1、螞蟻和蟈蟈第二課時教學設計 合肥市三十頭小學 王海鳳 教材簡析：螞蟻和蟈蟈是蘇教版第二冊中的一篇童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。本文共有三個自然段，。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食。第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，自己躲在大樹下自由自在地乘涼。第三自然段講冬天到了，螞蟻安然過冬，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來了。本文篇幅較短，卻富有教育意義，課文配有三幅插圖，有助于學生觀察、想象，理解課文內容。學情分析：本課的教學對象為小學一年級學生。學生喜歡讀童話，更喜歡扮演童話中的角色。學生已能夠借助

2、拼音，正確流利地朗讀課文。一年級學生有效注意力較短，上課容易走神，因此要設計一些教學情境來吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣。同時，孩子更喜歡一些形象的，帶有童話色彩的東西，因此，使用課件時更注重些形象的，直觀的圖片。使學生能夠在快樂中學習，在發現中學習。設計理念：語文課程標準指出學生是學習的主人，閱讀的主體。課堂上，教師就應把讀書的時間放給學生，讓他們充分地讀；把讀書的方法教給學生，讓他們生動地讀；把選擇讀書方式的權利還給學生，讓他們個性化地讀。讓瑯瑯的讀書聲成為課堂最美的音符，真正歸還學生“讀者”的地位，使學生在多層次、多樣化的讀書實踐中，充分地觸摸課文的語言材料，深刻地感悟文本內涵。本

3、課中，我將引領學生賞讀，品味課文，讓思維在文字中徜徉，讓情感在朗讀中神游。設計思路：新課標關于一年級閱讀教學階段目標的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，同時指出，閱讀是學生個性化的行為。從這兩點出發，我通過各種手段，創設寬松愉悅的學習氛圍，去激發學生的閱讀興趣，讓學生參與其中，感覺讀的樂趣。并運用圖來助讀，演來促讀，讀中品情，讀中悟理。讓學生在看、說、讀、演中快樂地學，并體會到學的快樂。教學目標：知識與能力：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2、運用多種方法理解“滿頭大汗”、“自由自在”。3、圖文結合，進行“有的有的”的句式訓練，訓練學生思維的形象性和語言表達的規范性。過程與方法：1

4、、利用圖畫學習課文，理解課文內容。2、通過表演朗讀的形式，增強學生閱讀的興趣。情感、態度、價值觀：讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理，教育學生從小熱愛勞動，樹立正確的生活觀和價值觀。 教學重點：   （1） 有感情地朗讀課文，理解課文內容；   （2） 進行“有的有的“的句式訓練；   （3） 品析重點詞句，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活教學難點：  品析重點詞句，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活；結合課文感受“有備無患”、“防患未然”。教學準備多媒體課件 頭飾教學過程一、復習鞏固 激趣

5、導入-愛語文 同學們，上節課我們一起認識了兩位朋友，它們是螞蟻和蟈蟈（板書課題）齊讀 那你們想不想見到它們？如果你們能把課文中的生字詞讀好，就能見到他們倆了。 1、出示生字詞夏天 搬糧食 滿頭大汗 自由自在 乘涼 冬天 呼呼 洞里 又冷又餓2、指名讀詞語，并用語言創設爭當小老師的情境，說說哪些字詞的讀音需要提醒大家。開火車 齊讀 設計意圖：創設輕松、愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣。復習生字詞，低年級字詞教學、鞏固是重點，抓好字詞是基礎。 過渡：小朋友的認詞本領可真大！相信課文會學得更好。二、圖文結合，感悟內容學語文（一）學習第一自然段 1、（出示：太陽圖）看太陽火辣辣地照著，一絲風也沒有，

6、樹上的知了使勁的叫著:“熱呀，熱呀！”大家說這是什么季節？（板書：夏天）夏天天氣怎樣？（出示：夏天天氣真熱。）指名讀，誰還想讀？齊讀2、那這么熱的天，看看圖上的螞蟻在干什么呢？（搬糧食）3、那請你們仔細地觀察一下，這些螞蟻是怎樣搬糧食的？再想想他們還會怎樣搬糧食？師：看來螞蟻的辦法還真多呀！4、那課文是怎樣寫的呢?請同學們打開課文第20課聽老師讀讀第一自然段，邊聽邊畫出螞蟻怎樣搬糧食的句子。5、學生匯報（齊讀）6、你覺得這是一群什么樣的螞蟻？從哪些詞中可以看出來？（背、拉、滿頭大汗）鼓勵找對的同學句式訓練：一群螞蟻在搬糧食，他們有的( ),有的（ ），個個滿頭大汗。7、那你們喜歡這群螞蟻嗎？佩

