1、從百草園到三味書屋學案第一課時【學習目標：】1、整體感知課文，了解兩相比照的結構。2、體會用詞的準確和生動。3、初步感悟魯迅先生愿兒童健康成長的情懷。【重點知識及能力講解】描述百草園生活的部分，敘事寫景，井然有序，表現景物特點描寫動作用詞準確生動，這是學習本文的重點。l 預備訓練1、給加點字注音或根據拼音寫漢字：確鑿（ ） 菜畦（ ） 攢（ ）成 秕（ ）谷 蟬蛻（ ）倜儻（ ） 拗（ ）過去 錫bó（ ） 桑shèn（ ） 斑máo（ ） 腦su（ ）2、文學常識填空從百草園到三味書屋選自_集_。作者_，原名_，_（籍貫），他是我國現代偉大的無產階級_家，_家和

2、_家。l 課堂達標訓練不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這晨彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又

3、酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。1、本段中寫出許多植物和動物，請分別寫在下面橫線上，并指明它們分別是哪一季的景物。植物：_,_。動物：_,_。2、本段選自_，該文選自_，作者_，原名_，浙江紹興人，是我國偉大的無產階級_家、_家、_家。3、作者把百草園寫得如此美麗是因為（ ）。A、園中的悅耳的蜂鳴，美麗的桑椹等引起了兒童的好奇心理B、這里的自然環境給人以鮮艷的色彩、悅耳的聲音、可愛的形象，因而激起了“我”熱愛大自然的美感C、因為作者小時候貪玩，這里的景物又那么有趣4、在文中畫出最能概括全段感情的句子5、畫線句表現了兒童一種什么樣的天性？_6、仔細閱讀語段聯系自己的生活實際，說說字里行間滲透出作者

4、怎樣的感情。完成填空。“輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄去了”，既寫出了對鳥兒的 ，又寫出了孩子的 之意：“低唱”“彈琴”則寫出了“我”對蟲聲的 ；斑蝥在兒童心里簡直成了，字里行間滲透“我”的心理 ；寫覆盆子的形、色、味，都透露出一股 之情。7、作者描繪百草園景物時，用了“不必說也不必說，單是就”的句式，表達出喜愛、贊嘆的情感。作者先用兩個“不必說”宕開一筆，為的是。既然“單是”就已趣味無窮，那么請你也用這個句式造一句，描寫、議論不限。_ _。l 課堂提高訓練紙船印象每個人的一生都會遭遇許多事，有些是過眼云煙，很快消失，有的是熱鐵烙膚，記憶長存。有的像是飛鳥掠過天邊，漸去漸遠；而有些事，卻像夏

5、日的小河，冬天的落葉，像春花，也像秋草，似有似無，又非視而不見童年的許多細碎事物，大體如此，不去想什么都沒有，一旦思想起來，便歷歷如回。我曾經有過許多紙船，在童年的無三尺浪的檐下的水道航行，是我幼時的雨天時光，特別顯得亮麗，讓人眷戀。那時，我們住的是簡陋的農舍，檐下無排水溝，庭院未鋪柏油，一下雨，便泥濘不堪。屋頂上的雨水滴落下來，卻理直氣壯地在檐下火車匯成一道水流，水流因雨勢而定，或急或緩，或大或小。我們在水道上放紙船游戲，花色 者，形體 者，氣派 者，甫經下水即遭 者，各式各樣的紙船或列對而出，或千里單騎，或比肩齊步，形形色色，蔚為壯觀，我們所得到的，是真正的 快樂。這些紙船是有感情的，因為

6、它們大都出自母親們的巧思和那雙粗糙不堪、結著厚繭的手。母親折船給孩子，讓孩子在雨天里也有笑聲，這種美麗的感情要到年事稍長后才能體會出來。也許那雨下就是十天半月，農作物都有被淋壞、淹死的可能，母親們的心里正掛記這些事，煩亂憂愁不堪，但題目仍然平靜和氣的為孩子們折船，折成比別的孩子所擁有的還要漂亮的紙插，好讓孩子高興。童年舊事，歷歷在目，而今早已年過而立，自然不再是涎著臉要求母親折紙船的年紀，只盼望自己能以母親的心情，為子女折出一艘艘未必漂亮但卻堅強的禁得住風雨的，如此，便不致愧對紙船了。1 第段中的“如此的“此”所指的一項是：（ ）A過眼云煙 B 熱鐵烙膚 C 飛鳥掠過天空 D 夏日的小河，冬天

