1、學(xué)生中心的校園文化，個性發(fā)展的學(xué)校教學(xué)- 北愛爾蘭圣·科倫學(xué)院和慕尼黑紐芬堡中學(xué)考察記2010年4月24日至5月3日，由夏谷鳴副校長帶隊(duì)，陳亮、王敏和許海萍等一行訪問了北愛爾蘭德利市（Derry）圣·科倫學(xué)院和德國慕尼黑市紐芬堡中學(xué)。圣·科倫學(xué)院于1879年由天主教創(chuàng)辦，是德利市歷史最悠久、規(guī)模最大的語法學(xué)校（grammar school），曾有兩名諾貝爾獎獲得者畢業(yè)于該校。兩年前開始，受國家漢辦的選派，杭外先后派遣了兩位英語教師赴該校擔(dān)任漢語教師，去年圣·科倫學(xué)院首批師生團(tuán)訪問了杭外。由此，兩校開始了友好合作關(guān)系。紐芬堡中學(xué)創(chuàng)建于1944年，是慕尼黑市

2、一所優(yōu)秀的私立學(xué)校。2003年我們兩個學(xué)校建立了姐妹學(xué)校的關(guān)系，自此隔年輪流組織師生團(tuán)互訪，并互派教師交流。在訪問期間，我們與圣·科倫學(xué)院校長討論了關(guān)于兩校建立合作關(guān)系，加強(qiáng)漢語推廣工作的相關(guān)事宜；與紐芬堡中學(xué)探討進(jìn)一步合作的可能。除此，我們考察的主要內(nèi)容是英國和歐洲大陸的課程體系和學(xué)校管理模式。一、兩校的課程設(shè)置1、圣·科倫學(xué)院課程設(shè)置圣·科倫學(xué)院是一所天主教公立男校，學(xué)校董事會希望學(xué)生的發(fā)展不僅僅局限于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，而學(xué)校課程被認(rèn)為是學(xué)校達(dá)成教育目的的首要工具。因?yàn)槭?#183;科倫學(xué)院是一所天主教學(xué)校，因此除了各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)校還有一些宗教教育項(xiàng)目，讓學(xué)生

3、增強(qiáng)對基督耶穌的信仰。教育目的主要通過以下方式達(dá)成:思想道德發(fā)展、創(chuàng)新藝術(shù)體育發(fā)展、數(shù)學(xué)信息技術(shù)、教學(xué)和學(xué)習(xí)評價、家長參與、父母或牧師咨詢指導(dǎo)、公民教育、特殊教育等等。所有課程都希望發(fā)展學(xué)生的六種能力，即:數(shù)字運(yùn)用、溝通、信息工程、問題解決、提高個人學(xué)習(xí)和表現(xiàn)和合作能力。整個學(xué)習(xí)分為三個等級，每個等級所提供給學(xué)生的課程不盡相同。第一等級（7、8、9年級）都為必修課程，包括藝術(shù)和設(shè)計(jì)、地理、生活職業(yè)學(xué)習(xí)、音樂、宗教、計(jì)算機(jī)和設(shè)計(jì)、英語、歷史、數(shù)學(xué)、體育、科學(xué)、戲劇、外語(可選：法語、德語、愛爾蘭語、西班牙語）。這一階段中，跨學(xué)科溝通能力、數(shù)學(xué)和信息通訊技術(shù)在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中同時傳授。生活職業(yè)學(xué)習(xí)課

4、所包含的個人發(fā)展由級任老師在家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)、地方和全球公民、就業(yè)等課程中傳授。第二等級（10、11年級）分為必修和選修課程。必選課程包括英語、數(shù)學(xué)、宗教、歷史或地理、體育、科學(xué)、外語（從四門外語中選一門）；選修課程需選兩門，可選課程包括應(yīng)用商業(yè)學(xué)、商業(yè)學(xué)、藝術(shù)和設(shè)計(jì)、工程、德語、法語、愛爾蘭語、西班牙語、音樂、計(jì)算機(jī)和設(shè)計(jì)、歷史、地理、信息通訊技術(shù)、生活職業(yè)學(xué)習(xí)、體育（GCSE）、動態(tài)影像藝術(shù)、電子工程BTEC第一證書。這一階段中，10年級都學(xué)習(xí)英語文學(xué)和英語語言，在英語和數(shù)學(xué)上有能力和興趣的學(xué)生會被建議上額外的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、英語文學(xué)課，以獲取GCSE水平證書。課時不足的學(xué)生需學(xué)習(xí)基本技能、職業(yè)學(xué)習(xí)

