1、(PEP)人教版英語五年級下冊(全新打造 精心匯編)全套電子教案可直接打印使用人教PEP版五年級英語下冊電子備課單元設計方案備課教師備課時間單元及課題Unitl My day教材簡析本單元圍繞 Whal do you do on the weekend?和 When do you.?弓1 出兩組情景對話、一篇小閱讀和一個趣味故事。本單元是五年級上冊 第二單元關于“課程安排與周末活動”的延續(xù)。重點學習一天中不同時 間段內(nèi)學習和生活起居情況及周末活動安排的表達。本單元內(nèi)容與日 常生活息息相關，容易激發(fā)學生的學習興趣和思想共鳴，便于學生在 學習中體驗、理解、內(nèi)化和運用。本單元在復習以前學過的一些表示

2、 動作的詞匯的基礎上，重點學習一些與日常作息有關的動詞短語及介 詞短語。尤其是學會使用頻率副詞談論日常生活，用所學語言知識詢 問和描述一天中的生活起居及周末活動等，并在此基礎上培養(yǎng)學生的 語言交際能力和“用英語做事情的能力。單元目標.知識目標：(1)能掌握本單元出現(xiàn)的單詞take/excrcise/go shopping等單詞 和短語，并熟練朗讀與運用。(2)能夠使用頻度副詞問答作息時間,如:when do you get up? I often get up at 7o，clock.能夠使用頻度副詞問答周末活動，并能夠準 確熟練運用于實際交流當中。(3)能夠運用所學語言知識描述一天中不同時間

3、段內(nèi)學習和生 活起居情況以及周末活動等。.能力目標：通過語言學習以及多種形式的交際活動，能夠掌握本單元詞匯和 主要句型，并能夠運用其完成詢問他人的能力及介紹自己能力的交 際，形成良好的語言交際能力。.情感態(tài)度目標：(1)引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣，能夠理解、尊重從事不同通過學習了解世界各國不同的風土人情，開展學生跨文化交際 意識。5.學習策略目標(1)培養(yǎng)對身邊事物細致的觀察力。(2)能夠在學習和課堂活動中鍛煉自控能力。單元重點.能夠掌握本單元出現(xiàn)的 mine, yours, his, hers, eating, each other等單詞和詞組，并熟練朗讀與運用。.通過對話學習能夠掌握的主要

4、功能句型:如:“ Whose.Js Whose. are these/ those?”“Theyre.”“What is/ are. doing?.is/are v.-ing.”等詢問及表達物品歸屬， 并準確熟練地運用于實際交流當中。.能夠表演和內(nèi)化本單元的Lefs talk的交際內(nèi)容。.能夠掌握詞匯，如：sleeping,running,jumping,reading 等現(xiàn)在分 詞。.能夠在實際語境中運用現(xiàn)代進行時對事件進行描述。.能夠聽懂、讀懂并內(nèi)化Read and write的內(nèi)容，并掌握基本的 閱讀策略。.掌握ng,nk的發(fā)音規(guī)律，并內(nèi)化語音內(nèi)容。單元難點.學生能夠大膽創(chuàng)編和表演有關物

5、品歸屬的問答小對話。.學生能夠運用現(xiàn)在進行時大膽創(chuàng)編和表演問答小對話。.能夠提高閱讀技巧，掌握基本閱讀策略，大膽嘗試、練習英文 寫作，培養(yǎng)基礎英文寫作能力。單元課時安排第一課時：Part A.Lets try ； Part A.Let*s talk第二課時：Part A.Lets learn ;Part A.Ask and answer；第三課時：Part A.Lets spell;第四課時：Part B： Lets try ； Part B.Lets talk;Look and say.第五課時：Part B.Lets learn ;Part B.Lets play;第六課時：Part B.

6、Rcad and write.單元教學準備多媒體課件、教學掛圖97Unit 5 Whose dog is it ?（一）教學設計課題基本信息課題Unit5 Whose dog is it? (Part A Lets try & Lets talk)學科英語年級五年級單元第五單元版本人教PEP版冊別下冊1.教學背景分析L教材內(nèi)容分析：本課時內(nèi)容是對話教學，要求學生能夠再理解對話的基礎上，初步了 解名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞，并能再情境中正確的運用。名詞性物主代詞和 形容詞性物主代詞是一個難點，學生經(jīng)常混淆，要給學生理清楚概念和使用情境。.學生情況分析：學生雖然接觸了很多形容詞性物主代詞，但

7、在運用上受中文思維的影 響，易與人稱代詞的主格混淆，在加上名詞性物主代詞，學生就更混亂了。.教學方式與教學手段：利用多媒體課件呈現(xiàn)圖片和同義句，比擬同義句中形容詞性物 主代詞和名詞性物主代詞。列表并結(jié)合例句讓學生理解人稱代詞和物主代詞的區(qū)別。.信息技術（配套課件）準備：PPT課件2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內(nèi)容.能夠完成try局部聽力任務.能夠熟讀面k局部對話并進行情景表演.能夠運用所學單詞和句型Whoseis it/ are these? Its/Theyare詢問并回答某個物品是誰的能在老師的引導下完成Ask and find out并能完成物歸原主的游戲師生互評，生生

