1、六年級(jí)（六年級(jí)（3 3）班）班我們的努力我們的努力+你的關(guān)愛(ài)你的關(guān)愛(ài)=孩子的成功孩子的成功 一是感謝你們?cè)诎倜χ幸皇歉兄x你們?cè)诎倜χ?來(lái)到這里來(lái)到這里,和老師一起探討孩子的教育問(wèn)題和老師一起探討孩子的教育問(wèn)題.二是感謝你們平時(shí)在工作上對(duì)我們的二是感謝你們平時(shí)在工作上對(duì)我們的理解和支持理解和支持.班級(jí)概況本班學(xué)生本班學(xué)生63人，其中男生人，其中男生30人，女生人，女生33人。我們的班委，人。我們的班委，他們以身作則，起到模范帶頭作用，共同營(yíng)造出良好的他們以身作則，起到模范帶頭作用，共同營(yíng)造出良好的班風(fēng)，在班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)中，班干部的作用舉輕重的。本班風(fēng)，在班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)中，班干部的作用舉輕重的。本

2、班的小干部王海月、鄭靜、李毛雨、丁秋迎、王義杰、班的小干部王海月、鄭靜、李毛雨、丁秋迎、王義杰、王苗苗等積極主動(dòng)，在不斷的磨練下，組織管理能力在王苗苗等積極主動(dòng)，在不斷的磨練下，組織管理能力在飛速地提高飛速地提高!我將會(huì)進(jìn)一步完善班干部輪值制，讓所有的我將會(huì)進(jìn)一步完善班干部輪值制，讓所有的孩子獲得機(jī)會(huì)，使他們?cè)诩t領(lǐng)巾時(shí)代的體驗(yàn)成為終生受孩子獲得機(jī)會(huì)，使他們?cè)诩t領(lǐng)巾時(shí)代的體驗(yàn)成為終生受用之寶用之寶! 大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，但不可否認(rèn)的是孩子自我約束力還比較差，缺但不可否認(rèn)的是孩子自我約束力還比較差，缺乏持之以恒的毅力，這就需要在做的家長(zhǎng)和老乏持之

3、以恒的毅力，這就需要在做的家長(zhǎng)和老師密切配合，共同打造美好您孩子的美好明天！師密切配合，共同打造美好您孩子的美好明天！ 班級(jí)管理理理念念 1、培養(yǎng)有理想抱負(fù)的人、培養(yǎng)有理想抱負(fù)的人 2、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì) 3、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì) 4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 5、嚴(yán)格要求、自主管理、嚴(yán)格要求、自主管理教學(xué)理念： 關(guān)注班上每一個(gè)學(xué)生關(guān)注班上每一個(gè)學(xué)生 要做事，先做人要做事，先做人 換位思考換位思考 沒(méi)有最好，只有更好沒(méi)有最好，只有更好 學(xué)生積極向上學(xué)生積極向上 集體榮譽(yù)感強(qiáng)集體榮譽(yù)感強(qiáng) 班風(fēng)純樸向上班風(fēng)純樸向上 學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚 衛(wèi)生

4、條件較好衛(wèi)生條件較好 各位家長(zhǎng)：今天，你們帶著對(duì)孩子成長(zhǎng)的殷切關(guān)各位家長(zhǎng)：今天，你們帶著對(duì)孩子成長(zhǎng)的殷切關(guān)懷，對(duì)我們工作的極大支持來(lái)參加六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。懷，對(duì)我們工作的極大支持來(lái)參加六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。首先我對(duì)大家的到來(lái)表示感謝！六年級(jí)畢業(yè)班工首先我對(duì)大家的到來(lái)表示感謝！六年級(jí)畢業(yè)班工作是非常重要的。小學(xué)六年級(jí)這一年，是承前啟作是非常重要的。小學(xué)六年級(jí)這一年，是承前啟后的一年，也是十分緊張的一年。這一年中，既后的一年，也是十分緊張的一年。這一年中，既要完成本年度的教學(xué)任務(wù)，還要對(duì)六年來(lái)的知識(shí)要完成本年度的教學(xué)任務(wù)，還要對(duì)六年來(lái)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。既是對(duì)小學(xué)階段的一個(gè)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。既是對(duì)

