1、an en in un n教學設計an en in un n教學設計1第一課時教學目的：1學會前鼻韻母an、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習上兩點省寫規則。3學習整體認讀音節yuan。教學重點：1學會韻母an、en 2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。2學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。教學難點：學會介母是的三拼音節，讀準音節kuan 、 guan 、 huan 、 juan、quan。一激情導入1.同學們，秋天到了，森林里可熱鬧啦，百獸之王老虎給動物們發了請柬，請他們去參加“小小豐收

2、會”。成群結隊的小動物都來了。首先趕來的是幾個老朋友，瞧！你們認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！（ai ei ui ao ou iu ie ve er）2.開火車認讀9個復韻母過渡：（接著出示：an en in un vn五個韻母）咦？這五個孿生兄弟的面孔怎么是陌生的呢？想認識他們嗎？讓我們逐個來認識他們吧，并和他們交朋友!二學習an en的讀音1.調查學情有認識他們他們的嗎？讀讀看，你是怎么認識他們的？其實，認識他們并不難，我們可以通過一些圖畫來認識。2.學習前鼻韻母an(1)出示“天安門圖”(伴隨著歌曲我愛北京天安門)：誰知道這是什么？你了解天安門的多少知識？能介紹給大家聽嗎？（天安門在首都北

3、京，是中國北京的象征，天安門廣場是世界最大的廣場）(2)讀準“an”的音教師范讀，學生觀察老師的口型學生模仿發音交給學生發音的方法：先發a的音，再發前鼻音n。用舌頭頂住上牙床，讓氣流從鼻腔透出。讀an的四聲3.學習前鼻韻母en（1）出示摁門鈴的插圖：圖上畫的是什么？在什么情況下需要摁門鈴？摁門鈴是文明禮貌的行為，如果你是主人，客人摁了門鈴以后，你會怎么做？（恭候在門口，開門等待客人）（2）摁是第四聲，第一聲你會發音？（3）范讀，領讀，開火車讀(4) en的四聲練習（先按順序讀在打亂順序讀）三記字型，學書寫1.過家家（過家家，過家家，a和n在一起，a在前，n在后，an an an）2.指導學生書

4、寫學生自己練寫教師巡視知道邊寫邊記憶：先寫a，再寫n，團結友愛不分開四學習拼音1.談話引入“我們光認識這兩個前鼻韻母不算深交，要真正了解他們，就要知道他們能跟哪些聲母交朋友組成音節。瞧！他們的朋友在這兒呢？2.出示d t n與anzh ch sh與en拼成的音節(1)學生獨立嘗試拼讀(2)同桌合作拼讀(3)小老師領讀(4)開火車讀3.學習三音節(1)出示：k kuang -u-an- guanh huan(2)嘗試三拼連讀（3）仔細觀察：u在這里充當什么？（4）再出示qquanj -v-an- juanxxuan(5)v上的兩點怎么沒有了？（小v見到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻）4.學習整體認讀

5、音節yuan（1）出示圓形的圖案：這是什么圖形呢？發圓的音。(2)讀yuan的四聲，反復認讀（3）引導探索發現：這里的u實際上是什么？（v的兩點省略了）背順口溜:小v見大y，脫帽敬個禮（4）yuan是整體認讀音節（5）拼讀練習：出示下面詞語的音節：一元錢，原來，演員an en in un n教學設計2教學目標：1、學會鼻韻母aneninunn及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yinyuanyun。2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，練習正確拼讀音節，提高拼讀音節的能力。讀準三拼音節，復習上兩點省寫規則。3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。

6、看圖讀兒歌。教學重點：學會鼻韻母aneninunn及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yinyuanyun教學難點：整體認讀音節。教學準備：拼音卡片教學時間：3課時上課時間：月日教學程序：一、激趣導入1、同學們還記得我們前邊學過的鼻韻母是怎么發音的？2、同學們真棒，今天我們就用這種方法繼續學習幾個新的鼻韻母，你們有信心嗎？二、學習新知識1、讓學生自己拼讀韻母和音節，觀察5個鼻韻母，說說你發現了什么？2、分組學習，全班正音。3、教學整體認讀音節yinyuanyun4、進行多種形式的拼音練習。bantannanjuanquanxuanzhenchenshen5、看圖引入韻文

7、學習。在看圖說圖意的基礎上，放手讓學生自己拼讀韻文并讀通順。結合看圖學習漢字“山、田、左、片、右”。6、誦讀兒歌，體會兒歌的韻律美，認識漢字“半、云、他”。三、游戲鞏固生字。學生摘果子后，讀字、組詞，其他學生評判，補充。an en in un n教學設計3【教學內容】學習un n的拼讀。【教學目標】在愉悅的氣氛中進行un n的拼讀練習。觀賞草原的美景，感受美，培養美的情趣。【教學難點】掌握n和j q x拼讀時的變化規律，能準確完成分分合合的練習。【教學準備】拼音卡片，課件。【教學過程】一、復習開學以來，我們在拼音王國里認識了許多聲母媽媽和韻母爸爸，孩子們已經和他們交上了朋友。今天，聲母媽媽和韻

