2023八年級語文下冊第六單元22《禮記》二則教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進《禮記》的世界，感受古人的智慧與魅力。本節課，我們不僅要從字面上理解這些古文，更要通過朗讀、品味、思考，讓這些文字真正走進我們的內心。讓我們一起走進《禮記》二則，感受中華文化的博大精深！???核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

八年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些文言文，對文言文的語法結構、詞義理解以及斷句有一定的了解。他們對于古文中的成語、典故也有一定的積累，這為學習《禮記》二則提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古文的學習興趣普遍較高，尤其是對那些蘊含哲理、富有文學魅力的篇章。他們在閱讀古文時，能夠通過朗讀來感受語言的節奏和韻味。在能力方面，學生具備一定的文言文閱讀能力，但理解和分析能力還有待提高。學習風格上，部分學生偏好通過朗讀來感受古文，而另一部分學生則更傾向于通過注釋和翻譯來理解文意。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《禮記》二則時可能會遇到以下困難：一是對古文中的實詞、虛詞理解不夠深入，影響對文意的把握；二是文言文的句式與現代漢語差異較大，理解起來有一定難度；三是缺乏對古代文化背景的了解，難以領會文章的深層含義。此外，學生在分析文章結構、作者觀點等方面也可能存在挑戰。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合PPT展示《禮記》二則的原文，引導學生逐句解讀，幫助學生理解文言文的基本結構和詞義。

2.討論法：在學生理解文意的基礎上，組織小組討論，探討文章的主旨和作者的寫作意圖，培養學生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演古代學者，模擬古代課堂，通過互動問答的形式，加深對古文的理解和記憶。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示《禮記》二則的原文、作者背景、相關圖片和視頻，豐富教學內容，激發學習興趣。

2.網絡資源整合：引入網絡上的相關教學資源，如文言文翻譯、注釋、講解視頻等，為學生提供多樣化的學習途徑。

3.教學軟件應用：利用教學軟件進行文言文朗讀練習，幫助學生糾正發音，提高閱讀流利度。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要一起走進《禮記》的世界，探索古人智慧的結晶。在開始之前，請大家先思考一個問題：你們對《禮記》有什么了解？有沒有讀過其中的內容？好，現在請大家分享一下你們的想法。

（學生分享后）

今天我們要學習的《禮記》二則，分別是《學記》和《中庸》。這兩篇文章都是中國古代儒家經典，蘊含著豐富的教育思想和人生哲學。接下來，讓我們一起走進這兩篇文章，感受古人的智慧。

二、初讀課文，整體感知

首先，請大家打開課本，我們一起朗讀這兩篇文章。注意，朗讀時要注意節奏、停頓，感受文言文的韻律美。

（學生朗讀）

朗讀完畢后，請大家思考：這兩篇文章主要講述了哪些內容？它們之間有什么聯系？

（學生回答）

三、細讀課文，深入理解

1.《學記》解讀

首先，我們來解讀《學記》。請大家找出文章中的關鍵詞句，并分析其含義。

（學生找出關鍵詞句，老師引導分析）

例如，“教也者，長善而救其失者也。”這句話告訴我們，教育的目的是幫助學生發揚優點，改正缺點。再比如，“學而時習之，不亦說乎？”這句話強調了學習的重要性。

2.《中庸》解讀

（學生找出關鍵詞句，老師引導分析）

例如，“中庸之道，其至矣乎！”這句話表明了中庸之道的重要性。再比如，“喜怒哀樂之未發，謂之中；發而皆中節，謂之和。”這句話闡述了中庸之道的具體表現。

四、探究課文主旨，突出全文側重點

1.《學記》主旨

《學記》的主旨在于闡述教育的目的、方法和原則，強調教育要因材施教，注重培養學生的品德、才能和智慧。

2.《中庸》主旨

《中庸》的主旨在于強調中庸之道在人生和社會中的重要性，提倡人們在面對各種情境時，要保持平和的心態，做到恰到好處。

五、課堂小結

六、課后作業

1.請大家閱讀《禮記》二則，并嘗試用自己的話概括文章的主旨。

2.結合自己的生活實際，談談你對中庸之道的理解。

（學生完成作業）

七、課堂反思

今天的教學過程中，我注意到同學們在解讀文言文時，對一些關鍵詞句的理解還不夠深入。在今后的教學中，我將更加注重引導學生分析關鍵詞句，提高他們的文言文閱讀能力。

八、教學延伸

為了進一步拓展學生的知識面，我將在下一節課引入與《禮記》相關的歷史背景和文化知識，讓學生更加全面地了解中國古代儒家思想。教學資源拓展1.拓展資源：

-《禮記》全本閱讀：《禮記》作為儒家經典之一，其中包含了豐富的倫理、政治、教育等思想。教師可以推薦學生閱讀《禮記》全本，尤其是與《學記》和《中庸》相關的章節，如《曲禮》、《樂記》等，以拓寬學生的知識視野。