5、小學(xué)階段的一個(gè)總結(jié)，又是為初中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，不總結(jié)，又是為初中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，不光是你們家長(zhǎng)，包括我們學(xué)校及我們的老師都十光是你們家長(zhǎng)，包括我們學(xué)校及我們的老師都十分重視畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。分重視畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。 我的學(xué)生你的孩子需要我們共同督促和提醒，才能不斷進(jìn)我的學(xué)生你的孩子需要我們共同督促和提醒，才能不斷進(jìn)步。學(xué)數(shù)學(xué)，并不是為了讓孩子們會(huì)做題，而是在聽(tīng)課，做題，步。學(xué)數(shù)學(xué)，并不是為了讓孩子們會(huì)做題，而是在聽(tīng)課，做題，思考中，讓孩子的頭腦變得更加靈活和聰明。本著這樣的認(rèn)識(shí)，思考中，讓孩子的頭腦變得更加靈活和聰明。本著這樣的認(rèn)識(shí)，我著力打造一種我著力打造一種“真實(shí)、

6、高效真實(shí)、高效”的數(shù)學(xué)課堂，轉(zhuǎn)眼期中考試已的數(shù)學(xué)課堂，轉(zhuǎn)眼期中考試已過(guò)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)過(guò)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了良好的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了良好的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大的提高。績(jī)也有很大的提高。 上課積極發(fā)言，善于思考的孩子有上課積極發(fā)言，善于思考的孩子有：李毛雨、朱有豪、鄭李毛雨、朱有豪、鄭靜、邱航、董夢(mèng)茹、王靚穎、王義杰、劉盾、張士航、王海月、靜、邱航、董夢(mèng)茹、王靚穎、王義杰、劉盾、張士航、王海月、吳翔、嚴(yán)雨晴、李賢輝、等等吳翔、嚴(yán)雨晴、李賢輝、等等 學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好的孩子有學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好的孩子有：李毛雨、王義李毛雨、王義杰、朱有豪、鄭靜、許佳誠(chéng)

7、、王海月、唐婷婷、顏想、李賢輝、杰、朱有豪、鄭靜、許佳誠(chéng)、王海月、唐婷婷、顏想、李賢輝、張士航、陳曉珊、王婷婷、黃雪、嚴(yán)雨晴、韓雨晨、董欣怡、張士航、陳曉珊、王婷婷、黃雪、嚴(yán)雨晴、韓雨晨、董欣怡、胡夢(mèng)茹、董夢(mèng)如等等、胡夢(mèng)茹、董夢(mèng)如等等、 本學(xué)期進(jìn)步比較大的有：本學(xué)期進(jìn)步比較大的有：董欣怡、王翔宇、唐婷婷、朱悅董欣怡、王翔宇、唐婷婷、朱悅?cè)弧⒛哂詈健⒛唛拧⑼鯒睢㈥惻e、時(shí)聰、胡曉瑩、等等然、倪宇航、倪榕、王楊、陳舉、時(shí)聰、胡曉瑩、等等數(shù)學(xué)前十名 李毛雨 顏想 董夢(mèng)茹 王海月 張士航 王義杰 邱航 王翔宇 許佳誠(chéng) 朱有豪 唐婷婷 劉盾 吳翔 王亞 李賢輝1.部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，作業(yè)拖拉，部分同學(xué)學(xué)

8、習(xí)習(xí)慣太差，作業(yè)拖拉，作業(yè)馬虎了事，不管對(duì)錯(cuò)，所以數(shù)學(xué)成作業(yè)馬虎了事，不管對(duì)錯(cuò)，所以數(shù)學(xué)成績(jī)總上不去。績(jī)總上不去。2.對(duì)作業(yè)或錯(cuò)題訂正應(yīng)付了事，一知半對(duì)作業(yè)或錯(cuò)題訂正應(yīng)付了事，一知半解的就填上算數(shù)；問(wèn)同學(xué)只問(wèn)答案，不解的就填上算數(shù)；問(wèn)同學(xué)只問(wèn)答案，不問(wèn)個(gè)問(wèn)個(gè)“為什么為什么”。3.部分同學(xué)平時(shí)課堂效率不高，自習(xí)課部分同學(xué)平時(shí)課堂效率不高，自習(xí)課紀(jì)律也不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)紀(jì)律也不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“事倍功半事倍功半”。 一、你了解六年級(jí)的孩子嗎？一、你了解六年級(jí)的孩子嗎？ 二、孩子步入六年級(jí)后有哪些變化？你關(guān)注二、孩子步入六年級(jí)后有哪些變化？你關(guān)注 到了嗎？到了嗎？ 三、造成孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的原因是什么三、造

