1、第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力中考課標(biāo)導(dǎo)航例 如圖所示是平昌冬奧會(huì)閉幕式中冰上少年與智能機(jī)器人隨著音樂(lè)共舞的情景，20多臺(tái)機(jī)器人動(dòng)作整齊劃一，精確優(yōu)美，和炫舞少年相得益彰。關(guān)于正在表演的機(jī)器人和冰上少年，下列說(shuō)法正確的是 （ ）A. 少年在彎道滑行時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變B. 靜止在冰面上的機(jī)器人，受到的重力與冰面對(duì)它的支持力是一對(duì)平衡力C. 少年在滑行的過(guò)程中，受到的摩擦力的方向與滑行方向相同D. 少年滑行時(shí)若外力全部消失，將保持靜止?fàn)顟B(tài)A：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變包括 的改變和 的改變。B：二力平衡的條件是作用在 物體上、大小 、方向 、作用在 。C：在滑行的過(guò)程中，少年的鞋相對(duì)地面

2、向前運(yùn)動(dòng)，地面給鞋的摩擦力向 。D：物體在不受力的作用時(shí)，將保持 狀態(tài)。解題思路中考考點(diǎn)突破考點(diǎn) 力的基礎(chǔ)知識(shí)、牛頓第一定律、二力平衡條件、摩擦力B運(yùn)動(dòng)方向速度大小同一相等相反同一直線上后靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力重難點(diǎn)突破 平衡力和相互作用力的比較：中考考點(diǎn)突破考點(diǎn) 力的基礎(chǔ)知識(shí)、牛頓第一定律、二力平衡條件、摩擦力滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力重難點(diǎn)突破 認(rèn)識(shí)摩擦力的三處誤區(qū)：（1）摩擦力的方向一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。（如圖1，f與物體A運(yùn)動(dòng)方向相同）（2）摩擦力一定是運(yùn)動(dòng)物體受到的阻力。（如圖1，f是物體A的動(dòng)力）（3）靜止的物體不受摩擦力，運(yùn)動(dòng)的物體一定受摩擦力。（如

3、圖2，物體A不受摩擦力。）中考考點(diǎn)突破考點(diǎn) 力的基礎(chǔ)知識(shí)、牛頓第一定律、二力平衡條件、摩擦力滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力重難點(diǎn)突破 力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。不論物體原來(lái)做的是直線運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)動(dòng)，是勻速運(yùn)動(dòng)、加速運(yùn)動(dòng)還是減速運(yùn)動(dòng)，只要是運(yùn)動(dòng)的，將以外力消失一瞬間的速度大小和方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)。物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的條件是不受力或受平衡力；物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的條件是受非平衡力。物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的原因是由于物體具有慣性，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因是受非平衡力。中考考點(diǎn)突破考點(diǎn) 力的基礎(chǔ)知識(shí)、牛頓第一定律、二力平衡條件、摩擦力滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力中考考點(diǎn)突破考點(diǎn) 力的

4、基礎(chǔ)知識(shí)、牛頓第一定律、二力平衡條件、摩擦力滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力變式訓(xùn)練 在“低碳健康”的理念引領(lǐng)下，電動(dòng)平衡車已悄然成為生活中一種新的交通時(shí)尚，關(guān)于圖中一款電動(dòng)平衡車的說(shuō)法正確的是 （ ）A. 靜止在地面上時(shí)，地面對(duì)它的支持力和它對(duì)地面的壓力是一對(duì)平衡力B. 踏板上刻有花紋是為了減小腳與踏板之間的摩擦力C. 人駕駛該車在水平路面勻速前進(jìn)時(shí)，以車為參照物，人是靜止的D. 剎車后，仍要向前滑動(dòng)一段距離才停下來(lái)，是因?yàn)槭艿綉T性作用CA：二力平衡的條件是兩個(gè)力 。B：減小摩擦力的兩種方式是 和 。C：以車為參照物，人相對(duì)車的位置 改變。D：慣性不是力，不能說(shuō)“產(chǎn)生”“受到”，只能說(shuō)“具有”。

