1、學校雙減工作總結與反思在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，回顧這段時間的工 作，收獲的不僅歲月，還有成長，將過去的時間匯集成一份優秀總結 吧。以下是小編為大家提供的學校雙減工作總結與反思，希望對大家 有所幫助。學校雙減工作總結與反思1“雙減”工作開展百日來，完小努力構建“雙減工作體系、結 合五項管理要求、課后服務工作本質，按照既定實施方案， 不斷通過各種活動載體，研討實施各項活動，減輕學生的作業負擔， 豐富學生的課外活動，促進學生健康快樂成長，提高綜合素養。現結 合開展的工作實際，不斷總結提升，充分認識，高度重視，調整方案, 研討過程。總結如下。一、落實新政，讓思想在學習中徹底洗禮深入了解

2、雙減政策，才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減工作意見，省、市雙減工作要求，更新陳舊觀念;討論制定本校“雙減”工作實施方案、課后服務”工作實施方案、五項管理實施方法。通過召開雙減工作專題家長座談會，廣 泛聽取家長意見，優化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明 確學校雙減工作內容、在雙減”背景下,家長應承當的責任。二、聚焦教學，讓能力在課堂中有效提升緊抓質量提升這個“魂，專注教研，在提升課堂教學效率上積 極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養示范教學，呈現雙減新 政下的學思融通高效課堂;二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本， 充分準備，精心設計，訓練到位，上好每一節常態課，努力打造充

3、滿 掌聲、笑聲、辯論聲的高效課堂;三是關注新入職教師，管理人員 與結對師傅推門聽課，給予及時的指導與幫助，助力他們提升業 務水平。三、優化作業，讓學生在練習中有效鞏固出臺作業管理規定，教務處細化作業管理要求，落實作業公示制書面作業；“小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘等硬核要求落實到底，在課后服務的時間段完成作業，讓作業不出校門。嚴格執行三不兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復性作業;不留超出課標要求的超綱作業;不留懲罰性作業。禁止通過手機微信或QQ群等方式留作業;禁止給家長布置作業， 要求家長批改、打印作業等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作 業回家。二、時間上減壓 健康為本結

4、合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排 了夯實基礎的知識類作業、開展興趣的游戲類作業、感知體驗的實踐 類作業。周四那么是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少 兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個工程課程，使孩子們 在有趣的活動中體驗到了學習的快樂！三、課堂上深研 提質為核 實現輕負高效的主戰場在課堂上。我們一直秉持讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，著力打造四聲課堂，在提高課堂質量上 下足功夫，保證減量不減質。.調整備課時間和模式。根據課后服務時間和課程安排進行整合, 以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂備課模式。.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，安排

5、領導，骨 干教師，新入職教師梯度教研，領導示范、骨干引領、青年練兵、師 傅指導協同開展模式.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過德育管 理，教學組織和學科教學教師專業成長等，幫助年輕教師 盡快成長。四、作業上革命分層多項選擇遵從頂層設計、專業引領、協同推進”的工作思路對作業留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場悄悄地革命。集中學校優 勢，整合學校資源，設計A、B套餐式分層選做作業，從量上、難易程 度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導讓學有余力 學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力，輕松完成。五、內容上多元 課程出彩 小學課后服務，全校學生參與率到達96.5% ,全校教師參

6、與率到達100% ,并聘請三位校外專業人員入校參與課后服務，拓展服務內容。學校統籌配置課程套餐”,以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個工程課程，學生在豐富多彩的的活動中，真 正實現身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。六、制度上健全 加強監督學校把提高作業質量為一個課題加以研究，成立作業研究小組， 先后出臺了作業管理實施方案、作業管理制度、作業公示 制度、作業布置與批改十項要求、作業設計十項原那么等質 量提升方法，積極實行分層作業，每周五在公示板上公示每個年組、 班級的作業，使作業從大水漫灌變為精準澆灌，

7、幫助學生在有限時間 內提升學習效率。七、服務上調研群眾滿意推行5 + 2”課后服務以來，小學針對學校服務及雙減落實 情況設計了問卷調查發放給家長，進行了匿名反應調研，收回反應記 錄936份，并對結果統計分析。對課后服務滿意率到達99.1% ,其他 選項滿意都在95%以上，到達了預期效果，群眾滿意一直是我們服務 的宗旨，我們也會繼續調整和豐富課后服務內容，讓孩子喜歡，讓家 lx；兩扇、0度，作業質量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業情況調 控與反應。在12月13日一17日分階段分年級組、教研組集中開展了 雙減背景下作業設計與管理研討會，通過研討會的開展，大家提供了 好的作業設計與管理的經

