愿意回答老師的問題，樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了。我幫助他制定每個階段的近期目標，如有進步，馬上鼓勵，推動他養成愛學習、守紀律的好習慣，并不斷改正其不良的行為習慣。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導

19、站個案輔導記錄表姓名顏同學性別男年齡11輔導時間2019.5.26問題表現我為什么總不受別人的喜歡？輔導對策及過程這孩子是班上的副班長，很多事務都是他的管，如衛生、值日等，而這些事情如處理不好，極易得罪同學。他在安排工作或指揮工作時，方法不當，致使同學們都不愿意理睬他。他覺察到了自己行為帶給他人的反應，要學會尊重別人，練習表達自己真正的感覺想法，認識對別人的要求有哪些，確認自己的責任，學習喜歡自己肯定自己的能力，減弱自己是被害者的心理作用。另外教與孩子當班干部的藝術，處理工作的方法，幫助他恢復威望。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名許同學性別女年齡9輔導時間2019.6.

20、2問題表現該生經常與同學發生爭執，而且時有動手發生，因此同學關系開始緊張。輔導對策及過程“再現”事件：父母與孩子重新討論“老師冤枉”事件，著重讓孩子表達“當時怎么想，想怎么做，感覺如何”，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學習與演練與孩子的溝通；三可以順勢引導如何更好。心理輔導員姓名雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表秦同學性別女年齡11輔導時間2019.6.16問題表現溫文靜與別的同學交流時，特別關注別人對自己的看法，總是覺得自己被孤立，上課常走神。輔導對策及過程1、體驗“成功”喜悅，克服“自卑”心理。多形式、多層次地讓溫文靜“體念成功喜悅，克服自卑心理”。其一，教學降低重心，重視基礎

21、。其二，課堂上創造參與的機會。課堂上讓她回答能夠解決的問題、主題班會讓她發言等，讓她知道“我的回答還可以得到老師的表揚、我的講話還可以得到同學們的掌聲”。2、學會恰當評價自己。自卑的本質就是自我評價過低，以至信心不足。要克服自卑，應從恰當評價自己入手。要善于發現自己的優點和長處，肯定自己的成績；要進行“別人能行，我也能行”的積極暗示，以振作精神，增強信心。3、確定合乎實際的目標。奮斗目標應根據自己的能力分階段制定，首先確定最有可能實現的近期目標，集中精力向這個目標沖刺。這個近期目標實現后，再制定下一個近期目標，循序漸進，這樣可以減少挫折和失敗，有效的保護和增強信心，防止自卑感的產生。心理輔導員

22、雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名陸同學性別女年齡9輔導時間2019.6.2問題表現該女生容易沖動，一有什么不順心的事情，就會大發雷霆，經常賭氣，不理睬別人，甚至把自己的責任推卸給他人，與同學的關系時常有些緊張。我對她采用心理輔導的方法，分析她產生這種心理的原因，有的放矢地給予疏導，培養她能正確對待每一件事，認識自己存在的問題，培養她的自我控制能力，有良好的心態，穩定的情緒，逐漸形成健康的個性心理。1、學會正視自己。我利用平常的時間經常跟她擺事實，講道理。談談身邊好的同學遇到挫折是怎么解決問題的，首先要正確的面對自己，分析自己存在的問題。學期初，我了解到班級要重新改選課代表，她落選

23、了，當時，她就氣沖沖的坐在位置上，一言不輔導發。針對這樣的情況，作為副班主任的我建議正班主任說：“課代對策表我們可以大家輪著做，但是你要拿出好的表現，讓全班同學信及服，大家都是有機會的，好嗎？”班主任也非常支持,班主任在班級過程里說了之后，從她的眼里，我看到了一絲勇氣，一絲陽光。2、加強家校溝通。針對她存在的這一心理問題，我主動與家長配合。利用校訊通、家校聯系冊等方式，了解她在家的各種表現，并匯報她在學校的表現，增強家校的溝通，建議家長能對她多進行思想教育，平常多利用一些時間和孩子交流交流，了解孩子的心聲，教育孩子學會反思，不斷改進，同時也讓她做一些力所能及的事情，學會控制自己的情緒，增強受挫

24、的能力。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名宋同學性別女年齡9輔導時間2019.6.23孩子今年9歲，一年級，很聰明，只要他想學的東西很快問題表現就學會，可就是懶散，不喜歡學習，上課不認真聽講，回家從來不主動看書做作業，能拖就拖。興趣是認識的一種帶有趨向性的心理特征。學習興趣是鼓舞孩子克服困難，努力并愉快學習的重要動力。低年級學生學習目的還不明確，其學習主要靠興趣。特別是直接興趣（對學習活動本身的興趣）。年紀越小的學生越要靠興趣來克服困難，學習輔導對策枯燥抽象的知識。培養孩子的學習興趣，要聯系學校和老師，共及過程同關心教育孩子。第一，要曉之以理，懂得為國為家為自己學習的重要

