1、導言：思想政治教育的現狀及分析一、當前人們對思想政治教育的一些看法二、加強思想政治教育的必要性三、思想政治教育失范的主要原因1、思想政治教育存在滯后性（思想活動問題）2、思想政治教育者人格力量削弱（教育者問題）3、環境發生變化（環境問題）4、人們的價值取向扭曲（教育對象問題）四、思想政治教育失效的后果1、出現道德失范現象 2、出現教育薄弱環節第一章 緒 論第一節 思想政治教育學概念一、幾個概念的區別1、政治工作：一定的階級、政黨、團體為實現自己的綱領和根本任務而進行的活動，如階級斗爭、政權建設、黨的思想和組織建設等。2、思想工作：一定的階級或群體幫助人們樹立與社會發展要求一致的思想，改變其偏離

2、社會發展要求的思想所進行的活動。補：思想工作可分為政治性的思想工作和非政治性的思想工作。不是所有的思想工作都是政治工作。如非政治性思想問題的解決主要是思想工作的任務，而主要不是政治工作的任務。也不是所有的政治工作都是思想工作。如組織工作、紀檢工作等只是政治工作，而不是思想工作。3、思想政治工作是政治性思想工作與思想性政治工作的總稱 。二、理解這個概念要注意三點：1、思想政治工作不是政治工作的全部，主要是指政治工作中有關意識形態方面的活動，即政治工作中的思想性部分，或曰思想性的政治工作。2、 思想政治工作不是思想工作的全部，而是思想工作中的政治性部分，或曰政治性的思想工作。3、 思想政治工作也不

3、是政治工作與思想工作的簡單相加，而是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的疊加和融合。三、思想政治教育概念思想政治教育，就是一定階級或政治集團，為了實現其政治目標和任務而進行的，以政治思想教育為重點的，思想、道德和心理綜合教育實踐。 四、思想政治教育學概念思想政治教育學，是研究人的思想品德、心理素質和行為發展變化規律，以及進行思想品德和心理素質教育規律的科學。 第二節 思想政治教育學的研究對象一、思想政治教育學的研究對象（一）研究對象的特殊矛盾 一定社會或階級的思想政治品德和行為要求與人們實際的思想政治品德和行為水準的矛盾 。（二）研究對象的界定 人的思想和行為的形成和發展的規律以及

4、人們進行思想政治教育的規律 。（三）研究對象的規律性基本規律：一切行為是受思想支配的，而支配行為的思想是人所處的社會條件、生活條件、工作條件、文化教養及環境影響等客觀外界因素作用于人的頭腦的結果。第三節 思想政治教育學的基本范疇一、思想與行為1、含義：思想是指制約人的行為的各種精神因素的總和；行為是在思想支配下所產生的言論、活動等外在表現。2、關系：思想是行為的先導，支配和改變行為；行為表現思想，又通過其效果檢驗思想。 兩者一般是一致的，但有時也不一致，知行脫節。3、啟示：有助于揭示人的思想品德形成與發展的規律與思想政治教育的規律。二、內化與外化 1、含義：思想、觀念、規范納入自己的態度體系，

5、成為自己意識體系有機組成部分的過程； 外化是內化是人們在思想政治教育過程中，將社會發展要求的個體將自己的思想政治品德轉化為行為表現和行為習慣的過程。2、關系：內化是外化的基礎和前提，外化是內化的外顯和表現，內化中有外化，外化中有內化。3、啟示：揭示思想政治教育的過程。第二章 思想政治教育理論的歷史沿革第一節 我國古代思想政治教育理論及其局限性一、我國古代思想政治教育理論特點（一）在教育目標上，重視立志教育，注重“修身為本”，強調培養具有立項人格的“圣賢”、“君子” 。（二）在道德教育內容上，強調以育人為中心，德育至上。（三）在道德教育途徑上，強調通過多種途徑，如學校、家庭等對人們進行道德教育。