8、母爸爸再一次高興地走進了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認讀s zh d和an en in un n。）an en in un n有一個什么大名？（前鼻韻母。）前鼻韻母中有一對孿生兄弟，他們的模樣實在太像了（出示un和n。）怎樣區別他們呢？（記口訣n n n 怕太陽，戴上墨鏡來擋光。）un和n有時候會變得一模一樣，我們可要發揮火眼金睛的作用，喊準他們的名字喲。這節課我們要進行un n的拼讀練習。二、拼讀常用音節剛才我們和聲母媽媽韻母爸爸見過面了，音節娃娃可不滿意了。他們也嚷嚷著要到這兒來。瞧，他們來了。哪個熱情的孩子首先向他們示意？（出示juque xue ）為什么這么讀？（回憶拼讀規

9、則小遇到j q x，摘掉墨鏡還念。）現在，我們將再次走進拼音王國，去欣賞那里的綺麗風光。這是一片美麗的森林，拼音王國的居民們在這里辛勤地勞動，愉快地生活。（課件展示卡通畫面樹林前有六座形態不一的房子，房頂上分別寫kun dun sun jun qun xun。）看，每一間房屋的頂上都寫著主人的姓，只要我們準確地叫出主人的姓氏，聲母媽媽和韻母爸爸就會打開房門，親熱地出來迎接我們呢。瞧，金星在前面引路呢。（點擊放大房子jun。）哪位旅客來叫門？拼讀jun。咦，這韻母爸爸明明是un，為什么又變成n了？你真的具有一雙敏銳的眼睛，聽，吱嘎，門開了。（點擊房門打開，跳出j和n，站在門的兩邊。）（課件展示，

10、按同樣的辦法拼讀kun dun sun qun xun ）三 拼讀音節詞（回到第一幅畫面，在各房門的兩邊增加了聲母和韻母。）啊，熱情好客的聲母媽媽和韻母爸爸全都站在家門口熱烈地歡迎我們呢。他們要帶我們去游覽一個可愛的地方。這是什么地方呢？（出示音節詞co yun）（學生個別讀，小組讀，全班讀。點擊出現草原美景。）為什么教室里會發出哇聲一片，能說說理由嗎？請你讀讀詞語，讀出你的感覺。抽讀，賽讀，齊讀。草原一望無邊，綠浪翻滾，這是哪一個季節？（出示chn tin ）拼讀。你喜歡春天嗎？能讀出這種感情嗎？抽讀。我們試著把語調提高讀一讀，讀出驚喜與期盼。（范讀，齊讀。）春天的草原，空氣格外清新，天格外

11、的高遠。蔚藍的天空中還飄著什么？（拼讀bi yn）（鏡頭移近，播放藍天白云的錄象。）告訴我，你發現了什么？請再讀讀“白云”，讓我們感受一下它的飄逸和柔美。抽讀，齊讀。草原好象一張碧綠的地毯，上面還繡著白色的大花。猜一猜，這花是什么？（出示yn qn）抽讀。齊讀。我們深情的呼喚，喚出了什么？（羊群活動畫面。）羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的詞語朗讀中去吧。（畫外音響起陣陣馬蹄聲。）側耳傾聽，誰向我們奔來了？（出示jn m）拼讀。你的聲音太小了，駿馬不樂意露面呢。抽讀。（點擊出現駿馬奔騰的場面。）大膽說一說，你看見了什么，想到了什么？這么壯觀的場面我們可不能忘記。來，想著畫面，用有

12、力的聲音來讀詞語。賽讀。四 拼讀兒歌聲母媽媽和韻母爸爸帶我們游覽了草原。美麗的風景讓我們流連忘返，想不想再回味一下草原的風光？（回放“草原、春天、白云、羊群、駿馬”的連續錄象，草原贊歌的音樂同時響起。）看了錄象，你們想說些什么？好，先講給自己的同桌聽聽。（輕輕的音樂在教室回蕩。）抽人談見聞。孩子們談得可真全面，你們所說的內容都在這首兒歌里了。（草原背景上出現下列兒歌。）你在音節句中發現了什么？（剛才讀過的音節詞全用紅色標出，它們在提醒我們要一口氣讀出來。）自由拼讀。抽讀，同桌互相拍手讀，有感情齊讀。（背景音樂輕輕流淌。）五 鞏固練習拼音王國的旅行就要結束了，聲母媽媽和韻母爸爸站在門口，依依不舍