5、解題思路作用在同一物體上、大小相等、方向相反、作用在同一直線上減小接觸面的粗糙程度減小壓力沒(méi)有例 （2019安徽改編）如圖，用細(xì)線將小鋼球懸掛起來(lái)，拉到A點(diǎn)釋放，讓其在豎直平面內(nèi)左右擺動(dòng)。忽略空氣阻力，在圖上畫出小鋼球擺動(dòng)到最高點(diǎn)B時(shí)所受力的示意圖。中考考點(diǎn)突破考點(diǎn) 力的示意圖（1）認(rèn)真審題，題中要求畫哪個(gè)力的示意圖。（2）進(jìn)行受力分析，明確小球在B點(diǎn)時(shí)所受的力。（ 和 ）（3）先確定力的 ，再沿力的 畫線，最后畫出箭頭并在箭頭旁邊標(biāo)出表示力的 。解題思路拉力重力作用點(diǎn)方向字母及大小滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力例 閱讀下述生活小問(wèn)題，請(qǐng)你在小組合作學(xué)習(xí)交流中，給小組其他同學(xué)解釋“碎頭屑就會(huì)掉下

6、來(lái)”所包含的物理道理。中考考點(diǎn)突破考點(diǎn) 慣性及用慣性解釋生活現(xiàn)象（1）確定研究對(duì)象，說(shuō)明其原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài);（2）說(shuō)明哪個(gè)物體或物體的哪一部分受到力而改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài);（3）說(shuō)明哪個(gè)物體或物體的哪一部分由于慣性要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài);（4）說(shuō)明結(jié)果。解題思路滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力答：碎頭屑和布原來(lái)處于靜止?fàn)顟B(tài)，抖動(dòng)布時(shí)，布受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，而碎頭屑由于慣性要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)不變，在重力作用下多數(shù)碎頭屑會(huì)掉下來(lái)；未掉下來(lái)的碎頭屑隨布運(yùn)動(dòng)起來(lái)后，當(dāng)布突然停下時(shí)，碎頭屑由于慣性，還要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，與布分離而掉下來(lái)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘骄恐亓Υ笮∨c質(zhì)量的關(guān)系滾動(dòng)遷移第六

7、章 力 運(yùn)動(dòng)和力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘骄孔枇?duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘骄慷ζ胶獾臈l件滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘骄慷ζ胶獾臈l件滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘骄坑绊懟瑒?dòng)摩擦力大小的因素滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 在“探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小組同學(xué)提出了以下幾種猜想：與物體間壓力的大小有關(guān)；與物體間接觸面積的大小有關(guān)；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘骄坑绊懟瑒?dòng)摩擦力大小的因素滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力設(shè)計(jì)表格，記錄數(shù)據(jù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？ 利用身邊的物品、材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，探究物理規(guī)律，是學(xué)習(xí)物理的好方法。請(qǐng)你利

8、用生活中的物品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)力的作用效果中的一個(gè)進(jìn)行探究驗(yàn)證，并完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告，在小組內(nèi)進(jìn)行展示交流。（1）寫出你選用的物品：（2）簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象：（3）得出的結(jié)論：核心素養(yǎng)強(qiáng)化活動(dòng)建議設(shè)計(jì)類：探究力的作用效果氣球 。用手捏氣球，氣球發(fā)生形變 。力可以改變物體的形狀。滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力此題屬于開(kāi)放題，合理均可，例如：（1）寫出你選用的物品：橡皮。（2）簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象：把橡皮放在桌子上，用手指一彈，橡皮由靜止開(kāi)始向前運(yùn)動(dòng)。（3）得出的結(jié)論：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，它的重心在它的 上。如圖所示為質(zhì)量分布均勻但形狀不規(guī)則帶有小孔的薄木板，請(qǐng)

9、用細(xì)棉線、刻度尺、筆和鐵架臺(tái)來(lái)確定它的重心。（1）操作方法： （2）判斷方法： 即為薄木板的重心。（3）實(shí)驗(yàn)中用到的物理知識(shí)有：核心素養(yǎng)強(qiáng)化活動(dòng)建議設(shè)計(jì)類：確定不規(guī)則物體的重心幾何中心滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力用細(xì)棉線系住小孔將不規(guī)則的薄木板懸掛起來(lái)，當(dāng)木板靜止時(shí)，用筆和刻度尺在木板上過(guò)小孔畫出重力的作用線AB；利用同樣的方法再畫出另一重力作用線CD。AB、CD的交點(diǎn)二力平衡的條件、重力的方向是豎直向下的 。 用玻璃瓶、帶有細(xì)玻璃管的橡膠塞，容器和水，來(lái)證明玻璃瓶可發(fā)生微小形變。（1）器材的安裝：（2）操作的方法：（3）發(fā)生的現(xiàn)象：（4）玻璃瓶發(fā)生微小形變的原因：核心素養(yǎng)強(qiáng)化活動(dòng)建議設(shè)計(jì)類：