5、等課程。在這一階段，學(xué)校建議學(xué)生不要選取超過一門的新課程。選課由專門的職業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)科老師進(jìn)行指導(dǎo)。第三等級（12、13年級）都為選修課程，包括：（1）A-level課程：古代歷史、藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)歷史、生物、商業(yè)學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)、設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、英語文學(xué)、法語、高等數(shù)學(xué)、地理、德語、政治學(xué)、歷史、信息通訊技術(shù)、愛爾蘭語、數(shù)學(xué)、動態(tài)影響藝術(shù)、體育運(yùn)動學(xué)、物理、音樂、西班牙語、宗教（2）應(yīng)用A-level課程：信息通訊技術(shù)（一個證書，六單元，需修習(xí)一學(xué)年）、商業(yè)學(xué)（一個證書，六單元，需修習(xí)一學(xué)年）、商業(yè)學(xué)（兩個證書，十二單元，需修習(xí)兩學(xué)年）、應(yīng)用科學(xué)（兩個證書，十二單元，需修習(xí)一兩學(xué)年

6、）（3）BTEC國家證書：建筑（十二單元）、工程（十二單元）（4）AS-level課程：可選課程和A-level課程一樣。（5）CoPE證書課程這階段中，課程選取會征求家長、導(dǎo)師、學(xué)科老師、職業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)生自己的意見。學(xué)校鼓勵12年級的學(xué)生繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年。在可能的情況下，學(xué)生可以在其他學(xué)校選取圣·科倫學(xué)院不提供的課程。這幾年就有學(xué)生在其他學(xué)校選了哲學(xué)、戲劇課等。在這所男校中，我們也意外見到了20個左右的女生，細(xì)問之下才知道她們來自另外的學(xué)校，來這兒上她們本校不開設(shè)的課程。學(xué)校為這些學(xué)生都會提供校車等方面的便利條件。這兒一年的學(xué)習(xí)分為三個學(xué)期，秋季學(xué)期從8月29日至12日21日；

7、春季學(xué)期從1月4日至3月28日；夏季學(xué)期從4月8日至6月28日。其中共有7天時間是教師培訓(xùn)時間，學(xué)生不用上課。學(xué)習(xí)就讀期間，每天早上9:10開始報到上課，下午3:30放學(xué)，學(xué)生中午不準(zhǔn)離校。大部分學(xué)生都步行上學(xué)。2、紐芬堡學(xué)校課程設(shè)置德國的教育極有特色，中學(xué)分為三類，分別是Hauptschulen, Realschulen和Gymnasium。我們訪問的紐芬堡學(xué)校包含了后兩種，即實(shí)用中學(xué)和文理中學(xué)，這兩種學(xué)校的學(xué)生也有換校的可能性。該校有9個年級，1000名左右學(xué)生，從5年級到13年級，每個年級6個班。這是一所私立全日制中學(xué)，因此除了開設(shè)州教育部規(guī)定的課程外，學(xué)校在課程設(shè)置上有更大的自由度。學(xué)

8、校課程包括必修課和選修課。必修課程分為三個領(lǐng)域，即語言、文學(xué)與藝術(shù)；社會科學(xué)；數(shù)學(xué)與自然科學(xué)技術(shù)。選修課也有嚴(yán)格的規(guī)定。第一類課程包含德語、法語、英語、拉丁語、漢語、音樂、體育、美術(shù)等。值得一提的是有越來越多的學(xué)生開始學(xué)習(xí)漢語，讓人高興，而曾經(jīng)一度盛行的希臘語因?yàn)闆]有學(xué)生選修而取消了，十分可惜。第二類課程包含思想品德或宗教、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)等。有宗教信仰的學(xué)生上宗教課，其他學(xué)生上思想品德課。第三類課程包含數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等。每個年級設(shè)置的選修課和必修課各不相同，有些選修課只有在選修了一定課程的基礎(chǔ)上才能選修。七年級到九年級的選修課側(cè)重學(xué)生興趣，十年級到十三年級的

9、選修課更側(cè)重職業(yè)選擇和升學(xué)準(zhǔn)備。必修課按年級上課，選修課則充分尊重學(xué)生的個性和興趣。所以課間常可見小跑著去自己教室的學(xué)生。近幾年學(xué)校也引進(jìn)了英聯(lián)邦國家的A-level課程。紐芬堡學(xué)校一年有3個學(xué)期。暑假放6個星期，其余兩個假期分別放2個星期。學(xué)生在校時間為早上8點(diǎn)到下午4:30。二、班主任和學(xué)生自主管理在北愛爾蘭圣·科倫學(xué)院的課間有一道奇特的風(fēng)景線，不同于我們學(xué)校的孩子們散亂在教室里休息或作業(yè)，不同于慕尼黑紐芬堡中學(xué)的學(xué)生聚集到教學(xué)樓唯一的大廳里游戲放松，他們都是行色匆匆地穿梭在過道里，從一個教室奔赴另一個教室，他們的課安排得很緊湊，他們的課堂是流動的選修走班。很好奇這樣的形式如何管

