1、第 頁 邯鄲教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力考試試卷及答案(全真模擬)一、單選題1下圖為二倍體百合（2n=24）減數分裂過程中的細胞圖像，下列敘述正確的是（ ）。A.圖所示細胞中，非等位基因發生了重組B.圖所示細胞中，移向兩極的基因組成相同C.圖所示細胞中，同源染色體分離，染色體數目減半D.上述細胞分裂圖像按進行時序排序是 答案：B解析：由圖可知，細胞處于分裂間期；細胞處于減數第一分裂后期；細胞處于減數第一次分裂前期；細胞處于減數第二次分裂末期；細胞處于減數第二次分裂后期。因此細胞分裂過程的正確排序是-，D錯誤。細胞處于減數第一次分裂前期，同源染色體的非姐妹單體之間可能發生交叉互換，所

2、以可能發生非等位基因的重組，A錯誤。細胞處于減數第二次分裂后期，姐妹染色單體分離，分別移向細胞的兩極，所以移向兩極的基因組成一般相同，B正確。細胞處于減數第一分裂后期，同源染色體分離，染色體數目不變，C錯誤。 2運用數學統計方法和遺傳學原理，嘗試進行雜交實驗設計是“雜交育種”一節教學目標之一。關于該教學目標的敘述正確的是（ ）。A.該目標是知識目標，屬于了解水平B.該目標是知識目標，屬于理解水平C.該目標是能力目標，屬于模仿水平D.該目標是能力目標，屬于獨立操作水平 答案：C解析：本題考查三維教學目標，依據層次水平確定該目標是能力目標。模仿水平是原型示范和具體指導下完成操作。行為動詞一般是嘗試

3、，模仿。獨立操作水平是獨立完成操作，進行調整與改進，與已有技能建立聯系等。行為動詞一般是運用、使用、制作、操作、進行、測定等。故本題選擇C選項。 3不會對自然界生物多樣性產生嚴重影響的是（ ）。 A.水葫蘆在滇池大量滋生B.捕撈產卵后的大馬哈魚C.在河中電魚D.向河流排污 答案：B解析：水葫蘆的大量生長使水中的其他生物見不到陽光，同時水葫蘆在水中需要呼吸，會與水中其他的生物爭奪氧氣，導致其他生物缺氧死亡，從而破壞整個滇池的生態平衡。電魚是違法行為，會對漁業造成毀滅性傷害。向河水排污，會造成水體污染，導致水中生物大量死亡，破壞生物多樣性。大馬哈魚產卵后不久便會死亡，因此適量捕撈產卵后的大馬哈魚不

4、會對生物多樣性產生嚴重的影響。 4與植物頂端優勢有關的植物激素是（ ） A.生長素B.赤霉素C.脫落酸D.乙烯 答案：A解析：生長素類具有促進植物生長的作用，生長素對植物的生長效應表現出兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長，故與頂端優勢有關，A正確。赤霉素的生理作用是促進細胞伸長。脫落酸是植物生長抑制劑，它能夠抑制細胞的分裂和種子的萌發，還能促進葉和果實的衰老和脫落。乙烯主要作用是促進果實成熟。 5裸子植物與被子植物的主要區別是（ ）。 A.根特征B.葉特征C.果實D.生活環境 答案：C解析：裸子植物與被子植物最主要的區別在于種子是否有果皮包被。裸子植物的種子無果皮包被，沒有果實；被子植物

5、的種子有果皮包被，有果實。故本題選C。 6脊椎動物的心臟有四類：一心房一心室；二心房二心室；二心房一心室，心室中有不完全間隔：三心房一心室。脊椎動物心臟從低等到高等的順序是（ ）。A.B.C.D. 答案：C解析：知識點:初中生物中心臟的結構相關知識。脊椎動物等級越高，心臟結構越復雜，血液循環越完善，動，靜脈血混合的程度越低，越有利于機體對氧氣的利用。脊椎動物的心臟從低等到高等的順序：魚綱（一心房一心室），兩棲綱（二心房一心室），爬行綱（二心房一心室，心室中有不完全間隔），鳥綱，哺乳動物（二心房二心室）。 7下列敘述中，屬于一個種群的是（ ）。A.一個校園中的所有喬木B.一個湖泊中的全部魚苗、小