7、的落葉、春花、秋草。2 將下列詞，填入第段橫線上。A沉浸 B 怪異 C儼然 D 斑斕3 第段帶點字“這”指代的內容是： 4 作者從紙船印象中體會到的感情是集中在第 段表達出來的。5 那些紙船“特別顯得亮麗充實，讓人眷戀”的原因是： 6 第段中加橫線的一句話的含義是： 7 “紙船是其中之一”這句話是從原文中抽出來的，應安排在第 段的開頭。 課堂檢測1、從百草園到三味書屋是一篇_。作者回憶了小時在 和 兩處的生活，過渡段是 。2、按要求默寫：運用擬人手法描寫秋蟲聲音的句子：_ _描寫百草園概貌的句子_ _3、體會第七節描寫捕鳥全過程的九個動詞的作用，并模仿這段文字寫一個片斷。（150字左右）作用：

8、 ， 仿寫： 課外強化訓練閱讀語段，思考下面的問題。 走一步，再走一步我們來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。 我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架 邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小山路下山回家。“嗨，慢著，”我軟弱地哀求倒“我沒法”他們左折右轉地爬上了崖頂，向下凝視著我。“如果你想待在那里，就待著好了，”有個孩子 嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥碛悬c不放心，但還是和大家一起走了。

9、我從石架往下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰時，結果發現原來是我自己。時間一分一秒地過去，暮色開始四合。我伏在巖石上 ，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去，我聽見了杰利和父親的聲音！父親的手電照著我?！跋聛戆?，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！薄拔也幌氯ィ　蔽铱拗?，“我會摔死的！”“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖

10、石嗎？”我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說?！昂茫彼麑ξ艺f，“現在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔心下一步。聽我的話。”這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落花流水腳點。”我又照著做了。我的信心大增?！拔夷苻k得到的。”我想。我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的一次經歷。我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所

11、學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。1、如果要將這篇文章用空行隔開，分為兩部分，這一空行的位置應在什么地方？_2、文中能概括第一部分內容的一個句子是：_3、文中最后一段中，加點詞“經驗”指的是：_4、文中最生動最細膩、幾乎貫串整個故事的，是對“我”的哪個方面的描寫？_5、第4段中劃橫線句是文中的伏筆，與之相照應的一句是：_6、從故事中我們可以感受到“父親”是一個什么樣的人？試用一個句子進行表述。_第二課時【學習目標】1、了解三味書屋

12、的讀寫生活。2、理解課文兩相比照結構的作用。3、感悟魯迅先生愿兒童健康成長的情懷?！局攸c知識及能力講解】本文運用了兩相比照的結構，回憶了童年在百草園自由歡樂的生活和在三味書屋單調枯燥的生活，表現了兒童的天性，含蓄批判了封建制度，表達了作者愿兒童健康的思想感情?！倦y點知識及能力講解】描述三味書屋生活的部分，對如何把握“先生”這一人物形象，體會作者對封建教育制度和對先生的態度，是本文的難點。l 預備訓練 1、指生背誦第2節再次回味百草園的樂園生活。 2、指生回答作者選取了三味書屋讀書生活的哪幾個片斷？（試擬小標題）l 課堂達標訓練閱讀課文16-20節,思考：作者描寫三味書屋后的小園有何意圖？兩個“

13、也”有何作用？ 理解第16節中的“只”“只要”的含義？ 如何理解“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼， l 課堂提高訓練閱讀下面的語段，完成1-5題。魯迅之所以成為偉大的文學家，完全是靠刻苦學習，不斷奮進得來的，早在南京水師學堂學習時，因成績突出，學校獎給他一枚金質獎章。但不久，他就把這一枚心愛的獎章賣掉了，為什么呢？他覺得更需要其他東西。他用賣獎章得來的錢買了好幾本心愛的書，還有一大串紅辣椒。買辣椒干什么呢？原來，魯迅經常學習到深夜，寒氣逼人，上下眼皮就打架。每到這個時候，他就摘下一個辣椒，放在嘴里（吃、咬、嚼）個不停，汗淚（流、淌、冒、滴），驅走了寒冷，

14、精神重振，他又繼續攻讀了。1、 文中橫線上應填的詞語是：2、“買辣椒干什么呢？”這個問句在文章結構中起的作用。3、關于魯迅賣獎章的原因，理解最正確的是（ ）A、魯迅生活條件艱苦，賣獎章可以改善生活。B、魯迅覺得獎章遠遠沒有其他東西來得實惠。C、魯迅覺得把獎章放在身邊反而會使自己停步不前。D、魯迅更需要能幫助自己更好地學習的東西。4、寫出能體現中心意思的一句話。（可以在文章中找）5、最適合作這篇短文題目的是（ ）A、 魯迅賣獎章 B、魯迅勤學的故事 C、魯迅買辣椒 D、辣椒可以驅寒 課堂檢測1聽寫菜畦 斑蝥 珊瑚 鑒賞2填空：作者以_為順序，將_生活與_的生活進行了對比，文中的過渡段是_。3本文