8、互評 對話表演展示3 .學習重難點及突破方法學習重點：能夠熟讀talk局部對話并進行情景表演學習難點；能夠運用所學單詞和句型Whoseis it/ are these? ICs/They are詢問并回答某個物品是誰的.突破方法：例句比照，看圖對話。4 .教學過程教學環(huán)節(jié)及 預計時間師生活動設計意圖教師備注98Warm-up(5m)PPT 播放歌曲 Whose puppy is it?由歌曲引入學習 話題。Presentation& Practice(20m).游戲：記憶力大賽，一分鐘記憶單詞。 打氣球，根據(jù)圖片運用句型問答該物 品是誰的.Lead-in ： There is a school

9、 art show. 展示陳潔和Mae的對話，引出聽力部 分主題，聽錄音回答以下問題Which is Johns picture?先讓學生自己嘗試完成 任務，再呈現(xiàn)聽力文本，音頻跟讀，理 解對話，核對答案。.展不talk局部場景圖片，Where are they? At the school art show.提出問題： 1. Which picture is Chen Jies? 2. Which picture is Zhang Pengs? 3. Which picture is Yifans?.播放talk局部動畫，學生跟讀，理解 對話大意，并對重點詞匯進行講解。.Good to kn

10、ow,如何表示所有關系 講解1.名詞性物主代詞=形容詞性物 主代詞+名詞。2.名詞所有格：一般的 在名詞后加飛來表示所有關系，叫做 名詞所有格。3. of類多有格。通常指 無生命的和凡不能加S的名詞，都可以 與of構(gòu)成短語，來表示所有關系。并 給出例句.解決前面提出的問題.呈現(xiàn)talk局部整體文本，音頻跟讀； 遮擋局部關鍵信息，聽音頻補充對話，游戲吸引學生注 意，圖片音頻幫助學 生記憶，復習單 詞和句型話題導入帶著問題觀看視 頻學習新知音頻跟讀知識點講解幫助學生更好的 理解和記憶知識 點99檢測學生對對話的熟悉程度和聽說能 力；再次播放talk局部動畫，注意模 仿語音語調(diào)。Consolidat

11、ion& Extension(12m)l.Pair work：兩人一組自由問答,情景 表演對話，要有表情、語氣、動作。.展示一個對話場景，學生根據(jù)圖片和 音頻完成對話，講解對話讓學生有個更 好的理解。.展示Ask and find oul動畫，學生跟 讀。.學生兩人一組自由練習對話.游戲：物歸原主。A同學閉眼，老 師拿起某位同學B的物品比方pen給同 學A。A同學睜開眼，A同學問Whose pen is it?其他同學回答 Its his/hers/. 當A同學越接近B時，同學們回答的 聲音越大聲，反之那么越小聲。A同學 根據(jù)聲音大小找到B, A問B ： Whose pen is it? B

12、回答 Its mine. A: Here you are. B:Thank you, A 任務完成。小組合作 鍛煉學生聽說能 力，鞏固所學內(nèi) 容注意：復數(shù)可 以拿同桌的同樣 的物品，操作方 法一樣哦！ 給出一個表格， 學生讀表格信息 并進行對話練 習，老帥可以挑 選一兩組進行對 話展示Summary&Homework(3m)SummaryA: Whoseis this/ are these?B: Its! Its!/ They are!They are!Homework.聽錄音跟讀let飛talk局部對話.背誦talk局部對話給你的小組長聽.小組之間模仿物歸原主進行游戲。.完成同步練習。100

13、5 板書設計Unit 5 Part A 第一課時A: Whose is this/ are these?B: Its! It*s!/ They are!They are!6 .教學反思與改進101Unit 5 Whose dog is it ?（二）教學設計課題基本信息課題Unit 5 Whose dog is it ? (Part A Lets learn & look say and complete)學科英語年級五年級單元第五單元版本人教PEP版冊別下冊1.教學背景分析L教材內(nèi)容分析：本課時Lets learn是本單元A局部的第二課時，為詞匯學習課，要求 學生進一步感知形容詞性物主代詞和

14、名詞性物主代詞的使用情境并能進行轉(zhuǎn)換：如my book=mine/his book =his/ your book=yours their book=theirs.等。.學生情況分析：通過第一課時的學習，學生在情境中初步感知了形容詞性物主代詞和 名詞性物主代詞，如：my/mine;your/yours;his/his;her/hers；本課將在此基礎上繼續(xù)學習 和鞏固如何運用形容詞性和名詞性物主代詞。.教學方式與教學手段：在學生掌握本課時詞匯基礎上，創(chuàng)設真實情境，讓學生進行對 話練習。.信息技術（配套課件）準備：課件2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內(nèi)容.能夠聽說讀寫單詞 min

15、e, yours, his, hers, ours, theirs.能夠初步理解和運用名詞性物主代詞代替形容詞性物主代詞 +名詞.能夠運用所學單詞和句型Whose_ is it? ICs詢問并回答某 個物品是誰的.能在老師的引導下完成Look, say and complete并創(chuàng)編新對話.對話表達是否清晰， 語言輸出是否準確。.生生互評，師生互評 相結(jié)合。3 ,學習重難點及突破方法學習重點：能夠聽說讀寫單詞mine, yours, his, hers, ours, theirs并能初步理解和運用名詞 性物主代詞代替形容詞性物主代詞+名詞學習難點：能夠運用所學單詞和句型Whose_ is it

