1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁小學(xué)語文教學(xué)調(diào)研報(bào)告 - 調(diào)研報(bào)告 - (一)一、基本情況我們按工作計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊，一是深入課堂聽課，二是檢查教學(xué)常規(guī)管理。這次調(diào)研，聽了指定的課改年級(jí)與非課改年級(jí)的課16節(jié)，檢查教師備課筆記(教案)，聽課筆記簿，作業(yè)批改抽樣檢查，召開座談交流會(huì)，情況反饋分析p p 會(huì)。二、值得肯定的地方1課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：無論是課改年級(jí)還是非課改年級(jí)，部分語文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都給人一種新鮮的感覺，都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念。開始打破“教師為中心”，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

2、、主動(dòng)性。2語文三個(gè)維度目標(biāo)得到一定程度的呈現(xiàn)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：部分教師的教學(xué)較扎實(shí)，知識(shí)和能力這個(gè)維度落實(shí)得較好；注重引導(dǎo)（ben文由zgdoc收集整理）學(xué)生積累。很多教師都重視引導(dǎo)（ben文由zgdoc收集整理）學(xué)生積累字、詞、句方面的知識(shí)；重視發(fā)展性評(píng)價(jià)，課堂上激勵(lì)性語言多了。3部分語文教師都能夠?qū)⒄Z文學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行整合，能夠運(yùn)用多媒體上課。教師在運(yùn)用多媒體上課方面做得較好，課件制作得很精美，教學(xué)中也運(yùn)用得恰到好處。4學(xué)校都比較重視教學(xué)常規(guī)管理，表現(xiàn)在以下幾方面：絕大部分教師都能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度備課和撰寫教案，教案比較規(guī)范，書寫也認(rèn)真；教師能夠有計(jì)劃地互相聽課，聽課簿內(nèi)容較詳細(xì)。教師

3、布置的作業(yè)量基本適中，形式多樣，批改得較細(xì)致。作文批改基本上評(píng)有分?jǐn)?shù)（等級(jí)）和寫有批語。中高年級(jí)還要求學(xué)生寫日記或周記。三、存在問題1部分語文教師的課堂教學(xué)出現(xiàn)了不容忽視的三種傾向：一是重視朗讀課文，忽視語言的運(yùn)用，輕視在課堂上進(jìn)行語文實(shí)踐，不通過有效的練習(xí)來培養(yǎng)語感，只是一味的把課文讀來讀去；二是重視感悟，忽視質(zhì)疑，這在中高年級(jí)教學(xué)中表現(xiàn)得更加突出；三是課改年級(jí)的教學(xué)有弱化“雙基”的傾向。2學(xué)生的語文作業(yè)停留在知識(shí)性的層面較多，中高年級(jí)缺乏思維性拓展練習(xí)。如造句、寫話、日記、周記等。3閱讀教學(xué)方面學(xué)生缺乏有效的練習(xí)，教師沒有設(shè)計(jì)精讀課文中的重點(diǎn)語段練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。不重視培養(yǎng)閱讀能力方

4、面的書面練習(xí)。4課改年級(jí)教師的課堂教學(xué)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍，很多教師的課只有溫度而沒有深度。5大部分忽視對(duì)習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，有的教師拔高習(xí)作教學(xué)的要求。比如，某教師批改三年級(jí)的作文時(shí)寫下“詳略不得當(dāng)、中心不突出”這樣的評(píng)語，評(píng)分只有30、40分的作文也較多，打擊了學(xué)生習(xí)作的信心。6課改年級(jí)出現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用“弱化”現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師一味放手，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，過多進(jìn)行意義不大的小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。7少部分低年級(jí)語文教師執(zhí)教精讀課文時(shí)還不能將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。8教學(xué)常規(guī)管理方面：很多語文教師沒有寫教學(xué)反思，少部分教師的備課筆記（教