15、運用了 的結構，回憶了百草園和三味書屋的生活：一處 ；一處 ，表現了 ，含蓄批判了 ，表達了作者 。4舉例說明對比的作用。 課外強化訓練珍藏美麗那是3年前的事，一筆生意出了點事，可能會導致賠償。我找律師商談對策，結論是能證明賠償責任的證據只在我們手里，法庭支持賠償的證據不充分，賠償只能是當事人良心上的事。從律師樓出來，在我要開車門時，幾步遠一個年輕女子向我走來，問：“請問，這是您的車嗎？”“是?！蔽覚C械地回答?！昂鼙?，我把您的車碰壞了?！彼附o我看，車的左側尾燈碎了?！罢Ω愕?，剛買的新車?！蔽也徽f?！皩Σ黄穑覒撡r償?！彼荒樓敢狻Ｎ译S口說：“咋賠償？”她說她身上沒帶多少錢，能不能明天到修

16、車行，她付修理費。我在考慮如何了結這件事，忽覺蹊蹺，便問：“你一直都在等我？”她點點頭。我心里惑然：莫不是遇上真人了，能溜脫卻不溜，倒在這兒傻等著賠償。我打量了她，年輕，不粉不飾，氣質端莊文靜。我對她的誠實萌生了憐香惜玉之心。我說：“算了，你也是無意的，修車的事我自己來吧，以后你也當心點?！彼]有離開，再三征求我的賠償條件。我心里掠過個灰暗的猜測：這女了想干啥，精神上有病？我便隨口說：“就按你說的，明天下行，國貿大廈后面的修車行，我的車都在那兒修?！彼f她知道那個地方，道了再見，騎上自行車走了。回到公司，我向老總說了律師調查取證后的意見，老總松了口氣，說：“要不要給對方老板透點風，讓他趁早死

17、了心，免得兩家傷了和氣。”我說：“讓我再考慮考慮，過兩天咱們再定?！备袅藘商欤也湃バ捃?。又隔了兩天，修車行黃經理給我打電話，說我修車的事把他弄糊涂了。他說，一個女人知道我在他那兒修車，問花了多少錢，留給我一個信封。放下電話真猜不透這個女子的一再反常，我很快取回了那信封，里面是她留下的錢和一張字條?？赐曜謼l上的話，我真被感動了，說實話，這樣的感動已經多少年不曾有過了。在公司討論是否賠償的會上，我提出了從公司形象考慮應主動賠償的意見，但最終還是被否決了。原因非簡單：那畢竟是20萬。我感到羞愧。我幾次想拿出女教師留下的錢和字條給我的同事看，又不愿女教師的誠實被我的同事所嘲笑。我終于沒能站出來向對方

18、說明實情，也沒有為此得罪我的同事。我瞻前顧后，竟然保持了沉默。我大吃一驚到自己的可憐。我又一次從抽屜里拿出了那個信封，信封里依舊裝著那著那480元錢，我又一次展讀那張字條-“給您平添了麻煩，再次向您表示歉意。請收下我應付的賠償。我這樣做從根本上是為了我自己，為我自己能夠坦然地面對我的學生，教他們做誠實的人，做一個對自己行為負責的人。否則，我會一輩子害怕學生的目光-那每天投給我的充滿信任和尊敬的目光，僅此而已。”幾年來，我把我的歉疚和那位女教師形象一同在心底深珍藏。1、 本文交叉敘寫了兩件事，下表已對乙事作了概括，請完成對甲事的概括填空。事情甲事乙事起因公司因故面臨索賠經過“我”未能堅持原則，選

19、擇了原則，選擇了沉默結果公司逃避了賠償責任文中表明“我”對兩件事不同情感態度的詞語分別是對甲事：_ 對乙事：_作者將兩件事交叉敘寫的意圖是什么？_2、 第段中“我”提出了不同于公司老總等人的意見，人前文看，“我”的舉動有它的合理性，請找出兩個依據。_ 3、字條的內容，不是出現在第段“里面是她留下的錢和一張紙條”之后，而是出現在第段再次展讀字條時，這樣安排的作用是什么？答： 。4、 從字條中，你讀出了女教師的哪幾種“美麗”？請寫出要點。_ 七 從百草園到三味書屋 第一課時：預備訓練：略課堂達標訓練：菜畦皂莢樹桑椹何首烏木蓮覆盆子鳴蟬黃蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥從百草園到三味書屋朝花夕拾魯迅周樹人 浙江紹興 文學家 思想家 革命家.B 單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味 好奇，要驗證，強烈的求知欲羨慕（如：叫天子輕捷，直竄向云宵里）欣賞（“低唱”“彈琴”）好奇逗樂（如：玩斑蝥）喜愛（寫覆盆子的形色味）突出“單是”的內容整個百草園必定趣味無窮（略）課堂提高訓練：D B因為它們大都出自母親們的巧思手第四段紙船給我們帶來許多快樂，凝聚著母親對子女深深的愛繼承母親愛兒女的感情，教育子女做一個堅強自立的人第二段課堂檢測：1、回憶性散文 自由快樂的百草園生活 枯燥乏味的三味書屋生活 第9段 2、油蛉在這里低唱，蟋蟀在