13、地和我們告別呢。我們相約，明年春天在草原再見。他們特意留下了自己的門牌號碼，我們趕快把它抄下來吧。六、小結an en in un n教學設計4【教學要求】、閱讀登山，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”八個字。、進一步學習復韻母an en in nu n、及其四聲，讀準字音，認清字形。、學習聲母與an en in nu n拼讀而成的音節，繼續學習準確拼讀音節。【教學重點】學習復韻母an en in nu n及其四聲，能準確拼讀音節。學習兒歌，認識生字。【教學過程】一、展示圖片（、摁開關、樹陰、蚊子、云朵）、導入你能知道圖片里都藏著哪些雙韻母？（學生說，教師板書）你能響亮地讀出來嗎？、用你明亮

14、的小眼睛看看你發現了什么小秘密？同桌說說，誰能勇敢地告訴大家？都有一個n，咱們一起小聲讀一讀，看有什么感覺。（指導學生體會前鼻音發音方法。）二、認讀、認讀課文：個調皮的雙韻母長了翅膀飛到兒歌里了，細心的孩子一定會找到它。（大屏幕兒歌）自由拼讀，不會拼的做好記號。同桌相互讀書。指名讀兒歌。齊讀。比賽讀。表演讀。、認讀生字：有幾個字寶寶帽子不知丟到哪里去了，沒有了音節帽子，你還會認出他們來嗎？（兒歌中山、田、左、片、右去掉拼音）字寶寶最喜歡熱情的孩子了，你愿意和他交朋友嗎？看，他們跑到老師的手里了。（有順序讀、無順序讀、小老師領讀）三、鞏固學習韻母、我們輕松一下，喜歡做游戲嗎？我們玩個“我寫你做”

15、的小游戲，老師寫音節，你做動作，看誰的反映快。（gun mn、qin jn、yn do、gn te hun）、小組相互找一找，誰的名字里有an en in nu n個韻母。看哪個小組找的最多。、學生交流，教師板書。、生活中你發現過有這些韻母的音節嗎？、小組交流，集體交流：讀一讀、做一做，游戲中鞏固。讓語文學習走向生活。豐富學生的積累，用于實際。互評互改中糾正書寫中出現的錯誤，培養學生認真的習慣。（指名讀、領讀、游戲競猜讀）、書寫an en in nu n：學生說，教師寫。學生自己寫。同桌互評。把寫得不好看的韻母改一改。【設計總說明】教學設計突出“拼讀音節”這個重點。圍繞重點教學設計遵循了趣味性

16、、活動性和開放型三原則。以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中形成拼讀能力。從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。an en in un n教學設計5一、教學目標1、學會5個鼻韻母和yuan yin yun3個整體認讀音節。2、練習拼讀音節。3、能規范地書寫五個鼻韻母。4、讀兒歌，認識7個生字。二、教學準備鼻韻母卡片、拼讀音節卡片、整體認讀音卡片、生字卡、掛圖。三、教學時數3課時四、教學過程第一課時（一）說圖出文。1、（出示圖片）村里來了一個馬戲團，有哪些動物在表演什么節目呢？指名說。隨機提問：臺下有許多觀眾，他們有什么反應呢？2、（出文

17、）老師范讀，學生跟讀。（二）隨文學拼音。tun1、（出示生字卡“團”）馬戲團的“團”韻母“an”誰會讀？它是由哪兩個字母組成的？（用紅筆標寫“an”）指名讀。師示范發音，邊發音邊講解發音重點：先發a的音，然后舌根頂住上牙床，使氣流從鼻腔出來。同桌互聽互讀全班抽讀正音。隨機讀四聲，自由讀同桌指讀開火車讀。2、（出示拼音卡片：ban dan gan duan huan zhuan）指導拼讀。（復習兩拼法及三拼法。）自讀指讀。3、以“身shn”、“琴qn”、“村cn”、“群qn”等字的拼音為例，同法教學en in un n及其拼讀。（復習j q x 與 相拼的規則）。4、教師小結：an en in

18、un n 五個韻母有什么共同點？（指出它們都是前鼻韻母。）（三）指導書寫5個前鼻韻母。學生依次練習，當堂反饋。板書設計：第二課時（一）復習導入。1、游戲“看誰找得又快又準”，師讀韻母，生很快找出相應的韻母卡片：an en n i e un in。2、在兒歌中找出帶有an en in un n的音節，練習拼讀：tun qn shn qn wn yn cn xin gn hn chun kn（二）讀兒歌，認讀7個生字。1、指生讀兒歌，生領讀。2、生自讀，畫出要求認識的生字，讀準字音，用自己喜歡的方式記住它。同桌或四人小組互相交流識字方法。3、（出示生字條）指名認讀，師生交流識字方法，組詞、說話、鞏

