1、抓師德師風建設做“四有”好老師41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。抓師德師風建設做“四有”好老師抓師德師風建設做“四有”好老師41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。師德師風抓師德師風建設做“四有”好老師有理想信念,有道德情操,有扎實知識,有仁愛之心。做學生錘煉品格的引路人,做學生學習知識的引路人,做學生創新思維的引路

2、人,做學生奉獻祖國的引路人。在新的教育體制下，教師已經不是課堂的主導者，而是學生。老師只是課堂的引導者、參與者，引導學生去自主、獨立、探究的去學習。而提問作為一項重要的教學方式，它能幫助老師對學生進行相機誘導，從而得到好的教學成果。 一、 課堂提問的意義 在初中語文教學的過程中，進行課堂提問是非常必要的。在課堂上，教師要為讓學生成為課堂的主導者創造良好的環境，活躍氣氛，然后教師就要去引導學生學習。有技巧的提問就是一個很好的方法。語文教學大都是文字教學，可能對有些學生來說有些枯燥，思想上容易開小差，所以假如老師只是一味的講課，而不去提問學生，那么學生根本就學不到知識，就算是學到了，也都是死知識，

3、是老師強加于他們的，學生并不能很好的去運用。但是如果老師在課堂上加上適當的提問，讓學生自主的去思考，不僅能夠活躍可能氛圍，增加教師與學生間的交流，還能使課堂教學達到事半功倍的效果。畢竟初中生的年齡還小，思維也不是很成熟，所以大腦中有待開發的地方還很多。如果在這個階段，教師能夠盡到自己的職責，認真教學，在課堂上有技巧的進行提問，必然能夠開闊學生的思維，使學生由被動的去學習，變成自主的學習，并且愛學習。 1、能夠集中學生的注意力 初中生本身由于這個年齡階段的特殊性，他們沒有完全從小學那種松散的狀態轉變到中學緊張的學習狀態中，所以注意力難免會不集中。如果老師只是一味的進行批評，容易使學生產生厭惡老師

4、的心理，本來初中生就處于叛逆期，可能會更加不愛學習。而適當的進行課堂提問，不僅能夠集中學生的注意力，還能對學生進行學習的誘導，循序漸進的使學生愛上學習，從而自主的去學習，去思考。 2、能夠活躍課堂氛圍 假如老師在進行的教學的過程中，只是自己講自己答，就相當于是一場電影導演在自導自演，這樣的電影是沒有觀眾愛看的。老師在課堂中加一些有意義的提問，能夠活躍課堂氛圍，增加教師與學生的交流。老師與學生的溝通多了，自然與學生的關系也就近了。在初中這個特殊的階段，很多學生都是根據喜不喜歡老師來決定是不是好好學這么課程，這種想法雖然不對，但是初中生這個思想是很難改變的。所以進行課堂提問還是非常必要的。 3、能

5、夠強化學生的語言表達能力 老師對學生進行提問，學生就需要進行回答，這樣學生就有了更多的機會去表達自己的觀點。學生要想很好的回答老師的問題，就要先進行思考然后組織語言來表達，從而就能很好的鍛煉自己的思維能力和語言表達能力。有一些靦腆的學生可能不好意思回答問題，但是老師不會因此就放棄了這個學生，而是要更加關注這個學生，對其多加鍛煉，很多學生都是因此變得外向，與人的溝通能力得到了鍛煉。 二、課堂提問中存在的問題 教師進行課堂教學使對學生進行的提問，還存在著很多不足之處。教師提問時提問的問題容易過直，而且有的老師也愛自己去控制答案。教師在提問中主要的是起著為學生鋪路搭橋，讓學生自主的去思考的作用，而有

6、的教師容易把問題提問的過于直白，學生不經過思考就能從課本中得到正確的答案，這并不是思考，只是一個讓學生閱讀課本，找答案的過程。而且有的老師在提問過后就自己回答，不讓學生回答，或者是學生回答的有偏差時，老師打斷學生，老師自己來回答。這樣同樣是沒有起到提問的作用，沒有達到教學效果。 三、課堂提問的藝術性方法 課堂提問固然重要，但是更要注重課堂提問的藝術性，即有技巧的提問。所以在進行課堂提問時要把握課堂的難以程度和頻繁程度，還要把握提問的“點”。初中生的年齡還小，思維還不是很成熟，所以老師在進行課堂提問時要把握一個度，不能太難也不能太易。太難的話學生總是思考不出來，回答不上來，會打消學生的積極性。但

7、是如果太容易的話，學生容易覺得問題都這么簡單，根本就不用思考都能回答上來，學生可能就懶于去回答，不利于學生思維的開闊和發展。學生雖然需要被提問問題，但是不需要特別多的問題。有的教師認識到了提問問題的重要性，所以在課堂上總是提問問題，由于提問的太多，學生被許許多多牽著鼻子走而沒有自己的思考時間，所以回答問題就變成了敷衍，學生不能自主思考，不利于開闊思維，從而也就失去了提問問題的作用。 教師在進行課堂提問是，雖然要把握提問的難易和提問的頻繁程度，也要抓住提問的重點，即教學中中心之處、關鍵之處、反復之處、題眼之處等，這些都是要提問的重點。假如老師提問的很多問題都不是教學要學習的重點，只會白白的浪費學

