1、雅思備考資料杭州朗思教育杭州朗思！雅思考試vs高考英語 聽說讀寫詞匯面面觀與其他出國類考試相比，雅思已經做得足夠親和，它不設難詞、不考邏輯、不惜成本為每個考生配備外籍考官，以化解考生面對空洞洞的電腦的那種恐懼。但它也強調學生的綜合能力，不允許學生在輸入、輸出環節存在嚴重的缺陷。與國內傳統考試相比，它稱得上是為數不多能讓你獲得一紙證書之外，真正獲得英語真才實學的考試。雅思的每一種題型都非常接地氣，不會讓學生有“學那么久考那么多分有什么用?”的感覺。關于詞匯雅思考試與四六級這種等級考試不同，它更多強調的是學生運用英語的生存能力和學術能力，對詞匯的考核，不在量，而在質。例如，increase 這個單

2、詞，如果考生在寫作考試中，既能用它寫出：to increase the sense of cultural identity( 增加文化認同感)，又能寫出the increasing number of people(越來越多的人)，還能寫出 the figure increased dramatically after a short period of adjustment (在經歷短期調整后數據開始急劇增長)，這才意味著該考生真正掌握了本單詞。嚴格意義上講，以純粹的數字作為衡量學生英語能力和考試難度的標準，本身就是件很務虛的事情。原因有二：1、 詞匯量統計是否精準。很多學生并不清楚自己的

3、詞匯量有多少，最通用但也是最不負責的一種方法，是用自己的年級來衡量。比如我們這些后高考時代的學生，會自動默認自己達到了高中的3500詞匯量級別，更有學生在150分的滿分中取得了120分，便自作主張利用成績占比算出詞匯量為2800。其實一次成績完全不能說明任何問題，更不能說明詞匯量。很多雅思考生喜歡跟自己的詞匯量較勁，只要被老師評價詞匯量大，就欣欣然，指出詞匯量小，便悻悻然，絲毫不考慮量化標準和解決方案。更有學生按自己背的單詞書為界定，比如恰好背了一本雅思10000詞匯(書名系杜撰)，而且居然背完了一遍，便認為詞匯量已達到這個級別，卻不去看看該書的簡介和序言，究竟是不是真的編輯進去了一萬個單詞。

4、2、 如何評判一個單詞是否掌握。即使學生真的背了很多單詞書，而且確實個體詞的認知率比同齡人要高，但也不能證明自身在雅思上具備競爭力。因為雅思對于詞匯的考核并不是GRE等學術能力考試的方式，并不會一下子擺出五個高難詞讓考生選擇，而是就考生的單詞替換和對應能力進行考察，下面我們給出兩個例子，分別取自美國高考的填空題和雅思的填空題，來說明雅思考試的“親民性”。樣品1：SAT(美國高考)online course(在線測試)section 8(第八節)4. Luisa worked with extreme precision, _that served her well in her law car

5、eer.(A) a meticulousness (B) an effrontery (C) an inhibition (D) a litigiousness (E) an impetuousness其中A-E項分別被翻譯成 ：謹小慎微、厚顏無恥、抑制約束、搬弄是非、沖動莽撞如果考生有一個詞不認識，那么這道題的正確率可以想見不會太高。樣品2：劍橋雅思真題輯第四冊第三套第三篇題目：A linguist can use a corpus to comment objectively on 37_原文：A corpus enables the linguist to make unbiased s

6、tatements about frequency of usage在這個時候，我們發現盡管題目中也有兩個相對生疏的單詞：linguist 和corpus，但對于雅思而言，這些詞并不是個問題，因為我們可以利用它們找到文中對應的位置。換句話說，很多單詞本身的作用僅僅是定位。而真要想確定答案了，我們卻需要意識到雅思真正的考點所在，即：can=enable=能夠，comment on=make statements about=評論，objective=unbiased=客觀的、無偏見的。考察到的單詞，會讓每個學生確信都是高中時代見過的單詞(除bias外，都屬于高中英語教學大綱詞匯)，但考生們自己可