19、固生字。4、朗讀兒歌。（1）老師請一名兒歌讀得很好的同學來朗讀，學生自評。（2）學生自由讀，體會怎樣把這首兒歌讀好。（3）賽讀、互評。（隨文識字，在識字中鞏固拼音）（三）作業：把兒歌讀給父母聽。第三課時（一）復習導入。n n n n n n（自讀開火車讀）（二）學習三個整體認讀音節。1、（出示圖）大家看，小熊騎車轉圓圈，圓圈的“圓”這個音節怎么寫？（板書：yuan）師范讀，生領讀，開火車讀四聲。學生書空寫“yuan”，（讓學生說說怎么記）。2、學習整體認讀音節yin：大象吹口琴，聲音真好聽！“音”的音節怎么寫？（學法同上）3、學習整體認讀音節yun：小動物們做運動，“運”的音節怎么寫？（學法同

20、上）提示：當遇到y時，的兩點去掉。4、（出示卡片yuan yin yun及其四聲卡）：認讀。5、歸類：把yuan an en yin yun in n un分成整體認讀音節、韻母兩大類。（三）復習拼讀音節。游戲：連線，把圖片與相應的音節搭配連起來。（白云、圓圈、棍子、練習本、裙子、軍人、文具盒、錄音機、男孩、圓珠筆等）（聯系生活實際，鞏固拼音）（四）復習生字。“找朋友”游戲，老師把生字卡片發給學生。一生說字音，一生出字形。游戲反復幾次，擴大學生練習面。（五）作業。書寫前鼻韻母an en in un n。an en in un n教學設計6【預設目標】、認識個生字。、能借助漢語拼音正確拼讀韻文、

21、兒歌。、初步具有空間觀念及識字、朗讀能力，初步學習正確運用數量詞。、初步培養熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情，明白堅強的意志力是取得成功的重要條件。【課前準備】卡片、圖片、練習紙、課件。【教學過程】一、復習激趣、今天，林老師想帶大家去農村看看田園風光，想去嗎？我還準備了幾頂帽子，誰要是讀準了這些帽子上的音節，我就把它送給誰。、送帽子游戲。（帽子上是shn yun jn tin bin sn wn yn yn jin pin ln hn）、請小朋友們拿好帽子，咱們出發了。二、看圖認識事物，學詞練句、（課件顯示田園風光圖）瞧，農村到了。小朋友，你看到了什么？（隨機點擊）出示詞語及音節。拼讀音節。

22、請小朋友看看字與圖，說說你發現了什么？（“山”、“田”的字與圖特別象）你還有什么辦法記住這兩個字？能給這兩個字找找朋友嗎？（學生回答后，出示自制的詞語卡范例，引導學生課外識字）、按方位順序介紹景物，學習韻文：小朋友們剛才表現得都很棒。現在誰能按順序來介紹這些景物？隨機出示方位詞及音節。（如果學生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）拼讀音節，分清“左”與“右”、“遠”和“近”。“左”與“右”就像是一對雙胞胎，誰能分清它們？（借助口訣）游戲我說你做。（分清“左”與“右”）以兩位同學為參照，請小朋友說說誰離你遠，誰離你近。（分別請前后兩位同學說，使大家明白“遠”和“近”不是絕對的，會隨著觀察者位置

23、的改變而變化。）以兩位同學為參照，請小朋友說說誰在你的左邊，誰在你的右邊。（先請學生說，再由老師來說，從師生的不同說法中，使學生明白這兩個詞也不是絕對的，會隨著觀察者方向的改變而改變。）學習韻文：有個小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來看看他是怎么介紹的。生自由讀指名讀齊讀韻文。小朋友們讀得真好，老師也想來表現表現。（故意讀錯數量詞）說說錯在哪里。（分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同）練習連一連。（數量詞的運用）“一片”可以與“樹林”做朋友，成了“一片樹林”，它還可以與誰交朋友？我們讀書的時候，千萬不能像老師剛才那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。聯系實際用方位詞練習說話

24、：小朋友，能不能學著書中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？請組長拿出老師事先發下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。抽部分圖片投影，指名介紹。三、學習兒歌、欣賞了田園風光，咱們再往前走（點擊圖）。看，這兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）、這兩位小朋友分別是誰？他們登山比賽的結果怎樣呢？咱們學了這首兒歌就清楚了：（出示兒歌） 漢語拼音 an en in un n找找兒歌中已學過的字，讀讀。（點擊出示）還有一些字雖然沒學過，但音節大家都熟悉，咱們來讀讀（點擊出示）剩下的是沒學過的音節，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。自由讀讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配