6、（四）在道德教育方法上，注重教化與修身的統一。二、我國古代思想政治教育的局限性 （一）灌輸式教育方法在道德教育中占主導地位（二）公私德不分的傾向突出 （三）“重規范、輕人格”的傾向 嚴重第二節 西方思想政治教育理論及其局限性一、西方思想政治教育理論的特點（一）在思想道德教育目標上，強調個性發展與人的全面發展。（二）在思想道德教育內容上，堅持以人道主義為基礎。 （三）在道德教育過程中，注重兒童心理發展的年齡特征。 （四）在道德教育方法上，倡導情感教育和理性教育相結合。二、西方國家思想道德教育理論的局限性 （一）它以資產階級的個人主義思想體系為基礎。 （二）西方國家思想道德教育的出發點是抽象的人性

7、論和人道主義。 第三節 馬克思主義思想政治教育理論的歷史發展一、馬克思和恩格斯對思想政治教育理論的貢獻（一）科學的思想政治教育學理論基礎的奠定。（二）提出了思想政治教育的根本任務 。（三）思想政治教育的目標在于培養全面發展的一代新人。（四）積極開展思想政治教育的實踐活動。二、列寧對思想政治教育理論的發展（一）明確提出了思想政治教育的任務 。 （二）提出要進行防止資本主義復辟的教育 （三）論證了加強思想政治教育的必要性 三、毛澤東對馬克思主義思想政治教育理論的貢獻 （一）毛澤東同志通過對中國革命實踐的總結，充分肯定和明確闡述了“思想政治工作”這一科學的概念，豐富和發展了馬克思主義宣傳工作和政治思

8、想工作的理論。（二）毛澤東同志為紅四軍起草的古田會議決議和星星之火，可以燎原等著作，奠定了我黨思想政治學說的理論基礎。 （三）毛澤東同志所著的實踐論、矛盾論為黨的思想政治教育學說奠定了哲學基礎。（四）毛澤東同志提出了思想政治工作應用理論原理，是黨的思想政治教育學說的重要組成部分。（五）毛澤東同志明確提出了“政治工作是一切經濟工作的生命線”的論斷，奠定了我黨思想政治教育學說的歷史唯物主義基礎。第四節 中國共產黨思想政治教育理論的發展一、中國共產黨思想政治教育的形成與發展v 創立和形成時期(1921.71935.1)v 成熟時期(1935.11945.8) v 發展時期(1945.81957.2)

9、v 曲折發展和嚴重挫折時期(1957.21978.2) v 撥亂反正和發展新階段(1978.12至今) 二、中國共產黨思想政治教育的優良傳統 （一）以馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系和黨的路線方針政策武裝人們頭腦的傳統。 （二） 實事求是的傳統。實事求是是馬列主義、毛澤東思想的精髓，也是鄧小平理論的精髓。 （三） 緊緊圍繞黨的中心任務進行思想政治教育的傳統。 （四） 群眾路線的傳統。 第三章 思想政治教育學的理論基礎第一節 思想政治教育學的理論依據一、社會存在與社會意識辯證關系原理（一）原理內容1、社會存在決定社會意識（1）社會意識來源于社會存在。 （2）社會意識隨社會存在的發展

10、而發展。（3）在階級社會中反映經濟基礎的那部分社會意識即意識形態具有階級性。 2、社會意識的相對獨立性（1）社會意識和社會存在發展的不完全同步性。（2）社會意識的發展同經濟發展水平的不平衡性。（3）社會意識具有歷史繼承性。 （4）社會意識各種形式之間相互影響、相互作用。（5）社會意識能動地反作用于社會存在，這是社會意識相對獨立性的最突出的表現。（二）對思想政治教育的指導意義1、從社會存在決定社會意識看，進行思想政治教育必須考察社會存在，防止和克服思想政治教育“萬能論”。2、從社會意識的獨立性看，要高度重視思想政治教育的作用，防止和克服思想政治教育“無用論”。二、關于人的本質學說（一）原理內容1

