1、初一語文閱讀理解教案教學目標1、通過課外閱讀指導,把學生的閱讀范圍延伸向課外,在閱讀的過 程中讓學生體會到讀書的快樂,閱讀的樂趣。2、通過閱讀示例,使學生掌握圈點勾畫、 做批注的閱讀方法,養成 “不動筆墨不看書”良好習慣;從寓言中感受到生活的真諦,領略到 生活的智慧,做人的道理。課前準備:每人一本伊索寓言教學過程:一、 談話導入師:同學們,想讓自己變得更聰明嗎?生:想!師:那就讓請我們一起走進課外閱讀吧!（出示屏幕,揭題）今天老師想借新課標必讀的書籍 伊索寓言,跟同學們一起聊聊 如何進行有效閱讀,使自己變得更聰明。 大家都知道狼與小羊、龜 兔賽跑、狐貍和葡萄這幾個故事吧,這幾個故事都出自伊索寓

2、 言。二、 讀故事作方法指導（示例）下面老師就其中的一個故事通過投影做一次閱讀示例。 狐貍和葡萄P98有一天,一只饑餓的狐貍溜進葡萄園找食吃。 望著高高的葡萄架上一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上。狐貍的口水都流出來了他憋足了勁往上躥啊蹦啊,可就是夠不著。“哼,誰要吃這樣的酸葡萄!”狐貍安慰這自己,轉身走了。學生齊讀:先說說我的閱讀收獲:昨天我在讀這則寓言時,有這樣的閱讀收獲。1、整體感知后知道故事內容是:狐貍吃不到葡萄卻說葡萄是酸的。2、圈點勾畫出好詞好句,做批注:例如:我讀到“一只饑餓的狐貍溜進葡萄園找食吃”時,我發現動 詞“溜”字用的很好,形象地寫出了狐貍趁人不注意偷偷地進了葡萄 園,

3、想偷吃葡萄。1一只饑餓的狐貍溜進葡萄園找食吃 一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上 他憋足了勁往上躥啊蹦啊誰要吃這樣的酸葡萄!3、從故事背后我悟出:有些人能力小,做不成事,就借口說時機未成熟。（吃不到葡萄說 葡萄酸）2一些人總能為自己的無能解嘲。3故事諷刺了那些受到了挫折就退縮、 敷衍自己、 缺乏自我挑戰、 戰勝自我能力的人4、由故事展開想到的:身邊有沒有這樣的人?說一說明確:閱讀方法:老師:簡短的故事,我從從多角度閱讀中得到了一些閱讀收獲。當然,不同的文章可以采用不同的閱讀方式,如果只是為了了解大概內容,一般可以采用略讀、泛讀的方式。如果從閱讀中發現精彩的地方我們可以采用精讀的方式,以上這個

4、故事老師主要采用了哪種閱讀方 式?學生:精讀。老師:是的,在精讀時我們可以運用圈點勾畫、 做批注的方法,如果 時間足夠你也可以采用摘抄的方法。閱讀后可以講講故事的內容,品 品文中的語句,評評相關的人物,談談讀后的感想,寫寫由故事所想到 的身邊的人或事。不過不管是略讀、泛讀還是精讀,我們都要養成“不動筆墨不讀書”好習慣（即筆不離手）。三、演練場接下來我們進行實戰演練，請同學們把書翻到P11,用序號標出自 然段,運用圈點勾畫、做批注的方法,閱讀埋在葡萄園中的珠寶,然后說說自己的閱讀收獲。 、閱讀P11的埋在葡萄園中的珠寶師生互相交流:講講故事內容（可用簡潔的語言概括）一位老農在臨終前告訴他的三個不

5、爭氣的兒子,說在葡萄園里埋 著一個裝有珠寶的瓦罐。后來老農的三個兒子不停地挖土翻地,但仍沒挖到珠寶,卻意外地獲得了葡萄園的大豐收,這才明白:老農給他們的珠寶就是他們這雙勞動的手。品品文中語句:評評相關人物:老農 三個兒子（三兄弟）談談讀后感想:有多少付出就會有多少收獲,有辛勤的耕耘才有了豐碩的成果沒有耕耘,就不會有收獲。勞動創造了財富。 在學習上也是這樣 不想付出努力,就不會取得好成績的。老師:在閱讀的時候同學們是否發現了文中的四字短語特別多?學生:是的老師:我找了一些,請看屏幕:讓我們齊讀一遍四字短語:日出而作、日落而歸 美中不足 我行我素 游手好閑 坐吃山空爭先恐后 小心翼翼 好吃懶做 灰

6、心喪氣 口干舌燥 美如甘露 愁眉不展吃喝玩樂 若有所悟 安身立命 壽終正寢 撒手歸西（積zuan憨han直 萎萎靡靡wei mi ）老師:剛才這則寓言說的其實是關于一個話題,你知道是關于哪個 話題的?學生:勤勞老師:請你馬上搜索記憶信息庫,說說與這個話題有關的格言警句。補充:教師準備格言:（屏幕顯示）勤勞:生產好比搖錢樹,節約好比聚寶盆。黃金本無種,出自勤儉家。 只有勤來沒有儉,好比有針沒有線。春天種下秋天收,如今存下將來用。 有勤又有儉,生活甜又甜。 遍地是黃金,單等勤勞人。若要生活好,勤勞、節儉、儲蓄三件寶 一 勤天下無難事老師:勤是無價之寶。勞動創造了財富。 沒有耕耘,就不會有收獲。 在學習上也是這樣,不想付出努力,就不會取得好成績。四、總結寓言是一個魔袋,雖然很小,卻能拿出很多東西。伊索寓言作為古希臘文學中的一塊瑰寶,數千年來以其獨特的 智慧和藝術魅力令人愛不釋手.。這使我想起了著名詩人歌德所說的一句話:“讀一本