9、成孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的原因是什么 ？ 四、你解決這些問(wèn)題的方法有哪些？四、你解決這些問(wèn)題的方法有哪些？ 關(guān)于孩子教育問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)的心情是一樣的，都非常愿意關(guān)于孩子教育問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)的心情是一樣的，都非常愿意看到你的孩子我的學(xué)生成人成才，他們身心健康成長(zhǎng)是我們共看到你的孩子我的學(xué)生成人成才，他們身心健康成長(zhǎng)是我們共同期待的。教了十幾年書(shū)，也接觸過(guò)很多家長(zhǎng)，大部分家長(zhǎng)們同期待的。教了十幾年書(shū)，也接觸過(guò)很多家長(zhǎng)，大部分家長(zhǎng)們都說(shuō)，都說(shuō)，“把孩子交給你們，我們就放心了把孩子交給你們，我們就放心了”，聽(tīng)到這些話，我，聽(tīng)到這些話，我們感到十分欣慰，但同時(shí)也感到肩上的責(zé)任沉甸甸的。畢竟家們感到十分欣慰，

10、但同時(shí)也感到肩上的責(zé)任沉甸甸的。畢竟家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，不是說(shuō)好媽媽勝過(guò)好老師嗎，作為家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，不是說(shuō)好媽媽勝過(guò)好老師嗎，作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也是不容忽視的長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也是不容忽視的.但是孩子步入六年級(jí)后，許但是孩子步入六年級(jí)后，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子已長(zhǎng)大了，不再用家長(zhǎng)過(guò)度操神費(fèi)力，所以就多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子已長(zhǎng)大了，不再用家長(zhǎng)過(guò)度操神費(fèi)力，所以就由原先的由原先的“扶扶”逐漸逐漸“放放”，但，但“放放”不是完全的放手，而是不是完全的放手，而是有有“放放”也有也有“收收”，對(duì)于依賴(lài)性較強(qiáng)的學(xué)生還需不斷叮嚀，對(duì)于依賴(lài)性較強(qiáng)的學(xué)生還需不斷叮嚀，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。簡(jiǎn)單一句話就是我們需要

11、你的大力針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。簡(jiǎn)單一句話就是我們需要你的大力配合，你得管。配合，你得管。關(guān)于作業(yè)關(guān)于作業(yè) 我們數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)一般都是對(duì)當(dāng)天知識(shí)的鞏固和檢測(cè)，需要孩我們數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)一般都是對(duì)當(dāng)天知識(shí)的鞏固和檢測(cè)，需要孩子認(rèn)真獨(dú)立完成，但是孩子們的作業(yè)情況不佳：子認(rèn)真獨(dú)立完成，但是孩子們的作業(yè)情況不佳：1、有的同學(xué)寫(xiě)作業(yè)，本應(yīng)、有的同學(xué)寫(xiě)作業(yè)，本應(yīng)15分鐘寫(xiě)完的作業(yè)分鐘寫(xiě)完的作業(yè)7、8分鐘就寫(xiě)完了，分鐘就寫(xiě)完了，結(jié)果都是錯(cuò)題。結(jié)果都是錯(cuò)題。2、有個(gè)別同學(xué)有未完成作業(yè)第二天早上補(bǔ)或抄襲的情況。、有個(gè)別同學(xué)有未完成作業(yè)第二天早上補(bǔ)或抄襲的情況。 3、還有極特殊的孩子不寫(xiě)作業(yè)。、還有極特殊的孩子不寫(xiě)

12、作業(yè)。4、計(jì)算題天天練習(xí)，有個(gè)別孩子不認(rèn)真完成。、計(jì)算題天天練習(xí)，有個(gè)別孩子不認(rèn)真完成。 針對(duì)這些問(wèn)題，我們和家長(zhǎng)反映溝通，大多數(shù)家長(zhǎng)積極配合我針對(duì)這些問(wèn)題，我們和家長(zhǎng)反映溝通，大多數(shù)家長(zhǎng)積極配合我們監(jiān)督孩子完成作業(yè)，個(gè)別家長(zhǎng)反映沒(méi)有輔導(dǎo)能力，還有的家長(zhǎng)顧們監(jiān)督孩子完成作業(yè)，個(gè)別家長(zhǎng)反映沒(méi)有輔導(dǎo)能力，還有的家長(zhǎng)顧慮太多，生怕和老師講解的方法不同誤導(dǎo)孩子。其實(shí)，這是大可不慮太多，生怕和老師講解的方法不同誤導(dǎo)孩子。其實(shí)，這是大可不必?fù)?dān)心的，對(duì)于學(xué)生們做起來(lái)較難的題，第二天上課我們還會(huì)訂正，必?fù)?dān)心的，對(duì)于學(xué)生們做起來(lái)較難的題，第二天上課我們還會(huì)訂正，只要孩子認(rèn)真聽(tīng)講都能學(xué)會(huì)，關(guān)鍵看孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，如