10、玻璃瓶可以發(fā)生微小形變玻璃瓶?jī)?nèi)盛滿水，瓶口用帶有細(xì)玻璃管的橡膠塞塞嚴(yán)。滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力用手?jǐn)D壓瓶壁，觀察細(xì)玻璃管中水柱的變化。玻璃管內(nèi)升起水柱。力可以改變物體的形狀。 創(chuàng)新學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在探究“物體所受重力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出重力大小跟物體的形狀有關(guān)。現(xiàn)提供如下器材：彈簧測(cè)力計(jì)，天平，橡皮泥，三個(gè)形狀不同的石塊、鐵塊和鋁塊，細(xì)線，土豆，小刀。請(qǐng)你選擇適當(dāng)?shù)钠鞑模瓿商骄窟^(guò)程：（1）所選器材：（2）探究步驟：（3）分析論證：若 ，則 ； 若 ，則 。核心素養(yǎng)強(qiáng)化活動(dòng)建議設(shè)計(jì)類：重力的大小是否與物體的形狀有關(guān)橡皮泥、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線。滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力將橡皮泥

11、捏成球形，用細(xì)線拴好，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出它的重力G1；將橡皮泥捏成長(zhǎng)方體，用細(xì)線拴好，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出它的重力G2 。G1=G2重力的大小與物體的形狀無(wú)關(guān)G1G2重力的大小與物體的形狀有關(guān) 學(xué)了慣性的知識(shí)后，小麗想起自己乘車時(shí)，每當(dāng)公交車啟動(dòng)或剎車時(shí)，都會(huì)向后或向前晃，從而理解了“運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性”。請(qǐng)你利用身邊的物品，幫小麗設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“靜止的物體是否也具有慣性”。（1）實(shí)驗(yàn)器材：（2）實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： （3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：核心素養(yǎng)強(qiáng)化活動(dòng)建議設(shè)計(jì)類：靜止的物體是否具有慣性玻璃杯、硬紙。將玻璃杯杯口朝上水平放置在展開(kāi)的硬紙上；快速將硬紙從杯底水平抽出，發(fā)現(xiàn)玻璃杯停留在原處。滾動(dòng)遷移第六章 力

12、 運(yùn)動(dòng)和力靜止的物體具有慣性。 “圓夢(mèng)”實(shí)踐活動(dòng)小組正在自制測(cè)量?jī)x器，用彈簧或橡皮筋制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)（要求：量程5N，分度值0.5N）。請(qǐng)你借助必要的器材為未標(biāo)注刻度的半成品粗略標(biāo)注刻度。你標(biāo)注刻度的過(guò)程是:核心素養(yǎng)強(qiáng)化活動(dòng)建議制作類：自制簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)懸掛彈簧（或橡皮筋）讓其自由下垂，在刻度板上指針?biāo)傅奈恢脴?biāo)出0刻度線和數(shù)字0；用標(biāo)準(zhǔn)的彈簧測(cè)力計(jì)拉自制的彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤，當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為5N時(shí)，在自制彈簧測(cè)力計(jì)刻度板指針?biāo)肝恢脴?biāo)出5刻度線和數(shù)字5；在0刻線與5刻線之間分成10等份，標(biāo)出各刻度線和對(duì)應(yīng)的數(shù)字；在自制彈簧測(cè)力計(jì)刻度板上適當(dāng)?shù)奈恢脴?biāo)出單位N。（合理即可） 滾動(dòng)遷移第六章 力