25、性，樹立正確的學習目的，抓住兒童期的最佳學習時機，發奮努力，充實自己。第二，要引起孩子的好奇心，從易到難，一步步創設機會，使他不斷獲得成功，體驗成功的快樂，激發其求知欲，變苦學為樂學、要我學為我要學，從而自覺探求新知。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名向同學性別男年齡7輔導時間2019.7.6該生不適應學校規章制度的約束,紀律較差,在學校里和老問題表現師,同學都很少溝通,不愿意交流。上課聽講極不專心,有時還會發出怪叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意。1.加強與家長的聯系經常性與其家長交談,了解孩子最近在校內校外的表現情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導,逐漸使他走上正

26、軌。2.講究輔導的方式平時我對他多加關注,發現他的閃光點:輔導對策熱愛勞動,與同學能友好相處等后及時表揚。以平等,商討式的方及過程式與其交流,培養他在校有事常與老師,同學交流的好習慣。課堂上,多加鼓勵和啟發,引導他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了。3.幫助制定近期目標我幫助他制定每個階段的近期目標,如有進步,馬上鼓勵,推動他養成愛學習,守紀律的好習慣,并不斷改正其不良的行為習慣。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名史同學性別女年齡7輔導時間2019.7.7問題表現反復說自己感覺跟同學說不上話，找不到真正的朋友，很孤獨。輔導對策及過程針對在同伴交往中“

27、不說就不說了”的消極觀念和做法，引導他意識到這種觀念和做法的危害，鼓勵他與別人多說話，并要求他及時記錄與別人交往的積極情緒，來請強化多與別人交流的想法。對班級進行人際交往方面的專題輔導，來營造一個和諧、積極的交往環境。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名程同學性別女年齡9輔導時間2019.7.21問題表現性格非常內向、有很強的自卑心理、思維比較遲鈍。輔導對策及過程因其父母是在外經商的，所以在家里除了奶奶到中午時回來做飯外，她幾乎是一個獨處，父母只是匆匆的回來吃完飯，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏溝通，父母對她的關愛也就非常少，她整天放學回家后，就獨自呆在家里，或和幾個

28、極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并沒有太多的激情，因而使得她的性格內向，獨自生活在自己的世界里。但這只是外界環境因素對她的影響，還有一個因素就是她父母的遺傳因素，通過與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內向的人，這個遺傳因素是幾乎不可改變的，但可以通過外界環境的影響來改變她，因為環境因素的影響肯定是占絕大部分的，而遺傳因素非常小的。通過讓她與陌生的孩子（同齡）交往，或做錯什么事，都鼓勵她，給她一個寬松的環境。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名陶同學性別男年齡8輔導時間2019.7.28上課特別不認真，成績很不好，自己不聽還經常影響其他問題表現同學。很喜歡搞惡作劇，經常從

29、草堆中捉小蟲子放在女同學的鉛筆盒內，看到別人嚇得哇哇大哭，他反而樂得哈哈大笑。輔導對策及過程采取情感導入策略正面導入。每個孩子都有自尊心，都需要愛。特別是陳江琦，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足。當他再犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。因此，針對陳同學的這種心境，我主要是從心理上與其溝通。首先，我用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名楊同學性別女年齡9輔導時間2019.8.4她覺得在家里，父母并不愛她，她對這個家充滿了厭倦，問題表現認為自己是這個家庭中多余的一員。因此，他無

30、時無刻不想逃離這個家。她對家庭的害怕影響了她在學校的正常生活，盡管換了環境，可她內心還是有不可跨越的一道心理障礙。輔導對策及過程由于被父母打罵而討厭回家，這是從一般的眼光來看的。從心理學的角度來看，他所表現出來的厭家，害怕同學的談論，必然是有其心理原因的。自卑心強的人，對自己的評價過低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，悲觀失望甚至對那些稍加努力就可以完成的任務，也往往會因自嘆無能而輕易放棄。自卑心理形成原因比較復雜，既有個人生理、心理上的原因，也有家庭、學校和社會因素的影響.輔導過程：1.談論對“偷竊事件”的認知，建立她對我的信任感。2.處理她與父母的關系。3.創造輕松和諧的咨詢氛圍，減輕她的