10、理，據(jù)介紹，他們的班主任是專職的，不負(fù)責(zé)教學(xué)，可以騰出更多的精力來管理學(xué)生。而在這道風(fēng)景線中，最吸引人的是他們齊整的制服，還有制服上佩戴的各種不同形狀的徽章。帶我們參觀校園的是三個學(xué)生，他們制服上的徽章都有三個，我們終于忍不住打探，原來這是代表優(yōu)秀的標(biāo)志。他們的學(xué)生分為三個年段：Key Stage3(包含7-9年級)、Key Stage4（包含10、11年級）、Post-16（包含12、13年級），每個年級佩戴不同的徽章，而年段里特別優(yōu)秀的學(xué)生還會再佩戴具有某些特殊意義的徽章。因此，只要一看他們的制服，這個孩子的所在年級和自身表現(xiàn)就一目了然了。據(jù)了解，這個學(xué)校非常注重學(xué)生的自主管理，形成了一個

11、學(xué)長制度（peer mentoring），它主要是發(fā)動年長孩子或是有經(jīng)驗(yàn)的孩子幫助年幼的孩子或是無經(jīng)驗(yàn)的孩子學(xué)習(xí)新知識與技能。學(xué)校在每個年段選出一批表現(xiàn)相對優(yōu)異的孩子，經(jīng)過特別的培訓(xùn)，負(fù)責(zé)該學(xué)段或是學(xué)校部分的管理和輔導(dǎo)工作。比如在新生來校之前，13年級的學(xué)生會利用暑期專門為他們組織一些的體育、音樂、科學(xué)和美術(shù)等方面的活動，使之彼此熟悉，了解學(xué)校。并在他們就讀7年級后繼續(xù)發(fā)揮積極的作用，促使新生盡快進(jìn)入角色，順利渡過磨合期。而帶我們參觀校園的三個孩子就是這支優(yōu)秀隊(duì)伍中的一份子，表現(xiàn)非常紳士。我們也看到在他們學(xué)校新校長聘任的現(xiàn)場外，有這個群體的孩子在戒嚴(yán)，工作很認(rèn)真。相信這群孩子的榮譽(yù)感很強(qiáng)，擔(dān)負(fù)

12、的責(zé)任也不小，而在那些徽章的光環(huán)下，他們的個人素質(zhì)和能力也在校園里得到了提升。德國慕尼黑紐芬堡中學(xué)的班主任管理類似于我們學(xué)校，不是專職的班主任，行政班級相對較固定，學(xué)生有專門的教室，部分學(xué)科選修時需要走班。但和圣·科倫學(xué)院一樣，學(xué)生也有專門的物品寄存處，因?yàn)樗麄兊恼n桌十分簡易，并沒有我們課桌那樣的封閉式存儲空間。學(xué)生的社會實(shí)踐活動很豐富，因?yàn)閷W(xué)校有專門的部門負(fù)責(zé)策劃組織學(xué)生活動，按照各年級各時段展開，同中有異，類似于我們學(xué)校的五大節(jié)，但相對空間更開闊，形式更豐富。比如學(xué)生的自主管理，學(xué)校會選拔優(yōu)秀的高年級學(xué)生管理和幫助低年段的學(xué)生，這一點(diǎn)也和北愛圣哥倫布學(xué)院很相似，但細(xì)節(jié)不甚清楚。讓

13、我們驚訝的是，在這所中學(xué)里有學(xué)生自主經(jīng)營的小賣部，它和校方開設(shè)的小賣部分庭抗禮，各自占據(jù)了本身并不寬敞的大廳的一個角落。據(jù)說這個小賣部是按股份制合作經(jīng)營，主要出售飲料、零食等，可惜我們?nèi)サ臅r候它正停業(yè)休整。學(xué)校能讓中學(xué)的孩子做這樣大膽的嘗試，實(shí)屬不易，這為孩子日后步入社會提前開設(shè)了一個實(shí)踐的小窗口。而在他們的餐廳，三個很特別的孩子吸引了我們的目光，他們年齡尚小，但腰系圍裙，手拿抹布，在餐桌間巡視并擦拭桌面。我們迎上前去了解情況，原來這也是學(xué)校的實(shí)踐課程，類似于我們的值周活動，所不同的是，這些孩子需要在餐廳里進(jìn)行值周服務(wù)，體驗(yàn)勞動的真實(shí)感受。環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)在餐具回收區(qū)也有兩個孩子在忙乎，分類回收