7、以考慮一下，statement背過很多次，但能不能聯想到與comment建立了解?如果說之前背單詞只在乎單個意思的話，那么今后，可能背“詞對”才是正朔。因此，一個單純的高中階段考試，或者一個類似于游戲的詞匯測試軟件，是無法直接橫向量化出一個學生初步的雅思成績的，我們需要做的，就是如下的四個考試單項拆解的對比分析，以期正本清源，讓學生和家長了解到，如果需要在學習雅思前，利用自己現有的成績進行對應參照，那么我們必須要對聽讀寫說四項分別估分，然后做總分核算，才能讓平時的英語考試成績成為最有效的參考樣本。聽力大綱的對比和解決方案初步接觸雅思的考生，可能認為聽力部分是最接近平時練習的高考題型，但分析起來

8、，盡管考察詞匯量幾近相同，但若干小細節會讓雅思的難點陡然升高。1. 題型：相對于高考聽力只考察選擇這樣單一的題型，雅思聽力題型考察方式更加地多元化，填空題以及選擇題細致劃分多達10種。這要求學生在審題以及解題方面需要有相對的能力提升。2. 音頻播放次數：高考考試聽力的句子聽寫部分聽力音頻播放三遍，但雅思聽力所有音頻只播放一遍，這對于學生的聽力反應能力以及聽力感覺有較高的要求。3. 專項詞匯：很多考生準備高考聽力，只是盲目練習，完全忽視了場景分項詞匯。而雅思每個場景有相對固定高頻的考察話題以及詞匯，而且雅思聽力對于填空題的考察，詞匯拼寫是得分要點。4. 審題時間：相對于高考聽力對于開卷審題的時間

9、把控，雅思聽力考試的審題時間把控非常嚴格，不允許提前開卷，對于很多考生來說，這一點非常不適應，換句話說，那種等著放考試須知的空當通讀一遍題型的技巧已經用不上了。閱讀大綱的對比和解決方案除了上文多次提及的閱讀對詞匯的要求，雅思閱讀區別與其他考試的特征也有很多：1.題型：一說到閱讀理解，考生只能想象到選擇題一種題型，殊不知對于雅思閱讀的五大類考題而言，選擇題是題量最小的，而其他四類填空、配對、判斷、標題，都是高中教學大綱完全沒涉及過的題型，從課上學生認真記筆記情況來看，每一類題型的步驟和技巧的確是他們亟需補充的內容。2.時間掌控：高中時代，學生普遍習慣通篇閱讀然后進行答題，這種解題方法在雅思閱讀中

10、是很難，或者說是不可能實現的。因為雅思閱讀考試時間只有60分鐘，而在這有限的時間里我們有三篇文章，40道題目需要完成。而我們對考生更有利的話術在于：雅思在于細節出題，通常有幾個題就對應幾個句子，多余的句子，對解題并無太大幫助。3.定位：所謂定位就是能不能通過題目快速在文章中判斷出答案所在位置。只有具備這種能力，才有可能在規定時間內完成考試。由于高考題型和雅思題型的差異，很多同學極度缺乏準確定位的訓練，也不相信自己能夠定準位置。到頭來又強迫自己重新讀一遍文章，與上述第二點左右互搏，進入了阿西莫夫機器人三定律的死循環。4.語法：完形填空是大部分同學從小到大最耳熟能詳的題型之一，并且錯題率極高。它考

11、察的內容很大部分集中在單詞的固定搭配，也就是介詞上，比如apply后面跟for還是to，come后面給出in，on，with和by，讓我們進行選擇。所以很多同學就會花大量時間背誦這些介詞，而雅思考試并沒有這方面的考察，雅思更注重考察語言的實用性。所以在雅思考試中我們不需要知道associate搭配with，也不需要知道link搭配to，只需要知道這兩個單詞為表示了解的同義詞即可。所以這些也是很多同學在高考上費了很大功夫，但仍然不能達到理想的雅思成績的原因。寫作大綱的對比和解決方案說到雅思與高考寫作的唯一相近點，就是G類雅思考試和高考都會考察書信體。但作為主流的A類學術雅思考試，其線柱餅表的小作

