1、讀出師表不下(b xi)淚者，其人必不忠；讀陳情表不下淚者，其人必不孝；讀祭十二郎文不下淚者，其人必不友；共四十七頁忠則出師(ch sh)，孝則陳情。共四十七頁陳 情 表晉 李 密共四十七頁1、了解(lioji)“表”文體知識，2、疏通文意，體會文章深摯樸實(p sh)的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。3、背誦全文。學習目標共四十七頁讀共四十七頁 是誰陳情(chnqng)？向誰陳情(chnqng)？陳什么情？李密（224287），西晉武陽人，又名虔，字令伯。少時師事著名學者譙周，以學問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，其以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。

2、晉武帝。司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡(luò)人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。 向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應(yīng)征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。聽朗誦回答下面問題共四十七頁補充歷史背景(bijng)資料 晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，東吳尚據(jù)江左，為了減少滅吳的阻力，籠絡(luò)東吳人心，穩(wěn)定局勢，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。以顯示其寬厚之胸懷。 西漢以后，魏晉時代正式提倡以孝道治天下。當時帝號多取“孝”字，如曹丕號孝文帝，東晉又有一個孝武帝，到了南北朝，南朝(NnCho)宋也有一個孝武帝，北魏則有孝文

3、帝、孝明帝、孝莊共四十七頁帝、孝武帝，東魏有孝靜帝，北齊有孝昭帝，北周有孝閔帝。真是越是亂世越喊得厲害。為什么呢？因為中國是宗法制社會，君君臣臣父父子子，君為大宗，為天下父母，故孝父母必忠君，所以歷史上，一個朝代的統(tǒng)治者，想要治理好天下，其要訣之一，就是(jish)鼓勵人們的“孝道”精神。每個稍有頭腦的皇帝都知道，在“家天下”的大背景下，“孝”這種品質(zhì)擴大了，就自然而然會“忠”。晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的的實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關(guān)系，維持社會的安定秩序。共四十七頁李密少時師事(shsh)著名學者譙周，以學問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔任尚書郎，屢次出使東吳，表現(xiàn)出

4、相當高的外交才能，很有才辯。李密對蜀漢念念于懷，他曾說劉禪“可次齊桓”。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉(xiāng)里。李密為人剛正，頗有文名。祖母死后，出任(chrn)太子洗（xin)馬，官至漢中太守。后被讒免官，死于家中。 共四十七頁解 題陳：陳述(chnsh)。情：1、情況（事實）； 2、衷情（孝情、忠情）； 3、情理（忠孝之道）。表：古代奏章的一種，多用于臣向君陳請謝賀(如出師表)。我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱，戰(zhàn)國時期稱“書”，到了漢代，則分為章、奏、表、議四類。寫法上有敘有議，但是敘事和議論都帶有感情色彩。愿乞終養(yǎng)(zhn yn)之孝情，結(jié)草必報之忠情。共四十七頁注意字詞險釁（

5、 ） 行（ ）年四歲 祚（ ）薄 （ ） 應(yīng)（ ）門之童 猥（ ）以微賤(wijin) 床蓐（ ） 隕（ ）首 責臣逋（ ）慢 日篤（ ) 拔擢（ ） 寵命優(yōu)渥（ ）xnxngbzuyngwi rynbdzhu w共四十七頁再讀課文感情(gnqng)基調(diào)第一段：凄苦(q k)，悲涼； 第二段：感激，懇切； 第三段：真摯，誠懇； 第四段：忠誠，懇切，期待.共四十七頁譯、析共四十七頁 臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父(c f)見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺

6、之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。 第一段共四十七頁哪句話是作者陳述的總提？下面哪些內(nèi)容都屬于(shy)“閔兇”？圍繞“閔兇”，作者的敘述角度、層次是怎樣的？語言特點及作用是什么？哪些語句可見祖孫的相依為命？哪些詞語直接寫其凄苦？自由誦讀(sngd)第1段思考共四十七頁自由(zyu)誦讀第1段1. 哪句話是作者陳述(chnsh)的總提？下面哪些內(nèi)容都屬于“閔兇”？夙遭閔兇父喪母嫁多病零丁門衰祚薄夙嬰疾病 故不能“廢離”（為下文伏筆）共四十七頁2、圍繞“閔兇”，作者的敘述角度(jiod)、層次是怎樣的？語言特點及作用是什么？縱的方面：（生孩六月(li yu)至

7、于成立）六月：慈父見背四歲：舅奪母志少：多疾病九歲：不行 品析：父死母嫁，寫“躬親撫養(yǎng)”的原因；多病不行，寫“躬親撫養(yǎng)”的不易。表現(xiàn)了“躬親撫養(yǎng)”的艱難、辛酸與勞苦，為下文“臣無祖母，無以至今日”張本。共四十七頁橫的方面(fngmin)：（外、內(nèi)）既無伯叔(b sh)終鮮兄弟晚有兒息外無期功強近之親內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮 品析：強調(diào)“無（鮮）”字，“兒息”雖有卻“晚”，可見“門衰祚薄”，祖孫相依為命?！盁o”“鮮”等寫出了人丁不旺、兩代孤傳的特殊關(guān)系。以白描手法見情感的樸素、真摯。共四十七頁3、哪些(nxi)語句可見祖孫的相依為命？哪些(nxi)詞語直接寫其凄苦？零丁孤苦靠祖母之憫惜、撫養(yǎng)（照應(yīng)(zh

8、oyng)“臣無祖母無以至今日”)夙嬰疾病靠孫子侍湯藥（照應(yīng)“祖母無臣，無以終余年”）零丁孤苦、煢煢孑立、形影相吊等詞語生動地表現(xiàn)其孤苦之情狀，令人讀而生悲。相依為命：凄苦：共四十七頁半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)年幼多病，九歲不行(bxng)，伶仃孤苦兩倍單傳，內(nèi)外無親，形影相吊祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起四大(S D)不幸總寫：臣以險釁，夙遭閔兇。第一段：陳述家庭的不幸和祖孫相依為命的情形。共四十七頁 逮奉圣朝(shn cho)，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，

9、辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。 第二段共四十七頁征召(zhngzho)之殷，退很難；祖母病重，進更難。1、本段寫了哪幾層意思(y s)？時間順序（逮、前、后、尋）2、第一層按什么順序來寫？3、哪些語詞表征召？察、舉、拜、除。自由讀第二段思考：4、赴命、就職怎區(qū)別？“孝廉”“秀才”是薦舉，故“辭不赴命”，“郎中”“洗馬”是官職，故“辭不就職”。陳進退狼狽之難先郡，次州，后朝廷，可見征召級別越來越高，表達作者的感恩戴德之情。共四十七頁 關(guān)于任職授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、贈（

10、用于追封已故者）征、辟、薦、舉（用于布衣作官）、點（用于口語）。關(guān)于提升(tshng)職務(wù)的有：抉或（用于由低級到譏級）、進（用于較高職務(wù)追加）、起復(fù)（恢復(fù)原職務(wù)）、超遷。關(guān)于降級免職的：罷、免、解（因非嚴重過失而解除職務(wù)）、貶、謫（因過失而降級）、革、褫（撤職查辦）、開缺（奉命或自請解除職務(wù)）、致仕（帶職退休）、左遷（降級使用）。關(guān)于調(diào)動職務(wù)的：移、調(diào)、徒、量移（調(diào)的比原職稍好）、補（由候補而正式上任）關(guān)于兼職的：領(lǐng)（以本官兼較低職）、攝（暫時兼任比本官高的職務(wù)）、權(quán)（臨時代職）、行（代行某職而尚無此官銜）、護（原官短期離職，臨叮守護印信）古代官職(gunzh)任免升降的術(shù)語共四十七頁5、第