6、魚和大魚C.一座山上的大型黑螞蟻和小型黃螞蟻D.一塊棉田中的幼蚜、有翅和無翅成熟蚜等全部棉蚜 答案：D解析：知識點:種群的概念相關知識。種群指在一定時間內占據一定空間的同種生物的所有個體。A、B、C項：均未體現“同種生物”。 8下列哪項不屬于生物教師備課時分析教材內容的正確做法?（ ） A.嚴格按照教科書內容而不研讀課程文件B.利用概念圖法進行教學內容分析C.分析課時教學內容確定教學目標及重難點D.研讀相關的文獻，加深對生物學和生物學課程的理解 答案：A解析：中學生物學課程的內容標準勾畫了教學的內容范圍，并以學生學習后可見的行為表現描述了教學深度的要求，可以提示教師理解、把握自己的教學任務及其

7、底線要求。因此，教師要研讀課程標準文件與教科書，并根據實際情況進行教學設計。A項做法錯誤，故本題選A。 9人體的內環境是指（）。 A體液B血液C細胞外液D細胞內液 答案：C解析：內環境指細胞外液，由組織液、淋巴和血漿組成。故選C。 10海藻、節肢動物、魚類、細菌、真菌等各種生物生活在淺海里，這些生物構成了（）。 A群落B種群C生物圈D生態系統 答案：A解析：群落是指在一定區域內全部生物的總和；種群是指在特定時間和一定空間中生活和繁殖的同種個體的總和：生物圈是由地球上的全部生物和它們生活的環境組成的整體；生態系統是指由生物群落與它的無機環境相互作用形成的統一整體。由題意，不包含無機環境，這些生物

8、構成的是一個群落，故選A。 11關于細胞生命活動過程，敘述正確的是（）。 A線粒體內O2濃度高于細胞質B老化受損的細胞器融入溶酶體中C神經遞質經過主動運輸釋放到細胞外D甘油分子通過協助擴散進入小腸細胞 答案：B解析：線粒體是有氧呼吸的主要場所，在線粒體內，H和O2生成水，O2濃度低于細胞質，同時這也有利于O2的滲透作用，利于O2進入線粒體中，A錯誤。神經遞質是大分子物質，是通過胞吐的作用釋放到細胞外，C錯誤。甘油分子是通過自由擴散進出細胞的，D錯誤。故選B。12植物產生頂端優勢的原因是（）。 A頂芽附近的生長素濃度過高，促進生長B側芽附近的生長素濃度過高，抑制生長C頂芽附近的細胞分裂素濃度過高

9、，促進生長D側芽附近的細胞分裂素濃度過高，抑制生長 答案：B解析：頂芽生長素的向下極性運輸，造成側芽部位生長素大量積累，濃度高于頂芽，濃度過高抑制側芽生長，此現象即頂端優勢。頂端優勢體現了生長素作用的兩重性，即“低濃度促進生長高濃度抑制生長”。故本題選擇B選項。13在細胞周期中辨認染色體的形態和數目的最佳時期是（）。 A間期B前期C中期D末期 答案：C解析：分裂期的中期，此時每條染色體排在細胞的赤道板上，能觀察得最清楚。故本題選擇C選項。 14下列關于動物細胞培養的敘述正確的是（ ）。 A.培養保留接觸抑制的細胞在培養瓶壁上可形成多層細胞B.克隆培養法培養過程中多數細胞的基因型會發生變化C.二

