1、五年級上冊語文第五單元導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。3學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。5通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識的形成。導(dǎo) 學(xué)重 難 點(diǎn) 重點(diǎn) 1.通過綜合性學(xué)

2、習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。3在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。 難點(diǎn) 1通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。2.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。導(dǎo)學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 制定計(jì)劃。活動(dòng)板塊 學(xué) 案 導(dǎo) 案 個(gè)性修改一、預(yù)習(xí)檢測 1導(dǎo)語：我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了

3、兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）2打開書，指名讀關(guān)于漢字的介紹。3揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題遨游漢字王國） 學(xué)生談自己對漢字的初步了解 二、合作探究 介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。例“有

4、趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：月 日活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)內(nèi)容：1搜集或自編字謎 2查找諧音笑話、諧音歇后語3了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。 自由組合成合作小組。每組78人，選出小組負(fù)責(zé)人。小組成員分分工合作。 三、展示交流 組長：組員：分工：主持：搜集資料：編輯：抄寫：插圖日期：月 日 四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思 五、我來闖關(guān) 各小組計(jì)劃，并張貼在教室里。 測評反饋指導(dǎo)校正 第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。交流活動(dòng)成果活動(dòng)板塊 學(xué) 案 導(dǎo) 案 個(gè)性修改一、預(yù)習(xí)檢測 我能在下列詞語正

5、確的讀音后打上“”、興高采烈：xìng go ci liè（）xng gáo ci liè（）、字不量力：zì bù liáng lì（）zì bù liàng lì（）、一擲千斤：y zhng qin jn（）yí zhì qin jn （）、設(shè)身處地：sh shn ch dì （）sh shn ch dì （） 學(xué)生交流完成情況 二、合作探究 1激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快

6、又多。2猜教材中列出的字謎。（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)。（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？3小組同學(xué)間相互猜字謎。 4

7、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休 斗（6）林杜劉孟5剛才猜的字謎都是書本上的，14是文字謎，56是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？6補(bǔ)充謎語。1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹＃ü?）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）3）一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）5）十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（告）7）多出一半。（歲）8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）9）三面有墻一面空，一個(gè)小孩當(dāng)中坐。（匹）10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面

8、。（仙） 以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。 三、展示交流 說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀歇后語。外甥打燈籠照舊（舅）孔夫子搬家凈是輸（書）小蔥拌豆腐清（青）二白上鞋不用錐子真（針）好四月的冰河開動(dòng)（凍）了隔著門縫吹喇叭名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A 一

9、連三座廟B 石頭蛋腌咸菜C 隔著窗戶吹喇叭D 關(guān)公打噴嚏（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外；D 自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）補(bǔ)充歇后語：飛機(jī)上吹喇叭想（響）得高四兩棉花談（彈）不上老鼠爬秤鉤自己稱自己老虎拉車誰敢（趕）膝蓋上釘掌離題（蹄）太遠(yuǎn)騎自行車下坡睬（踩）都不睬（踩）（8）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。2諧音笑話（1）讀一讀。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。（4）講述：前一

10、階段搜集到的諧音笑話。3、補(bǔ)充歇后語老鼠搬家-調(diào)動(dòng)（洞）瞎子點(diǎn)燈籠前途無量（亮）打破沙鍋問到底（紋到底）抱木頭投河不成（沉）外甥打燈籠照舊（舅）4、漢字諧音的對聯(lián)上聯(lián)：和尚過河，手掣荷花何處插？ 下聯(lián)：侍郎游市，眼前柿樹是誰栽？ 上聯(lián)：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。 下聯(lián)：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。 上聯(lián)：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。 下聯(lián)：屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。 上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。 下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。對聯(lián)：劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九 二三四五 橫批：缺衣（一）少食（十） 互對歇后語 補(bǔ)充歇后語 欣賞漢

11、字諧音的對聯(lián) 四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思 五、我來闖關(guān) 我能寫出下面歇后語中的本來的字、天下雨不戴帽臨（）到頭上、胸口上張草心慌（）、旗桿上放炮想（）的高、森林里生火就地取材（） 測評反饋指導(dǎo)校正 第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 漢字的起源活動(dòng)板塊 學(xué) 案 個(gè)性修改一、預(yù)習(xí)檢測 1、檢查生字的讀音。 外 甥 舅 舅 錐 子 鴻 鵠 迂 回 字 典 剖 開 蟲 蛀 恭 敬 擱 板2、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當(dāng)?shù)剡B接起來此地?zé)o銀三百兩有口無心胡子生瘡底子差雞爪子燴豆大材小用小和尚念經(jīng)不打自招賣豆芽不帶秤毛病熱鍋上的螞蟻沒有多少油水麻袋上繡花亂抓電線桿當(dāng)筷子坐臥不安 小組匯報(bào) 二、

12、合作探究 （一）、學(xué)生讀文。（二）、關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說1指名講述：倉頡造字的故事。2介紹：“倉頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。3交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢！叫生給大家講一講？4一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀“冊”“典”“刪”的來歷。你還知道其它漢字的來歷嗎？5以小組為單位介紹。6認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。 關(guān)于“冊、典、刪”的來歷同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說 三、展示交流 補(bǔ)充資料：漢字來歷的故事：“被”是一個(gè)形聲字兼

13、會(huì)意字。如果從形聲字的角度來看，“被”字左邊的“衣”字旁表示意義，說明被子是屬于衣物一類，右邊的“皮”字在造字的時(shí)代和“被”的讀音相似，表示這個(gè)字的讀音，但是隨著時(shí)間的推移，“皮”和“被”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會(huì)意字的角度來看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎(chǔ)上又引申出“蒙受”等意義 學(xué)生自己搜集的補(bǔ)充資料 四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思 五、我來闖關(guān) 一、 趣味歇后語。 四兩棉花（ ）八十歲的老太（ 一連三座廟 （ ）石頭蛋腌咸菜 （ ）關(guān)公打噴嚏 （ ） 二、字行小魔術(shù)給“日”加一筆，看能變

