1、24 司馬光部編版三年級上冊 文言文是我國古代優秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠；語言凝練，卻不失形象生動。司馬光就是這樣一篇文言文。我們一起來領略一下文言文的魅力吧！新課導入 司馬光10191086，字君實，號迂叟，世稱涑水先生。北宋時期著名政治家、史學家、散文家。司馬光自幼嗜學，尤喜春秋左氏傳。司馬光的主要成就反映在學術上。其中最大的奉獻，莫過于主持編寫資治通鑒。資料寶袋 認識文言文: 在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？，而用書而語言進行表述，就是“飯否？。“飯否就是

2、文言文。資料寶袋 hn 眾司tn庭dn登di跌q棄ch持會寫字字詞樂園庭：里面是“廷不要寫成“延。棄：下面的撇和豎要出頭。易錯提示字詞樂園筆順視頻點擊“筆順視頻，跟我一起進行筆順學習吧！字詞樂園字詞樂園會認字司組詞：司機 公司 司令跌組詞：跌倒 跌落 下跌 di皆組詞：比比皆是 有口皆碑i字詞樂園會認字棄組詞：放棄 嫌棄 拋棄q持組詞：堅持 持有 主持ch甕：盛物的陶器，口小肚大。皆：全，都。于：在。庭：庭院、院子里。戲：玩耍。字詞樂園詞語解釋小喇叭朗讀開始了，點一點音箱，一起聽。課文朗讀邊聽邊想：課文主要寫了什么？課文朗讀1課文主要寫了什么？ 本課講的是司馬光砸缸救伙伴的故事，表現了司馬光的

3、聰明機智、遇事沉著冷靜。初步感知初步感知12課文中哪個地方寫出了司馬光很聰明？光持石擊甕破之，水迸，兒得活。初步感知初步感知2重難點解析重難點1讀準停頓 群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中，眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。群兒戲于庭。重難點解析重難點2翻譯：有一次，司馬光跟小伙伴們在 后院里玩耍。句子理解群兒戲于庭很多孩子。這里指小伙伴。玩耍在院子里。文中指后院里。小提示文言文翻譯成現代文時，為了使語句通順、內容連貫，需要參加適當的內容。有一次，司馬光一兒登甕，足跌沒水中。重難點解析 翻譯：院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿 上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深， 眼看那

4、孩子快要沒頂了。一兒登甕足跌沒水中有個小孩一不小心，掉到缸里。眼看那孩子在水里快要沒頂了。爬到缸沿上玩。眾皆棄去。重難點解析翻譯：別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭 邊喊，跑到外面向大人求救。眾皆棄去別的孩子們都跑到外面光持石擊甕破之，水迸。重難點解析 翻譯：司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭， 使勁向水缸砸去，“砰!水缸破了，缸里的 水流了出來。持石擊甕之水迸從地上撿起一塊石頭它 指水缸水流了出來使勁向水缸砸去重難點解析翻譯：被淹在水里的小孩得救了。兒得活。看注釋重難點解析重難點3學習文言文的技巧聯系上下文查找資料書遇到難句反復多讀幾遍還讀不懂的做批注重難點解析重難點4文言文與現代文的不同文

5、言文語言精練，簡短，文言文的概括能力強。現代文語言優美通順，但沒有概括能力。司馬光一兒登甕，足跌沒水中光持石擊甕破之板書設計兒得活群兒戲于庭徐孺子賞月 徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“假設令月中無物，當極明邪？徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。【注釋】嘗：曾經。 戲：玩耍，嬉戲。 語：對說。 假設令：如果。物：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。 然：這樣。瞳子：瞳孔。拓展延伸【翻譯】 徐孺子九歲的時候，曾經在月光下玩耍，有人對他說：“如果讓月亮里面什么也沒有，會非常明亮吧？徐孺子慢慢地說：“不是這樣的。比方人的眼睛里有瞳孔，如果沒有瞳孔一定看不見。 拓展延伸群兒戲于庭。（ ）2.先解釋帶點詞，再解釋整句話的意思。1選擇正確的讀音，打“。 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌ti di沒mi mo水中，眾皆i i棄去，光持ch c石擊甕破之，水迸bn bn，兒得活。有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。課堂演練玩耍3 課文梳理 文言文司馬光以精練的筆觸，勾勒出一個 的七歲男孩形象。“眾皆棄去，光持石擊甕破之實為文眼，凸顯了司馬光的 ， 。全篇內容簡單，言簡意賅，但故事情