11、、人的本質是社會性，而不是自然屬性。2、人的本質由全部社會關系的總和來規定，其中經濟關系是最本質的關系。3、人的本質是歷史的、具體的，它隨著社會關系的變化而變化。（二）貫徹思想政治教育人性原則的基本途徑1、根據人性的具體表現，加強思想政治教育的針對性。2、依據人的自然性，強化思想政治教育的人情味。3、依據人的社會性，把握思想政治教育的現實性。4、依據人的實踐性，切實提高思想政治教育的實效性。三、關于社會主義精神文明建設的理論1、社會主義精神文明建設的基本內容：思想道德建設和教育科學文化建設。 2、社會主義精神文明建設的根本指針和戰略布局是：堅持以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為

12、根本指針，抓好四個方面的重要工作，即以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。 3、根本任務：適應社會主義現代化建設的需要，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的思想道德素質和科學文化素質。4、基本任務：堅持愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強社會公德、職業道德、家庭美德建設，引導人們樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。5、公民道德建設實施綱要：“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。”6、構建社會主義核心價值體系第四章 思想政治教育的地位與功能第一節 思想政治教育的地位一、思想政治教育

13、是社會主義現代化建設的“生命線”（一）社會主義市場經濟條件下思想政治教育的“生命線”地位1、社會主義市場經濟對思想政治教育的影響（1）積極的影響： A、社會主義市場經濟的建立與完善，有利于全國人民樹立堅定的社會主義信念，極大地促進了思想政治教育事業的發展。B、社會主義市場經濟體制的建立，促進了生產力的發展，為思想政治教育奠定了堅實的物質基礎。C、社會主義市場經濟為提高思想政治教育水平，解決思想政治教育難題，實現思想政治教育目標，提供了有利的環境和條件。（2）消極影響：A、市場經濟的盲目性和投機性對思想政治教育的說服力造成了一定的沖擊。B、市場經濟的求利性容易誘發利己主義、小團體主義和拜金主義，

14、加大了思想政治教育的難度。C、市場經濟的開放性和體制轉換階段所特有的失范現象，增加了思想政治教育的復雜性。2、社會主義市場經濟需要思想政治教育（1）從市場經濟發展的根本目標來看，需要思想政治教育提供方向保證。（2）從市場經濟的價值觀念體系來看，它的雙重效應需要思想政治教育提供正確的觀念體系與動力。 （3）從市場經濟內部運行機制來看，市場經濟的自由競爭等經濟行為需要思想政治教育加以規范。（4）從市場經濟的外部調控機制來看，思想政治教育是落實國家宏觀調控政策的重要手段之一。二、思想政治教育在“三個文明建設”中的地位（一）思想政治教育是搞好物質文明建設的基本保證 1、思想政治教育對物質生產力的作用是

15、間接的，它通過調動勞動者的積極性間接地創造物質財富，促進生產力的發展。（1）發展物質生產力最重要的問題是調動勞動者的積極性。（2）思想政治教育是調動勞動者積極性的主要手段之一。2、思想政治教育所形成的勞動者的思想政治道德素質對生產力發展的作用 （1）勞動者的思想政治道德素質決定著勞動者勞動能力的發揮程度。 （2）勞動者的思想政治道德素質直接決定著其勞動態度的好壞和勞動紀律的強弱，而勞動態度和勞動紀律的狀況又影響著生產力的發展狀況。 （3）勞動者的思想政治道德素質關系到生產過程中勞動者之間良好關系的形成，影響勞動者作為群體一員的群體意識、協同觀念、責任感等，這些因素也對生產力的發展狀況發生著重要

16、的影響作用。 3、客觀、辯證地認識思想政治教育對物質生產力的作用（1）簡單地把思想政治教育等同于發展生產力，搞“空頭政治”。（2）把思想政治教育同發展生產力對立起來，出現思想政治工作和物質文明建設的“兩張皮”。（二）思想政治教育在社會主義精神文明建設中的地位1、思想政治教育是社會主義精神文明建設的核心內容。2、思想政治教育是完成社會主義精神文明建設根本任務的主要途徑。3、思想政治教育是保證精神文明建設的社會主義性質和方向的根本措施。4、思想政治教育是協調人際關系的基本方法。5、思想政治教育是社會主義精神文明建設取得實效的根本保證。6、思想政治教育是發展社會主義精神生產力的基本環節。(三)思想政