8、驗，研討了在作業設計與管理過程中的困惑。 精心設計課堂作業，努力提高作業實效。各科教師遵循精選、先做、 全批、反應作業原那么，根據教學實際，結合教學內容，安排隨堂練 習，即做即批，做好記錄，提高作業實效;分層設計家庭作業，滿足學 生個性化學習需求。作業方式增加學生動腦、動口、動手機會，注重 能力培養。四、精準施策，讓學生在服務中全面開展精準落實雙減政策。學校根據上級主管部門指導，結合學校 實際，發放課后服務工作告家長書，統計回執，了解家長需求;緊 扣雙減本質，召開推進會議，按照邊實施邊改進，優化服務內容, 合理配置時間，真正做到貼合家長需求，為民辦實事;著力探索5+2 模式，在校解決學生作業問

9、題，解放時間，釋放空間，給學生足夠多 的閱讀、運動、勞動等開展、成長機會。五、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩硬核雙減，減負不減質。全面豐富服務內容，讓學生學有所 獲、學有所長。學校根據學生年齡特點、學段要求，結合辦學特色和 實際情況，以培植高尚情操，開展個性特長，拓展綜合能力，促進 和諧開展為目標，深度融合校園各類資源，科學設計課后服務內容。 第一時段安排學生自主學習、教師輔導答疑等。第二時段為學生自主 活動或學校組織活動時間。校級社團活動期間，學校開放所有功能教 室，安排體育、器樂、科普、藝術、閱讀、等各類社團活動。每位學 生自主選擇，積極參與。同時，各班級結合本班特色，開展班級小社 團活

10、動：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋確保存在教室里的 孩子同等參與活動，享受活動的快樂。雙減工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結經驗，細化 五項管理，加大課后服務”力度，狠抓課堂教學常規管理，優化作業設計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構建健康、 和諧的育人環境，提升我校的辦學品牌。學校雙減工作總結與反思2 落實雙減政策，是一場減與增的博弈，要做到兩者的平衡，那么需要回歸教育初心，落實立德樹人根本任務，努力探 索五育融合育人路徑，促進學生健康成長、全面開展。區第二小學建校50年來，始終秉承以人為本育人理念，立 足雙減背景，學校提出構建一體化育人新格局，從管理體系、 教學模式、資源供給

11、等維度開展創新實踐，力求成就每一位教師和孩 子，讓每個孩子都有人生出彩的機會!一、重新排兵布陣，構建年級組一體化管理體系學校打破以往固有的學科制教研組管理體系，以學生”為核心, 對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課后服務模式，將所有教師 分入六個年級組，組內人員均由本年級不同學科教師組成,實現低重 心、扁平化、高效能的.管理，把管理重心下移，把管理關口前移，加 強了彼此間的溝通與協調，形成育人合力。（一）發揮年級主體作用,量身定制，關注每一名學生的成長 以年級為單位，體量小，更利于兼顧學生的個體需求。基于校級課后服務方案的引領，積極發揮各年級組的主體作用，在開學第一周, 面向學生、家長進行了

12、需求調研，為本年級學生量身定制課后服務方 案，不僅做到了 一年（級）一策，也做到了 “一班一策，爭取實現 “一生一策。（二）年級組長自主統籌,靈活調控，確保教師彈性上下班各年級組的人員安排由組長結合組內情況，進行自主統籌協調。 原那么上當日第一節及以上，沒有授課任務的教師可9 : 00到崗上班。 當日16 : 30后沒有工作任務的教師即可下班。同時，我們在校內還設 置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對于時 間上不好調配錯峰的崗位，從崗位績效給予教師認可。目前，學校100%的教師都能夠實現每周兩次以上的彈性上下班, 讓教師感受到學校的暖心、真心，才能實現育人中的用心、精 心”

13、。（三）雙組長”管理，保障年級工作雙統籌”為高效推進管理工作，每年級都有一名行政干部進組，與年級大 組長形成雙組長負責制，保障日常管理與業務管理雙統籌。 實現對年級工作的高位引領，深度指導、嚴格把關、有效落實。（四）學科共融，智慧共享，助力五育并舉落地生根各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標，聚焦學生 成長，所有學科教師共同研討未來一周作業設計，統籌協調每日作業 總量與內容，開展課業輔導集體備課等等，促進了學科間的融合，將 五育并舉落到實處。作業研討結果由組長與行政干部確認后，將于每 周一在年級公示區進行公示。二、打造教學評改一體化教學模式如何以減輕學生作業負擔為杠桿，撬動學校教育教