8、生的精力，容易使學生變得疲乏。中心是文章的大動脈，是提問的重中之重，可以使學生抓住重點來學習，不必白白浪費學習時間和精力。提問上面提到的教學中的關鍵之處、反復之處、題眼之處等與此的作用是大致相同的，這里就不一一敘述。總之，教學中把握提問的藝術性，是進行課堂提問的關鍵之處。 總之，初中生的語文教學中進行課堂提問是非常重要的。老師要明確課堂提問的重要性，進行有技巧的提問，不僅能夠增加課堂的趣味性，找到學生的興趣所在，而且還能提高學生的課堂注意力，活躍課堂氛圍，增加老師與學生之間的交流，從而更好的強化學生的語言表達能力，以此來使學生變得積極主動的去學習語文，不再是之前的被老師牽著鼻子走教學模式，使課

9、堂教學達到事半功倍的效果。 黨風廉政宣傳教育工作是黨的思想政治工作的重要組成部分，是開展黨風廉政建設和反腐敗斗爭的基礎性工作。中紀委提出建立黨風廉政宣傳教育大格局，這是黨風廉政宣傳教育深入發展的必然要求。面對企業發展的新形勢、新任務，企業各級紀委只有緊緊圍繞企業經營管理、安全生產，以建設本質廉潔型企業為中心，堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的方針，創新黨風廉政宣傳教育形式，充分發揮紀檢監察保護、懲處、監督、教育四項職能，突出工作重點，講究工作實效，努力把好源頭關，在黨風教育上狠下功夫，才能把黨風廉政建設落到實處，不斷提高黨風廉政宣傳教育的水平，營造更強的反腐倡廉氛圍，為企業的改革、發

10、展、穩定做出積極有效的工作，為企業又好又快發展提供政治保證 一、加強廉政信念教育，鞏固干部廉潔意識 黨風廉政宣傳教育是全黨的一項重要工作，是一項系統工程，首先要在信念教育上做好工作。企業各級紀委要在把握大局、立足本職、搞好服務等方面開展廉政信念教育。在企業廣大黨員干部中開展以學習實踐科學發展觀為內容的“做勤廉表率、促科學發展”主題教育活動，引導廣大黨員干部積極應對經濟形勢變化，立足企業改革發展，著眼企業發展戰略、管理機制、管控體系的深刻變革，加強學習，進一步解放思想，著力轉變不適應、不符合科學發展觀要求的思想觀念、工作作風、自身素質，牢固樹立科學的發展觀、政績觀、群眾觀，廉潔觀，把科學發展觀的

11、要求轉化為廉潔勤政、艱苦奮斗、克難攻堅、加快發展的動力。結合開展“做勤廉表率、促科學發展”教育活動，加強領導干部的理想信念教育、法律紀律教育和優良傳統教育，使廣大黨員干部牢記立黨為公、執政為民，常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，切實做到勤政為民，廉潔從政，充分認識黨風廉政建設的重要性。在學習形式上，堅持“四個結合”，即：分散自學與集中學習相結合，個人通讀與集體精讀相結合，自我教育與專題輔導相結合，獨立思考與討論交流相結合。做到領導干部帶頭學，以普通黨員的身份參加所在黨支部的學習，并利用黨委中心組學習時間，集中時間較全面系統地學習，形成“教人做人，先做人，做好人；教人干事，先干事，干對事

12、”的廉政教育理念。對各級黨員干部采取舉辦學習報告會、專題講座、以會代訓等形式集中學習和培訓。同時積極抓好“兩個層面”的培訓，即支部書記學習黨章培訓和入黨積極分子學習培訓，對普通黨員干部利用每周一黨團活動日進行政治學習，集中收看經濟法與現代企業管理講座，增強黨員干部廉潔勤政的自覺意識，共同打造“廉潔固本，勤政強體”干部廉政理念。 二、開展廉政文化教育，營造干部廉潔氛圍 加強廉政文化建設是實踐“三個代表”重要思想的內在要求，從文化層面實踐“三個代表”重要思想，有利于掃除阻礙經濟發展的思想文化障礙，拓展豐富社會主義文化形態，不斷提高黨員干部的思想境界、文化素養和道德情操。這也符合當前深入學習實踐科學

13、發展觀的基本要求。企業各級紀委要把廉潔文化建設納入企業文化建設總體規劃和內容，營造“以廉為榮，以貪為恥”的企業文化氛圍。要利用會議講廉、讀書養廉、講課授廉、研討評廉、活動促廉、典型樹廉等方法，充分利用好廉潔文化手冊，以掌握人、財、物、事權的重點崗位人員為重點，組織學習和實踐活動。充分利用黑板報、宣傳欄、多媒體、警言、發短信等增強反腐倡廉宣傳的聲勢和效果，加大廉政文化宣傳教育的力度，夯實廉政文化教育基礎。在企業各級管理人員和重點崗位工作人員中廣泛開展“讀廉政書、寫廉政文、做廉政人”活動，進一步提高黨員干部和各級管理人員的精神境界、價值觀念、道德修養、敬業精神、人格品德。要大力挖掘、運用以往廉潔文