25、上動作。還不會讀的小朋友可以向你們組的成員請教，會讀的小朋友教教不會的。（四人小組互幫互學，合作學習兒歌。）檢查朗讀。（能做動作的小朋友上臺展示）、學習反饋：指圖分別說出這兩個小朋友的名字，并說說你是怎么知道的。（根據學生的回答，點擊“半山腰”，給“半”找朋友。）你喜歡哪個小朋友？為什么？（孫燕不怕累，堅持到底，所以白云夸她意志堅；而林文只登到了半山腰，相信在風兒的鼓勵下會繼續攀登到頂峰的。）、分清“他”與“她”：兒歌中還有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長相有點不同。它們是誰呢？（出示“他”與“她”）說說“他”與“她”的不同之處；說說兒歌中的“他”與“她”分別指誰；完成隨堂練習頁第二題。

26、四、鞏固字詞、卡片認讀字詞。、摘蘋果游戲。（區語文教研會上執教，并拍成錄像送市參加全國新課程教學展示活動。）an en in un n教學設計71教學目標1、學會前鼻韻母an、en和整體認讀音節yuan。讀準音，記清形，正確書寫。2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀三拼音節。3、復習掌握上兩點省寫的規則。2學情分析一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。3重點難點1學

27、會并讀準前鼻韻母an、en和整體認讀音節yuan。2掌握整體認讀音節yuan4教學過程 4.1 教學活動 活動1【講授】anenyuan一、情境導入1、孩子們，歡迎大家來到拼音王國!從開學到現在我們已經認識很多拼音王國的朋友了，誰能按順序，說出我們到目前為止，學習了哪些聲母?(生答)我再考考大家，請看大屏幕，單韻母，復韻母，特殊韻母，知道的請舉手!太厲害了。我們學過的內容大家一點都沒忘，老師很高興!2、請看這一組韻母，你發現什么了?真好，孩子們一下就發現了，這一組韻母，前面的韻母是我們在前面學過的單韻母，后邊呢，是我們在前面學過的聲母n。他們呀，叫前鼻韻母!請大家把書本翻到34頁，今天我們一起

28、學習第12課，再認識幾個鼻韻母朋友，這課書的內容比較多，有信心學好嗎?下面，我們先來學習前兩個韻母和音節!3、不知道大家認不認識青青草原的羊羊村的村長，昨天他給梁老師打來電話，說喜洋洋他們今天也來拼音王國學習，你們喜歡他們嗎?欸?這個?不是懶羊羊嗎?他學習的太辛苦，都睡著了不好，灰太狼來了，他聽說羊羊今天在拼音王國，就悄悄跟來了，結果竟發現了熟睡的懶羊羊。可憐的懶羊羊，就這樣被帶回灰太狼的城堡給關起來了。但是不怕，有無處不在的喜羊羊回來救他，我們和喜羊羊一起去拯救懶羊羊好嗎?可是村長說了，要去狼堡，得學好本領才行，村長從他的百寶箱給大家找到兩個錦囊和一把鑰匙。二、學習前鼻韻母an和聲母與an組

29、成的音節(一)學習前鼻韻母an1、我們打開第一個錦囊看看，出示天安門圖片和卡片n：知道這是哪嗎?(天安門)，是啊，天安門的“安”就是我們學習的第一個前鼻韻母an，自己試著發n2、課件出示：an，先看一看老師發音時口形是怎么變動的(教師示范口形的變動而不發出聲音)再聽一聽老師的發音。(教師示范發音)3、現在你們明白是怎么發音了嗎?(先發的音，舌尖逐漸抬起，頂住上牙床，讓氣流從前鼻腔出來，也就是n的尾音。)是呀，多簡單，就和復韻母的發音方法一樣，誰再來讀一讀?(指名讀、同桌互讀、齊讀)4、把an帶上四聲，你還會讀嗎?出示an 的四聲(指名讀，開火車讀，齊讀，打亂順序讀)(二)學習聲母與an組成的二

30、拼音節1、村長說：認識an，還不算本領，會拼，才算本領，我給an找了幾個聲母朋友，你們認識嗎?出示：dandan，tantan，nannan。(學生自由練讀，指名讀，教師正音，小老師領讀，齊讀)2、復習二拼音節的拼讀規則(三)、學習聲母與an組成的三拼音節：3、咱們來看看這次又是幾拼音節?誰來說一說，誰說?可是他們的介母被一片樹葉給擋道了，是不是要考考同學們的眼力，誰能看出下面的介母到底是誰呢?4、你教大家讀一讀guan，guan guan同學們動動腦筋，第二片樹葉下面的是什么，為什么?來，我們一起拼一拼，quan quan quan5、想不想認識更多的介母是v的三拼音節?考驗升級，課件出示：

31、guanguan，kuankuan，huanhuan jvanjuan，qvanquan，xvanxuan6、同樣，在下面自由練習，若是不會，找同學問問。教師示范拼讀，學生跟讀，指名讀，齊讀。學習整體認讀音節整體認讀音節yuan。1、村長看大家學的這么認真，獎勵大家一個小故事，想不想聽?也是和an 有關的，有一天(yu和an)去青青樂園游玩，他們一人帶了一個圓圈，玩著玩著，兩個圓圈就滾到一起去了，這是后(yu和an)就變成了yuan，你還認識他嗎?(生試讀，教師示范讀，指名讀，開火車讀，齊讀。)2、這就是村長要給我們的去城堡的鑰匙yuan，他是整體認讀音節，不用拼，直接讀，yuan,當yuan