7、服這群螞蟻嗎？誰來邊讀邊演小螞蟻搬糧食。（指名）我們一起來邊讀邊演。8、那你們想對這群螞蟻說些什么呢？ 9、齊讀 （二）、學習第二自然段 過度;炎炎烈日下，螞蟻們都在辛勤的搬糧食，蟈蟈又在干什么呢？下面讓我們來學習課文的第二自然段。1、指名讀第二自然段其他同學邊聽邊畫出蟈蟈們在干什么？2、學生交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。什么是“自由自在”？（想干什么就干什么）hsggdgssssssssssssssssssssssssshshgdfhdhdhdhddhhdhgsssssssssssssgdgshghsgdshdgdsshffsf（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱

8、歌，這只在干什么？另一只又在干什么？師：現在你們就是這群躲在大樹下乘涼的蟈蟈們。小蟈蟈們，你們想干什么就干什么吧。（學生們立馬活動起來教師隨機采訪）a. 這只唱歌的蟈蟈，你在唱什么歌呀?b. 這只蟈蟈，大白天你怎么睡覺呀？趕緊學小螞蟻搬糧食吧。c. 這群聊天的小蟈蟈，趁著晴天趕緊干活吧。師：你們可真是生：齊（自由自在） 生說完后，句式訓練：他們躲到大樹下乘涼，有的  ，有的  ，個個自由自在。 4、師：蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們在搬糧食，蟈蟈是怎么認為的呢？（都笑螞蟻是傻瓜）他們都在笑螞蟻！他們為什么笑呀！5、剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，小蟈蟈，你們

9、是怎么笑話螞蟻的？可以加上動作。（1）、同桌互說（2）、指名交流。6、你覺得這又是一群怎樣的蟈蟈？7、感情讀第二自然段。設計意圖：圖文結合，邊學邊演，理解語言文字。讓學生帶著畫面從多角度將文字與現實生活接軌，利用表演學習課文內容，將抽象的文字變得鮮活可愛，讓學生自覺地參與到愉快的學習中去，不僅進行了語文思維訓練，又是語文學習的遷移，讓學生張開了想象的翅膀遨游在知識的海洋.（三）、學習第三自然段 過渡：時間過得真快，一轉眼冬天到了。  1、播放西北風的聲音。  師：你聽到了什么？、冬天怎么樣？出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。  2.指導朗

10、讀 指名讀，齊讀  過渡：冬天這么冷，螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？（出示圖片）小朋友看看想想現在你們就是螞蟻們和蟈蟈們都在干些啥呀？學生再次表演起來，老師再次采訪。師：小螞蟻們，你們可真是生答：自由自在師：誰能用這樣的句子說說？句式訓練：冬天到了，螞蟻們有的( ),有的（ ），個個（ ）。冬天到了，蟈蟈們有的（ ），有的（ ），個個（ ）。師：誰能補完整這個句子？“六一”聯歡會上，同學們有的（ ），有的（ ），個個（ ）。師：誰還能用“有的有的個個”說話。（鼓勵學生說比如：體育課上）1.自讀課文第三自然段。2、找一找，文中螞蟻和蟈蟈在干什么呢？ 3、男同學讀寫螞蟻的話

11、，女同學讀寫蟈蟈的話。4、你覺得現在的螞蟻和蟈蟈怎么樣？從哪些詞語中看出來的？（躺 裝滿又冷又餓）5、指導朗讀感受螞蟻生活的幸福和蟈蟈的再也神氣不起來了。6、有感情地朗讀第三自然段。指名讀 齊讀設計意圖：設置北風聲音營造環境的變化，與文章的開頭形成對比。句式的訓練培養學生發揮想象，說完整話的能力，進行實實在在的語言訓練。三、心靈交流，拓展內容用語文過渡：同學們，故事學完了，老師這里有幾個詞語該送給誰?(搬糧食 樹下乘涼 滿頭大汗 自由自在 洞里過冬 又冷又餓)指名上臺貼一貼1、你們想演演他們嗎？2、播放課文錄音，指名戴頭飾上臺表演。3、學生評價。師：請勤勞的小螞蟻先休息休息。隨機采訪演蟈蟈的同學，你們現在有什么想說的嗎？4、同學們,看完了表演你們有什么想說的嗎？5、為什么蟈蟈會這么慘？為什么螞蟻冬天能躺在裝滿糧食的洞里過冬了？ 生答后師小結：是呀，螞蟻在夏天的時候趕緊搬糧食，為冬天作準備。這樣到了冬天就能舒舒服服地躺在洞里過冬了，這就叫“有備無患、 防患未然”。 （示詞讀詞）6、最后老師要送你們一首歌勞動最光榮會唱的跟著唱，不會的拍拍節奏聽聽都有誰愛勞動。小結：同學們，聽完了歌曲，老師希望你們向文中的小螞蟻學習，用自己的智慧和勤勞的雙手去創造幸