1、2010-2011學(xué)年上學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析黃土坡小學(xué)*一、試卷評價本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進一步改進教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗。試卷全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。二、考試情況六年級學(xué)生29人，到考29人,到考率100% ;85分以上5人，優(yōu)秀率17.2%,及格人數(shù)24人,及格率82.8%,平均分78.9分。三、試

2、卷分析填空題：此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，大部分學(xué)生能夠正確地完成。百分數(shù)應(yīng)用（求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾的應(yīng)用）這個環(huán)節(jié)錯誤較多，主要原因是分析能力有限及計算不過關(guān)；比的應(yīng)用錯誤較多，學(xué)生對之前所學(xué)知識遺忘較快；半圓或圓周長比錯誤較多，對周長概念理解不夠。整道題比較靈活，即考查了學(xué)生長方形的有關(guān)知識，又考查了學(xué)生的靈活應(yīng)用能力。選擇題：大部分學(xué)生能較好地確定圓心的位置及決定圓大小的因素，能聯(lián)系生活中的實際較準確地確定視線地問題，但由于初次接觸正負數(shù)，對于其中的特點容易出現(xiàn)混亂，另外有關(guān)生活中的一些邏輯揄能力還不是很強。計算題：學(xué)生的完成情況一般，學(xué)生計算不夠細心，失分較多。解方程方面有的學(xué)

3、生沒有寫“解”，百分數(shù)化小數(shù)化錯了，有的學(xué)生相除也除錯了。化簡比有的學(xué)生與求比值混淆，有的結(jié)果直接寫出比值來。操作題：此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。大部分學(xué)生能夠正解畫出圓，部分學(xué)生對稱軸畫得不準確，沒有標出半徑；對三視圖也基本上能掌握。圖形的變換學(xué)生基本掌握，只是在軸對稱圖形和旋轉(zhuǎn)圖形錯誤有部分錯誤。統(tǒng)計分析：此題主要考查學(xué)生的統(tǒng)計分析能力，第1、2題大部分學(xué)生正確，個別計算不過關(guān)的學(xué)生錯誤較多。第3題大部分學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)寫出理由，基本上還是有理由的。第4題提出問題，大部分學(xué)生能正確提出兩步計算的百分數(shù)應(yīng)用題，并能正確解答，但還有個別的

4、學(xué)生提不符合要求的問題，甚至不會提問題。解決問題：此題主要考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和解決實際問題能力。從卷面情況來看，大部分學(xué)生應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分析能力較差，基本掌握百分數(shù)的知識，求一個數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾，能用方程解百分數(shù)應(yīng)用題，計算得分率都比較低，卷面比較整潔。學(xué)生審題不仔細，做題不認真，有的學(xué)生方法懂得，可數(shù)字抄錯或算錯。極個別學(xué)生可以基礎(chǔ)比較差，題目數(shù)量關(guān)系混亂，失分較多。四、對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量1、認真?zhèn)湔n。備好課是上好課的前提。2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激

5、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。4、時時做好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。（二）加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等。（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生