1、【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】 1.1.通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用，并激發(fā)探求未知領(lǐng)域的像手法的運(yùn)用，并激發(fā)探求未知領(lǐng)域的欲望。欲望。 2.2.感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。 3.3.初步了解神話故事的特點(diǎn)。初步了解神話故事的特點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】 1.1.大膽而新奇的想像。大膽而新奇的想像。 2.2.對人類誕生的喜悅感。對人類誕生的喜悅感。 聽讀課文錄音聽讀課文錄音，整體感知課文內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容1.掌握下列詞語，注意加紅字的讀音。掌握下列詞語，注意加紅字的讀音。女女媧媧（ ）：）：澄澈澄澈（ ）：）：幽幽光（光（ ）

2、靈敏：靈敏：綿延：綿延：莽莽莽莽榛榛榛（榛（ ）：）：神通：神通：2表情朗讀全文，識記課文情節(jié)。表情朗讀全文，識記課文情節(jié)。w傳說中造人、補(bǔ)天的神。傳說中造人、補(bǔ)天的神。chn ch清澈透明。清澈透明。yu反應(yīng)快。反應(yīng)快。延續(xù)不斷。延續(xù)不斷。mn zhn草木叢生的樣子。草木叢生的樣子。原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的本領(lǐng)。別高明的本領(lǐng)。研讀課文1.比較神話故事和課文內(nèi)容，看看課文在原來的基礎(chǔ)上增加了一些什么。女媧造人的具體過程；（動作描寫）人造出來之后歡欣喜悅的場面；（神態(tài)描寫）女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；（心理描寫） 作者的評

3、述，其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力。討論1.1.女媧造人的具體過程是真的嗎女媧造人的具體過程是真的嗎? ?你怎樣理解這種寫法你怎樣理解這種寫法? ? 女媧造人的情節(jié)顯然是想像的。女媧造人的情節(jié)顯然是想像的。 神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無法對人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但時(shí)的人們無法對人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個(gè)問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰像來解決這個(gè)問題了，而這種大膽而奇特

4、的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人就是神話故事中的亮點(diǎn)。這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄ぃパ芯?，達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切所以，這種想像力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。需要的。 2 2. .你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機(jī)、經(jīng)過你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機(jī)、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。做另一種推測，說給大家聽聽。 n1、相傳，天帝與別族打仗，由于傷亡慘重，便傳

5、令女媧在兩天之內(nèi)設(shè)法派出三千救援兵。女媧看著境內(nèi)老的老、小的小、弱的弱，無計(jì)可施，只好到她哥哥那兒去求助。一路上，由于心不在焉，一腳踩進(jìn)一個(gè)泥潭里。女媧正在氣惱時(shí)，奇怪的事發(fā)生了：那些四處飛濺的小泥點(diǎn)，一落到地上，就變成了一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的小人兒。女媧眉開眼笑，這不是解了我的燃眉之急嗎？原來我有創(chuàng)造的本領(lǐng)。于是，她又狠命地往泥潭里踩，泥點(diǎn)飛濺，小人兒越集越多。她看著自己創(chuàng)造出來的一大群小人，不禁長長地吐了一口氣，說也奇怪，氣流所到之處，一個(gè)個(gè)人都比原來高出兩倍，比女媧還高出一個(gè)頭。女媧心想：這才是最合適的救援兵。于是，又向其他小人兒吐氣，他們又一個(gè)個(gè)高大起來。女媧圓滿地完成了使命。n2、有一天，

6、女媧偷偷地溜到地球上游玩，她被地球上鳥語花香的景象深深吸引住了。她跟鳥兒玩耍，跟花兒逗樂。漸漸地，她覺得這樣玩不過癮，剛剛熟悉的鳥兒自管自地飛走了，剛剛喜歡上的花兒凋零了。于是她想出了一個(gè)造人的辦法。她把凋落的心愛的花兒和殘枝敗葉收集起來，把他們擺放成跟自己一樣的模樣。然后，點(diǎn)上幾滴清水，輕輕一吹。啊！花兒活了，他們變成了如花兒般美麗的女人；枝葉兒活了，他們變成如樹枝般挺拔的男人。探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感 1.1.說說你對女媧的認(rèn)識。說說你對女媧的認(rèn)識。 她是一個(gè)神通廣大的她是一個(gè)神通廣大的“神神”。她非凡的能力，她造人。她非凡的能力，她造人

7、的手段、方法體現(xiàn)了的手段、方法體現(xiàn)了“神神”的威力。的威力。 她是一個(gè)普通的她是一個(gè)普通的“人人”。她有人的孤獨(dú)感。她有人的。她有人的孤獨(dú)感。她有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣。喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣。 她是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子。當(dāng)她看她是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子。當(dāng)她看到自己的影子時(shí)，到自己的影子時(shí)，“就忽然靈機(jī)一動：世間各種各樣的生就忽然靈機(jī)一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”這種口吻非常孩子這種口吻非常孩

8、子氣。氣。 她是一個(gè)勤勞的母親。她是一個(gè)勤勞的母親。 她是一個(gè)喜愛孩子的媽媽。女媧看著她親手創(chuàng)造的這她是一個(gè)喜愛孩子的媽媽。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽媽媽”的喊聲，不由得滿心的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。歡喜，眉開眼笑。 2.跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。 從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。 一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。 二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。比較比較女媧造人女媧造人與與伊甸園里伊甸園里，拓展，拓展思維空間。思維空間。 在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇?說說理由。