16、? Its詢問并回答某個物品是誰的 突破方法：創(chuàng)設情境進行對話。4 .教學過程102教學環(huán)節(jié)及 預計時間師生活動設計意圖教師備注Warm-upPPT 播放 The dog show 視頻由視頻引入(5m)學習話題。1 .Lead-in ,話題導入，有觀看相關視頻，視頻吸引學Whats the video about?I(s about the dog show.Zip 的話引入 Do you want to go to a dog生注意力show.Come with me and have a look!引出本節(jié)課圖片音頻幫的主題，助學生記憶 圖片音頻教2.址4仕正艮石Nip電2s石石列3m為

17、小 八狗的圖片，問Whose dog is it?講解whose,再展示狗和Mike的合照，ItsMikes dog. It*s his.講解 his dog=his,音頻跟學Presentation讀，標知名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞幫助學生更& Practice3.類似方法依次講解單詞mine, yours, hers,好的理解和(20m)ours, theirs4.Good to know,講解形容詞性物主代詞具有形 容詞的特性，經(jīng)常放在名詞前面作定語，說明 該名詞所表示的人或物是“誰的”，名詞性物主代 詞起名詞的作用。名詞性物主代詞:形容詞性物 主代詞+名詞。只有上文提及了某個名詞

18、，才會 知道名詞性物主代詞指代的事物5.名詞性物主代詞二形容詞性物主代詞+名詞。1. 口訣：有“名那么”形，無名那么名”意思是： 后面是名詞的話，前面就要用形容詞性物主代 詞。后面沒有名詞，就用名詞性物主代詞并給 出例句記憶知識點Consolidation1.游戲：踢足球 快速讀出單詞游戲吸引學& Extension2.Read and match生注意力103(12m).播放learn局部動畫,學生跟讀展示課文對話，引導學生進行問答.Pair work兩人一組自由問答，創(chuàng)編新對話。有表情、語氣、動作.看圖說話，引導學生如何運用名詞性物主代 詞.展示Look, say and complete

19、局部動畫，學生 跟讀對話.呈現(xiàn)局部文本，引導學生補全對話并根據(jù)對 話寫出兩句話，.同桌問答并完成表格.角色扮演，猜猜誰的狗，完成對話更好的掌握 新授內(nèi)容 鞏固所學內(nèi) 容 小組合作Summary&Homework(3m)Summary總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和知識點Homework.聽錄音跟讀lets learn局部單詞和句子.同桌之間運用形容詞性物主代詞和名詞性物 主代詞和句型Whoseis it? Its .詢問并回答某個物品是誰的。.完成同步練習。學生拿出自 己的文具來 運用句子表 達，調(diào)動了學 生課堂氣氛， 同時也有助 于教師很好 的引入新課。5 .板書設計Unit 5 Whose dog

20、is it ?my your our his her their Whose.is it? yours ours his hers theirs Its.6 .教學反思與改進104(Unit 5 Whose dog is it (三)教學設計課題基本信息課題Unit 5 Whose dog is it ? (Part A Lets spell)學科英語年級五年級單元第五單元版本人教PEP版冊別下冊1.教學背景分析L教材內(nèi)容分析：本課時語音教學，要求學生掌握nk與ng字母組合的發(fā)音。這兩個組 合發(fā)音位置相同，但一個振動聲帶，一個不振動聲帶。要進行大量練習讓學生進行區(qū)分。.學生情況分析：學生已經(jīng)基

21、本掌握了拼讀的方法，但受中文發(fā)音的影響，容易出現(xiàn)發(fā) 音位置靠前，發(fā)音不準確的情況，需要教師講解清楚發(fā)音要點，并通過視頻、圖片的方 式讓學生去理解，通過練習不斷強化。.教學方式與教學手段：通過聽原聲、視頻示范、chant等多種形式進行模仿和練習。.信息技術（配套課件）準備：課件2 .學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內(nèi)容.能夠熟讀單詞 long, sing, ring, young, think , ink, trunk, pink學習字母組合ng, nk在單詞中的兩種發(fā)音。.能夠通過課本動畫和課外視頻觀察單詞結(jié)構(gòu)，并根 據(jù)發(fā)音規(guī)律試圖讀出新單詞并判斷讀音。.能熟練說出chant局部，

22、并能完成練習，并結(jié)合課堂 音視頻和游戲等加強單詞的音形對應發(fā)音位置是否準確，單詞發(fā)音 是否清晰。生生互評，師生互評相結(jié)合。3 .學習重難點及突破方法學習重點:能夠熟讀單詞long, sing, ring, young, think , ink, trunk, pink學習字母組合ng, nk在單詞中的兩種發(fā)音。學習難點：能夠通過課本動畫和課外視頻觀察單詞結(jié)構(gòu)，并根據(jù)發(fā)音規(guī)律試圖讀出新 單詞并判斷讀音。突破方法：講解發(fā)音要點基礎上通過輔音替換的方式進行大量的練習。4 .教學過程教學環(huán)節(jié)及師生活動設計意圖教師備注105預計時間Warm-up (5m)游戲：大小聲游戲。復習前面的單詞Presenta