12、文，讓考生愛恨交加：愛的是題一定能讀懂題，恨的是一定“寫不出花來”。為什么考生非要產生“寫出花來”這種奇怪的思想，是因為他們發現寫作得分長期低于國際平均線，卻找不到任何突破點，仔細分析一下，是傳統的考試大綱與雅思考點的沖突所致：1.評分方式：高考是歸檔評分，換句話說，30分的作文，產生六個檔，只要批卷者主觀給定了一個分數段，考生的成績只能在這個檔內部進退;而雅思是9級評分，并且有兩個外國考官評分，如果成績你依然覺得不公平，還接受復議。2.評分標準： 我們直接看一下官方給出的雅思寫作評分標準，這樣與國內考試的對比會一目了然1) TA任務完成: 因為小作文國內沒有任何考試中出現過，所以學生即使具備

13、了讀圖能力，也極度欠缺文字展開的能力，而給分點的設定，如數據的改寫，關鍵數字拐點的強調，更是自學難以實現的。而雅思對字數和時間的限制，也是習慣了120字寫作的高中生的難點。2)CC連貫性和銜接性：連貫性這個概念，在高中教學中是不提的，邏輯是否通達，更是少有人在意，而這部分，在雅思寫作中占了四分之一的分量。同時，關于大作文的話題，只有教育、科技類是四級常考點，考生相對熟悉，而政府類、犯罪類話題，國內是個禁區，考生在雅思中一旦遇到，馬上詞窮。換句話說，很多考生被迫要在考試現場現編詞，思想連貫性和完整性可想而知，必不盡如人意。3)LR詞匯資源：高考和雅思對于詞匯量的要求幾乎相當，但120字的要求下，

14、所謂“模板”可解大圍，但雅思250字的要求，對學生的獨立創作部分要求嚴苛很多，那些習慣投機取巧的學生立刻現形。4) GRA語法能力: 同第三條，而且語法部分的長單句擴充能力是考生長期低分的主要表征。3.考試順序：筆試是雅思考試上午場的最后一項，所以很多同學考雅思寫作的時候心情、注意力和腎上腺素都在最低值，經常發生抄錯數看錯題干等極端事件。口語大綱的對比和解決方案盡管進入新千年，很多省份嘗試在高考中加入英語口語部分，但是需要注意的是，高考口語測試多為選考，且只有筆試成績達到一定高度才有“資格”進行口語的測試。即使必考，成績也不會對高考成績造成任何影響。由此不難發現，口語測試其實仍然處于“有名無實

15、”的境地，一方面承認其重要，一方面又沒有讓其真正得到起碼的尊重。因此，雅思口語部分，面臨著沒有國內任何大綱可對比的尷尬境地。1.意識層面最簡單而形象的描述：中國人在評價學生口語時，主要依據發音的好壞來判斷，而雅思考官在評價學生口語時，主要依據溝通質量來判斷。雅思口語短短十分鐘的時間就承載了閱讀一個小時的同等分數比重，所以給分要更加嚴謹。雅思口語從流利度，詞匯，語法，發音四個方面綜合評價學生的表現，而這對于不熟悉雅思流程的考生來說，應該成為他們的口語課開篇的筆記。2.文化層面在雅思口語考試中，常會有大量內容考察dancing、art等方面的話題，但對于中國學生而言，完全無從答起，甚至用中文也不會

16、回答。殊不知，文化類別的話題，在英美國家人看來，比起一張全家福或一個酒店講起來更有料。但我們只看到很多學生抱著僥幸心理，希望這些自己永遠不會考慮的話題不被抽到。3.邏輯順序根據大學階段非英語專業口語教學的教學要求來看，學生應具備的能力是“能夠和來自英語國家的人士進行比較流利的會話，較好地掌握會話策略，能基本表達個人意見、情感、觀點等，能基本陳述事實、事件、理由等，表達思想清楚，語音、語調基本正確”。可見，陳述事實，事件，理由也是重要之能力。按照我們中國人的習慣，學生往往喜歡先陳述理由，后總結答案。例如，考官問Do you like dancing?中國學生一般會說”well you know, dancing is beneficial for my health. It