13、運(yùn)動(dòng)和力核心素養(yǎng)強(qiáng)化原始物理和理性思維原始物理及建模 如圖所示，雨燕沿虛線方向勻速自由飛翔，在圖中畫出雨燕所受重力和空氣對(duì)它的作用力的示意圖。滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力核心素養(yǎng)強(qiáng)化原始物理和理性思維批判質(zhì)疑及評(píng)價(jià) 請(qǐng)你閱讀方框中的新聞報(bào)道，指出報(bào)道中存在的科學(xué)性錯(cuò)誤： ；支持你觀點(diǎn)的依據(jù)是 。失去慣性一切物體在任何時(shí)候都有慣性滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力核心素養(yǎng)強(qiáng)化原始物理和理性思維批判質(zhì)疑及評(píng)價(jià) 小明同學(xué)是一個(gè)科學(xué)迷，他看了“嫦娥四號(hào)”成功著陸月球背面的新聞后興奮得不得了，日夜想著長(zhǎng)大后當(dāng)一名宇航員，一天晚上他做夢(mèng)夢(mèng)到自己乘坐宇宙飛船登上月球，將五星紅旗插到月球上，四周一片明亮，國(guó)旗迎風(fēng)飄

14、揚(yáng)請(qǐng)指出小明夢(mèng)中所見(jiàn)的一處科學(xué)性錯(cuò)誤： ；判斷依據(jù)： 。國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，月球上沒(méi)有空氣，不會(huì)形成風(fēng) 滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力核心素養(yǎng)強(qiáng)化原始物理和理性思維批判質(zhì)疑及評(píng)價(jià) 周末在市區(qū)道路上發(fā)生了一起兩車追尾事故，交警詢問(wèn)時(shí)，前車司機(jī)說(shuō)：“我的車速很慢，后車突然加速撞了我的車尾，我朋友坐在后排，他的頭一下就撞到了前排座椅背上。”后車司機(jī)說(shuō)：“前車司機(jī)在行駛過(guò)程中突然剎車，我來(lái)不及剎車就追尾撞上了。”請(qǐng)你用所學(xué)的物理知識(shí)幫交警判斷 （選填“前車”或“后車”）司機(jī)在說(shuō)謊，你判斷的理由是：前車如果是后車追尾，前車由于受到撞擊會(huì)加速向前運(yùn)動(dòng)，前車司機(jī)的朋友由于慣性還要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

15、，頭不可能撞到前排座椅背上 。滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力權(quán)威試題再現(xiàn)山西真題1. （2019山西）2019年1月，全國(guó)第二屆青年運(yùn)動(dòng)會(huì)滑雪比賽在我省大同進(jìn)行。下圖是賽場(chǎng)上滑雪運(yùn)動(dòng)員正在加速下滑時(shí)的情景，此過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員 （ ）A. 重力勢(shì)能增加 B. 動(dòng)能保持不變C. 相對(duì)地面是運(yùn)動(dòng)的 D. 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持不變核心素養(yǎng)解讀及命題導(dǎo)向：本題以我省二青會(huì)舉辦的滑雪比賽為情境，綜合考查了力的作用效果，體現(xiàn)了追蹤社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注物理知識(shí)在真實(shí)情境中應(yīng)用的必要性。C滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力權(quán)威試題再現(xiàn)山西真題2. （2018山西）冰壺是冬奧會(huì)比賽項(xiàng)目之一。如圖所示，冰壺比賽正在進(jìn)行。在冰壺運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，

16、下列分析正確的是 （ ）A. 冰壺對(duì)冰面的壓力與受到的重力是一對(duì)平衡力B. 冰壺離開(kāi)手后繼續(xù)向前滑行，是由于冰壺具有慣性C. 冰壺減速滑行的過(guò)程中，動(dòng)能大小不變D. 冰壺滑行過(guò)程中，受到滑動(dòng)摩擦力的方向與滑行方向相同核心素養(yǎng)解讀及命題導(dǎo)向：試題強(qiáng)化素養(yǎng)立意、真實(shí)情境和設(shè)問(wèn)指向的融合度，試題以冰壺運(yùn)動(dòng)為情境，從力學(xué)角度設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和多角度分析問(wèn)題。綜合2018、2019年力學(xué)綜合選擇題的特點(diǎn)可見(jiàn)：在同一情境中多角度綜合考查平衡力、慣性、摩擦力等力學(xué)的基本概念是選擇題的主要考查方式。B滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力權(quán)威試題再現(xiàn)山西真題3. （2019山西）小明是個(gè)科幻迷，他創(chuàng)