32、讀第二聲時，就是圓圈的圓，是嗎?還是少先隊員的員，是嗎?3、出示yuan的四聲，誰還能用yuan的四聲組組詞，學生練讀。4、聰明的你們你能帶手勢讀yuan的四聲嗎?打亂順序還會讀嗎?真棒!四、學習前鼻韻母an和聲母與an組成的音節(一)學習前鼻韻母en1、大家讀的真好，你聽，有個聲音在喊“小朋友們，快來看看我啊!我也想讓你們讀讀。”2、打開第二個錦囊，圖片和卡片en，示范發en，學生練讀，指名讀，齊讀3、你有什么好辦法記住前鼻韻母en嗎?學生自編口訣。4、同樣的，en的四聲肯定也難不倒你們吧。來試試看。出示en的四個聲調。(開火車讀)(二)學習聲母與en組成的二拼音節出示：zhenzhen，c

33、henchen，shenshen(小老師領讀，指名讀，男女生分讀)(三)做拍手操，記an,en的形1、現在我們拿到了兩個錦囊，你們都記住錦囊里的韻母了嗎?能說說是怎么記住他們的?(后面都有一個n，好不好記?)老師教大家一個拍手歌，幫助大家記住他們好不好?2、拍手操：a和n手拉手，我們讀它an an an，e和n并肩走，我們讀它en en en五、拯救懶洋洋1、現在，我們已經學會了錦囊，鑰匙里的本領，村長也放心了，出發吧2、第一關，穿越小樹林!課件出示：guanguan，kuankuan，huanhuan 村長真有先見之明，知道前面會遇到困難，只要拼出韻母an 的三拼音節，就可以通關了。誰來闖關

34、?第二關，通過大陷阱!課件出示：jun qun xun只要有一個拼錯了，就掉進灰太狼設的陷阱里，各位一定要小心呦!誰來闖關?第三關，智勇巧過河!課件出示：zhen chen shen Zhn zh hu chn Shn t去灰太狼城堡的道路被一條大河攔住了，怎么辦?只有正確拼出河上的音節，才能過河。誰來闖關?可要小心啊，讀錯一個，就掉河里起不來了。5、大家真聰明，過五關斬六將終于到達灰太狼城堡!老師恭喜大家!6、可別得意的太早，想要進得城堡，還得正確對出口令!誰來對口令!課件出示：yun yun真是太厲害了!27，快快進去救懶羊羊吧28，在你們的幫助下，終于順利救出懶羊羊，孩子們，趕緊回家吧!

35、六、書寫an en yuan孩子們，咱們把新朋友也送回家吧大家仔細觀察，書寫時要注意什么(要寫在中格，且不要把韻母里的字母寫的太開，要挨緊一點，這樣看起來更舒服。)七、小結：孩子們，今天，這節課學的開心嗎?我們不僅學習了兩個前鼻韻母an en 和一個整體認讀音節yuan，而且還順利的救出了懶羊羊，多有成就感啊，那就在這滿滿的收獲中下課吧!an en in un n教學設計8教學目的：1學會前鼻韻母in、un、n3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學會整體認讀音節yin、yun。3學習聲母與in、un、n組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固上兩點省略規則。教學重點：1學會3個復韻母

36、，讀準音，認清形式，正確書寫。2學會整體認讀音節和聲母與in、un、n組成的音節。教學難點：1準確地區分un、n。2yun的右半部分是un還是n學生易混。教學過程：一、談話導入這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、n。板書：in、un、n二、看圖學習in和yin1學習韻母in（1）出示in圖，圖上畫的是什么？（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。2學習整體認讀音節yin。（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）（2）

37、出示yin，請同學讀一讀。（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。三、看圖學習un1出示un圖，這是什么呀？2自己試著讀讀。3為了區別于n的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。四、看圖學習n和整體認讀音節yun1出示n圖，這幅圖畫的是什么？2借“云”的音平讀第一聲就是n的音。學生練習讀。3發音時，擺好的口形，然后發n音，就是n的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。4怎樣區別un和n呢！為了區別于un，我把n頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是u

38、n，加上兩點就是n。5學習整體認讀音節yun，n是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，的兩點要去掉）6為了讓學生明白yun的右邊是n，教師可以創設下面的情境進行教學：帶著n頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是n。五、學習聲母與in、un、n組成的音節1出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。2同桌互拼，相互糾正。3教師提醒學生注意j、q、x與n相拼時兩點省寫規則。六、

