1、詹天佑教學(xué)反思本文是關(guān)于詹天佑教學(xué)反思，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。詹天佑教學(xué)反思新村鎮(zhèn)梨園小學(xué)賀偉峰詹天佑是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材. 文章只選取了勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計人字形線路三件最困難的事來寫，說明 選材典型，詳略得當(dāng).而開鑿隧道，只選山勢高，巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá) 嶺兩處記敘，更有代表性.我教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：一，創(chuàng)設(shè)情境的這個環(huán)節(jié)：在音樂的渲染下，在教師語言的感染下，讓學(xué)生觀 看詹天佑的畫像，使學(xué)生對這個人物產(chǎn)生興趣，做到激境入情.在整堂課中，教師 在語言上努力打動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感因素，使得課堂氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的

2、 興致始終保持不滅.二，體現(xiàn)了多種形式的讀.例如對于詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說不應(yīng)該 出自工程人員之口 .這句話，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進(jìn)行情景體驗.對于“遇 到困難，他總是想失掉信心.這句，讓學(xué)生體會你想強(qiáng)調(diào)那個詞引導(dǎo)學(xué)生體 會理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也不一樣.三，在交流過程中充分體現(xiàn)了課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)定教 ，通過交流，分享彼此的 思考,見解和認(rèn)識，從而達(dá)成共識，共享，共進(jìn).四，對于教學(xué)難點的處理采用了比較直觀的方法.這篇課文理解的難點就是 開鑿隧道和設(shè)計人字型線路這兩部分內(nèi)容.這兩個技術(shù)性比較強(qiáng)的問題，我采 取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生畫示意圖和觀看課件解說，從而也能感受到人物的杰出與

3、偉大.通過這篇課文的教學(xué)，我總體的感覺還不錯.在課堂上，我與學(xué)生之間形成 了積極的互動效應(yīng).我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者.不足：從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比 較淺的層面上，談得也比較泛泛.我想主要有以下幾個原因：1, 盡管采用了多種形式的讀, 但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分. 閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本, 讓學(xué)生在充分讀書的前提下, 去感悟 , 去體驗 , 學(xué)生自然容易 見文生情 .2,在處理 開鑿隧道 和設(shè)計人字型線路的兩部分內(nèi)容時, 我盡管采用了比較直觀的方法, 學(xué)生也理解了設(shè)計的巧妙, 但是對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情.

4、 我想如果結(jié)合連外國的工程師也不敢輕易嘗試這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計, 學(xué)生體會詹天佑的 杰出 水到渠成 . 同時這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法, 即聯(lián)系上下文.詹天佑教學(xué)反思我在教詹天佑時，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在講讀第四自然段“勘測線路”部分時，我分三步走：第一步、 讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀： 邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動？第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行討論：（學(xué)生1：最使我感動的語旬是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。 ” 因為這

5、段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。學(xué)生2:最使我感動的語句是：他親自帶著學(xué)生和工人，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。因為讀著這段話，我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景）學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)救。第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。 “語言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀， 體會人物品質(zhì)： 假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話？“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴(yán)肅“行動”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀， 體會人物品質(zhì)： 讀了以后你仿佛看

6、到了什么？聽到了什么？此時此刻你心里是怎么想的？“心理活動”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心， 如果修成了， 就能鼓舞人民， 突出詹天佑的愛國心。 學(xué)生深情并茂的朗讀， 使我感受到： 他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計人字形線路”時，我采用了畫 一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同， 前者 采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在 自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其

7、杰出才干的地方， 就是設(shè)計了 “人字形”線路。講解時，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運(yùn) 行路線的實物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師， 而且是我國杰出的愛 國工程師詹天佑教學(xué)反思詹天佑是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳 略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線 路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居 庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺記敘，很有代表性。教學(xué)本課，為了更好地突破教學(xué)重難點，我采用了圍繞中心詞，主動探索的 學(xué)法；畫一畫，淺顯明白；演一演，生動有趣等教學(xué)方法。例如：課文寫“勘測 線路”這一段，由于內(nèi)容長，

8、我先讓學(xué)生自學(xué)：這一段重點表現(xiàn)了詹天佑哪種品 質(zhì)？再讓學(xué)生分四人小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生 思維的靈活性和創(chuàng)造性。又如在開鑿隧道時，先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，然后，引導(dǎo) 學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。講解“人字形”線路時，我在黑板上畫出草圖， 用粉筆刷當(dāng)火車，請學(xué)生示范開火車，講述情形，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文 中插圖上試開，邊讀邊理解。這樣，學(xué)生對詹天佑的“人字形”線路設(shè)計心悅誠 服，不住地稱贊“詹天佑的確是個杰出的工程師”。學(xué)生通過讀書、動手、動腦等實踐活動，有了較深感悟，從而體會到了在生 活中、學(xué)習(xí)中處處都需要創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對學(xué)生起到了導(dǎo)行的作 用。從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比 較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：1、盡管采用多種形式的讀，但讀的遍數(shù)和時間還不是很充分。2、教學(xué)修筑京張鐵路那一部分是時，沒有以理解社會環(huán)境中的困難為鋪墊,導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力3、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字形線路”時，盡管采用了比較直觀的 方法，但對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。 我想如果結(jié)合“連 外國的工程