人教部編版四年級下冊四時田園雜興（其二十五）教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教部編版四年級下冊四時田園雜興（其二十五）

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年4月20日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提高文學素養。

2.增強學生對中國傳統文化和農村生活的了解，激發對家鄉的熱愛。

3.培養學生的審美情趣，提升審美能力。

4.培養學生善于觀察、想象和表達的能力，提高語言文字運用水平。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌意境，把握詩人情感。

2.學習詩詞的表達技巧，如對仗、押韻等。

難點：

1.理解詩句中的農村生活場景和農民情感。

2.體會詩句中的意象和修辭手法。

解決辦法：

1.通過圖片展示和情景模擬，幫助學生理解詩句中的農村生活場景。

2.結合詩歌背景，引導學生體會詩人的情感，增強對詩句的理解。

3.通過小組討論和師生互動，讓學生分析詩句中的對仗和押韻，學習詩詞的表達技巧。

4.設計練習題，讓學生嘗試運用所學技巧進行創作，鞏固學習成果。教學資源準備1.教材：人教部編版四年級下冊《四時田園雜興（其二十五）》詩歌教材。

2.輔助材料：準備描繪田園風光的圖片，相關歷史背景介紹資料，以及詩歌朗讀音頻。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：布置教室環境，準備小組討論桌椅，設置詩歌創作展示區域。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：播放一段描繪田園風光的短片，引導學生分享他們對田園生活的感受。

2.回顧舊知：提問學生關于previouslystudiedpoemsorrurallife,引導他們回憶已學知識。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《四時田園雜興（其二十五）》詩歌的背景、作者及詩歌主題。

2.舉例說明：通過展示詩歌中的具體詩句，如“梅子金黃杏子肥”，讓學生體會詩句中的意象和修辭手法。

3.互動探究：分組討論，讓學生結合自身經驗，分析詩句中的農村生活場景和農民情感。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：讓學生分組進行詩歌創作，嘗試運用所學技巧表達自己的情感。

2.教師指導：巡回指導，針對學生的創作給予反饋和幫助。

四、拓展延伸（約15分鐘）

1.學生展示：邀請學生展示自己的詩歌創作，分享創作心得。

2.教師總結：對本節課所學內容進行總結，強調詩歌鑒賞的重要性和農村生活的價值。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，引導學生思考詩歌鑒賞的意義。

2.鼓勵學生在日常生活中關注自然環境，體驗田園生活。

六、作業布置（約5分鐘）

1.讓學生回家后閱讀《四時田園雜興》的其他篇章，感受不同季節的田園風光。

2.收集有關農村生活的圖片或視頻，下節課分享給大家。

七、板書設計

1.四時田園雜興（其二十五）

2.詩歌背景

3.作者介紹

4.詩歌主題

5.意象和修辭手法

6.詩歌創作技巧教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集與《四時田園雜興》相關的歷史背景資料，如宋代農村生活、詩人范成大的生平事跡等。

-田園風光圖片集：搜集不同季節的田園風光圖片，包括田野、村莊、農作物等，幫助學生直觀感受詩歌中的場景。

-農村生活視頻：尋找反映農村生活的紀錄片或短片，讓學生了解農村的生產方式、生活方式以及民俗風情。

-詩詞鑒賞書籍：推薦一些適合四年級學生的詩詞鑒賞書籍，如《小學生詩詞鑒賞手冊》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《四時田園雜興》全詩，了解詩歌的整體結構和情感表達。

-引導學生觀察周圍的自然環境，記錄下自己看到的季節變化和田園風光，嘗試用詩歌的形式進行創作。

-組織學生參觀當地的農村，實地體驗農村生活，收集關于農村的資料，用于課堂分享。

-通過網絡資源或圖書館，讓學生了解不同地區的農業特色和農村文化，拓寬視野。

-設計一次以“我的家鄉”為主題的作文活動，讓學生結合所學詩歌，描繪自己家鄉的田園風光和風土人情。

-在家庭中開展“田園生活體驗”活動，如種植蔬菜、養殖家禽等，讓學生親身體驗農村生活的樂趣。

-邀請當地農民或農業專家來校進行講座，讓學生了解農業知識，感受農民的辛勤勞動。

-利用課余時間，組織學生參與社區服務活動，如幫助農民收割、清理田間垃圾等，培養學生的社會責任感。

-通過繪畫、攝影等方式，讓學生將所學詩歌中的意象轉化為藝術作品，提高審美能力和創造力。課堂1.課堂評價：

1.1提問與回答：通過課堂提問，檢查學生對詩歌內容的理解程度。例如，提問“這首詩描繪了怎樣的季節景象？”或“詩人通過哪些意象表達了對農村生活的情感？”來評估學生對詩歌主題和情感的理解。

1.2觀察學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括是否積極舉手回答問題、是否認真聽講、是否能夠參與到小組討論中等，以此來評價學生的課堂表現。

1.3課堂互動：通過課堂互動，如小組討論、角色扮演等，觀察學生是否能夠運用所學知識進行交流與合作。

1.4詩歌創作實踐：在詩歌創作環節，評估學生的創作是否符合詩歌的基本要求，如押韻、對仗等，以及是否能夠表達出個人的情感和想象。

1.5課堂測試：通過隨堂小測驗或課后作業，檢驗學生對詩歌內容、背景和技巧的掌握情況。

1.6反饋與改進：根據課堂評價的結果，及時給予學生反饋，對于表現好的學生給予表揚，對于存在問題的學生提供個別輔導，幫助其改進。

2.作業評價：

2.1作業批改：對學生的作業進行認真批改，包括詩歌默寫、創作、分析等，確保作業的質量。

2.2作業點評：在批改作業的同時，給予學生具體的點評，指出作業中的優點和需要改進的地方。

2.3及時反饋：將作業評價結果及時反饋給學生，讓學生了解自己的學習進度和存在的問題。

2.4鼓勵與激勵：對于作業完成情況良好的學生，給予口頭或書面的表揚，鼓勵學生繼續保持；對于作業存在問題的學生，提供針對性的建議和幫助，激勵學生努力提高。

2.5定期回顧：定期回顧學生的作業情況，分析學生在學習過程中的進步和挑戰，調整教學策略，確保教學效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.詩歌情景再現：在課堂上，我嘗試通過圖片、視頻和情景模擬等方式，將詩歌中的田園景象和生活場景生動地呈現在學生面前，讓他們有身臨其境的感受。

2.詩歌創作體驗：鼓勵學生嘗試自己創作詩歌，通過實踐活動，讓他們在創作中加深對詩歌的理解和運用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌的背景知識了解不足：部分學生在學習詩歌時，對詩歌的歷史背景和作者生平缺乏了解，這影響了他們對詩歌的理解。

2.課堂互動不夠充分：在課堂討論環節，我發現有些學生參與度不高，可能是由于對詩歌內容的興趣不足或課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業和測試，缺乏多元化的評價手段，難以全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強詩歌背景知識教學：在今后的教學中，我將更加注重詩歌背景知識的講解，通過引入相關的歷史資料和故事，幫助學生更好地理解詩歌。

2.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我將嘗試更多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，創造一個輕松、活躍的課堂氛圍。

3.實施多元化評價：除了傳統的作業和測試，我將引入課堂表現、小組合作、詩歌創作等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.豐富教學資源：利用網絡資源、圖書館等途徑，收集更多與詩歌相關的教學材料，如詩歌朗誦音頻、田園風光圖片等，以豐富教學內容。

5.定期反思與調整：在教學過程中，我將定期對自己的教學方法進行反思和調整，以確保教學效果的最大化。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌主題：四時田園風光的