39、書寫in、un、n3個字母1書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。2教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。3展示學生作業，進行評改。附：板書設計an en in un n教學設計9教學目標：1、 學習9個鼻韻母和4個整體認讀音節，能讀準音，認清形。2、 學習聲母和鼻韻母組成的音節，通過拼讀音節提高學生的拼讀能力。3、 通過小組活動培養學生合作、競爭意識及克服困難的精神。教學重難點：學習聲母和鼻韻母組成的音節，通過拼讀音節提高學生的拼讀能力。教學準備：拼音卡、生字卡。教學課時：三課時一、談話引入；1、 學習鼻韻母an（1） 指導看圖：圖上畫的是什么？這節課我們要認識的第一個新朋

40、友就是an。如何記住an的字形？（2） 你還有什么好辦法記住an嗎？（3） 聽音模仿：an先發a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣。（4） 小老師領讀。2、 學習鼻韻母en（1） 看圖說說圖上的意思。（2） 如何記住字形。（3） 聽音模仿。二、自學（1）鼓勵學生像老師一樣，利用書上的圖片編故事，用手中的卡片擺字形。討論交流學習新知。（2）學生自學，老師指導。在語言環境中學習拼音，利用圖形記住拼音的音和形，比以單純的看圖引入拼音，再讀拼音的教學方法，起到事半功倍的作用。三、談話1、 練讀鼻韻母四聲，掌握它們在四線格的位置，觀察標調的位置。2、 利用熟字進行拼讀班ban 人ren 村cui 軍j

41、un3、 學習整體認讀音節。四、練習拼讀兒歌小小的船，找一找帶鼻韻母的字。an en in un n教學設計10第一課時教學目的：1學會前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習上兩點省寫規則。3學習整體認讀音節yuan。教學重點：1學會韻母an、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。2學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。教學難點：學會介母是的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。教學過程：一、談話導入我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao

42、、ou、iu、ie、e、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。板書：13anen二、看圖學習韻母an、en1學習韻母an（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？（2）自己試著發an（安）（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。（5）同桌同學互讀，糾正發音。（6）指名讀，開火車讀。2學習韻母en（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。（3）en是由哪兩個

43、字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。三、書寫韻母an和en1觀察an、en2個韻母，說說占格位置。2教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。3學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。4在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。四、學習聲母與an、en組成的音節1學習bpmf與en組成的音節（1）出示讓學生自己練習拼讀。（2）同桌小伙伴互相讀一讀。（3）指名讀。2學習介母是的三拼音節。（1）出示自己試著拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，開火車拼。五、學習整體認讀音節yuan1出示yuan圖，圖上都畫了

44、什么呀？什么形狀的？2把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。3指名讀，教師示范糾正。4師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。5采取多種形式讀，鞏固讀音。附：板書設計an en in un n教學設計11一、課時教學目標1、通過情景，結合實際事物學會an、en 、in 、un、n，讀準音，認清形，正確書寫。2、了解an、en 、in 、un、n是前鼻韻母。3、通過情景的人物帶動學生進行人文教育，做一個文明的學生。二、教學重點、難點1、教學重點：an、en 、in 、un、n的讀音，尤其是an 、en的讀音。2、教學難點：a

45、n 、en的發音。三、教學過程（一）卡片認讀，復習舊知卡片認讀ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8個復韻母這8個都是我們的老朋友了，所以小朋友都親切地和它們打招呼。它們啊，都有一個共同的名字叫做復韻母。（二）創設情景，激趣導入今天啊，我們教室除了來了這些老朋友以外，還來一個新朋友，我們一起把它請出來吧！（小刺猬）這就是我們教室來的新朋友，它的名字叫做歡歡，哪個小朋友來和歡歡打個招呼。能有禮貌的和歡歡打聲招呼嗎？今天啊，我們的小刺猬歡歡要去參加小熊的生日聚會，而且小熊還請歡歡幫她在路上帶五個新朋友，現在歡歡要回去征求媽媽的意見，想去看看嗎？（三）學習前鼻韻母an1、歡歡急急忙忙地跑

46、回家，告訴媽媽：“媽媽，媽媽，今天是小熊的生日，我想去參加他的生日聚會，行嗎？”媽媽笑著說：“當然可以啊，不過在路上你可要注意安全。”小朋友，你們聽清楚了嗎？媽媽要歡歡路上注意什么啊？抽學生回答（要注意安全）（出示“安全”）是啊，安全第一。那小朋友，你能來當當歡歡的媽媽提醒歡歡注意安全嗎？2、你們能正確地讀出這個詞語嗎？（個別讀，小組讀，全班讀）3、當歡歡的媽媽在提醒歡歡注意安全時，歡歡已經幫小熊帶到了第一個小朋友，他是誰呢？（出示an）4、練習an的發音。（范讀，小老師帶讀，開火車讀，老師帶讀）(四)學習前鼻韻母n1、歡歡記住了媽媽的話，走出了家門。看，今天的天氣可真好啊！藍藍的天空還飄著幾