-儒家思想研究：介紹儒家思想的發展歷程，包括孔子、孟子、荀子等主要思想家的生平和思想，幫助學生更好地理解《禮記》中的儒家理念。

-古代教育制度：探討中國古代的教育制度，如科舉制度、私塾教育等，讓學生了解《學記》中提到的教育理念在當時的歷史背景下的具體實踐。

2.拓展建議：

-閱讀古代教育故事：收集一些古代教育的故事，如孔子的教育故事，讓學生通過故事了解古代教育的方法和理念。

-觀看相關紀錄片：推薦學生觀看關于中國古代儒家思想的紀錄片，如《孔子》、《孟子》等，通過影像資料加深對儒家思想的理解。

-參與學?；蛏鐓^的文化活動：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^舉辦的傳統文化活動，如經典誦讀、書法比賽等，讓學生在實踐中感受傳統文化的魅力。

-小組討論與研究：組織學生進行小組討論，選擇《禮記》中的某一章節進行深入研究，撰寫研究報告，通過合作學習提高學生的綜合能力。

-制作思維導圖：引導學生制作《禮記》中某一章節的思維導圖，幫助學生梳理文章結構和核心觀點，提高信息處理能力。

-撰寫讀書筆記：鼓勵學生撰寫《禮記》的讀書筆記，記錄自己的閱讀感悟和對文章內容的理解，培養學生的批判性思維和寫作能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《禮記》中的《大學》、《孝經》等章節，這些篇章同樣蘊含著深刻的儒家思想，可以幫助學生進一步理解《學記》和《中庸》中的教育理念。

-視頻資源：推薦一些關于中國古代教育制度的紀錄片，如《中國古代教育史話》，通過視頻了解古代教育的實際情況，與《學記》中的教育思想進行對比分析。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《禮記》中的《大學》、《孝經》等章節，要求學生在課后閱讀，并嘗試總結每篇文章的核心觀點和作者的教育思想。

-視頻觀看：學生觀看紀錄片后，可以寫一篇觀后感，分享自己對古代教育制度的認識和對《學記》中教育理念的理解。

-小組討論：鼓勵學生組成學習小組，討論《學記》和《中庸》中的教育理念在現代社會中的應用，以及如何將古人的智慧融入現代教育實踐中。

-主題作文：以“儒家教育思想與現代教育”為主題，寫一篇作文，結合自己的學習經歷和生活體驗，探討儒家教育思想對現代教育的啟示。

-制作海報：學生可以制作關于《禮記》中教育理念的海報，展示自己對文章的理解和創意，并在班級內進行展示和交流。

-研究課題：學生可以選擇《禮記》中的一個具體教育理念，如“教學相長”、“有教無類”等，進行深入研究，撰寫研究報告。

教師可提供以下指導：

-鼓勵學生根據自己的興趣選擇拓展內容，確保學習的主動性和積極性。

-對于閱讀材料，教師可以提供一些關鍵詞和短語，幫助學生更好地理解古文。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看，以便在課堂上解答學生的疑問。

-對于小組討論和主題作文，教師可以提供一些討論指南和寫作建議，幫助學生更好地完成任務。

-對于海報制作和研究報告，教師可以提供一些設計技巧和研究方法，提升學生的實踐能力。板書設計①《禮記》二則知識點：

-《學記》核心觀點：教育目的、教育方法、教育原則

-《中庸》核心觀點：中庸之道、道德修養、和諧平衡

②重點詞句：

-《學記》：“教也者，長善而救其失者也。”

-《中庸》：“中庸之道，其至矣乎！”

-《學記》：“學而時習之，不亦說乎？”

-《中庸》：“喜怒哀樂之未發，謂之中；發而皆中節，謂之和。”

③教學過程概述：

-導入新課：介紹《禮記》及其作者，激發學生學習興趣。

-初讀課文：朗讀《禮記》二則，整體感知文章內容。

-細讀課文：分析關鍵詞句，理解文章主旨。

-探究主旨：討論《學記》和《中庸》的教育思想及其現實意義。

-課堂小結：總結本節課的學習內容，強調重點。

-課后拓展：布置課后閱讀和思考任務，引導學生進一步學習。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-朗讀課文時，學生能夠準確地把握節奏和停頓，表現出良好的文言文朗讀能力。

-在討論環節，學生能夠圍繞《學記》和《中庸》的教育思想展開深入交流，展現出一定的批判性思維。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠根據所學內容，結合現實生活，提出具有創意的觀點。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達小組討論的成果。

-展示過程中，學生之間相互尊重，能夠認真傾聽他人的意見，體現出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了《禮記》二則中的重點知識點，如關鍵詞句的理解、文章主旨的把握等。

-學生在隨堂測試中表現良好，大部分學生能夠準確地回答問題，顯示出對所學內容的掌握。

-少數學生在對文言文的理解上存在困難，需要教師在課后進行個別輔導。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現進行客觀評價，認識到自己的優點和不足。

-學生之間能夠進行互評，互相學習，共同進步。

-通過自評和互評，學生能夠更加明確自己的學習目標，增強學習的動力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好的朗讀表現給予肯定，同時對個別學生在討論環節的參與度不足提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：教師對學