11、二層如何見事態(tài)的嚴重、緊迫(jnp)和作者處境的狼狽？事態(tài)嚴重：詔、責、逼、催等，含蓄地表明(biomng)了強己所難之窘迫?！胺睢薄般逶　保Q頌朝廷，并表感恩之情。一邊贊頌一邊辭不就職，可見語言的得體和機智。處境狼狽：“非臣隕首所能上報”，可是“供養(yǎng)無主”“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順私情，則告訴不許”。7、段頭“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？6、作者推辭理由？供養(yǎng)無主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”，張下文“日薄西山”）共四十七頁 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為(twi)尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，

12、寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。第三段共四十七頁1.本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親(yn qn)上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”），是從哪幾個角度來展開的？（本段分幾層）提示：三層,分別以“伏惟(f wi)”“且”“但”來轉(zhuǎn)換文意。A、抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。B、自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關(guān)，以求皇帝諒解。C、正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠”的惟一原因。自由朗誦第3段思考A、矜育故老，更應(yīng)憐臣。B、寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓。C、更相為命，不能廢遠。以“孝治

13、”大理為依據(jù)，明確提出自己“辭不赴命”的請求和終養(yǎng)祖母的意愿。共四十七頁2、品味(pnwi)第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？B、“凡”是指一般，“況”是指特殊(tsh)。孝既已及于一般，對特殊就更應(yīng)如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一詞承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。A、借孝來掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。3、品味2、3層，看本段的語言特點A、“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動人，至為懇切。B、“日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命，”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特點：委婉、流暢。此段中反復(fù)表明心跡，敘說衷曲，解釋不能“廢

14、遠”的原因，情辭懇切。共四十七頁 臣密今年四十有四，祖母劉今年九十(ji sh)有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。 第四段共四十七頁1、本段中哪句話是表文主旨(zhzh)？2、貫空全段的是哪兩個(lin )詞？3、用語有什么特點？（“愿乞終養(yǎng)”）（“盡節(jié)”“抱養(yǎng)”忠孝兩順）（“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微言”無比懇切）自由誦讀第4段思考：共四十七頁4、由本段可見全文(qun wn)感情真摯、悲惻動人，原因是什么

15、？事之實：是臣盡節(jié)于陛下(bxi)之日長，報養(yǎng)劉之日短也。言之切：愿乞、愿、矝憫、愚誠、聽臣微志。心之誠：生當隕首，死當結(jié)草，不勝犬馬怖懼。共四十七頁陳情表之布局(bj)先陳苦情(k qn)后陳孝情再陳忠情博得同情打動真情消除疑慮精心布局,環(huán)環(huán)相扣,出于情,歸于理, 陳情于事,寓理于情.共四十七頁1、文中的“孝”表現(xiàn)在哪里？2、李密提出什么方法來解決“忠孝之兩難”？3、晉武帝答應(yīng)了李密的請求嗎？為什么會答應(yīng)？4、你被李密的哪些“孝心(xio xn)”所感動？談?wù)勀愕目捶?。?討共四十七頁1、李密的“孝”表現(xiàn)在(xinzi)哪里？A、臣侍湯藥，未曾廢離 。B、以供養(yǎng)無主，辭不赴命 。 C、劉日薄

16、西山(r b x shn)，奄奄一息，不能為遠 。 D、庶劉僥幸，保卒余年。共四十七頁2、李密提出(t ch)什么方法來解決“忠孝之兩難”？盡節(jié)于陛下(bxi)之日長，報養(yǎng)劉之日短也。 烏鳥私情，愿乞終養(yǎng) 所見明知實所共鑒矜憫愚誠聽臣微志 生當隕首死當結(jié)草 不勝犬馬怖懼之情 愿乞終養(yǎng)之孝情 結(jié)草必報之忠情 孝忠共四十七頁3、晉武帝答應(yīng)了李密的請求嗎？為什么會答應(yīng)？4、你被李密的哪一處“孝心(xio xn)”所感動？請說說你的理由。A、被李密的孝心(xio xn)所感動B、晉武帝“以孝治天下”第1段、侍湯藥，第2段、棄官侍母，第3段、祖孫不離不棄，第4段、祖母時日不多。共四十七頁分享有關(guān)“孝心”