14、成多少個(gè)字，越多越好。 測評反饋指導(dǎo)校正 第四課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。活動(dòng)板塊 學(xué) 案 導(dǎo) 案 個(gè)性修改一、激趣談話，導(dǎo)入新課 1教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。2導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集，相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀空埓蠹乙煌哌M(jìn)課本。 二、合作探究 材料1 7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。（二）教師出示閱讀要求

15、：1認(rèn)真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少1猜一猜中國最早的漢字是什么？2說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。3看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過

16、程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）4故事串一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）2除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金）最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。（4）

17、關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。 三、展示交流 小小故事會(huì)“一字之差”的教訓(xùn) 四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思 五、我來闖關(guān) 按提示填空、是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。、古代著名書法家、。、漢字的演變由甲骨文（）（）（）（）（）（）、甲骨文盛行與時(shí)期。 測評反饋指導(dǎo)校正 第五課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 開展調(diào)查活動(dòng)及寫簡單的調(diào)查報(bào)告活動(dòng)板塊 學(xué) 案 導(dǎo) 案 個(gè)性修改一、預(yù)習(xí)檢測 交流自己整理的招牌廣告上的錯(cuò)別字。 二、合作探究 1、調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：（1）調(diào)

18、查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家,這些錯(cuò)別字大致有哪些類型?產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些？（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃2、提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣活動(dòng)；（2）然后進(jìn)行合理的分工；（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；（4）小組合作在全班匯報(bào)。3、展示的形式要多樣：A、實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息C、記錄類：電視字幕、各種

19、公文、信函D、其他。 3、展示的內(nèi)容要全面： A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表B、簡單的調(diào)查報(bào)告C、給有關(guān)部門的建議書D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書。 交流調(diào)查報(bào)告一般的制定 三、展示交流 1、根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。2、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。 四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思 五、我來闖關(guān) 啄木鳥門診（改正下面一段話中的錯(cuò)別字，把正確的字寫在橫線上）星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動(dòng)物猴子、胡里、老虎、大像 測評反饋指導(dǎo)校正 第六課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 感受書法藝術(shù)美書法作品賞析活動(dòng)板塊 學(xué)

20、 案 導(dǎo) 案 個(gè)性修改一、預(yù)習(xí)檢測 你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之蘭亭序、顏真卿勤禮碑、柳公權(quán)玄秘塔碑 欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。 二、合作探究 讀讀背背贊漢字，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。 三、展示交流 學(xué)生交流自己搜集的書法作品 四、學(xué)習(xí)

21、收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思 五、我來闖關(guān) 古代著名書法家、。 測評反饋指導(dǎo)校正 第七課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 學(xué)生制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)板塊 學(xué) 案 導(dǎo) 案 個(gè)性修改一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃 1引語：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？2學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、

22、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）3教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本P84頁。4學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁的“活動(dòng)建議”。要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？5明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。（2）匯報(bào)讀懂的要求。（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）6學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）7學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）附表 二、合作探究

23、1以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2師生共同評議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）3小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。 三、展示交流 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。 四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思 第八課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 制定計(jì)劃，開展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng) 活動(dòng)板塊 學(xué) 案 導(dǎo) 案 個(gè)性修改一、漢字 導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字

24、有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！ 二、合作探究 1讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）2設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調(diào)查社會(huì)用字，去大街、家庭、校園、 同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告；搜集書法作品,報(bào)刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品3完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。小組活

25、動(dòng)計(jì)劃組長：_組員：_時(shí)間：_地點(diǎn)：_活動(dòng)內(nèi)容：_活動(dòng)過程：_展示方法：_分工：_5自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）6小組開展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等） 學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。 三、展示交流 交流 完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。 四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思 五、我來闖關(guān) 我能選擇合適的義項(xiàng)（把序號填在詞后的括號里）、舉：、提出、推選、全、往上托、往上伸。舉世聞名（）選

26、舉（）舉重（）舉例說明（）、老：、年歲大、富有經(jīng)驗(yàn)、很久以前就存在、經(jīng)常、很老遠(yuǎn)（）老人（）老手（）老遲到（）老朋友（）、白：、說明、空的、沒有結(jié)果、像雪那樣的顏色。表白（）白費(fèi)力氣（）一張白紙（）一份白卷（） 測評反饋指導(dǎo)校正 第九課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 我愛你，中國的漢字活動(dòng)板塊 學(xué) 案 導(dǎo) 案 個(gè)性修改一、欣賞漢字故事 有趣的文字游戲宋代，蘇小妹與其長兄蘇東坡的好友佛印和尚以對聯(lián)的形式開了個(gè)玩笑。蘇小妹寫的上聯(lián)是：人曾是僧，人弗能成佛；佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對下聯(lián)，反戈一擊。聯(lián)曰：女卑為婢，女又可稱奴。蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！一天，詩人黃庭堅(jiān)應(yīng)約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時(shí)，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長兄和黃庭堅(jiān)迎面而來，脫口出對聯(lián)道：長兄門外邀雙月，蘇東坡笑對下聯(lián)：小妹窗前捉半風(fēng)。上聯(lián)的“雙月”，即“朋”字；下聯(lián)的“半風(fēng)”（繁體），即“虱”字。 學(xué)生交流自己搜集的漢字故事 二、合作探究 一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷讀讀詩人劉湛秋的散文我愛你，中國的漢字，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情1,漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