23、tion& Practice (20m)l.Lefs say,給出一個表格，引導學生根據(jù) 表格信息進行對話，復習名詞性物主代詞在 句子中的應用.觀看一個動畫視頻，注意看看視頻中單詞 的發(fā)音哦。初步了解ng的發(fā)音，.Read the words loudly three times!由視頻中 的單詞，讓學生讓學生大聲讀讀這些單詞， 然后問How to pronounce ng ? 一起來看看發(fā) 音視頻吧.呈現(xiàn)一個發(fā)音視頻，What can you find? 一 起來學習ng在單詞中的發(fā)音吧。ng在詞尾， 傷風鼻不通，一起來發(fā)句/句/.講解 ng 結(jié)尾的單詞，long, sing, ring,

24、young, 音頻圖片配合教學幫助學生記憶單詞和發(fā)音 6.Practice more播放含ng單詞趣味發(fā)音練習 視頻，引導學生跟著節(jié)奏練習發(fā)音.播放nk組合發(fā)音視頻，學習nk發(fā)音技巧，.圖片音頻講解單詞think , ink, trunk, pink.播放spell局部單詞動畫視頻.游戲：心跳，快速讀出出現(xiàn)的單詞復習A局部 單詞和句型 音視頻導入 主題觀看視頻，觀 察總結(jié)發(fā)音 規(guī)律學習含有ng 的單詞游戲提高學 生學習興趣Consolidation& Extension(I2m)1.播放chant動畫，展示chant局部文本。音 頻跟唱學習chant,2.Show time合作朗讀小詩。語音語

25、調(diào)正確， 有表情動作3.游戲：單詞回家，讀出單詞，并把他們 分類送回各自的家中哦通過兩個練 習，和前面 的學習，引 導學生對發(fā) 音規(guī)那么進行 總結(jié)106職業(yè)的人。(2)培養(yǎng)學生的角色扮演能力，引導他們在調(diào)查、詢問和學習 的過程中學會思考如何更好地安排作息時間。4.文化意識目標：通過學習了解中西醫(yī)文化的不同之處，培養(yǎng)學 生跨文化交際意識。單元重點.能夠在實際語境中運用關于作息時間的問答句“when do you ?usually.n.能夠表演并內(nèi)化Main scene和Lets talk的交際內(nèi)容。.能夠掌握短語，如 do morning exercises,eat breakfast,have

26、. .class,play sports,eat dinner 等詞i吾.能夠在實際語境中運用關于作息時間的問答句what d。 youI .at.”來交流。.掌握字母組合pl,cl的發(fā)音規(guī)那么。.掌握由動詞go,play,have,do構(gòu)成的動詞短語。單元難點.學生能夠大膽創(chuàng)編和表演有關作息時間的問答小對話。.學生能夠大膽創(chuàng)編和表演有關周末活動的問答小對話。.能夠準確運用頻度副詞和時間狀語進行語言交際。單兀課時安排第一課時：Part A.Let5s try ； Part A.Lefs talk第二課時：Part A.Lefs learn ;Part A.Ask and write 第三課時:

27、Part A.Lefs spell;第四課時：Part B： Lets try ； Part B.Lets talk； 第五課時：Part B.Lets learn ;Part B.Do a survey;第六課時：Part B.Read and write .單元教學準備多媒體課件、教學掛圖Read, write and listenLook, listen and write如果ng在單詞結(jié)尾，一般讀皿（g不發(fā)音） 如果ng不在單詞結(jié)尾,ng的發(fā)音情況不一， 例如Englishng;字母冰一般情況下發(fā)qk 現(xiàn)在分詞-ing形式后面的詞尾發(fā)音也是 6.游戲，擊鼓傳花一人拿花，音樂響起傳花，音

28、樂停止，花在 誰手中誰就站起來說出帶有nk的單詞Summary&Homework(3m)Summarylong, sing, ring, young,think , ink, trunk, pinkHomework.熟讀 spell 局部單詞 long, sing, ring, young, think , ink, trunk, pink.盡可能多的寫出含有ng, nk的單詞，.完成同步練習。5 .板書設計Unit 5 Whose dog is it ?Lets spellng : long, sing, ring, youngnk: think, ink, trunk, pinkeat-e

29、ating jump-jumping drink-drinking sing-singing6 .教學反思與改進107Unit 5 Whose dog is it ?(四)教學設計課題基本信息課題Unit5 Whose dog is it ? (Part B Lets try & Lefs talk)學科英語年級五年級單元第五單元版本人教PEP版冊別下冊1.教學背景分析L教材內(nèi)容分析：本課為對話教學,主要學習句型Is he?Yes, he is./ No, he isnt詢問并回答正在發(fā)生的事情，要求在學生進一步理解現(xiàn)在進行時基礎上，問答一般疑問句。.學生情況分析：學生對現(xiàn)在進行時有一定的了解

30、，在四年級時學生乂接觸了 Is he in the living room ?這一詢問某人是否在某地的句型，所以學生對新句型不難理解。.教學方式與教學手段：創(chuàng)設情境，在復習舊知的基礎上學習新知，建立新舊知識的練 習，讓學生在真是的語境中表達，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。.信息技術（配套課件）準備：課件2 .學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內(nèi)容.能夠完成try局部聽力任務.能夠熟讀talk局部對話并進行情景表演.能夠運用所學單詞和句型Is he?Yes, he is./ No, he isnt.詢問并回答正在發(fā)生的事情，.能在老師的引導下完成Look and say并能完成你做我猜的