14、，幫助清理，他們神情泰然，并不羞澀，很大方地和我們合影。而整個廳除了在買菜窗口有專門的餐飲服務(wù)人員以外，我似乎沒有看到其他的成年人處于工作狀態(tài)。尚不清楚那些孩子在餐廳值周需要多長時間，但是他們的那種泰然讓我心動。我們的孩子在輪到值周，說要安排到餐廳擦桌子時，我記得他們有點(diǎn)排斥的神情，還有餐廳工作人員的反饋，和這些餐廳值周的孩子還是有些距離的，以至于后來值周就不再有去餐廳的機(jī)會了。或許在這些方面，我們也可以學(xué)著做些有益的嘗試。三、校園區(qū)域文化和課外文化在圣·科倫學(xué)院里，順著校內(nèi)的走廊走一圈，你就會對學(xué)校的歷史、學(xué)校辦學(xué)特色、教職工人數(shù)、學(xué)生活動等有一個初步的了解。而且學(xué)校公共區(qū)域、教師

15、辦公區(qū)域、學(xué)生教室區(qū)域的走廊文化各不相同。（1）公共區(qū)域一進(jìn)學(xué)校門廳就看見三個雕像，校方向我們介紹這是他們學(xué)校三個杰出校友，其中兩個分別是諾貝爾文學(xué)獎和諾貝爾和平獎獲得者。在大廳正面放在兩個巨大的展示柜，里面成列著學(xué)校獲得的各種榮譽(yù)獎牌，從獎牌中可以看出，這所學(xué)校的足球隊(duì)很強(qiáng)，在北愛頗有名氣。因?yàn)檫@是一所教會學(xué)校，因此，在門廳樓梯走廊上、食堂等公共區(qū)域都掛著巨大的各時期大主教的畫像以及擺放著部分主教所用過的一些值得珍藏的物品。在教師休息室的門框上掛著十字架，宗教文化的影響無處不在。（2）教師辦公區(qū)域在教師休息室里掛著每一年在學(xué)校工作的教職工的照片，從這些照片中你可以很清楚的看出每一年這個學(xué)校教

16、職員工人數(shù)的變化，教職員工在一起合影在一定程度上也反映出學(xué)校對職工的重視。休息室里還可以看到每一位老師的課表和各種通知。在教師休息室外的走廊上掛著學(xué)校歷任校長的名字和照片，從這些照片中，你可以看出學(xué)校的辦學(xué)歷史。（3）學(xué)生教室區(qū)域在學(xué)生教室區(qū)域的走廊上，按不同功能教室區(qū)域擺放不同的照片。比如：在公共教室區(qū)域掛滿了各種學(xué)生活動的照片，有參加體育比賽的、對外交流的、參加社會活動的；還有優(yōu)秀學(xué)生的照片；每一屆學(xué)校畢業(yè)生的照片都可以在這個區(qū)域找到。在藝術(shù)教室附近的走廊上則擺放著各種學(xué)生的藝術(shù)作品，展示學(xué)校的藝術(shù)水平。在實(shí)驗(yàn)室的門外，你可以看到他們在物理、化學(xué)方面取得的一些成績以及科普知識。在運(yùn)動區(qū)域，則掛著各種運(yùn)動圖片。在中文教室外，則有一個中文角，向?qū)W生展示中國的文字和中國城市的面貌。（4）重視運(yùn)動和健康生活觀念的教育我們考察的這兩所學(xué)校，都非常重視體育運(yùn)動，他們認(rèn)為積極參加體育運(yùn)動不僅能強(qiáng)健身體，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和勇于拼搏、不畏困難的意志品質(zhì)。因此，每逢學(xué)校有體育賽事，校長會在每周二教師集中的時間向大家宣布，讓大家積極參與。在比賽時，學(xué)生、家長、教師全體參與，就像一個盛大的節(jié)日。正因?yàn)橛羞@樣的一種體育文化，這兩所學(xué)校的體育運(yùn)動水平都很高。圣·科倫學(xué)院的足球隊(duì)在北愛地區(qū)赫赫有名，還有三名前足球職業(yè)明星在學(xué)校任教