31、心理壓力，并獲得自我價值的體現，這一步與前者同時進行。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名陳同學性別男年齡7輔導時間2019.8.11在假期參加了兩個補習班和兩個特長班，堅持一個月后，問題表現他感到精神疲乏，心里煩躁，無法集中注意力，學習效率降低，學習進度減慢甚至停滯。他實在忍受不下去了，可媽媽還是逼著他去上課，他說自己要受不了了。輔導對策及過程對策：1.減少學習時間。不考慮身體與心理的承受能力，每天逼著學生長時間學習是不可取的。2.預防疲勞，感到疲勞之前先休息。3.經常休息。4.自我想象，放松身心。想象自己的整個身軀都變癟的情形。5.學會精神愉快地去學習內容很多，難度很大

32、，也不會那么快就感到疲勞。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名陳同學性別男年齡7輔導時間2019.8.24在假期參加了兩個補習班和兩個特長班，堅持一個月后，問題表現他感到精神疲乏，心里煩躁，無法集中注意力，學習效率降低，學習進度減慢甚至停滯。他實在忍受不下去了，可媽媽還是逼著他去上課，他說自己要受不了了。輔導對策及過程對策：1.減少學習時間。不考慮身體與心理的承受能力，每天逼著學生長時間學習是不可取的。2.預防疲勞，感到疲勞之前先休息。3.經常休息。4.自我想象，放松身心。想象自己的整個身軀都變癟的情形。5.學會精神愉快地去學習內容很多，難度很大，也不會那么快就感到疲勞。心

33、理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名王同學性別男年齡9輔導時間2019.8.25問題表現性格比較內向，不太會和人交往，所以經常獨自一個人。輔導對策及過程首先，孩子也應該經常性地和父母進行溝通，告訴父母自己的學習和生活情況。親子關系、師生關系以及同伴關系，是青少年健康成長的三大重要的社會關系。另外，應該通過在現實中與父母交流來學習與他人交往的技巧，否則，依賴于從網絡上與人溝通，會讓自己的性格變得更內向、不善于交際。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名劉同學性別男年齡問題膽小、孤僻。表現8輔導時間2019.3.17膽小，平時說話聲音幾乎聽不見，不敢與別人直視，

34、總一個人默默地玩，也不太合群。具體表現如下：輔導對策1、孤僻。及過程2、膽小，不合群。咨詢過程中分析造成不良個性的原因，建議其父母多鼓勵孩子，多帶孩子參加戶外活動，多與熟悉的小朋友一起玩，增加孩子自信心，培養孩子良好的心理狀態。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名張同學性別男年齡11輔導時間2019.4.7問題學習態度散漫，喜歡撒謊。表現來訪者家庭成員父母都是進城務工人員，爸爸媽媽都是早出晚歸，平時對孩子疏于管教。成績一直來都不理想，自暴自棄。具體表現如下：輔導對策1、經常遲到。及過程2、作業書寫不認真。3、喜歡撒謊。咨詢過程中了解事件發生原因，尋找咨詢者優點，肯定其存在意

35、義及生活中的閃光點，建議其父母多抽時間陪伴孩子，幫助孩子改正缺點。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名蔣同學性別女年齡問題性格偏激易怒。表現9輔導時間2019.5.18輔導對策及過程由家長帶領過來咨詢。從小受到長輩的偏愛，聽慣了好話，習慣別人讓步，不良的家庭教育，讓她養成了唯我獨尊的個性。具體表現如下：1、自由散漫。2、敏感多疑。咨詢過程中分析造成不良個性的原因，建議其父母幫助孩子正確地對待每一件事，加強家校聯系，培養孩子良好的心理狀態。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名顏同學性別男年齡問題沉迷電腦等電子產品表現10輔導時間2019.6.23父母都在外

36、務工，常年不在身邊，爺爺奶奶平時對孩子疏于管教，為緩解孩子的緊張和不安心理，經常給孩子看手機，具體表輔導對策現如下：及過程1、經常玩電腦、平板、手機。2、上課心不在焉，成績不理想。咨詢過程中了解事件發生原因，建議監護人多抽時間陪伴孩子，多帶孩子進行有益的體育運動，慢慢幫助孩子改正缺點。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名李同學性別男年齡問題調皮，多動。表現8輔導時間2019.7.6父母工作忙，平時都是爺爺奶奶帶孩子，老人比較溺愛孩子，具體表現如下：輔導對策1、在家是小霸王。及過程2、在學校坐不穩、靜不下心。咨詢過程中了解事件發生原因，建議父母多抽時間陪伴孩子，爺爺奶奶要正確地對待孩子，多些疼愛可以，盡量不溺愛。跟學校加強聯系，形成合力。心理輔導員雁峰區未成年人心理健康輔導站個案輔導記錄表姓名張同學性別男年齡問題叛逆性強。表現9輔導時間2019.8.11輔導對策及過程父母工作忙，平時都是爺爺奶奶帶孩子，老人比較溺愛孩子，具體表現如下