17、的故事（自己(zj)或他人）拓展(TU ZHN)延伸 漢文帝劉恒，漢高祖第三個兒子。生母薄太后患病三年，漢文帝處理完政務(wù)后，經(jīng)常陪伴在太后的病床邊，目不交睫，衣不解帶。母親服用的湯藥，恐怕失調(diào)，非親口嘗過后再讓母親服用。仁孝之名聞于天下。親嘗湯藥親有疾 ，藥先嘗 ；晝夜侍 ，不離床 。共四十七頁 哭竹得筍 孟宗又名孟仁，三國時江夏（今湖北鄂城）人。他很孝敬母親。有一年，孟母病了，醫(yī)生囑咐用鮮竹筍做湯病體可以康復(fù)，正值寒冬，哪有竹筍呢，孟宗跑到竹林，放聲大哭，淚水(lishu)所灑之處，竟然破土冒出一枝竹筍來。孟宗喜出望外，挖了幾枝回家給母親做菜吃了。孟母吃后心情愉快，病也隨著好了。這個故事帶有

18、神話色彩，寄托了人們對孝敬父母行為的推崇和對孝子的喜愛。共四十七頁臥冰求鯉 王祥，字休征，晉代瑯砑臨沂人。早年喪母，繼母朱氏對他不好，他仍很孝順。有一年冬天，朱氏病了想吃魚，他來到冰河上解開衣服，裸出胸膛，趴在冰上，用體溫(twn)將冰融化，這時，從冰面的缺陷口處跳出兩條紅色的大鯉魚，王祥將魚帶回家為繼母做了可口的魚湯。朱氏感動了，從此，一家人和睦幸福地生活在一起。親愛(qn i)我 ，孝何難； 親憎我 ，孝方賢。 共四十七頁恣蚊飽血 吳猛，晉朝豫章（今江西南昌）人。年僅歲，因家貧窮，買不起蚊帳(wnzhng)，夏天夜間蚊子極多，打不完，趕不走，而父親又怕煙熏，年幼的吳猛，實在沒有辦法了，突然

19、他想：如果蚊子吃飽了就不會叮咬父親了。于是，他每晚都赤裸著上身，在父親的旁邊，任蚊子叮咬自己。吳猛的孝心感動了天下，孝名千古流傳。共四十七頁思考(sko)研究 有論者認為，李密反復(fù)強調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口(jiku)。你同意這一觀點嗎，為什么？ 開放性問題，可以各抒已見，自圓其說。共四十七頁思考(sko)研究回答1：李密反復(fù)強調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體味到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對祖母的一片(y pin)真情。 共四十七頁思考(sko)研究回答2：李密對蜀漢念念于懷，更何況司馬氏是以屠

20、殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他這種想法，被晉武多少察覺到了，因此“州書切峻。責臣逋慢”。這就使李密在“再度表聞”時，發(fā)生了更大的困難。然而李密抓住了孝字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭(chn c)，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。 共四十七頁小竅門：1、關(guān)注課內(nèi)，積累材料；2、理解話題含義，選準角度；3、為我所用，證明(zhngmng)觀點。關(guān)注(gunzh)課內(nèi) 一材多用共四十七頁【適用話題】從李密角度，適用于“逆境成才”“溝通”“智慧”“平凡的孝行卻是偉大的人間真情”“語言的藝術(shù)”“真誠的力量”“放棄也是一種智慧”“善意的謊言”“情與理”“行走在取舍中”“顧小家者才能愛大家”等話題或作文題。從晉武帝角度可于“寬容的力量”“氣度”“尊重”等話題或題目。從李密與祖母(zm)的關(guān)系來說，可用于“帶著感恩上路”“源泉”等題目。從整體角度思考，適用“補鈣”“