17、作了一篇科幻題材的短篇小說(shuō)我是超人。小說(shuō)中有這樣的故事情節(jié)：超人小明上天入海無(wú)所不能，有次為營(yíng)救小伙伴，情急之下讓地球驟然停止自轉(zhuǎn)，結(jié)果小伙伴卻被甩向了天空。他這樣幻想的科學(xué)依據(jù)是 。地球驟然停止自轉(zhuǎn)，你認(rèn)為可能發(fā)生的現(xiàn)象還有 （寫出一條即可）。核心素養(yǎng)解讀及命題導(dǎo)向：中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指出：鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，培養(yǎng)其好奇心和想象力。科學(xué)離不開(kāi)真實(shí)情境，但不能止步于真實(shí)情境。該題意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科普閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。人具有慣性滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力地球上的汽車等物品也會(huì)被甩向天空權(quán)威試題再現(xiàn)山西真題4. （2017山西）踢足球是青少年喜愛(ài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。如圖所示是向斜上方飛出的足

18、球，不考慮空氣阻力，請(qǐng)你畫出足球所受力的示意圖。核心素養(yǎng)解讀及命題導(dǎo)向：物理觀念是物理學(xué)科核心素養(yǎng)之一。用“相互作用”的觀念認(rèn)識(shí)事物，是解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。在分析物體受力時(shí)，要找出每個(gè)力的施力物體是什么。滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力權(quán)威試題再現(xiàn)山西真題5. （2018山西）閱讀短文，回答問(wèn)題。 嫦娥四號(hào)：目標(biāo)月球背面一直以來(lái)，人類從地球上直接觀測(cè)月球，只能觀測(cè)到一面，從來(lái)沒(méi)能直接觀測(cè)到月球的背面。2018年年底，我國(guó)將發(fā)射“嫦娥四號(hào)”，目標(biāo)直擊月球背面，它將成為人類第一個(gè)在月球背面登陸的探測(cè)器。今年5月，我國(guó)已成功發(fā)射“鵲橋”中繼衛(wèi)星，建立了月球背面與地面之間通信聯(lián)系的“中轉(zhuǎn)站”

19、，為確保“嫦娥四號(hào)”在月球背面順利著陸做好了準(zhǔn)備。 為什么我們總看不到月球背面呢?月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)。萬(wàn)有引力定律告訴我們：地球和月球之間存在相互作用的引力，并且月球背向地球的半球離地球遠(yuǎn)，受到地球的引力小。如果月球自轉(zhuǎn)周期與繞地球公轉(zhuǎn)周期不相等，那么月球上同一部分與地球距離會(huì)發(fā)生變化，使其所受地球引力發(fā)生變化。這導(dǎo)致月球不同巖石之間產(chǎn)生摩擦，逐漸減慢自轉(zhuǎn)的速度，最終使得月球自轉(zhuǎn)與繞地球公轉(zhuǎn)的周期相同，即月球被地球引力“潮汐鎖定”。由于“潮汐鎖定”，使得月球自轉(zhuǎn)的周期等于它繞地球公轉(zhuǎn)的周期，因此總是同一面朝向地球。滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力權(quán)威試題再現(xiàn)山西真題滾動(dòng)遷移第六章 力

20、運(yùn)動(dòng)和力（1）“鵲橋”衛(wèi)星是靠 傳遞信息的；萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)者是 。（2）如圖所示，若A和B是月球上兩塊同樣的巖石，它們受到地球的引力分別為FA和FB，則FA （選填“”“月球自轉(zhuǎn)的周期等于它繞地球公轉(zhuǎn)的周期權(quán)威試題再現(xiàn)山西真題6. （2017山西）請(qǐng)你閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。 “宇宙級(jí)快遞小哥”出發(fā)了2017年4月20日19時(shí)41分35秒，搭載“天舟一號(hào)”貨運(yùn)飛船的“長(zhǎng)征七號(hào)”運(yùn)載火箭（圖甲），在我國(guó)海南文昌航天發(fā)射場(chǎng)點(diǎn)火發(fā)射。飛船按計(jì)劃抵達(dá)預(yù)定軌道，“長(zhǎng)征七號(hào)”運(yùn)載火箭發(fā)射取得圓滿成功。“天舟一號(hào)”是我國(guó)首個(gè)貨運(yùn)飛船，4月22日12時(shí)23分，“天舟一號(hào)”貨運(yùn)飛船和“天宮二號(hào)”空間實(shí)驗(yàn)室