5、案）太簡(jiǎn)單，有的滯后于教學(xué)進(jìn)度。有的教師聽課極少，一個(gè)月只聽了一節(jié)課。四、教學(xué)建議1要正確處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系，加強(qiáng)“雙基”教學(xué)。課改年級(jí)尤具要注意夯實(shí)“雙基”。2加強(qiáng)語文實(shí)踐，中高年級(jí)教師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)運(yùn)用語感的富于多樣性、創(chuàng)造性、選擇性的書面練習(xí)。每篇精讀課文學(xué)完后，課堂上要騰出58分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。3加強(qiáng)對(duì)習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，要舉行習(xí)作教學(xué)研究活動(dòng)。4重視教學(xué)案例研究。在學(xué)科教研活動(dòng)中，可以通過觀摩課例剖析個(gè)案讓老師明確什么是該學(xué)習(xí)的，什么是該避免的。5教師要寫教學(xué)反思。不是每課必寫，起碼一個(gè)學(xué)期要寫一些有價(jià)值的課后反思。6要結(jié)合自己所屬遠(yuǎn)程教育的模式加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)

6、代教育技術(shù)的培訓(xùn)，充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)資開展語文教研活動(dòng)。7.加強(qiáng)集體備課。校本教研要帶著“問題”進(jìn)行研究。小學(xué)語文教學(xué)調(diào)研報(bào)告2/2（二）一、調(diào)研的目的為了總結(jié)我校新課改以來語文教學(xué)的成敗得失，根治我校語文教學(xué)質(zhì)量不能提高的弊端，促進(jìn)全校語文教師的均衡、協(xié)調(diào)、和諧地發(fā)展，筆者對(duì)我校小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。二、調(diào)研范圍：我校的專職語文教師三、調(diào)研結(jié)果的綜合分析p p （一）值得肯定的地方1教師隊(duì)伍踏踏實(shí)實(shí)。我校全體語文教師具有求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，所有教師舍得在學(xué)生身上花精力，注重學(xué)生的知識(shí)積累，注重班級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差工作的有效開展，為了學(xué)生，教師再苦也不說一個(gè)累子。2教研活動(dòng)有序。學(xué)校的教研

7、活動(dòng)正常有序，且有了一些實(shí)效。例如：本學(xué)期我校的教研活動(dòng)在“同課異構(gòu)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行了異化，具體的做法是：第一個(gè)教師上完課后，全體語文教師共同交流課上的優(yōu)缺點(diǎn)，研討改正的措施，并對(duì)該上課的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修正。第二位上課的老師必須在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上融進(jìn)所有老師研討的成果，并在自己的課堂上體現(xiàn)出來，依次類推。這種教學(xué)研討的目的是讓所有的教師體驗(yàn)一個(gè)磨課的過程。3學(xué)校教師動(dòng)筆意識(shí)增強(qiáng)。本學(xué)期我們所有的語文教師每月都能夠圍繞學(xué)期初確定的教學(xué)沙龍主題寫一些隨筆，不少教師的隨筆有一定的深度和新意。4校園文化氛圍日趨濃厚。為營(yíng)造濃厚的校園語言文化氛圍，學(xué)校開始以一些活動(dòng)作為支撐。如：中華經(jīng)典誦讀，教師美文

8、誦讀等。（二）必須改進(jìn)的地方1備課無效：由于大量的重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練和一些無效的活動(dòng)的開展擠占了白天教師的許多寶貴的時(shí)間，能備好課的教師不多，教師抄教案的現(xiàn)象極為嚴(yán)重，更可悲的是這抄下來的教案還是簡(jiǎn)案，備課流于形式，真正在心中備好課的教師極少。2上課低效：絕大部分教師的課堂教學(xué)出現(xiàn)了如下傾向：教師對(duì)教材的解讀不夠深，課上學(xué)生讀得少，想得少，教師講得多，講得支離破碎；不少教師引導(dǎo)（ben文由zgdoc收集整理）學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟只是蜻蜓點(diǎn)水式的浮于表面，甚至照搬教案，走過場(chǎng)式地進(jìn)行課堂教學(xué)。3作業(yè)機(jī)械：學(xué)生的作業(yè)較多，教師不注意有選擇地讓學(xué)生練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的重復(fù)勞動(dòng)量增加，寫字質(zhì)量低下，且學(xué)生的寫字姿勢(shì)等寫字習(xí)慣很差。習(xí)作教學(xué)也不容樂觀，學(xué)生的生活實(shí)踐少，觀察少，不少學(xué)生的習(xí)作為仿作，甚至有抄襲的現(xiàn)象。4讀書無心：各年級(jí)學(xué)生雖然購(gòu)買了相應(yīng)的推薦書目和訂閱了不少雜志，但閱讀興趣和閱讀效率不高，總是被逼著去讀書，沒有主動(dòng)讀書的愿望。究其教師原因，要求學(xué)生