1、.Unit 3 My friends Part A第三課時教材分析本課時Let's spell 是本單元的第3課時，為語音課。本課的主要內容是幫助學生理解與掌握字母o在開音節和閉音節中的發音，特別是o-e在單詞中發長音/ u /，讀出符合o-e發音規那么的單詞，并可以根據單詞的讀音拼寫出符合o-e發音規那么的單詞。教學目的【知識目的】1.可以聽、說、讀、寫單詞：nose, note, Coke, rose, lost, not, box, dog；2.可以掌握o-e的發音規那么,即o-e在單詞中發長音/ u/；【才能目的】1.掌握字母o在開音節和閉音節中的發音，特別是i-e在單詞中發長

2、音/ u /，讀出符合o-e發音規那么的單詞；2.并可以根據單詞的讀音拼寫出符合o-e發音規那么的單詞；3.可以根據單詞的讀音試著寫出符合拼讀規那么的單詞；4.能讀懂故事，理解和展示故事。 【情感目的】1.培養學生擅長細心觀察、善尋規律,團結合作、互相交流的好習慣;；2.讓學生知道好朋友要互相幫助。教學重難點【教學重點】學生純熟掌握含字母o-e單詞的發音規律,并能讀出符合拼讀規那么的單詞。【教學難點】1.學會區分含字母o構造單詞與含字母o-e構造單詞的讀音；2.聽音寫出符合拼讀規那么的單詞及有感情朗讀小故事。課前準備 單詞卡、教學課件，智慧課堂軟件教學過程Step 1Warmup and le

3、ad-in 1. Greetings；2.分學生為“o “o-e二個組,進展比賽學習。 【設計意圖】小孩子好勝心強,運用比賽的方式貫穿整個教學環節能激發孩子們學習的積極性。Step2Presentation 1.<PPT>Sing a song “ABC字母歌. 【設計意圖】小學階段的英語教學,應從兒童的各種興趣入手,以各種活動為手段,運用多種感官學英語,施行“興趣教育。 為此先播放語音歌曲營造濃重的語音環境,同時也復習相關的語音知識。 2.<PPT>Quick response 復習拼讀相關輔音字母的發音及含字母i-e, a-e, o構造的單詞。師同時貼詞卡dog,

4、mom. 【設計意圖】單純的語音教學,簡單、機械的拼讀、正音、記憶,必然是枯燥、乏味的,會“磨滅學生的興趣。為此我運用以上活動復習舊知,這樣對學生的發音錯誤把準“脈，而且遵循小學生的身心特點和學習規律,增強學生的形象記憶,促進語音教學過程的優化,讓學生在愉快中收獲成功的自信。也為學習新的語音知識奠定根底,為后面的拼讀練習環節做好準備。3.<PPT>Lets chant音頻 學生聽后答復Which sound do you hear the most? 2、<PPT>Lets chant視頻 學生看后答復Who is the man? What do you see in

5、 the chant?同時老師貼詞卡Mr Jones, nose, Coke, note。 4. <PPT>Listen and read. T:Nose, nose. How many sounds are there? S1: Three. T: n/n/,o-e / u /s/z/,nose. Ss: n/n/,o-e / u /,s/z/,nose. 同樣的方法學習Coke, note, Jones. 并歸納含字母o-e單詞的發音規那么。 【設計意圖】老師是學生的帶路人,這樣的設計縮短和優化了學習過程,讓英語語音教學的過程變得生動、形象,可以感受,可以參與,也有助于經歷的積

6、累和發音技巧的掌握與形成。Step3 Practice 1.<PPT>Listen and fill in the blanks.學生聽音補充單詞 2.<PPT>Lets chant.學生跟讀 3.<PPT>Read and choose.學生讀歌謠選擇正確圖片 【設計意圖】通過這三個環節讓學生加強對含有字母o-e的單詞理解,詞與句結合學習,并培養學生的語音語調。 4.<PPT> Try to read. 【設計意圖】通過拼讀活動,從易及難,幫助學生切分和拼讀單詞。 讓學生進展讀詞比賽,使得學生的創新才能和探究才能得到開展,增強了學生學習英語的熱

7、情和信心。 5. <PPT> Read, listen and tick. 1Lets read. 2Listen and tick. 【設計意圖】學生是學習的主體,老師在這一環節回歸教材,幫助學生整體識記單詞,并區分詞形。讓生生的互動與合作,建立合作學習共同體,培養學生的團結協作精神。 6.<PPT> Try to spell. 7.<PPT> Listen, circle and write. 1Listen and circle. 2Listen and write. 【設計意圖】回歸教材，使Phonics教學從“聽-說-看-說開展到“說-寫,落實到根

8、據發音規那么拼寫單詞上面。Step4 ConsolidationExtension 1.<PPT> 欣賞story并答復:Are they friends? 2. <PPT>Listen and choose.聽故事選擇含字母o-e的單詞 3. <PPT> story Time 1Ss repeat story.2Read in pairs. 4. <PPT>Show time. 【設計意圖】在拓展環節運用跟進閱讀興趣故事的活動，引導學生運用已學的發音規那么嘗試聽音選擇含字母o-e的新詞,從而夯實已學的語音知識，激發學生學習Phonics的成就感

9、,同時擴大學生的興趣閱讀體驗。再聽音仿讀，最后小組合作分角色朗讀小故事,把它們正確地運用到故事的誦讀中去，這樣對于學生綜合語言運用才能有所進步,也全面進步學生的英語素養Step5 Summary1.再次總結字母o-e發音規律;2.PPTemotional penetration.【設計意圖】穩固本節課所學主要內容，幫助學生理清知識脈絡。Step6 Homework 1.Write words: Coke, nose, note, Jones 書寫四個單詞一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其

10、實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。2. Read the story with emotion. 有感情地讀一讀這個小故事 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。3. Play letter-games with your friends. 和朋友們一起玩一玩有關o, o-e字母的拼讀游戲 【設計意圖】在作業環節針對不同層次的學生進展分層處理,給學生自由選擇的空間,從而發揮學生的自覺能動性和自主學習才能。希望學生可以通過課堂學習、自主