1、部編版（初一）七年級下冊語文初中作文指導抓住細節（ 學案 ）抓住細節一、感受細節描寫細節描寫淑女的吃相她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）參考：她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）描寫粗漢的吃相他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文）參考：他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（

2、改文）這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺參考：這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳發抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動又有兩位同學上去改答案了， 教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。 我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了 座位一一摘自脫下自卑的外衣名人談細節著名作家趙樹理說過：“細致的作用在于給人以真實感，越細致越容易

3、使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。”江蘇高考作文閱卷組長何永康教授說過：從某種意義上說，一個好的細節 描寫頂得上千言萬語。一兩個生活細節描寫是記敘文中亮點和得分點。二、解讀細節、細節描寫1 .細節就是細小的環節或情節。2 .細節描寫就是指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自. 然景觀、場面氣氛等細微而又具體的典型情節加以細致生動的描寫。三、體會細節描寫的作用比較A、B、C三個文章片段，感悟細節描寫的作用A、缺乏細節描寫的文章片段：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽 媽我想你，媽媽說她也想我評語：只見概述不見描寫，更不見細節，語言枯燥，人物形象模

4、糊，感 情平淡。R初一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的 同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水 都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺 的叮嚀，淚水一下子就流了出來評語：增添了心理細節、肖像細節描寫“我”的思家之情表現得更真更切，排比修辭使語勢強烈。C、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，叮叮”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話， 嘴里還不停地說：“別著急，我來了！她哪里知道我根本聽不到！ “喂？秀， 是你嗎？ ”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我”

5、我說不下去。“我也想想你！ ”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著， 一邊流著淚評語：增添了心理、語言細節描寫。“我”與母親相思之情表現得更真 實、更生動、更濃烈，語言生動。小結：細節描寫的作用一一使文章 從枯燥走向生動，從模糊走向真實，從平淡 走向深刻?1細節描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。?2細節描寫能推動故事情節的發展。?3可以成功傳達出人物的內心世界，讓人物血肉豐滿，進而讓人感受栩栩如生。?4細節描寫深化了文章的主題。運用細節描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，感動閱卷老師，容易得到高 分。四、細節描寫的類型及運用（一）動作細節描寫 原稿：背影我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬

6、褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。修改稿：背影我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍， 蹣跚地走到鐵道邊， 慢慢探身下去，尚不大難。可是他 穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左 微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（此段中的動作細節描寫體現父親買橘子過程的“不容易”，表現父親對兒子的一片深情。）神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻做了一個駭 人的姿勢想把十字架 抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。（巴爾扎克守財奴）（這個“抓”的動作，十分傳神，寓意深刻。原來他把黃燦燦的鍍金，當成了 “黃金

7、”，于是不要命地“抓” 了起來。見錢眼開，拼命聚斂錢財， 才是他信奉的真正教義！在他的心目中，惟有金錢，基督圣像是不占地位的。這就是“抓”十字架細節的豐富而深刻的內含。這個細節，以含蓄的筆法，形象地勾勒出葛朗臺貪婪、愛財如命的拜金主義者的典型特征。）盡管是冬天，羅庚依然在帳臺上看他的數學書。鼻涕 流下時，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒有甩掉，右手還在不停地寫（癡迷數學，渾然不知）那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒 支起一面大的竹篩來，下面 撒些枇 谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候， 將繩子一拉，便罩住了。（二）肖像細節描

8、寫如孔乙己肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”（評：這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細節，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前。）孔乙己便漲紅了臉，額上的 青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能偷” （三）心理活動細節描寫原稿： “語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。”修改稿：例一：內心獨白內心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。在內心獨白前可加 “想”， “心里說”等詞語。

9、我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也 不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊， 手下留情，你讓我過了這一關，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！ 例二：夢境和幻覺 幻覺描寫：人在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其 內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確 地表現人物的內心世界。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如“似乎看見”，“仿佛聽到”等。11例三：環境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產生不同的感受，因為人對使自己心

10、靈產生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音， “嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。例四：動作語言描寫：語言行動是心理的外在表現形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。（四）環境的細節描寫習作在閱覽室里：“剛走到閱覽室的門口 , 一股熱氣就迎面撲來。踏進閱覽室一瞧, 嗬 , 人真多啊！坐的坐，

11、站的站，還有擠來擠去找位子的、覓書報的然而卻靜得出奇，只有日光燈發出吱的聲響。我不禁屏息靜氣 , 插身進去。”（評：如果沒有這一段場面描寫, 不僅后文顯得干癟、突然, 也使后文詳寫的典型事例顯得孤立, 失去了一定的代表性, 淡化了主題。）（五）精心錘煉詞語，巧妙運用修辭為了給讀者留下深刻的印象，在細節描寫中也常常采用濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強表達效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復等修辭手法。紫藤蘿瀑布中作者發揮出色的想象力，在本文中大量運用比喻、擬人等手法，細膩傳神地描繪紫藤蘿花。描寫花瀑，“從空中垂下，不見其發端， 也不見其終極”，仿佛“在不停地生長”，以“瀑”為喻，從總體形象上贊

12、美 花繁花茂；“紫色的大條幅上，泛著點點銀光”，“仿佛在流動，在歡笑”，“在和陽光互相挑逗”，以“歡笑” “挑逗”將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女 在歡歌笑語，突出花的情趣。寫花穗時，更是全用擬人，“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此 推著擠著，好不活潑熱鬧！ ”好像肩并肩手挽手的孩子們在嬉鬧，“我在開花！它們在笑。我在開花！它們嚷嚷。”更顯得花兒們天真爛漫童稚可 掬，突出它們生命盎然勃發。寫花朵時，比喻和擬人交替使用，用“帆” “艙”繪花朵的外形；用“忍 俊不禁”擬花朵的情態，生動而形象地傳達出花朵美麗嬌媚的特征。五、細節描寫的方法1 .要使得細節描寫生動形象，我們要調動自己的各種感官，對事物作非 常仔細的觀察，要抓住典型細節，來突出文章的中心，給人留下更為深刻的印 象；2 .在細節描寫中，我們要選擇 恰當的詞語；3 .運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強語言的生動性，變抽象為具 體，使無形變有形，使讀者通過閱讀文字，在頭腦中形成清晰的畫面，讓具體 的畫面成為打動讀者的動情點。總結技巧：認真觀察，詵擇經典細節 準確用詞、串聯情境細節運用修建，特寫傳神細節注意：服從文章主題的需要：當細則細，當簡則簡；或用墨如潑，或惜墨如金。六、實戰演練（一）“她罵他混蛋。”1. 盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。2. 運用你的想象，可恰當地