47、朵（師貼出“白云”詞，個別讀，小組讀，全班讀）我們也來和白云打聲招呼吧。2、告訴小朋友一個秘密，你如果把白云的云讀成第一聲，那么它就是歡歡帶來的第二個新朋友，誰愿意來試試？3、出示n（小老師帶讀，開火車讀）（五）學習前鼻韻母un1、幫小熊帶了三個朋友以后，歡歡心里很高興，看到路邊盛開著許多美麗的鮮花，忍不住想去聞聞。（做了聞的動作，一邊做，一邊說）2、歡歡聞著聞著，他要帶的第三個小朋友就蹦出來了，（師貼出un，個別讀，大組讀，男女生讀）（六）學習前鼻韻母in1、歡歡繼續往前走，走到了一個岔路口，該往哪里走呢？小朋友，你們能想一個辦法幫助歡歡嗎？（讓學生自主說，引導學生發現地上的腳印，貼出詞語“

48、腳印”）2、你能把“印”讀成第一聲嗎？這就是歡歡帶的第四個小朋友。3、一起來和他打聲招呼吧。（一起讀）哪個小朋友愿意單獨和他打招呼呢？（個別讀）我們請我們班的男子漢們（女孩子）來和他打聲招呼。（七）學習前鼻韻母en1、歡歡聽取了同學們的建議，就走著有腳印的這條路，果真到了小熊的家，歡歡走到小熊的家門口，很有禮貌的摁了摁門鈴，小朋友們，歡歡走到小熊家門口，做了一個什么動作？（摁門鈴）2、到別人家里，一定要先摁門鈴或者先敲門，經過別人的允許才能到別人家里去，只有這樣才是有禮貌的好孩子，我們來一起做個有禮貌的好孩子吧！3、這就是歡歡帶的第五個朋友，（出示en）（范讀，指名讀，帶讀，開火車讀）（八）了

49、解前鼻韻母1、現在小熊的朋友們都到了，但是這樣的隊伍太亂了，既然到別人家做客，那就應該懂得禮貌，有秩序，排著整整齊齊的隊伍進去，那你能幫他們排隊嗎？（提示：按單韻母的順序排）2、現在排隊排好了，你發現了什么？看，誰有一雙火眼金睛？（都是有一個單韻母和n組成的）3像這樣有一個單韻母和n組成的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（板書：前鼻韻母）4、哪個小朋友來當當指揮官，點點名。（按名順序讀）（九）拓展延伸到了小熊家，生日聚會就要開始了，猜猜看他們可能會做什么？（學生自由發揮）（十）指導書寫玩夠了，玩累了，朋友們也該回家了，我們一起把他們送回家好嗎？他們的家在哪里？（四線格）范寫強調寫字姿勢教學反思：

50、本節課我以小刺猬歡歡去小熊家參加小熊的生日，在路上要幫他帶五位朋友這樣一個故事貫穿整個課堂。一方面是為了能激起學生的興趣；另一方面是為了讓學生能在一個輕松愉快的環境中學習，從而更有效的教學。由于有了這樣一個情景的支撐，整節課學生的學習興趣極為濃烈，幾乎每個學生都能投入課堂，讓學生很期待下一步回發生的事情，更加激起了學生強烈的求知欲。還有黑板上的一幅板畫也激起了不少學生的興趣。本來是因為多煤體的不方便才設計這樣的一幅板畫，但正因為這樣一幅板畫，卻很好地培養了學生的觀察力。比如：教學in的時候，走到了岔路口，怎么樣選擇路，很多學生就馬上發現可以根據腳印來選擇小熊家的路。很明顯，學生的眼睛是很厲害的

51、，他們也能通過一些細節來判斷。而且也給了他們一個小常識，如果以后自己要選擇一條不認識的路的時候，也可以根據腳印來判斷。這樣一來又拓展到了課外。接近尾聲的一個環節：小熊和朋友們會做些什么？其實和本課的知識沒什么聯系，但為了故事情節的需要就加上去了。在教學中我發現，這樣開放的問題很容易激起學生的想象力。他們的想象力是超出教師所預設的。所以這個環節還是有它存在的意義的。從課堂的教學實際來看，比我原先預設的要好的多，學生的反應是出乎我意料的。對于人文教育，我原先是預設在最后一個環節教學en的時候教育。沒想到，可能是因為平時訓練得比較多，所以讓學生和韻母朋友打招呼時，學生就會很好地說上這樣一句：“你好！”“見到你很高興！”有些學生還會招招手或者鞠個躬。作為教師的一種教育機智，我就隨即進行了一個文明禮貌教育，夸他們是有禮貌的孩子。這樣一來整節課又充滿了文明的氣息。但是，這節課也有這樣幾個不足的地方。第一是在