10、倍體細胞的傳代培養次數通常是無限的D.惡性細胞系的細胞可進行傳代培養 答案：D解析：由于接觸抑制，動物細胞培養時相互接觸便會停止分裂，因此只能形成單層細胞，A項錯誤;克隆培養法培養過程中多數細胞的基因型不會發生改變，只有少數細胞的遺傳物質會發生改變，B項錯誤;二倍體細胞的傳代培養次數通常是有限的，C項錯誤；惡性細胞系的細胞具有癌細胞的特點，可無限傳代，D項正確。 15下列關于病毒的敘述，不正確的是（ ）。A.病毒在侵染細胞時，其蛋白質不會進入宿主細胞B.噬菌體的繁殖一般可分為吸附、侵入、合成、裝配和釋放等過程C.一些動物病毒在外殼外面具有包膜，包膜由蛋白質或糖蛋白構成D.在艾滋病病毒繁殖時，逆

11、轉錄形成的DNA需要整合到宿主細胞的DNA上答案：A解析：本題考查病毒的結構與自我復制過程。病毒在侵染細胞時，會將蛋白質外殼包裹的內部核酸以及相關的酶等一起注入到宿主細胞內來實現遺傳物質的自我復制或逆轉錄等過程。這些酶的本質是蛋白質。A項錯誤。B項噬菌體的繁殖一般可分為吸附、侵入、合成、裝配和釋放等過程。正確。C項動物病毒核心殼外被一層含蛋白質或糖蛋白的類脂雙層膜覆蓋著，這層膜稱為包膜。正確。D項艾滋病病毒是逆轉錄病毒，其遺傳物質是RNA，通過逆轉錄酶進行逆轉錄得到DNA，并將其整合到宿主細胞的核DNA上。正確。16參與人體非特異性免疫的是（ ）。A.血漿B.紅細胞C.白細胞D.血小板 答案：

12、C解析：17下列有關植物激素調節的敘述，正確的是（）。 可利用適宜濃度的赤霉素促進細胞伸長，使植物增高 18我國自主研制的復制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA的幾個重要片段經某種處理后插入天花病毒的DNA中，形成重組病毒疫苗。該疫苗在人體內具有復制能力，產生的抗原蛋白可以持續刺激免疫系統，使人產生較強的免疫能力。在該疫苗研制的過程中，下列說法正確的是( )。A.使用了轉錄酶B.運用基因工程手段，用質粒作載體C.可利用培養的動物細胞培養天花病毒D.體現了天花病毒的間接利用價值 答案：C解析：艾滋病病毒的遺傳物質是RNA，科學家利用相應的RNA為模板逆轉錄合成DNA，再將其插入天花病毒的DNA中

13、制成重組病毒疫苗，此過程需要利用逆轉錄酶，故A項錯誤；該技術屬于基因工程技術，載體是天花病毒，而不是質粒，B項錯誤；病毒營寄生生活，不能獨立代謝，所以要用相應的宿主活細胞來培養病毒，C正確；復制型艾滋病疫苗的研制體現了天花病毒的直接利用價值，故D項錯誤。 19河豚毒素能有效抑制神經細胞的鈉離子內流，經河豚毒素處理，神經纖維受刺激后( )。A.靜息電位升高B.靜息電位降低C.動作電位升高D.不產生動作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時性中斷鈉離子流透入細胞膜，然而穩定狀態的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內流，神經細胞不能產生動作電位，膜兩側的電位表現沒有發生變化。 20如圖6

14、表示某植物在不同光照強度下，單位時間內CO2釋放量和O2產生總量的相對變化。對植物生理過程分析正確的是（ ）。A.光照強度為a時，光合作用強度不為零B.光照強度為b時，光合作用與呼吸作用強度相等C.光照強度為c時，光合作用強度是呼吸作用強度的兩倍D.光照強度為d時。光合作用從環境中吸收2單位CO2 答案：D解析：光照強度為a時，有CO2釋放沒有O2的產生，說明此時只進行呼吸作用，不進行光合作用，A錯誤；光照強度為b時，CO2的釋放等于O2的產生總量，說明呼吸作用產生的CO2只有一半用于光合作用，光合作用強度小于呼吸作用強度，B錯誤：光照強度為c時，O2的產生總量等于a時的CO2的釋放量，說明此