13、果孩子肯只要孩子認(rèn)真聽(tīng)講都能學(xué)會(huì)，關(guān)鍵看孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果孩子肯學(xué)，就不會(huì)發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題了，當(dāng)然要想讓每一個(gè)孩子都能自學(xué)，就不會(huì)發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題了，當(dāng)然要想讓每一個(gè)孩子都能自主積極的學(xué)習(xí)，就需要各位家長(zhǎng)的大力支持和配合。主積極的學(xué)習(xí)，就需要各位家長(zhǎng)的大力支持和配合。家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣。應(yīng)該從以下家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣。應(yīng)該從以下幾方面著手：（幾方面著手：（1）培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生當(dāng)天）培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，并且自己檢查作業(yè)的書(shū)寫(xiě)和正確率；有的作業(yè)必須當(dāng)天完成，并且自己檢查作業(yè)的書(shū)寫(xiě)和正確率；有的孩

14、子在家欺騙家長(zhǎng)，在校欺騙老師，每次作業(yè)都不能按時(shí)按的孩子在家欺騙家長(zhǎng)，在校欺騙老師，每次作業(yè)都不能按時(shí)按量完成，這樣下去知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)漏洞，學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生惰性，久量完成，這樣下去知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)漏洞，學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生惰性，久而久之學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就失去了興趣，所以成績(jī)就落后了。（而久之學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就失去了興趣，所以成績(jī)就落后了。（2）培）培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。當(dāng)孩子在作業(yè)中遇到問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要做一養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。當(dāng)孩子在作業(yè)中遇到問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要做一個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)孩子多讀題，不要直接講解，避免孩子形成依個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)孩子多讀題，不要直接講解，避免孩子形成依賴(lài)；有時(shí)也可以讓孩子給家長(zhǎng)講一講他的解題思路，家長(zhǎng)可以賴(lài)；有時(shí)也可

15、以讓孩子給家長(zhǎng)講一講他的解題思路，家長(zhǎng)可以從中找出孩子的誤區(qū)，幫助孩子正確解題。（從中找出孩子的誤區(qū)，幫助孩子正確解題。（3）做完作業(yè)認(rèn)）做完作業(yè)認(rèn)真檢查。為什么很多聰明的孩子在考試中不一定就能取得優(yōu)異真檢查。為什么很多聰明的孩子在考試中不一定就能取得優(yōu)異的成績(jī)呢？主要是孩子沒(méi)有良好的檢查習(xí)慣。所以要教育孩子，的成績(jī)呢？主要是孩子沒(méi)有良好的檢查習(xí)慣。所以要教育孩子，把每次家庭作業(yè)當(dāng)成考試，一定要認(rèn)真檢查。久而久之，孩子把每次家庭作業(yè)當(dāng)成考試，一定要認(rèn)真檢查。久而久之，孩子寫(xiě)作業(yè)就會(huì)很少馬虎，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)自然的養(yǎng)成。寫(xiě)作業(yè)就會(huì)很少馬虎，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)自然的養(yǎng)成。其實(shí)每個(gè)孩子的資質(zhì)都差不多，

16、但是隨著年級(jí)的升高，其實(shí)每個(gè)孩子的資質(zhì)都差不多，但是隨著年級(jí)的升高，有些孩子在學(xué)習(xí)上逐漸顯得吃力，并且這種情況年級(jí)越有些孩子在學(xué)習(xí)上逐漸顯得吃力，并且這種情況年級(jí)越高，分化的越明顯。這很正常。我分析主要原因還在于高，分化的越明顯。這很正常。我分析主要原因還在于他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。表現(xiàn)在上課不注意聽(tīng)講，作他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。表現(xiàn)在上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)錯(cuò)誤多，做事懶散，能拖則拖，能少做就少做，能不業(yè)錯(cuò)誤多，做事懶散，能拖則拖，能少做就少做，能不做就不做，家庭作業(yè)不寫(xiě)，并且以各種借口搪塞老師的做就不做，家庭作業(yè)不寫(xiě)，并且以各種借口搪塞老師的追問(wèn)，久而久之，形成了他們糊弄的壞習(xí)慣。很多時(shí)候追問(wèn)

