《除數(shù)是一位數(shù)的除法——口算除法》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《除數(shù)是一位數(shù)的除法——口算除法》這一章節(jié)，是三年級下冊數(shù)學(xué)人教版教材中的重要內(nèi)容。它旨在幫助學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們將學(xué)會運(yùn)用除法的意義和性質(zhì)，理解并掌握口算除法的計算方法，提高計算速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計算能力。???核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解除數(shù)是一位數(shù)的除法意義。

-掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法步驟。

-能夠正確進(jìn)行口算除法計算，包括試商、乘法驗證、減法求余等。

例如，在講解“123÷3”時，重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解3是如何被平均分到123中的，以及如何通過試商、乘以商、減去乘積來找到余數(shù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-試商的準(zhǔn)確性：學(xué)生可能難以判斷商的位數(shù)。

-乘法驗證的細(xì)致性：學(xué)生在乘以商后可能忽略小數(shù)點(diǎn)的位置。

-減法求余時余數(shù)的正確處理：學(xué)生可能混淆余數(shù)與被除數(shù)的關(guān)系。

例如，在計算“56÷8”時，難點(diǎn)在于學(xué)生如何準(zhǔn)確地試商（5不夠8除，因此商為0，余數(shù)為5），以及如何精確地乘以商（8×0=0）并在減法中正確處理余數(shù)（56-0=56）。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解除法的基本概念和計算步驟，幫助學(xué)生建立清晰的知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵他們分享口算除法的不同策略，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.實踐法：設(shè)計實際操作練習(xí)，讓學(xué)生在動手操作中鞏固口算除法的技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示除法算式的變化過程，直觀展示試商、乘法驗證和減法求余的步驟。

2.教學(xué)軟件：使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。

3.紙筆操作：提供足夠的練習(xí)紙，讓學(xué)生通過實際書寫來練習(xí)口算除法。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)布一份預(yù)習(xí)指南，包括PPT演示和相關(guān)的口算除法視頻，讓學(xué)生了解除法的基本概念和計算步驟。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我會設(shè)計如“如何判斷商的位數(shù)？”“在乘法驗證中如何處理小數(shù)點(diǎn)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考口算除法的核心問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，監(jiān)控他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)指南，閱讀材料，嘗試?yán)斫饪谒愠ǖ幕靖拍睢?/p>

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，例如通過計算練習(xí)來嘗試解答“如何判斷商的位數(shù)？”

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果提交至班級群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸口算除法，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：我會通過講述一個簡單的除法故事來引入新課，例如“小明分糖果”的故事。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解除法的意義和口算步驟，例如如何進(jìn)行試商、乘法驗證和減法求余。

-組織課堂活動：我會設(shè)計小組競賽，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行口算除法的練習(xí)，以增加互動和樂趣。

-解答疑問：針對學(xué)生在課堂上的疑問，及時給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師講解的內(nèi)容。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組競賽，嘗試不同的口算除法問題。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在計算過程中遇到的問題，并與同學(xué)討論解決方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解口算除法的原理。

-實踐活動法：通過小組競賽等活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-通過講解和實踐活動，幫助學(xué)生深入理解口算除法的步驟和技巧。

-通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會布置一些涉及不同難度的口算除法題目，讓學(xué)生課后練習(xí)。

-提供拓展資源：我會推薦一些相關(guān)的數(shù)學(xué)網(wǎng)站和書籍，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會及時批改作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對口算除法的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生的口算除法技能，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識面。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)持續(xù)進(jìn)步。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-口算除法技巧圖示：提供一系列的口算除法技巧圖示，如試商方法、乘法驗證步驟等，幫助學(xué)生直觀理解口算除法的計算過程。

-除法應(yīng)用實例：收集一些日常生活中的除法應(yīng)用實例，如購物找零、分配任務(wù)等，讓學(xué)生體會除法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-口算除法游戲：設(shè)計一些口算除法相關(guān)的游戲，如“快速除法接力賽”、“除法連連看”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口算能力。

-口算除法故事：編寫一些以口算除法為主題的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生在閱讀故事的過程中，潛移默化地學(xué)習(xí)口算除法。

2.拓展建議：

-針對試商的準(zhǔn)確性：

-建議學(xué)生通過畫圖或列舉實例的方式，理解試商的意義，例如在計算“123÷3”時，可以畫出123個蘋果，平均分給3個人，每個人能得到多少個蘋果。

-鼓勵學(xué)生嘗試不同的試商方法，如從高位開始試商，或者從低位開始試商，比較哪種方法更適合自己的計算習(xí)慣。

-針對乘法驗證的細(xì)致性：

-建議學(xué)生在乘法驗證時，注意小數(shù)點(diǎn)的位置，確保乘積與被乘數(shù)對齊。

-可以通過實際操作，讓學(xué)生感受小數(shù)點(diǎn)移動對結(jié)果的影響，例如計算“12.3÷3”時，注意小數(shù)點(diǎn)后移一位。

-針對減法求余的正確處理：

-建議學(xué)生在減法求余時，先計算乘積，再進(jìn)行減法，確保余數(shù)小于除數(shù)。

-可以通過比較除法算式和乘法算式的關(guān)系，讓學(xué)生理解余數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)之間的關(guān)系。

-針對提高口算速度：

-建議學(xué)生通過大量的練習(xí)，提高口算速度，例如每天堅持練習(xí)一定數(shù)量的口算除法題目。

-可以讓學(xué)生參加口算比賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高口算能力。

-針對拓展學(xué)習(xí)：

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于數(shù)學(xué)家故事和數(shù)學(xué)趣聞的書籍，了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

-可以讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)興趣小組，與其他同學(xué)一起探討數(shù)學(xué)問題，共同進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。回頭想想，這節(jié)課的教學(xué)過程，還真有不少值得我反思和總結(jié)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我覺得我做得還不錯。我嘗試了講授法、討論法以及實踐活動法，這些方法都很受孩子們的歡迎。比如，在講解試商的方法時，我采用了實例講解的方式，讓學(xué)生們通過具體的問題來理解試商的過程。我還讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行討論，這樣不僅能提高他們的合作能力，還能讓他們在交流中互相啟發(fā)，找到更適合自己的計算方法。

不過，在教學(xué)方法的選擇上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生對于口算除法的理解還不夠深入，我在講解時可能過于注重步驟的講解，而忽略了讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。比如，在乘法驗證的過程中，我應(yīng)該在講解的同時，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎既绾瓮ㄟ^乘法來驗證除法的正確性。

在教學(xué)管理上，我也有做得不到位的地方。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生不太參與，可能是因為他們對口算除法的興趣不高，或者是因為他們對自己的能力缺乏信心。在這方面，我應(yīng)該在接下來的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也要關(guān)注到每個學(xué)生的個體差異，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С帧?/p>

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生們在課堂上積極參與，對于口算除法的計算步驟有了更清晰的認(rèn)識。特別是在實踐活動環(huán)節(jié)，他們通過小組合作，不僅提高了計算速度，也增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作的能力。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于較復(fù)雜的題目處理起來比較吃力，這說明我在教學(xué)中對于知識點(diǎn)的拓展和深化還不夠。在今后的教學(xué)中，我打算增加一些變式練習(xí)，讓學(xué)生在面對不同類型的題目時，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

另外，我也注意到一些學(xué)生對于除法意義的理解還不夠透徹，他們在面對實際問題時的應(yīng)用能力還有待提高。因此，我打算在下一節(jié)課中，通過更多的實例分析，幫助他們更好地理解除法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①口算除法的基本概念

-除法的意義：將一個數(shù)平均分成若干份，