21、在太空完成首次交會(huì)對(duì)接。“長(zhǎng)征七號(hào)”運(yùn)載火箭上還安裝了“箭載攝像機(jī)”，火箭上升時(shí)可拍到攝像機(jī)鏡頭下方箭體周圍的實(shí)況滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力權(quán)威試題再現(xiàn)山西真題滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力（1）“長(zhǎng)征七號(hào)”火箭加速上升時(shí)受到的力是 （選填“平衡力”或“非平衡力”），所搭載的“天舟一號(hào)”貨運(yùn)飛船在此上升過(guò)程中的機(jī)械能 （選填“增大”“減小”或“不變”）。（2）如圖乙所示是“箭載攝像機(jī)”在火箭上升時(shí)拍得的一幅圖片，這是光線通過(guò)鏡頭時(shí)發(fā)生了光的 （選填“反射”或“折射”）后在感光元件上所成的像；攝像機(jī)在高溫環(huán)境下工作，鏡頭用耐高溫的二氧化硅（SiO2）晶體制成，這是因?yàn)槎趸杈w具有較高的 。（

22、3）小明觀看火箭發(fā)射時(shí)的電視直播，看到捆綁在箭體上的助推火箭的燃料耗盡立即與箭體分離，之后又上升了一段距離才下墜而遠(yuǎn)離箭體。請(qǐng)你用所學(xué)的物理知識(shí)解釋為什么助推火箭離開(kāi)箭體后上升了一段距離才下墜。核心素養(yǎng)解讀及命題導(dǎo)向：本題在發(fā)射“天舟一號(hào)”的真實(shí)情境中，考查應(yīng)用物理觀念認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題和解釋實(shí)際問(wèn)題的能力。非平衡力增大折射熔點(diǎn)助推火箭和火箭箭體原來(lái)一起上升，助推火箭和火箭箭體分離后，由于助推火箭具有慣性，仍要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，繼續(xù)向上運(yùn)動(dòng)；同時(shí)，助推火箭在重力的作用下改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以上升了一段距離才下墜 。權(quán)威試題再現(xiàn)山西真題7. （2019山西）同學(xué)們利用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置

23、，測(cè)量物體所受的滑動(dòng)摩擦力。（1）實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)在水平方向拉著木塊做 直線運(yùn)動(dòng)；根據(jù) 得出滑動(dòng)摩擦力大小等于拉力大小，即等于彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)。（2）“創(chuàng)新”小組在同一木板上，測(cè)量了不同壓力下滑動(dòng)摩擦力的大小，并根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)作出了如圖乙所示的圖像，分析圖像可以得出的結(jié)論是什么？滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力勻速二力平衡同一木板上，滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的大小成正比。核心素養(yǎng)解讀及命題導(dǎo)向：本題以仿真課堂的實(shí)驗(yàn)形式，創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的真實(shí)情境，體現(xiàn)小組合作中的交流、共享的課改理念。滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力權(quán)威試題再現(xiàn)山西真題（3）“牛頓”小組在桌面上也做了同樣的實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表，請(qǐng)你根據(jù)表格

24、中的數(shù)據(jù)，在圖乙中描點(diǎn)作出圖像。對(duì)比分析兩組圖像你的新發(fā)現(xiàn)是 。木板和桌面的粗糙程度不同權(quán)威試題再現(xiàn)山西真題8. （2018山西）小明和小亮同學(xué)利用橡皮筋、硬紙板、帶指針的掛鉤、彈簧測(cè)力計(jì)等器材，制作一個(gè)簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)。標(biāo)注刻度方案一：讓橡皮筋在豎直方向自由下垂，當(dāng)指針?lè)€(wěn)定時(shí)，在指針?biāo)肝恢脴?biāo)注“0”刻度。再用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)掛鉤，拉力分別顯示為1N、2N、3N、4N時(shí)，在指針?biāo)肝恢梅謩e標(biāo)注對(duì)應(yīng)的刻度。實(shí)驗(yàn)相關(guān)數(shù)據(jù)記錄如下表。（1）請(qǐng)你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，在圖中繪制出L-F圖像。滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力權(quán)威試題再現(xiàn)山西真題（2）完成上述實(shí)驗(yàn)后，小亮提出了標(biāo)注刻度的方案二：標(biāo)注“0”刻度的方法與方案