15、時光合作用強度等于呼吸作用強度，C錯誤；光照強度為d時，O2的產生總量是實際光合速率，也就是光合作用CO2吸收總量為B，而呼吸作用產生的CO2是6，因此光合作用從環境中吸收2單位CO2，D正確。 21細胞中的核糖體通常不是單獨執行功能，而是構成多聚核糖體(圖 )。研究表明，動物胚胎卵裂期細胞中多聚 核糖體的百分比明顯增高。下列敘述中不正確的是（ ）。A核糖體的主要功能是合成蛋白質 B卵裂期細胞分裂旺盛，需要合成大量蛋白質 C多聚核糖體中的核糖體數目與 mRNA 的長度有關 D多聚核糖體的形成可以大大縮短每條肽鏈的合成時間 答案：D解析：核糖體的主要功能是合成蛋白質，合成蛋白質的過程中發生的化學

16、反應是脫水縮合，A 項正 確。卵裂期的細胞分裂旺盛，而分裂問期主要進行 DNA 的復制和蛋白質的合成。所以，卵裂期需要合成大量的蛋白 質，B 項正確。一般來說，mRNA 鏈越長，上面可附著的核糖體數量也就越多，C 項正確。多聚核糖體只是讓很多核 糖體可以一起工作，以增加蛋白質的合成效率，每條肽鏈還是只能由一個核糖體來完成，其合成所用時間并沒有縮 短，只是提高了肽鏈合成的效率，D 項錯誤。 22表示減數分裂過程中染色體與核DNA的相對數量關系,說明不可能處于( )A.減數第次分裂后期B.減數第次分裂中期.C.減數第次分裂后期D.四分體時期 答案：C解析：本題考查減數分裂中染色體及DNA的變化。

17、A項，減數第一次分裂后期著絲點沒有分裂，一條染色體上含有2個DNA分子，相對數量為1: 2，A項表述正確。 B項，減數第二次分裂中期著絲點沒有分裂，一條染色體上有2個DNA分子，相對數量為1: 2，B項表述正確。 C項，減數第二次分裂后期，著絲點分裂，一條染色體上均只含有1個DNA分子，相對數量為1: 1，C項表述有誤。 D項，四分體時期著絲點沒有分裂，一條染色體上有2個DNA分子，相對數量為1: 2，D項表述正確。 231861年，巴斯德發現，利用酵母菌釀酒的時候，如果發酵容器中存在氧氣，會導致酒精產生停止,這就是所謂的“巴斯德效應”。直接決定“巴斯德效應”發生與否的反應及其場所是( )。答

18、案：C解析：“巴斯德效應”的發生是因為發酵容器中存在氧氣，并參與有氧呼吸過程，導致酒精產生停止。而在有氧呼吸過程中有氧氣參與的是第三階段，O2與H結合產生H2O，同時釋放大量能量，此過程發生的場所是線粒體內膜， 24圖1為中心法則圖解，下列有關的敘述中，正確的是( )。A.過程發生在所有RNA病毒中B.轉基因生物中能夠體現過程C.過程中。都能發生堿基互補配對D.過程中堿基互補配對時，遵循AU、UA、CG、GC的原則 答案：C解析：過程是逆轉錄過程，含有逆轉錄酶的生物只有病毒，病毒只有在其宿主細胞中才能發生逆轉錄過程，在病毒中不能發生逆轉錄過程，并且有些RNA病毒不會有逆轉錄過程，故A項錯誤。現

19、有的轉基因生物是細胞生物，只能發生復制、轉錄和翻譯過程，不能發生逆轉錄和RNA分子的復制過程，故B項錯誤。逆轉錄時，遵循AT、UA、CG、GC的配對原則，故D項錯誤。 25噬菌體是一類細菌病毒。下列關于噬菌體侵染細菌實驗的相關敘述中，不正確的是（ ）。 答案：A26已知一段DNA分子的一條鏈中堿基數量之比為則其互補鏈上的該比值是（ ）。 A.05B.1C.15D.2 答案：D解析：DNA分子的雙鏈中，A=T，G=C。由題干DNA分子的一條鏈中可知，其互補鏈中所以其互補鏈上 27將基因型為AaBbCc和AABbCc的向日葵雜交，按基因自由組合規律后代中基因型為AABBCC的個體比例應為（ ）。

