六年級語文上冊第一單元3古詩詞三首《西江月夜行黃沙道中》教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容新人教版六年級語文上冊第一單元第三課《西江月夜行黃沙道中》包括兩首古詩詞，分別是《西江月》和《夜行黃沙道中》。這兩首詩分別描繪了不同的自然景觀和情感表達，旨在培養學生對自然美景的感悟和對詩人情感的體會。教學重點在于引導學生正確朗讀詩歌，理解詩歌內容，體會詩人情感，并學會運用詩歌中的修辭手法。核心素養目標1.培養學生對古典詩詞的審美感知，提升文學素養。

2.通過對《西江月》和《夜行黃沙道中》的鑒賞，增強學生的文化自信和民族自豪感。

3.鍛煉學生的語言表達能力，學會運用詩歌中的修辭手法，提高文學創作能力。

4.培養學生細膩的情感體驗，提升對自然美景的感悟力和情感表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入六年級之前，已經接觸過一些簡單的古詩詞，對詩歌的基本形式和韻律有一定了解。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并對一些基本的文學常識有所掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對古詩詞的學習興趣因人而異，但普遍對自然景觀和詩人情感有所關注。他們在學習過程中表現出較強的自主學習能力，能夠通過閱讀和思考理解詩歌內容。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來感受詩歌，而另一部分學生則更傾向于通過文字理解詩歌的深層含義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《西江月夜行黃沙道中》時，可能會遇到對古代漢語的理解困難，如生僻字詞和文言文句式的理解。此外，對詩歌意象的解讀和詩人情感的把握也可能成為難點。部分學生可能對古詩詞的審美欣賞存在障礙，難以體會其中的意境和情感。因此，教學中需要注重幫助學生克服這些困難，提高他們的文學鑒賞能力。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、音響設備、電子白板

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：與《西江月夜行黃沙道中》相關的古詩詞背景資料、作者生平介紹、詩詞鑒賞視頻

-教學手段：朗讀法、討論法、情景教學法、多媒體輔助教學教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一幅描繪夏夜星空的圖片，提問：“同學們，你們知道這幅畫描繪的是什么季節的夜晚嗎？你們有沒有在夏夜仰望過星空，感受過它的美麗？”通過這樣的問題，引導學生思考夏夜的特點，激發他們對自然美景的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的《西江月·夜行黃沙道中》中的“明月幾時有，把酒問青天”一句，引導學生回憶詩句的內容和意境。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《西江月》和《夜行黃沙道中》兩首詩的背景、作者、詩句含義和修辭手法。

-舉例說明：教師選取詩中的關鍵詩句，如“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”和“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，通過朗讀和解釋，幫助學生理解詩句的意境和情感。

-互動探究：教師組織學生分組討論，讓他們分析詩句中的修辭手法，如擬人、對仗等，并分享自己的理解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據教師提供的詩句，嘗試創作自己的詩句，運用所學的修辭手法，表達對自然美景的感悟。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的創作進行個別指導，幫助他們提高詩句的質量。

4.情景教學（約10分鐘）

-教師播放與詩歌內容相關的音樂，營造氛圍，讓學生在音樂中感受詩歌的意境。

-學生跟隨音樂，朗讀詩歌，體會詩人的情感。

5.總結與拓展（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調詩歌中的修辭手法和情感表達。

-拓展活動：教師布置課后作業，要求學生收集其他古詩詞，進行鑒賞和創作。

6.課堂小結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，提問：“今天我們學習了哪些內容？你們覺得古詩詞的學習有什么意義？”

-學生分享自己的學習心得，教師進行總結。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節課的教學效果，思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《蘇軾全集》：通過閱讀蘇軾的生平事跡和作品，學生可以更深入地了解詩人的人生經歷和創作背景。

-《宋詞三百首》：推薦學生閱讀這本經典選集，挑選與《西江月夜行黃沙道中》風格相近的詩詞進行學習，如李清照的《如夢令》等。

-《中國古代文學史》：通過閱讀文學史，了解宋代詩詞的發展脈絡，以及蘇軾在文學史上的地位和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試翻譯《西江月夜行黃沙道中》中的部分詩句，體會古詩詞的韻味和美感。

-引導學生收集與蘇軾相關的資料，如他的詩詞作品、散文等，進行對比閱讀，分析其不同風格的創作特點。

-鼓勵學生嘗試創作自己的古詩詞，以《西江月夜行黃沙道中》為靈感，創作一首描繪自然景觀或表達個人情感的詩詞。

-組織學生進行詩詞鑒賞小組活動，每組選取一首與《西江月夜行黃沙道中》風格相近的詩詞進行鑒賞，分享自己的理解和感受。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^組織的詩詞朗誦比賽，提高他們的朗誦技巧和對古詩詞的熱愛。