25、一相同，然后再用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)掛鉤，使拉力示數(shù)為4N，在指針?biāo)肝恢脴?biāo)注4N的刻度，在0刻度線與4N刻度線之間分成4等份，標(biāo)出各刻度線和對(duì)應(yīng)的刻度。如果讓你利用橡皮筋制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)，標(biāo)注刻度時(shí)，你會(huì)選擇方案一還是方案二，并說(shuō)明理由。答：方案一，理由為拉力越大，橡皮筋伸長(zhǎng)越長(zhǎng)，但伸長(zhǎng)量跟所受拉力不一定成正比。滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力（2）小題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：方案一，理由為拉力越大，橡皮筋伸長(zhǎng)越長(zhǎng)，但伸長(zhǎng)量跟所受拉力不成正比（2分）。選擇方案一，無(wú)理由或理由不正確只得1分；選擇方案二，且理由為橡皮筋的伸長(zhǎng)量跟所受拉力成正比，扣1分，只得1分；選擇方案二，無(wú)理由或理由為操作簡(jiǎn)單、方便等類似答案不得分。

26、 核心素養(yǎng)解讀及命題導(dǎo)向：本題以自制彈簧測(cè)力計(jì)為情境，取得了真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神。滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力權(quán)威試題再現(xiàn)權(quán)威模擬數(shù)據(jù)再現(xiàn)1. （2019百校三）如圖所示，小紅站在勻速運(yùn)動(dòng)的電梯上，隨電梯一起上升，請(qǐng)你畫出小紅所受力的示意圖（O點(diǎn)為重心）。 考情解讀（1）不少學(xué)生只畫重力，源于審題時(shí)沒(méi)有關(guān)注題目要求做什么。（2）畫力的示意圖需要從題中搜索有關(guān)力的三要素的信息，把搜索到的力的三要素信息一一反映出來(lái)。 樣卷展示非滿分卷“受力分析”要把受到的全部的力都畫出來(lái)，注意審題。滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力權(quán)威試題再

27、現(xiàn)權(quán)威模擬2. （2019百校二）如圖甲所示是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計(jì)）兩對(duì)角的線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向 ，并通過(guò)調(diào)整 來(lái)改變拉力的大小。相反鉤碼數(shù)量（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，松手后小卡片 （選填“能”或“不能”）在此位置平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究什么？（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是： 。不能二力平衡時(shí)兩個(gè)力是否需要在同一條直線上（不在同一條直線上的兩個(gè)力是否可以平衡）。將小卡片從中間剪開(kāi)，觀察它是否

28、平衡（4）在探究同一問(wèn)題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)。其主要原因是 。A. 減小摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 B. 小卡片是比較容易獲取的材料C. 容易讓小卡片在水平方向上保持平衡 D. 小卡片容易扭轉(zhuǎn) 權(quán)威試題再現(xiàn)權(quán)威模擬滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力A數(shù)據(jù)再現(xiàn)考情解讀中等難度，區(qū)分度很好。題目改進(jìn)了課本上的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生不能很好的進(jìn)行知識(shí)遷移，得分率不高。 樣卷展示非滿分卷權(quán)威試題再現(xiàn)權(quán)威模擬滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，要求學(xué)生回答探究實(shí)驗(yàn)的目的，課本上是轉(zhuǎn)動(dòng)小車，同樣的答案很多學(xué)生就答不出來(lái)了，說(shuō)明沒(méi)有理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中轉(zhuǎn)動(dòng)小車的目的，二力平衡條件中兩個(gè)力在同一條直線上僅停留在記憶的層面。器材換成木塊，摩擦力不同，學(xué)生不會(huì)遷移到與小紙片進(jìn)行對(duì)比。滾動(dòng)遷移第六章 力 運(yùn)動(dòng)和力權(quán)威試題再現(xiàn)權(quán)威模擬3. （2019適應(yīng)性）在古代，人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以大大減小摩擦。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。（1）實(shí)驗(yàn)器材：（2）實(shí)驗(yàn)步驟：（3）現(xiàn)象及結(jié)論：帶掛鉤的長(zhǎng)方體木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、小米、水平桌面。用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，使木塊在水平桌面上勻速滑動(dòng)，記錄此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1；在桌面上鋪上適量小米重復(fù)上述操作，記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2。F2F1，說(shuō)明用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以大大減