20、A.1/32B.1/8C.1/6D.1/64 答案：A解析：后代中含AA基因型的概率為1/2，BB基因型的概率為1/4，CC基因型的概率為1/4，則基因型為AABBCC的概率為 28下表中動物細胞的部分結構與其功能配對錯誤的是（ ）。 答案：D解析：本題考查細胞的結構及其功能。內質網的功能是與蛋白質的合成與加工有關，也是脂質合成的車間，A正確；中心體參與動物細胞和低等植物細胞的有絲分裂，在有絲分裂前期發出星射線，從而牽引染色體運動，B正確；溶酶體內含多種水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒與病菌，C項正確；真核細胞的核仁是rRNA合成、加工和核糖體亞單位的裝配場所，而不是

21、在有絲分裂中調節核膜的消失與重新形成，D錯誤。 29某教師為學生提供了兩個綠色葉片，分別放在甲、乙兩個培養硯中，同時提供酒精燈、石棉網、大燒杯、酒精、碘液、清水等儀器和試劑，讓學生判斷哪個葉片進行過暗處理，并將答案填寫在記錄單上，然后，教師根據全班同學的表現情況，進行講評和總結，這種評價方式屬于（? ）。 A.紙筆評價 B.實作評價C.配置性評價D.終結性評價 答案：B解析：二、問答題30材料： 問題： (1)在上述“腐乳制作”的教學中，主要運用了家庭課程資源，家庭課程資源有何優點 (10分) (2)說出家庭課程資源外的課程種類，并各舉兩例。(10分) 解析：(1)家庭課程資源的優點生物課程的

22、有效運作需要生物學家庭課程資源的支撐。如果缺少了豐富的生物學家庭課程資源學生的學習方式就會受到制約，學生的素質發展就會受到制約，生物課程的發展就會受到制約。家庭是學生的第一所學校。將這些同學們在家庭日常生活中積累的科學知識與中學生物學教學有機的結合起來，將更有力地幫助學生學習和掌握生物學知識。生物學家庭課程資源能夠推動生物學課程改革和課程發展，能夠促進“學校、家庭、社會”整體和諧，能夠豐富生物學教學內容，有助于學生學習方式的變化。有效促進生物學課程良好運作。(2)課程資源種類學校資源：包括教材、教具、儀器設備、圖書館、實驗室、生物園、生物角、多媒體課件、校園網等。社區資源：它包括博物館、展覽館

23、、動植物標本館等。媒體資源：它包括報紙、雜志、畫報、廣播、電視、互聯網。解析：生物學課程標準是以一定的社會背景提出來的，而社會機體是由每一個家庭細胞組成的家庭的背景和功能本身就構成了生物學家庭課程資源的基礎。家庭是學生的第一所學校，學生在學習科學知識之前，就已經通過各種途徑積累了一些科學常識。如食物放久了會發霉，窗臺上的花總是朝向陽光生長，家里腌制咸菜放人鹽后蔬菜會失水萎蔫等。將這些學生在家庭日常生活中積累的科學知識與中學生物學教學有機的結合起來，將更有力地幫助學生學習和掌握生物學知識，促進生物學課堂有效教學的提高，更好的實現生物學課程標準中“貼近社會、貼近生活、貼近生產”的宗旨。積極開發生物