-建議學生閱讀《唐詩三百首》等古代詩詞選集，拓寬視野，加深對古詩詞的理解和欣賞。

-引導學生關注古詩詞中的地理文化背景，如《夜行黃沙道中》中的黃沙道，可以查閱相關地理資料，了解其地理位置和歷史背景。

-鼓勵學生創作與自然景觀相關的詩詞，通過繪畫或攝影等方式，將詩詞與視覺藝術相結合，提升藝術素養。板書設計①本文重點知識點：

-《西江月》和《夜行黃沙道中》兩首詩的作者及創作背景

-詩歌的韻律和修辭手法

-詩歌中的意象和情感表達

②關鍵詞：

-蘇軾

-西江月

-夜行黃沙道中

-明月

-清風

-雨聲

-蛙聲

-豐收

③重點句子：

-《西江月》中的：“明月幾時有，把酒問青天?！?/p>

-《夜行黃沙道中》中的：“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬?！?/p>

-《夜行黃沙道中》中的：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！钡湫屠}講解1.例題一：

-題目：請根據《西江月》中的“明月幾時有，把酒問青天?！边@句話，解釋“把酒問青天”的含義。

-答案：這句話中的“把酒問青天”是一種擬人化的表達，詩人把酒舉起，向天空發問，表達了他對人生、宇宙等問題的思考和對未來的迷茫。

2.例題二：

-題目：分析《夜行黃沙道中》中“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”這句話的修辭手法。

-答案：這句話運用了擬人和對仗的修辭手法。通過“明月別枝驚鵲”，將明月擬人化，使其具有了生命和情感；而“清風半夜鳴蟬”則通過對仗的手法，增強了詩句的韻律美。

3.例題三：

-題目：解釋《夜行黃沙道中》中“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”這句話的意象。

-答案：這句話通過“稻花香里說豐年”和“聽取蛙聲一片”兩個意象，描繪了一個豐收的景象。稻花香象征著豐收的喜悅，而蛙聲則代表著夏夜的寧靜，共同營造了一種美好的氛圍。

4.例題四：

-題目：請分析《西江月》和《夜行黃沙道中》兩首詩的寫作風格有何異同。

-答案：兩首詩在寫作風格上存在一定的異同。相同之處在于，它們都采用了擬人、對仗等修辭手法，以及描繪自然景觀的手法。不同之處在于，《西江月》更注重表達詩人的情感和思考，而《夜行黃沙道中》則更側重于描繪景象和表達對自然的感悟。

5.例題五：

-題目：結合《西江月夜行黃沙道中》的內容，談談你對詩人情感的理解。

-答案：從《西江月》和《夜行黃沙道中》中可以看出，詩人蘇軾對自然美景有著深厚的感情，同時他也表達了對人生、宇宙等問題的思考。在《西江月》中，詩人通過對月光的描寫，表達了對人生無常的感慨；而在《夜行黃沙道中》中，詩人則通過對自然景象的描繪，表達了對豐收和寧靜生活的向往。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對古詩詞的學習表現出濃厚的興趣。在朗讀詩歌時，學生能夠準確把握節奏和韻律，展現出一定的文學素養。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生能夠主動參與，分享自己的理解和感悟。各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地闡述觀點，展現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，了解學生對《西江月夜行黃沙道中》的理解程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解詩歌內容，運用修辭手法分析詩句，對詩人的情感有較好的把握。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行自評和互評，對自身在課堂上的表現進行反思，同時也對同伴的學習情況進行評價。這種評價方式有助于學生發現自己的不足，促進彼此之間的學習交流。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，同時指出學生在朗讀和表達方面存在的不足，鼓勵他們在課后加強練習。

-針對小組討論：教師贊賞學生在討論中的合作精神和獨立思考能力，建議他們在今后的學習中，進一步發揮團隊優勢，共同進步。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績給予評價，對表現優秀的學生給予表揚，對成績不理想的學生給予鼓勵，幫助他們分析原因，制定改進措施。

-針對學生自評與互評：教師肯定學生自我反思和相互評價的意識，建議他們在今后的學習中，繼續發揚這種良好習慣，不斷提升自己的學習能力。

-針對課后作業：教師對學生的課后作業進行檢查，對完成情況給予評價，對有創意的作業給予表揚，對存在問題的作業進行個別輔導，確保學生能夠充分掌握所學知識。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺順利的。看到同學們對古詩詞的興趣這么濃厚，我心里挺高興的。不過，回頭想想，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環節，我用了那個夏夜星空的圖片，挺吸引人的，但是可能時間上有點長，有的學生注意力開始分散了。下次，我可能會嘗試用更簡潔的方式引入，比如直接提出一個問題，讓學生帶著好奇心進入課堂。

接著，新課呈現的部分，我詳細講解了詩歌的背景和內容，但是發現有些學生對于詩中的生僻字詞還是有點吃力。我想，我可以在課前準備一些字詞的講解，或者設計一些小游戲，幫助學生提前熟悉這些生僻字詞，這樣他們在課堂上就能更好地跟上節奏了。

在互動探究環節，我注意到學生們討論得很熱烈，但是有的小組討論的時候聲音有點大，影響了其他小組。我應該在討論開始前就強調討論的秩序，確保每個小組都能安靜地討論，不打擾到別人。

至于鞏固練習，我覺得學生們做得還不錯，但是有幾個同學在創作詩句的時候，對詩句的格式把握得不夠準確。我應該在接下來的教學中，更加注重對古詩詞格式的教學，讓學生在創作時能夠有規范。

教學總結的話，我覺得今天這節課，學生們在知識上對古詩詞的理解有了提高，他們能夠更好地把握詩歌的意境和情感。在技能上，他們學會了如何分析詩句中的修辭手法，這對他們以后的學習很有幫助。

情感態度方面，我看到學生們對古詩詞的興趣明顯增加了，他們開始主動去尋找和閱讀