17、，久而久之，形成了他們糊弄的壞習(xí)慣。很多時(shí)候作為老師的我們是有心無(wú)力，所以希望各位家長(zhǎng)能一如作為老師的我們是有心無(wú)力，所以希望各位家長(zhǎng)能一如既往的關(guān)注孩子，不要因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)進(jìn)步就認(rèn)為孩子既往的關(guān)注孩子，不要因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)進(jìn)步就認(rèn)為孩子可以不管了，也不要因?yàn)楹⒆拥耐瞬蕉バ判模荚嚳梢圆还芰耍膊灰驗(yàn)楹⒆拥耐瞬蕉バ判模荚嚪謹(jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該與老師、孩子一起研究問(wèn)題所在。我分?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該與老師、孩子一起研究問(wèn)題所在。我不惟分?jǐn)?shù)論，但是分?jǐn)?shù)背后反映的卻是孩子一個(gè)階段的不惟分?jǐn)?shù)論，但是分?jǐn)?shù)背后反映的卻是孩子一個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)絕大部分孩子來(lái)說(shuō)分?jǐn)?shù)還是可以起到考量學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)絕大部分孩子來(lái)說(shuō)

18、分?jǐn)?shù)還是可以起到考量的作用的。的作用的。孩子最不喜歡聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)的孩子最不喜歡聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)的10句話是句話是你怎么還不去做作業(yè)，快去！你怎么還不去做作業(yè)，快去！我討厭你。我討厭你。下次再這樣的話下次再這樣的話你怎么連這種題目也不會(huì)做。你怎么連這種題目也不會(huì)做。我不來(lái)管你了。我不來(lái)管你了。你腦子出問(wèn)題了，是不是？你腦子出問(wèn)題了，是不是？你真不如你真不如學(xué)習(xí)好。學(xué)習(xí)好。嗯、嗯。嗯、嗯。下次你就給我滾。下次你就給我滾。你寫(xiě)得太爛了！你寫(xiě)得太爛了！問(wèn)及父母?jìng)⒆幼钌畹囊患聲r(shí)，問(wèn)及父母?jìng)⒆幼钌畹囊患聲r(shí)，比較有代表性的回答比較有代表性的回答 冤枉我。冤枉我。他們打架，說(shuō)要問(wèn)我要跟誰(shuí)。他們打架，說(shuō)要問(wèn)

19、我要跟誰(shuí)。爸爸生氣時(shí)罵我：我是你爸，我說(shuō)爸爸生氣時(shí)罵我：我是你爸，我說(shuō)什么你就得做什么。什么你就得做什么。爸爸把我的一個(gè)手工作品（游戲機(jī)爸爸把我的一個(gè)手工作品（游戲機(jī)或課外書(shū)）毀了。或課外書(shū)）毀了。家長(zhǎng)的哪些細(xì)節(jié)（動(dòng)作、表情、家長(zhǎng)的哪些細(xì)節(jié)（動(dòng)作、表情、衣著）令孩子不滿衣著）令孩子不滿爸爸抽煙爸爸抽煙亂扔垃圾亂扔垃圾爸爸說(shuō)臟話爸爸說(shuō)臟話在馬路上想吐痰就隨便吐。在馬路上想吐痰就隨便吐。每天都耷拉著臉。每天都耷拉著臉。 2、盡量表?yè)P(yáng)孩子，孩子具有一定的自信心，、盡量表?yè)P(yáng)孩子，孩子具有一定的自信心，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)要使孩子每天都感覺(jué)到他在學(xué)才會(huì)肯去學(xué)習(xí)要使孩子每天都感覺(jué)到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是

20、改正一個(gè)缺點(diǎn)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。3、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度，、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度，家長(zhǎng)要多詢問(wèn)孩子最近學(xué)習(xí)了什么掌握得如家長(zhǎng)要多詢問(wèn)孩子最近學(xué)習(xí)了什么掌握得如何等。何等。1、 創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣 氛。氛。平時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題平時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題: 4、經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)，、經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使孩子感覺(jué)到能夠做到，樹(shù)立孩子自這樣可以使孩子感覺(jué)到能夠做到，樹(shù)立孩子自信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。6、盡量不要在孩子面前議論老師，尤其不要、盡量不要在孩子面前議論老師，尤其不要在孩子面前貶低老師。在孩子面前貶低老師。 5、訂下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)、訂下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息習(xí)慣。行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息習(xí)慣。給家長(zhǎng)們的幾點(diǎn)參考：給家長(zhǎng)們的幾點(diǎn)參考：2、良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，包括學(xué)習(xí)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、習(xí)慣、思維習(xí)慣、生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等，這些都有助于孩子的成長(zhǎng)。衛(wèi)生習(xí)慣等，這些都有助于孩子的成長(zhǎng)。1、要教育孩子怎樣做人，關(guān)心孩子的思想、要教育孩子怎樣做人，關(guān)心孩子的思想動(dòng)態(tài)使孩子有正確的思想導(dǎo)向、明確的奮斗動(dòng)態(tài)使