31、游戲小組合作是否合理， 對話表達是否清晰。 生生互評，師生互評 相結(jié)合。3.學習重難點及突破方法學習重點：能夠熟讀talk局部對話并進行情景表演學習難點：運用所學單詞和句型Is he?Yes, he is./ No, he isnt詢問并回答正在發(fā)生的事情，突破方法：創(chuàng)設情境練習核心句型。4 .教學過程教學環(huán)節(jié)及 預計時間師生活動設計意圖教師備注Warm-upPPT 播放歌曲 Animals, animals由歌曲引入學108(5m)everywhere1.游戲：大小聲游戲，出現(xiàn)帶喇叭的單 詞請大聲讀，沒有喇叭的單詞請小聲讀 2.大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到一個單詞和一個圖，根 據(jù)圖片和單詞進行正確的問答習話

32、題。復習現(xiàn)在分詞， 為為新課學習做鋪墊Presentation& Practice(20m)1 .Lead-in ：先依次呈現(xiàn)try局部的三幅 圖，look and say,根據(jù)圖說說圖中的 狗在做什么呢？補全句子，引出聽力部 分主題，聽錄音回答以下問題，Where is the dog?先讓學生自己嘗試完成任務。再呈 現(xiàn)聽力文本，音頻跟讀，理解對話，呈 現(xiàn)聽力選擇選項，核對答案.展示talk局部主場景圖片,Where are they? At Chen Jies home.提出問題：1. Where is Fido?2. Is Fido drinking water?3. Who can t

33、ake Fido to the park?.播放talk動畫，學生跟讀理解對話大 意，并對重點詞匯進行講解。.Good to know,現(xiàn)在進行時現(xiàn)在進行時是英語的一種時態(tài)，表示現(xiàn) 在進行的動作或存在的狀態(tài)。現(xiàn)在進行 時表示動作發(fā)生的時間是“現(xiàn)在”,動作目 前的狀態(tài)是“正在進行中1.陳述句構(gòu) 成:主語+be動詞(am /is /are) +動詞ing 形式(現(xiàn)在分詞)常用來表示現(xiàn)在進行 時的時間狀語的有:now, this week, right now等；或者告訴你一個準確的現(xiàn)在時 間，或者用look, listen2. 一般疑問句是 將be移到主語前面，句末加問號，讀升帶著問題觀看 視頻學

34、習新知， 幫助學生更好 的理解和記憶 知識點109調(diào)。3.否認句式是在be動詞后加not。.解決前面提出的問題.呈現(xiàn)talk局部整體文本，音頻跟讀.挖空局部關鍵信息，聽音頻補充對話， 檢測學生對對話的熟悉程度和聽說能力.再次播放talk局部動畫，注意模仿語音 語調(diào).Pair work兩人一組自由問答，情景表 演對話。有表情、語氣、動作Consolidation& Extension(12m).展示一個對話場景，學生根據(jù)給出的 圖片和音頻完成對話，講解對話一般疑 問句：be+主語+doing sth讓學生有個更 好的理解。.展示Look and say動畫，學生跟讀.呈現(xiàn)一些圖片和單詞，學生根據(jù)

35、所給 出信息運用現(xiàn)在進行時進行問答.游戲：You do I guess 1.老師課前準 備一些單詞,例如jumping, singing, sleeping.每組選出兩名同學AB,從老師那抽出一 個單詞。A同學根據(jù)單詞做動作，該組 其他同學猜Is he/she _?B同學根據(jù)單 詞回答 Yes, he/she is.或 No, he/she isnt. 每組兩次猜想的機會，猜對加一分。小組合作 鍛煉學生聽說 能力，鞏固所學 內(nèi)容Summary &Homework(3m)Summary總結(jié)本課時的重點句型Homework.聽錄音跟讀lef s talk局部對話.背誦talk局部對話給你的小組長聽

36、110.小組之間你做我猜進行游戲。.完成同步練習。5 .板書設計Unit 5 Whose dog is it ?Is he?Yes, he is./ No, he isnl.Is/ Are the?Yes, it is./they are. No, it isnt, /they arent.6 .教學反思與改進IllUnit 5 Whose dog is it ?（五）教學設計課題基本信息課題Unit 5 Whose dog is it ? (Part B Lets learn)學科英語年級五年級單元Unit 5版本人教PEP版冊別下冊1.教學背景分析L教材內(nèi)容分析：本課時為詞匯學習，要求學生

37、掌握playing ,sleeping,jumping, eating, climbing, drinking并初步理解和運用動詞的ing形式和現(xiàn)在進行時。現(xiàn)在進行時的概念 學生較易理解，但與五年級上冊學習的一般現(xiàn)在時放一起時，學生容易混淆。.學生情況分析：通過前面幾個課時的學習，學生已經(jīng)初步理解了現(xiàn)在進行時及其構(gòu)成 形式，本課將在此基礎上學習如何運用現(xiàn)在進行時描述正在做的事情。.教學方式與教學手段：通過圖片、動作和視頻創(chuàng)設情境，讓學生描述正在做的事情。.信息技術（配套課件）準備：課件2 .學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內(nèi)容.能夠聽說讀寫單詞 playing, sleeping,