14、化資源，積極培養廉潔文化理念，著力培育鮮明的企業廉潔文化，營造廉潔和諧的企業發展環境。同時，圍繞廉潔文化陣地建設，培育一批廉潔教育示范陣地，努力推進廉潔文化“五進”活動，打造廉政文化宣傳平臺，營造遵廉、崇廉的良好氛圍。 三、強化廉政警示教育，健全干部廉潔機制 廉政警示教育是黨風廉政宣傳教育的一種有效形式，能夠起到提醒警示作用。企業各級紀委要堅持每年初均與所屬子公司黨政負責人及分管財、物的管理人員簽訂黨風廉政責任書，并納入黨建工作目標化考核。深入落實國有企業領導人員廉潔從業若干規定（試行）和企業領導人廉潔自律各項規定；認真貫徹中紀委關于嚴格禁止利用職務上的便利獲取不正當利益的若干規定；堅持行之有

15、效的領導干部廉潔承諾、廉潔從業抵押、廉潔談話等制度。結合企業實際，制訂企業廉潔效能風險控制程序，從崗位職責、受控范圍等方面，均有廉潔考核標準、責任追究和獎懲，真正做到從源頭上預防，從根本上監督。節假日期間，及時進行黨風廉潔教育，教育廣大干部職工移風易俗，做到不請客不送禮。組織召開春節團拜會、組織糾風檢查，杜絕請客送禮等不正之風現象。舉辦“學習實施綱要、中國共產黨紀律處分條例、中國共產黨黨內監督條例、加強廉政紀律”學習班，觀看李真、胡長清等一批大案要案電視片，警示廣大黨員干部。發揮職能部門的作用，進一步明確人力管理、財務管理、物資管理、銷售管理、項目管理、合同管理等監督職能，建立由紀委牽頭、協調

16、各業務系統的橫向監督機制，探索不同監督主體協同配合的一體化運作方式。要積極擴展監督渠道，充分發揮以職代會為主要形式的民主監督、以電話熱線和意見箱為載體的社會監督、以媒體為陣地的輿論監督作用，確保權力行使到哪里，監督就跟進到哪里。嚴格黨內民主集中制，和“三重一大”等項規定，完善領導班子決策機制。企業紀委要與企業組織部門配合抓好對民主生活會的督促檢查，加強對民主生活會的指導和監督，提高民主生活會質量。進一步健全企業副科級以上管理干部“一檔四書”和黨風廉政風險抵押金交納制度，保證領導干部的廉潔自律。 四、進行廉政楷模教育，激勵干部廉潔行為 “榜樣的力量是無窮的”，對于黨風廉政宣傳教育更是如此。突出國

17、有企業領導人員廉潔從業若干規定和“七個不準”的監督。企業各級紀委要定期組織黨員干部收看任長霞、王順友、鄭培民等先進人物事跡的錄像片，結合共產黨員先進性教育“回頭看”活動，組織觀看上級組織部攝制的黨員風采系列電視短片，使各級領導干部樹立科學發展觀和正確的政績觀，正確地行使手中權力，勤政為民、廉潔從政。認真做好信訪舉報受理工作。在做好日常受理來信來訪的同時，要不斷完善網上舉報、短信舉報等方式，積極拓展案源，認真進行案件線索梳理分析，對構成違紀的要堅決立案查處。按照黨紀黨規、黨員的先進性標準，召開以“務實、為民、清廉”為主題的民主生活會，使黨員分析自己的思想情況，認識自身存在的問題，通過民主評議的形

18、式開展好批評與自我批評。結合企業黨委開展“做黨的忠誠衛士、當群眾的貼心人”活動，加強學習，注重實踐鍛煉，不斷增強組織協調、服務大局、執紀辦案、自我防腐能力，進一步提高紀檢監察工作水平。師德師風抓師德師風建設做“四有”好老師有理想信念,有道德情操,有扎實知識,有仁愛之心。做學生錘煉品格的引路人,做學生學習知識的引路人,做學生創新思維的引路人,做學生奉獻祖國的引路人。教師、師德、師風解讀教師職業道德的內容錄加強師德師風建設,增強使命感第一部分教師、師德、師風解讀教師、師德、師風解讀教師師德師風傳道、業、敬師的職教師的行解惑者業道德為作風走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。傳道學高為師,身正為范。師授業授人以魚,授人以漁。解惑不憤不啟,不悱不發。德學行為人先為人師為世范教師是一種特殊、光榮而神圣的職業。教師的勞動對象是可塑性大,尚未成熟的兒童和青少年教師的勞動任務主要是從學生的心理上去造就完美的個性,塑造高尚的靈魂,而不是簡單的從外部去“雕琢”對象教師的勞動“產品”具有滯后性,一些教育不當事在以后顯現;教師的勞動手段是以自己的學識、才能、思想水平和道德品質培養學生:教師的勞動