14、學的高質量發 展?學校從供給側和需求側雙向發力，重效能，促提升，逐步探索出一 條以學生為中心的教學評改一體化學習閉環模式。（一）以一體化為課題，構建“二個一改革機制1、形成一個教學體系。即在學習目標引領下，將教學設計、學習 過程、作業反應和教學改進整合成一個一體化的“教學評改體系。2、突出一個核心內容。即將”作業作為檢驗學習目標是否達成 的核心內容。學校制定了作業三步走原那么，即，把作業設計作為 教學設計的重要局部才巴作業實施作為學習評價的重要依據把作業效果 作為教學改進的核心標準，共同勾勒出教與學的同心圓。（二）以“作業設計”為目標，聚焦源頭治理1、形成大單元作業設計任務鏈。學校提出“大單元

15、作業任務的 理念，將任務鏈引入單元作業的設計中。明確學生的作業設計與課堂 教學是不能脫離的，在備課時我們就應結合單元和課時教學內容、學 生學情、學習目標，提前設計好單元作業及每節課的課堂練習、課后 作業。要以作業為切入口，將作業設計、課堂教學、課上練習、學生輔 導建立聯系形成閉環。從單元視角、學生視角、融合視角設計有趣、有效、有質的作業，形成單元課時任務一條線，單元作業”一道 鏈，從而促進學生建構素養培育的一張網，提升作業的整體性、 關聯性和邏輯性。2、以綜合性作業設計為核心突破點。雙減”政策實施以來，作業設計更加偏重綜合性、實踐性、應 用性。但我們發現，當綜合性作業設計與學習進程、學生能力不

16、匹配 時，往往會被學生視之為附加任務，甚至導致學生的負擔感加重。為 此，學校重點關注綜合性作業設計的實效性，提出五個策略：基于單元學習主題，有效創設作業情境基于學生學習進程，逐步分解作業任務基于學生認知特點，精心搭建學習支架基于學生個性開展，注重作業成果展評，從而真正發揮綜合性 作業的實效性，促進學生綜合素養的提升。（三）以“作業實施為路徑，形成一體化脈絡1、精耕課堂，注重學習過程體驗。課堂教學實行5105, 即，入課前5分鐘的作業反應時間，課上不少于10分鐘的課堂練習時 間，下課前5分鐘為作業解讀時間。開展課堂教學和課下作業一體化 設計，學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究后，以作業作為學習

17、 活動的必要補充，同時要求學生帶著新的思考去實踐，促進學生全面 開展。2、分層作業，拓寬思維開展空間。學校首先明確了分層作業的定 位，其目的絕不是要給學生分層，而是為學生提供多維度的作業選擇, 從而促進學生的全面開展，激勵學生自主進步。在課上教師以學習 評價單為載體，幫助學生診斷自己當堂課的學習情況，并就當天需 要完成的分層作業進行講解，指導學生按照自主開展需求選擇分層作 業，逐步形成自主學習意識。如：數學學科以“點亮星空為主題，將作業分為小試牛刀、大 展身手、勇闖難關三個等級，對應基礎、延伸、素質培養，學生完成 不同等級的作業，也能獲得不同的“星星，鼓勵學生結合當日學習 情況自主選擇，從真正

18、意義上實現因材施教。（四）以作業評價為導向，推進改革1、以“能力要素”為評價標準，精準問題定位。基于學生能力培 養指標，細化完成每一項作業所需的能力要素，如，將語文學科的看 拼音寫詞作業，分為拼讀能力與規范書寫能力兩個評價指標。數學的 應用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書寫能力等 評價指標。依據能力要素評價，幫助學生復盤作業完成的過程，靶向 問題癥結，關注到個體開展。2、以“作業效果”為改進依據，打造學習閉環。借助”一本一 圖，即，個體學生錯題記錄本、班級課時作業評價圖，使學生能夠 清晰了解自己學習情況，及時查漏補缺，教師從整體了解班級學習效 果，幫助學生突破理解障礙、整理知識

19、系統、跟進補償學習，并隨時 調整下一步教學，真正打造學生學習的閉環模式。三、整合“家校社一體化資源供給落實好“雙減”要求，在課堂提質增效的同時，也要做好課后服 務這篇大文章，以滿足學生全面開展的個性化需求。學校樹立家校 社一體化大教育資源觀，統籌協調好多方資源供給。（一）發揮集團化辦學優勢，打造校級名師工作坊學校充分挖掘集團內優秀骨干教師資源，成立校級名師工作坊， 通過構建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程 內容的基礎上，確保教學質量，同時又實現了校區間課程的同步、優 質和均衡。（二）挖掘家長優質資源，開展二小儒雅講堂學校主動打破“圍墻，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿 者