38、 jumping, eating, climbing, drinking.能夠初步理解和運用動詞的ing形式和現(xiàn)在進行時，.能夠運用所學單詞和句型：It is /They are+動詞ing” 描述動物正在做的事情。.能在老師的引導下完成play局部連成句子并能根據(jù)情 景創(chuàng)編新對話詞匯認讀，是否能夠正確描述 圖片生生互評，師生互評相結(jié)合。3.學習重難點及突破方法學習重點：能夠聽說讀寫單詞 playing ， sleeping, jumping, eating, climbing, drinking 并初步理解和運用動詞的ing形式和現(xiàn)在進行時。學習難點：能夠運用所學單詞和句型：It is Th

39、ey are+動詞ing”描述動物正在做的事 情。突破方法：表演對話，創(chuàng)設情境模仿對話改編對話。4 .教學過程112教學環(huán)節(jié)及 預計時間師生活動設計意圖教師備注Warm-up (5m)PPT 播放歌曲視頻 animals, animals are everywhere由歌曲引入學習話題。Presentation& Practice)m).游戲：視覺記憶 What animals can you see in the song?.Lead-in , At the zoo.話題導入，動物園里到處 都是動物，他們都在做什么呢？引出本節(jié)課的主 題.現(xiàn)在跟著Chen Jie and Mike 一起去看看

40、吧。展不 兩只猴子在玩的圖片，Look at the monkeys! Oh, they are playing!講解playing,音頻跟讀。再展示 play和playing的關系5.類似方法依次講解單詞sleeping, jumping, eating, climbing, drinking6.游戲：炸彈游戲快速讀出單詞，看到炸彈說膨 7.語言點：動詞ing形式動詞的.ing形式一般多用于現(xiàn)在進行時中，表示現(xiàn) 在進行的動作或存在的狀態(tài)。動詞現(xiàn)在分詞由動詞 原形在詞尾加ing構(gòu)成；以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的 單詞，去掉字母e,再加ing；以重讀閉音節(jié)結(jié)尾， 呈現(xiàn)“輔，元，輔”結(jié)構(gòu)的動詞,先雙寫末

41、尾的輔音 字母，再加ing o.播放learn局部動畫，學生跟讀.展示課文對話，引導學生進行問答復習相關動 物詞匯，激 活舊知。話題導入游戲操練新 詞匯歸納總結(jié)幫 助學生更好 的理解和記 憶知識點Consolidation& Extension(12m).Pair work兩人一組自由問答，創(chuàng)編新對話。有表 情、語氣、動作.看圖說話，引導學生用現(xiàn)在進行時描述回血， 然后跟學生一起總結(jié)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在進行時：主語小組合作及 練習，鍛煉 學生聽說能 力，進一步113+be+動詞-ing形式注意：be動詞根據(jù)主語的單復數(shù)情況進行相應變 化.依次呈現(xiàn)一些圖片和動詞-ing形式，給出例句， 認識總結(jié)現(xiàn)在時一般

42、疑問句.展示play局部動畫，引導學生從每個局部選出一 個，然后連成一個完整的句子。給出兩個例句.游戲：連詞成句鞏固所學內(nèi)容Summary&Homework(3m)Summaryplaying , sleeping, jumping, eating, climbing, drinkingFido is sleeping.Are these rabbits eating?Homework.聽錄音跟讀lets learn局部單訶和對話.默寫單詞：playing , sleeping, jumping, eating, climbing, drinking.觀察生活，用現(xiàn)在進行時描述3個正在發(fā)生的

43、事情并記錄下來。.完成同步練習5 .板書設計Unit 5 Whose dog is it? playing , sleeping, jumping, eating, climbing drinking Fido is sleeping.Are these rabbits eating?6 .教學反思與改進114Unit 5 Whose dog is it ?（六）教學設計課題基本信息課題Unit 5 Whose dog is it ? (Part B Read and write &Lets check)學科英語年級五年級單元第五單元版本人教PEP版冊別下冊1.教學背景分析L教材內(nèi)容分析：本課

44、時為閱讀教學，要求學生在熟練掌握本單元核心句型的基礎上能 夠讀懂短文，并能從短文中提取關鍵信息，對學生的綜合語言運用能力的提升和培養(yǎng)非 常重要。承接前面5個課時，對本單元重點知識的復習，并讓學生利用對話中的信息進 行會話練習。.學生情況分析：學生在老師的幫助下可以運用現(xiàn)在進行時描述正在發(fā)生的事情，但單 獨進行語言的輸出時，總會出現(xiàn)一些問題。.教學方式與教學手段：在聽說的基礎上進行閱讀，為學生搭建語言支架。.信息技術（配套課件）準備：課件2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內(nèi)容.能夠理解read局部內(nèi)容大意并完成課后習題.能夠熟讀課文并能掌握一定的閱讀技巧和方法。 并能從Robin的