17、治教育在社會主義政治文明建設中的地位1、思想政治教育在社會主義政治文明建設中的導向作用（1）思想政治教育為社會主義政治文明建設提供觀念指導。（2）思想政治教育為社會主義政治文明建設掃除各種思想障礙。2、思想政治教育在社會主義政治文明建設中的保證作用（1）思想政治教育為社會主義政治文明建設提供方向保證。（2）思想政治教育為社會主義政治文明建設提供素質保證。（3）思想政治教育是為社會主義政治文明提供穩定的環境保證。3、思想政治教育在社會主義政治文明建設中的精神動力作用（1）思想政治教育為社會主義政治文明建設提供主體動力。（2）思想政治教育為社會主義政治文明建設奠定良好的心理基礎。第五章 思想政治教

18、育的目標、任務與內容第一節 思想政治教育的目標一、思想政治教育目標確立的依據 （一）馬克思主義的理論依據：人的全面發展 （二）當代中國的現實依據：構建社會主義和諧社會二、思想政治教育目標 （一）思想政治目標的類型 （二）當代中國思想政治教育的目標1、社會目標：社會主義政治文明2、個體目標：社會主義公民的理想人格第二節 思想政治教育的任務一、思想政治教育的根本任務（一）思想政治教育根本任務的確立1、培育“四有”新人是人類社會發展進步的客觀要求。2、培育“四有”新人是建設高度的社會主義精神文明的內在要求。3、培育“四有”新人也是發展社會主義市場經濟、實現社會主義現代化的內在要求和根本條件。（二）“

19、四有”新人內在精神素質的培養1、幫助人們樹立崇高的理想信念2、引導人們形成積極健康的精神狀態3、培養人們良好的道德品質4、增強人們的法制紀律觀念5、促使人們養成重視教育的態度，提高人們的文化知識素養。三、完成市場經濟條件下思想政治教育任務的基本要求1、堅持抓好中國特色社會主義理論體系的教育2、突出主旋律教育 3、大力弘揚中華民族優秀傳統文化4、努力消除市場經濟的負面影響第三節 思想政治教育的內容 一、 世界觀教育（一）辯證唯物主義教育 （二）歷史唯物主義教育二、政治觀教育（一）基本國情教育 （二）黨的基本路線教育1、深入進行以經濟建設為中心的教育。 2、深入進行堅持四項基本原則的教育。 3、深

20、入堅持改革開放的教育。 （三）愛國主義教育 （四）形勢政策教育三、人生觀教育（一）理想教育（二）人生價值觀教育1、思想政治教育對樹立正確的人生觀、價值觀具有特殊的作用（1）中國革命的實踐證明樹立正確的人生觀、價值觀的根本是抓好思想政治教育。 （2）當前在理想、信念等方面出現的失誤說明樹立正確的人生觀、價值觀的根本是抓好思想政治教育。 （3）新世紀新時代要求必須抓好思想政治教育，樹立正確的人生觀、價值觀。 2、人生觀、價值觀教育失誤的主要表現（1）教育工作的間斷。 （2）教育目的的模糊。 （3）教育內容的空泛。 （4）教育手段的陳舊。 3、進行正確的人生觀、價值觀教育的基本途徑 （1）在思想理論

21、上要明辯是非。 （2）思想政治教育的形式和手段要靈活多樣。 （3）要優化思想政治教育的大環境。 （三）成才教育1、要幫助青年樹立強烈的成才意識和志向。2、要引導青年正確認識人才。3、要引導青年正確處理紅與專的關系。（四）艱苦奮斗精神教育四、法制觀教育（一）社會主義民主教育 （二）社會主義法制教育 （三）遵守紀律的教育五、道德觀教育第六章 思想政治教育的過程與規律一、思想政治教育過程思想政治教育過程:教育者根據一定社會的思想品德要求和受教育者的思想品德形成與發展的規律，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的教育影響，促使受教育者產生內在的思想矛盾運動，以形成一定社會所期望的思想品德的過程。二、思

