1、 Unit 5 My clothes 楊家學校 郭萬玉 概述：PEP學校英語四年級下冊 Unit 5 My clothes本單元共需六個課時,本單元重點學習一些服裝的名稱及其簡潔、復數(shù)的形式；整個單元的對話環(huán)繞重點句型 Is this .Yes, it is.Is that your.No, its not.These are your .those are your .綻開；由于服裝與顏色、大小等話題相關(guān)性很強,因此老師將學過的有關(guān)顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談論當 中；本節(jié)課是其次課時,在課堂教學中,老師要使教學內(nèi)容生活化,結(jié)合學 生的實際情境,使同學口語練習生活化,交際化,從而達

2、到學以致用的目的；設計理念：在跨過式理論指導下,以言語交際為中心,借助現(xiàn)代信息技術(shù),努力為 同學創(chuàng)設抱負的英語學習環(huán)境,供應豐富的網(wǎng)絡資源,提倡體驗、實踐、參 與、溝通與合作的學習方式；提倡任務型教學,把語言綜合運用才能的培育 落實在教學過程中；面對全體同學,突出“ 以人為本” 的素養(yǎng)訓練抱負,使 語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強實踐才能、培育創(chuàng)新精神的過 程；教學目標：1學問目標A、學習各種衣物名稱pants skirt hat clothes 能夠會說、認讀；B、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用；2才能目標 A 能運用所學的學問最簡潔地描述自己喜愛的不同顏色的服裝； B 能聽懂

3、let s do 中的指示語,并能依據(jù)口令做動作；3情感目標A. 激發(fā)同學的英語學習愛好, 培育良好的英語學習習慣；B. 能依據(jù)詳細的情形運用所學學問進行對話,培育同學的交際才能 學情分析：由于同學是四年級同學參與跨過式教學已經(jīng)有三學期多了,他們已經(jīng)適 應了跨過式課堂模式,聽說才能都比較強；樂于感知,仿照習得英語；同學 對數(shù)字在去年有所學習,所以本節(jié)課鞏固舊知的同時進一步拓展與話題有關(guān)的更多學問,來滿意同學對學問的所需；教學重、難點：教學重點：與衣物有關(guān)的五個詞組；教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用；教學策略：由于四年級同學已學習英語三學期多了,讀與說的才能相對較好,因此 在教學過

4、程中采納語言交際的教學策略,通過角色扮演、情形創(chuàng)設、教室內(nèi)真實的幫助性教學資源供應等, 多種方式,激發(fā)同學學習積極性,幫忙同學領(lǐng)會對話內(nèi)容,提高同學的語言交際才能；教具預備：1老師自制 PPT 2跨過式課題組供應的拓展資源；3. 教學掛圖 教學過程：一、Warm-up/Revision 5minutes 1 、老師播放從前學習過的有關(guān)顏色的歌曲到的顏色；Color Song ,聽后同學說出聽2、同學自己找一物品向大家介紹它的顏色；Free talk 同學身邊的實物,如學習用具 A: Look, What s this？B: This is a pen. A: What colour is it

5、. B: Its brown. 【設計意圖：通過演唱歌曲、對話練習熱身導入,使同學在與老師和伙伴的互動中,快速進入到課堂學習中,即復習了顏色的單詞,又為新知的學習做好了鋪墊；】二、Presentation15minutes 1T：“ Oh. Look there, thats a clothes shop. Sarah and Amy are there. lets see what are they talking about. ”老師播放資源 Let s learn 出現(xiàn)圖畫,問同學： What color can you see. 同學會自然說出圖中的顏色；老師順便引出新課：Whats

6、this. Its a skirt. a green skirt.老師連續(xù)指圖,并放錄音,同學邊看圖邊聽錄音,通過各種顏色初步感知衣物名稱；2、老師出現(xiàn)各種衣物的圖片,同學看圖感知衣物名稱；引導孩子們說一說記住的衣物名稱；老師指圖問：What color is it. Whats this. 同學回答兩個問題,老師引導同學說出：a red dress. 并出示其它的圖片,同學試著說出其它幾個詞組；3、看書中圖并放錄音,同學邊看圖邊聽錄音感知并懂得句子 . Lets do 1 老師播放錄音或錄像,帶領(lǐng)同學做嬉戲；2 老師發(fā)布指令,同學做動作；一同學發(fā)布指令,老師和其他同學一起做動作； 4、Mod

7、el work,pair work A: Look, Whats this？ B: This is a green skirt. A: Do you like green skirt. B: Yes .I do / No ,I dont A:But ,I like . 【設計意圖：通過分層的教學和相對應的嬉戲讓同學們在樂中學,學中樂,從而激發(fā)同學學習的積極性； 】三、Extending reading10minutes 總體介紹：有四篇聽讀材料,播放拓展資源,對所學新知進行鞏固,同時順勢拓展學問,讓同學獵取更多的學問；1、聽 story time 后回答疑題；2、rhythm1 全班跟讀 .