20、走進校園，開設“儒雅講堂，共同為學生構建優質家長課程資源。 目前學校已收集了如納米技術的認知、中華傳統禮儀、航 空航天器揭秘等百余節優質的家長課程資源，成為了二小校園一道 獨特的風景線。（三）對接校外教育資源，構建二小專家課程智庫學校引入周邊的幾十所大學及科研院所資源，使高精尖人才走進 校園，打造了涵蓋課后服務、專家講座、師資培訓、拓展課程、研學場館等百余節專屬課程，為學生播撒了科學啟蒙的種子，點亮了科學 的明燈，弘揚了科學精神，普及了科學知識，營造了講科學、愛科學、 學科學、用科學的濃厚氣氛，激發了學生的創新熱情和創造活力，形 成學校與社會一體化的育人模式。總之，為推進“雙減工作的有效落實，

21、區二小以構建一體 化育人大格局為目標，充分發揮學校育人主陣地作用。將學校桃 紅李白心暖花開的教育愿景，融入到管理、教育教學、科研課程的 每一個細節之中，學校各部門都站在培養人的高度，在雙減工作 中有動力、敢作為、破難點!讓學生回歸學校，讓教育回歸本真，促雙減政策落地生根，讓每一個孩子綻放最美的自己！學校雙減工作總結與反思320_-20_學年第一學期，我校歷史教研組圍繞減負增效，依 據各學段具體學情，以學習力提升”為切入點，加強集體備課，充 分發揮集體智慧，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。落實雙減，重在減負提質。要達成這一目標，需要變革 傳統課堂，提高課堂實效。雙減形勢下，為了推進在初中課堂中

22、 落實學生歷史學科素養和學習力的培養，提高教師的專業素養、教學 能力，歷史組教研立足學情與課堂，開展組內教學集備并積極參與市、 區及總校多項教研活動。本學期，本組教師開設省、市、區、校級公 開課或講座共計8節，其中朱玲老師開設省級公開課1節，謝宇潔老 師、陳梅英老師開設市級公開課各1節，林玲老師開設區級公開課1 節，劉金美老師開設區級公開課和校級學科講座各1節。此外，林玲 老師、謝宇潔老師在送教下鄉活動中各開設1節成功的教學示范課， 充分展示了本組教師的專業能力。本學期，歷史組積極參與各項比賽，成績突出。朱玲老師執教 探尋新航路獲評市優課，鄭琦老師北魏政治和北方民族大交融 被評為省級精品課。在

23、校第一屆教育教學論文匯編中，鄭琦老師獲二 等獎，陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎，成績突出。在課題研究方面，本組教師們能聯系實際，勤于反思，將經驗與 理論相結合，參與省、市各級課題研究2項。本學期，魏曉玲老師、黃健華老師、謝宇潔老師、林玲老師撰寫的相關教育教學論文各有1 篇被CN刊物收錄發表。雙減是減法，減輕學生過重的負擔，促進學習評價體系優化。在有效課堂的前提下，更需要高質量的作業設計、實施、管理與評價, 讓作業與課堂相輔相成。為此，本學期歷史教研組依據學情，圍繞限時提效、分層可選、豐富多樣的原那么，結合各年齡段學生的認 識特點和學習規律，設計了表達素質教育導向的基礎性作業、彈性

24、作 業和個性化作業。豐富的作業類型和分層作業設計使學生完成作業的 效率和質量得到提升。雙減”是加法，增加了學生實踐活動時間。為提升學生學科素養，培育家國情懷，文體周期間，本組在七、八年級分別開展了 漫 話歷史活動和祖國在我心中學科競賽，豐富了學生的課余文化 生活，更提升了學生學習歷史的興趣。思想有聲，行動留痕，在時光里趕路，在集備研討里收獲。唯有真實、踏實、有效的教研才能呈現出高質量、有生命力的課堂，才能 為每一個學生的終身開展奠基。一個學期結束，揮別故舊，更當障厲 發奮、篤行不怠，不負育人之責！學校雙減工作總結與反思4為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于進一步減輕義 務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見精神和市委市政府 有關雙減工作的決策部署，現將我縣雙減工作匯報如下：一、加強領導，提高認識我縣成立了瑤族自治縣雙減工作領導小組和瑤族自治 縣雙減工作專班，出臺了瑤族自治縣校外培訓機構專項治理工 作方案。成立了瑤族自治縣雙減工作領導小組，召開了瑤族自 治縣雙減工作推進會。完成了全縣校外