45、話語中提取出關鍵信息并能用現(xiàn)在 進行時描述動物們正在做的動作.能夠完成L成s check局部的聽力任務.能夠在老師的引導下總結(jié)動詞ing形式變化規(guī) 那么和名詞性名詞性物主代詞的用法口訣.能否獨立閱讀并理解短文，能夠 進行文字輸出。.生生互評，師生互評相結(jié)合。3.學習重難點及突破方法學習重點：能夠理解read局部內(nèi)容并完成Lets check局部的聽力任務學習難點：能夠熟讀課文并能掌握一定的閱讀技巧和方法，并能從Robin的話語中提取 出關鍵信息并能用現(xiàn)在進行時描述動物們正在做的動作突破方法：閱讀前做方法指導，閱讀后進行結(jié)構(gòu)解析。4 .教學過程教學環(huán)節(jié)及 預計時間師生活動設計意圖教師備注115W

46、arm-up(5m)PPT 播放歌曲視頻 animals, animals are everywhere由歌曲引入學習話題。1 .Play a game： Quick response!復習本單元課件依次播放一些單詞，快速讀出單詞，主要詞匯和2.Look and say!What are they doing?依次呈現(xiàn)句型一些動物圖片，讓學生說說他們正在做什么 Theis/are.3.Lead-in ,呈現(xiàn)一個動物園圖片Sarah and Robin 說 Lets go to the zoo today!Robin is excited.講解單詞excited然后提問任務型教What is R

47、obin doing there?學，讓學生4.播放read局部課文動畫，音頻根據(jù)，并注逐步理解短意抓住關鍵信息，大概理解課文大意.文并進行練Presentation& Practice(20m).分解展示課文文本，學生音頻跟讀，老師講 解重點詞匯，然后完成相應的問題通過圖片 和圖解讓學生更好的理解課文.Language point： 1. What are you doing here, Robin?這是現(xiàn)在進行時的特殊疑問句型：What + bc(am/is/arc)+主語+ doing?是對某人正在 做什么提問，回答一般都用現(xiàn)在進行時：主語 +be(am/is/are)+動詞ing形式2

48、.動詞ing形式 變化口訣。力口-ing有規(guī)律，一般加上沒問題。(play-playing, sing-singing)詞尾如有啞音 e, 去 c 再力U-ing。(dancc-dancing, take-taking)輔音 重讀閉音節(jié)，末尾字母要雙寫.What are the animals doing?圈出動物們的動 作，并嘗試說說The bear is .挖空，摳出關鍵信息，讓學生聽音頻補全 內(nèi)容，檢查學生對課文的熟悉程度.Pair work同桌合作朗讀.Read and write!完成課文后面的問題習。116Wnit 1 My day（一）教學設計課題基本信息課題Unitl My d

49、ay (Part A Lets try&Lets talk )學科英語年級五年級單元第一單元版本人教PEP版冊別下冊1.教學背景分析L教材內(nèi)容分析：五年級下冊學生用書的Lets try也是一項brainstonn式的活動，這一 點與五年級上冊相同。另外，在這一局部基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通 過問答、思考或討論來完成。Lets talk局部依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突 出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一局部提供J可供替換的內(nèi)容。.學生情況分析：五年級學生多數(shù)學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、 寫英語的能力。但由于生源流動性大，導致學生學業(yè)成績兩極分化嚴

50、重，加之教材難度 偏大，教學目標的達成難度比擬大。因此，本學期應加大后進生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教， 分層教學，激發(fā)學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占 少數(shù)，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。 由此可見，絕大局部學生都是可塑之才，只要教法得當，學業(yè)成績可以穩(wěn)步提高。.教學方式與教學手段：一體機教學.信息技術（配套課件）準備：ppt課件2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內(nèi)容.能夠熟讀talk局部對話并能進行情景表演。.能熟練運用旬型 When do you .? At.We/I.at.詢問并回答對方作息時間的相關問題。.能

51、熟練進行對話，并能通過游戲和小組活動鞏固句型。.能夠?qū)Σ缓侠淼纳钭飨⒔o出評價合建議.學生能讀出對話，師生共 同評價.學生能運用所學句型，師 生共同評價3 ,學習重難點及突破方法學習重點:能夠熟讀talk局部對話并能進行情景表演并能通過游戲和小組活動鞏固句型。 學習難點：能熟練運用句型When do you .? At.We/I.at.詢問并回答對方作息時間的相關問題。11711.Look and say!給出一些課外圖片，讓學生 模仿課文句子說說Im looking at. Imlike a.Consolidation& Extension(12m).播放check局部動畫視頻，讓學生嘗試完

52、成 聽力任務.分解播放check局部，并核對答案.展示wr叩局部表格，讓學生先自己嘗試完 成，然后老師講解.從wnip中一起總結(jié)名詞性物主代詞的用法： 有“名”那么”形“,無“名”那么“名”。意思是：后面是名詞的話，前面就要用形容詞 性物主代詞。后面沒有名詞的話，就用名詞性 物主代詞。例如：This is my book, （my 后面加名詞 book） This book is mine, （mine 后面沒有名詞）歸納總結(jié)幫 助學生記憶 知識點Summary&Homework(3m)SummaryHomework.熟讀Read and write局部課文.模仿句型 Im looking a