24、學家庭課程資源能夠推動生物學課程改革和課程發展。能夠促進“學校、家庭、社會”整體和諧，能夠豐富生物學教學內容，有助于學生學習方式的變化，有效促進生物學課程良好運作。總之，對生物學家庭課程資源的研究是我國生物教學改革中面臨的一項重要課題，它有利于拓展生物課程研究領域的視野，有利于豐富生物課程研究的理論，是生物課程有效運作的需要，是生物課程改革和發展的保證，是新型生物課程得以呈現的基石。 31材料： 某教師對于“葉綠體中色素的提取和分離”實驗，在選材、提取、過濾、色素分離等方面進行了以下優化改進，且實驗效果良好：(1)用女貞葉替代菠菜葉；(2)用95%乙醇替代丙酮； (3)過濾時，原來的做法為“將

25、研磨液倒入有脫脂棉的小玻璃漏斗中進行過濾”優化后的做法為“不用過濾，用尼龍布覆蓋在研磨液上面”；(4)色素分離時。原來的做法為“先用鉛筆在濾紙上畫定位線，再用毛細管吸取濾液，沿鉛筆線畫濾液細線，待濾液干后再重復23次”，改進后的做法為“用2片蓋玻片，外面包裹2層紗布直接在尼龍布上蘸取濾液，印到濾紙上一次即可”。 問題： (1)分析該教師改進實驗的理由。(12分) (2)根據材料歸納實驗教學優化的一般原則。(8分) 解析：(1)教師改進實驗的理由：女貞葉替換菠菜葉是由于女貞葉不易散失水分，更易保存；丙酮易揮發且有毒，換成95%酒精更安全；改進后，葉綠素提取液不用傾倒在脫脂棉的漏斗中，減少提取液損

26、失，使操作更簡便；用毛細吸管劃線的環節，操作不方便極易出現錯誤，改進后用蓋玻片蘸取濾液印在濾紙上會減輕學生的實際操作負擔，能更好地將注意力放在觀察實驗現象及其總結歸納上。(每點3分)(2)隨著社會教育思想的轉變和提升，高中生物實驗將會迎來重要的發展階段，新的教學理念和教學方法也會隨之大量涌現。不論是眼下的應試環境還是素質教育培養，高中生物實驗課程都將進一步發揮它的教學效果。未來生物實驗必將成為高中階段培養學生實驗思維和探索精神的重要手段。實驗教學優化的一般原則包括：轉變教學理念。以學生為主體的前提下關注實驗安全問題，減少對學生造成的傷害。科學的教學方法。通過教師的規范操作，以引導學生思維為出發

27、點，以探究性學習為實驗過程的手段。探究的程度與步驟可能是全面的，也可能是只有其中的幾步。有據可依原則。以教學大綱為教學的知識目標，以新課程標準提倡的提高學生的科學素養為教學方向，深入了解學生合理處理實驗。因地制宜原則。根據當地的條件，主要考慮材料的可獲得性，實驗步驟的可操作性，實驗整體的可行性，從而考慮設計的實驗是否可行。保證實驗效果良好原則。 三、簡答題32甲、乙兩位老師的提問甲、乙兩位老師在指導學生使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞的教學中分別提出了如下：問題：（1）從教學目標的角度分析甲老師和乙老師的提問特點。（2）針對其中一位教師的提問提出改進的建議。 答案：解析：（1）甲老師提問的問題缺乏啟

28、發性，采取設問的形式，將需要學生觀察的現象及得出的結論直接告訴學生，進而提問“對不對“是不是”，不利于學生的觀察與思考，無法發揮學生的主觀能動性。乙老師提問的問題具有啟發性，引導學生正確使用顯微鏡，學生通過觀察、思考才能發現不同細胞結構的異同點；在比較觀察后提問真核細胞與原核生物細胞結構的異同，循序漸進，層層深入，由淺入深地激發學生學習的興趣，鍛煉學生的思維品質，符合課程改革對于課程實施的要求。（2）建議甲老師改變提問方式，第一題改為提問學生在使用顯微鏡觀察時有哪些要注意的要點，引導學生通過思考，鞏固原來所學知識；第二題可在學生遇到問題時進行提問，問“應該如何解決”，引發學生深入思考，幫助困難學生解決問題，或者激發遇到問題的學生自行思考而不