8、擴展兩個詞匯： socks,sweater 3、reading1 精聽 第一遍,聽前提問,帶著問題去聽；Questions: What s in her green box. Whats in her pink box. . What s in her purple box. 其次遍,聽后回答疑題； 4、聽后讓同學獵取： I want. 【設計意圖 : 讓同學聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文,大信息量輸入,豐富學 生的語言,在語境中體會、懂得新知；培育同學自主聽讀的才能及語感；通過聽后反饋信息,在溝通中進一步學習拓展句型；】四、Cooperation and making dialogues8minu

9、tes T：“ Look at this shop, there are so many clothes there, now please talk with your partners”1 Model 2 Pair work 3 Show （讓同學任選自己喜愛的句子和實物圖片練習說話）A: Look, What s this. B: This is a sweater. A: What colour is it. B: Its white. Its a white sweater. A: What do you like. B: I like A: But I want . 【設計意圖 :

10、 此環(huán)節(jié)是對同學聽讀情境對話的反饋和運用,同時也是在語 言輸入的基礎上為同學供應語言輸出的機會,在老師的示范和引導下進行對話,培育同學敏捷運用語言的才能；既能落實課標的要求,又能實現(xiàn)語言的 遷移運用；】五、Summary1minuters What did you learn.【設計意圖：引導同學總結(jié)本課時的教學重點,加深了同學對所學學問 的印象；】六、Homework1minutesDesign the clothes you like 設計自己喜愛的服裝,并用今日學過的英語描述給你的伙伴聽；【設計意圖：通過口頭和書面作業(yè)鞏固本節(jié)課學問,培育同學良好的英語 學習習慣；】板書設計：Unit 5

11、 My clothes pants I like clothes skirt hat dress 教學反思：第一,讓同學復習顏色,然后通過關(guān)于衣服顏色歌曲形式導出新單詞,激發(fā)了同學的奇怪心,調(diào)動了他們的積極性；以此保持了他們學習單詞的愛好；然后利用拍手唱歌謠保持了他們學習單詞的愛好,給同學供應了一個好玩、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞；在Let s do 部分,我讓同學做出穿T-shirt的姿態(tài)和晾 skirt, 脫 jacket ,折疊 dress ,洗 shirt ,收 sweater 等動作,邊聽邊做,調(diào)動了同學的肢體語言,讓同學動起來,讓課堂活起來,使英語學習顯得不那么枯燥；但是大多

12、數(shù)同學對 得個別輔導；socks 的發(fā)音有誤,下課后仍精編教案 -北師大版 三年級英語上冊教案 Unit 5 Our School 教學目標：學問目標 : 1能聽、說、認、讀 playground 、garden、teachers office 、library 、canteen 等新單詞；2會運用句型 This is my computer/book.That is our playground/garden. 來向別人介紹學校校舍的分布情況；3能簡潔說出學校每個場所的不同功能,例如：play the football 技能目標：Go to the garden water the flow

13、ers/Go to the playground 1能聽懂 Lets do 部分中所學的指示語,并能依據(jù)指令做出相應的動作；2學會 Library 、 canteen 、office 等單詞和 Go to the library ,read astory book. 短語的正確讀法,培育學 生的口語交際才能；教學重點、難點：1.把握生單詞teachers office、library canteen 、playground garden；學會單詞 Library canteen 的正確發(fā)音；教學多媒體設計：1.復習導入部分,通過傾聽同學感愛好的歌曲融入到學習中去,這樣能提高同學的學習愛好；2.

14、Lets learn 部分,通過直觀的校內(nèi)分布圖來教同學學習playground 、garden 既直等新單詞, 真正的讓英語單詞與漢語意思相對應起來；運用單詞卡片檢查同學學習新單詞的情形,觀形象又能提高讓同學對這些單詞有更深的印象；3.在 Lets do 部分通過多媒體聽聽做做的活動,讓同學從活動中開心的把握所學的新單詞,也可以讓 同學從各種指令的相應動作中學習短語；教學過程：一、復習導入1.播放錄音 Word and play,讓同學聽著歌曲進入情形；2.提問：上學期我們學習了用英語問教室里有些什么？大家仍記得嗎？讓我們一起來回憶一下；3.引導同學回憶句型：Whats in the cla

15、ssroom. A board,four lights,many desks4.同學依據(jù)教室實物進行回答,順便可以復習以前學習過的英語單詞如：等；二、新課出現(xiàn) 談話導入： 以前我們學習了問我們教室里有些什么？也學習了應當怎樣用英語來回答這些問題；這節(jié)課 我們將熟識的范疇擴大,學習一下用英語問答我們學校有些什么場所,以及學校里一些常見物品的表達 方式；1.課件出示校內(nèi)簡易地圖,提問：Look at this picture,its our school ,what can you see. 2.同學仔細觀看并進行搶答,可能他們只能用中文來回答,像操場,花園,等；3.依據(jù)同學的回答,指出這些場所在

16、地圖中相應的位置,對于圖中沒有被觀看到的地方,可以引導同學 來觀看；4.對于圖中同學觀看到的地方,一一進行教學 ;圖中顯現(xiàn)單詞的同時,播放該單詞的讀音,讓同學仔細的聽；5.單詞教學：老師將單詞寫在黑板上,帶同學認讀；6.以開火車頭的形式讓同學將單詞讀一遍；7.提問： Where is the canteen. Do you know. 8 讓同學上前在圖中指出,然后說明： It s on the first floor. 8.連續(xù)提問： Where is the .師生進行對話練習 9.同桌間進行對話練習；10.請一、兩組同學站起來在班上演習；三、趣味操練1.出示 Lets do 里面的五福圖片,播放錄音,讓同學依據(jù)錄音來找相應的圖片；2.提問： Look at these pictures,which is the garden. Which is the library. 讓同學舉手回答；3.再將這五幅圖畫一一的呈現(xiàn)出來出,并出示每幅圖畫所對應的短語；4.進行短語教學：Go to the garden,water the flowers. Go to the