53、t.Imlike a.寫出至少3個句子。.完成同步練習5 .板書設計Unit 5 Whose dog is it?What are you doing? Vm looking at. Im.like a/an. Do you want to swim like a fish? 1 dont want to be a fish.6 .教學反思與改進人教PEP版五年級英語下冊電子備課單元設計方案備課教師備課時間單元及課題Unit6 Work quietly!教材簡析本單元圍繞話題Work quietly!（安靜做事情）引出兩組情景對話、 一篇小閱讀和一個趣味故事，同時配以聽力、表演、連線等練習活動

54、， 功能是運用句型詢問及描述自己和他人正在做的事情，以及在不同的 情境下應注意的規(guī)那么。并在此基礎上培養(yǎng)學生的語言交際能力和“用 英語做事情的能力。學生們在前幾冊和本冊前幾個單元的學習中已 經(jīng)初步接觸了現(xiàn)在進行時的一些使用，本單元就是在此基礎上進一步 學習現(xiàn)在進行時的用法并初步感知祈使句的使用和幾種不同的表達 方式。本單元的內(nèi)容與日常生活息息相關，容易激發(fā)學生的學習興趣 和思想共鳴，便于學生在學習中體驗、理解、內(nèi)化和運用。因此，教 師要充分利用已學的內(nèi)容為新知識的學習服務,注意帶著學生從已經(jīng) 學過的動詞或動詞短語入手，創(chuàng)設貼近生活的情景和任務，在學習并 運用本單元重點詞匯句型的基礎上，培養(yǎng)學生

55、的規(guī)那么意識和良好的行 為習慣。單元目標.知識目標能夠掌握本單元出現(xiàn)的doing morning exercises, having class, keep, turn, bamboo, its, exhibition 等單詞和詞組，并熟 練朗讀與運用。（2）通過對話學習能夠掌握的主要功能句型，如:“ What are they doing? ” “They re eating lunch n “What sdoing?isTalk quietly”“ Keep your desk clean.”等詢問他人和介紹自己正在做某事及 提醒勸告別人遵守各種規(guī)那么，并準確熟練地運用于實際交流當中。（3

56、）能夠?qū)W會唱一首英文歌曲School days”;能夠了解一句諺 語:It s the empty can that makes the most noise.”（半瓶水響叮當）.能力目標118通過語言學習以及多種形式的交際活動，能夠掌握本單元詞匯和 主要句型，并運用其表述自己或詢問他人正在做的事情，同時，正確 表達在教室，圖書館，餐廳等學校、公共場所應該遵守的一些規(guī)那么, 提醒、勸告別人遵守各種規(guī)那么。.情感態(tài)度目標(1)形成正確的時間觀念，在合理的時間做正確的事情(2)能夠遵守各種規(guī)章制度及規(guī)那么，能夠?qū)λ说哪承┬袨樽龀?評價從而形成正確的人生觀。(3)培養(yǎng)學生樂于交往，并主動用英語交際

57、的習慣。.文化意識目標通過學習，學生了解到國內(nèi)外基本、普遍的社會規(guī)那么。.學習策略目標(1)培養(yǎng)學生根據(jù)需要進行預習、在學習中集中注意力積極思考 的學習策略。(2)培養(yǎng)學生把握學習的主要內(nèi)容、注意了解和反思自己學習英 語中的進步與缺乏。.能夠在實際語境中交流運用關于描述正在做事情的問答句 “What are they doing?They,re eating lunch! Whats the little monkey doing?It playing with its mother! Were.Im.”等。.能夠表演內(nèi)化Main scene和Lets talk的交際內(nèi)容。單元重點.能夠掌握短

58、語如：doing morning exercise,having.class,eating lunch,reading a book,listening to music 等。.能夠在實際語境中交流運用關于正在做事情的問答句“Whal is/are.doing?,u.is/are.,o.正確聽、說、朗讀“Work quietly! Talk quietly Keep your desk clean.”等詢問他人和介紹自己正在做某事及提醒勸告別人遵守各種 規(guī)那么，并準確熟練地運用于實際交流當中。.讀懂并內(nèi)化Read and write的內(nèi)容，能夠在實際語境中交流運 用本單元的重點功能句型。119

59、7.掌握wh的發(fā)音規(guī)律，并運用于自主學習和閱讀中。1.學生能夠大膽創(chuàng)編和表演有關正在做事情的問答小對話。單元2.學生能夠大膽創(chuàng)編和表演小對話。難點3.能夠提高閱讀技巧，掌握基本閱讀策略，運用仿寫或改變等方法進行創(chuàng)編的嘗試。第一課時：Part A.Lets try ； Part A.Lefs talk第二課時：Part A.Lets learn ;Part A.Look and say；單元課第三課時：Part A.Lets spell;時安排第四課時：Part B ： Lets try ； Part B.Lets talk;Look and say.第五課時：Part B.Lets learn

60、 ;Part B.Look,match and say;第六課時：Part B.Read and write.單元教多媒體課件、教學掛圖、錄音學準備120Unit 6 Work quietly !（一）教學設計課題基本信息課題Unit6 Work quietly ! (Part A Lets try &Lets talk)學科英語年級五年級單元第六單元版本人教PEP版冊別下冊1.教學背景分析L教材內(nèi)容分析：本課時為交際對話，由Lets try引出話題，通過Chen Jie和Mike的對 話，學習詢問某人正在做什么What+be+sb+doing?這一現(xiàn)在進行時的特殊疑問句，進一 步鞏固前一單元