22、想政治教育過程的基本要素教育者和受教育者 教育介體和教育環體三、思想政治教育過程的基本環節P128-137（一）思想政治教育方案的制定 （二）思想政治方案的實施（三）思想政治教育的評估四、思想政治教育過程的矛盾（一）思想政治教育過程的基本矛盾一定社會的思想品德要求與受教育者的思想品德水平之間的矛盾。 （二）思想政治教育基本矛盾存在的根據1.是思想政治教育存在的內在根據； 2.貫穿于思想政治教育過程的始終;3.推動著思想政治教育過程的發展; 4.規定和制約著思想政治教育過程的其他具體矛盾。（三）思想政治教育過程的具體矛盾1.教育者與思想政治教育客觀要求之間的矛盾;2.教育者和受教育者之間的矛盾;

23、3.教育要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾;4.教育要求與社會環境之間的矛盾;5.受教育者的內在精神世界發展的需要與滿足需要的方式(條件)之間的矛盾。（二）思想政治教育過程的具體規律 1.雙向互動規律。 2.內化外化規律。 3.協調控制規律。第七章 思想政治教育者與教育對象第一節 思想政治教育者一、思想政治教育者素質要求1、政治素質（1）堅定的共產主義信念。 （2）堅定正確的政治立場。（3）較高的政治水平。 （4）較高的政策水平。2、道德素質（1）熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，全心全意為人民服務。（2）熱愛教育對象，尊重教育對象。 （3）強烈的事業心和奉獻精神。（4）以身作則，為人師表。 （5

24、）清正廉潔，艱苦奮斗。3、思想素質（1）思想觀念。 （2）思維方式。 （3）思想作風素質。4、知識素質（1）要有扎實的馬克思主義理論功底。 （2）要有豐富的專業知識。（3）要有一定的輔助知識。 （4）其他相關知識。5、能力素質（1）觀察能力。 （2）分析研究能力。 （3）表達能力。 （4）組織指導能力。 （5）創新能力。 （6）自我調控能力。 （7）協調人際關系的能力。6、生理心理素質世界衛生組織(WHO)曾經對人的健康下過一個完整的定義：健康不僅是沒有疾病或虛弱，而且是一種軀體上、精神上和社會適應上的完好狀態。二、思想政治教育者的素質培養（一）加強思想政治教育者的培訓（二）思想政治教育者自身

25、的素質修養1、認真學習。 2、勤于思考。 3、勇于實踐。 4、善于總結。第二節 思想政治教育的對象一、正確認識思想政治教育的對象（一）思想政治教育的內涵和特點1、思想政治教育對象的內涵（1）廣義的思想政治教育的對象是指人。（2）狹義的教育對象是相對教育者說的，它是指在特定的教育過程中，教育者施加影響的接受者、被教育者，又稱為思想政治教育的受教育者。 2、思想政治教育對象的特點（1）廣泛性。 （2）層次性。 （3）能動性。二、思想政治教育的重點對象（一）青年1、青年在社會主義現代化建設中的地位（1）首先，青年肩負著社會主義現代化建設的重任。（2）其次，青年代表著祖國的未來和民族的希望。（3）再次

26、，青年具有很強的可塑性。2、青年價值觀的變化（1）自我與社會的關系，即個人與集體的關系。 （2）精神追求和物質追求的關系（3）現時和未來的關系 （4）進取與平庸的關系3、加強青年的思想政治教育（1）解決思想問題要與解決實際問題相結合 （2）充分利用有效的傳播工具和宣傳手段（3）要重視心理健康教育 （4）注意思想政治教育形式的多樣性（二）干部1、 加強領導干部思想政治教育工作的必要性（1）領導干部的特殊社會定位,決定了加強其思想政治教育的必要性。（2）領導干部的言行關乎部門單位思想政治工作的成敗。（3）改革開放的深入發展,領導干部面臨諸多考驗和挑戰。2、 加強領導干部思想政治教育的內容（1）加強

27、共產主義理想信念教育 （2）加強黨性、黨紀教育（3）加強“三觀”、“三德”、“三個主義”教育 （4）加強艱苦奮斗精神教育（5）加強群眾路線教育第八章 思想政治教育的原則與方法 第一節 思想政治教育的原則一、方向原則（一）方向原則含義 （二）堅持方向原則，對思想政治教育具有十分重要的意義 （三）思想政治教育堅持方向性原則，必須著力抓好以下幾個基本環節1、在指導思想上，就必須始終堅持以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系作為思想政治教育的指導思想。 2、在指導方針上，必須堅持圍繞黨的奮斗目標，從人們的思想實際出發制定思想政治教育目標。 3、在教育內容上，必須堅持用社會主義思想體系和行為規

28、范教育人，并把馬克思主義理論教育和黨的路線、方針、政策作為思想政治教育的基本內容。 4、在組織管理上，必須切實加強黨對思想政治教育的領導。 5、在隊伍建設上，必須著力加強思想政治教育工作者自身的黨性修養。 二、疏導原則（一）疏導原則的概念（1）疏導，即疏通和引導。疏通，就是廣開言路，讓人們各抒己見，暢所欲言，充分發表自己的觀點、看法和意見；引導就是在廣開言路的基礎上，通過循循善誘的說理教育和善意的批評，幫助人們堅持真理、修正錯誤，把人們的思想引導到積極、健康、正確的方向上來。 （2）疏導和引導是辯證統一的。疏通是引導的前提和基礎，引導是疏通的目的和繼續。疏通中有引導，引導中有疏通。 （二）疏導

29、在思想政治教育中有重要作用1、疏導能夠更有效地進行灌輸。 2、疏導能更有效地轉變人的思想和世界觀。 3、疏導是解決人民內部矛盾的有效方法。 （三）在思想政治教育中貫徹疏導原則要做到以下幾點： 1、從實際出發，因人疏導。 2、動之以情，曉之以理，進行情理疏導。 三、求實原則（一）求實原則含義 （二）堅持求實原則對思想政治教育具有重要的現實意義（三）堅持求實原則，必須著力做好以下幾點六、層次原則（一）層次原則概念（二）堅持層次原則，有利于創造性人才的脫穎而出。（三）貫徹層次原則，應注意以下問題第二節 思想政治教育的方法一、自我教育法（一）自我教育法含義（二）自我教育的基本形式1、個體自我教育。 2

30、、集體自我教育。（三）自我教育法在思想政治教育中的作用1、自我教育法是實現思想政治目標的關鍵。 2、運用自我教育法有助于培養人們自我教育的能力。 3、是新時代思想政治教育的迫切要求。（四）運用自我教育法，應遵循的要求1、要善于激勵受教育者自我教育的動機。 2、要善于營造自我教育的良好氛圍。 3、要善于把個體教育和集體教育有機結合起來。四、榜樣示范法（一）含義（二）榜樣示范法的教育作用1、導向作用。 2、激勵作用。 3、矯正作用。（三）榜樣示范法的主要形式1、杰出典范。 2、先進典型。 3、教育者示范。（四）運用榜樣示范法應遵循的要求六、情感陶冶法情感陶冶法是利用各種情景中的教育因素，特別是教育

31、者自覺創設的教育情境，對人們進行感化和熏陶，潛移默化地培養人們積極健康的思想情感，從而提高人們思想覺悟和品德水平的方法。 （一）情感陶冶法的作用1、催化作用。 2、情感熏陶作用。 3、共鳴溝通作用。 （二）情感陶冶法的主要形式1、以境育情。 2、以情育情。 3、以藝育情。 （三）運用情感陶冶法應遵循的要求1、教育者必須加強自身的素質修養。 2、教育者要充分發揮自己的積極性、創造性。 3、要注重提高受教育者的審美能力。 第九章 思想政治教育的環境第一節 思想政治教育環境概述一、思想政治教育環境概念思想政治教育環境，是指影響人的思想品德形成和發展，影響思想政治教育活動運行的一切外部因素的總和。 二、思想政治教育環境類型（一）按其影響范圍劃分，可以分為宏觀環境和微觀環境（二）按其性質，可以分為良性環境和惡性環境（三）按狀態，可以劃分為開放環境和封閉環境（四）按內容，可分為社會物質環境和社