1、六年級健康教育教案第一課人體的神經系統教學目標:1、知道人的神經系統由腦、脊髓和神經三部分組成以及腦和神經的作用。2、初步了解反射和條件反射,能用所學知識解釋科學現象。3、使學生體會到人體各部分是相互聯系的,向學生進行神經系統的保健教育。教學重難點:體驗并理解腦和神經的作用。教學過程:一、創設情景,游戲導入1、活動一:指器管。2、活動二:硬幣找家。3、同桌之間玩抓尺子的游戲。比一比看誰的反應快。思考人的反應是靠什么來完成的?出示課件方法:手指與尺子的零刻度持平,準備捏住尺子,記錄尺子掉下來時捏住的測度。這個距離可以說明自己的反應速度4、學生活動、交流感受。理解感悟神經系統與全身各器管之間的協調

2、統一性。(板書課題我們人體的部分活動是受誰的指揮呢?二、實施探究、解決問題1、認識腦與神經出示人的神經系統組成掛圖。讓學生思考、神經系統的組成作用?學生小組內討論交流。小結:人的神經系統由腦、脊髓、神經三部分組成。腦是人體的“司令部”,主管人體的一切活動;神經是人體的“電話線”,能把人體各部分獲得的信息報告給腦,并把腦下達的命令傳達給人體各部分。2、談話:神經系統是怎樣指揮我們的身體進行工作的?結合抓尺子的游戲進行分析。學生交流分析小結:眼睛看到尺子,把信息報告給腦,腦經過思考,向手臂發出命令,同時,也可眼睛發出命令,捏住尺子。人體就是在神經系統的指揮和協調下,成為一個整體,各器官分工合作,完

3、成各種活動。3、當我們的某一器管失去功能時,想象一下會是什么樣子?學生進行活動,談感受。(用毛巾捂住眼睛,做事情。課件出示聾啞人生活資料,體會他們的生活的不便。小結:因此,同學們在日常生活中,應力所能及的幫助殘疾人。三、拓展延伸。長時間讀書、寫字、思考問題,常會感到頭暈、頭痛,頭腦不靈活。這是為什么?學生交流。大腦和神經對人體這么重要,應怎樣保健呢?介紹反射和條件反射的知識,用這一知識來解釋生活中的現象。第二課大腦皮層特征教學目標1、通過本課的學習,使同學們了解人體大腦皮層的大致解剖,2、懂得大腦皮層的活動特性。3、了解大營養大腦皮層的物資需要。4、通過資料分析,培養學生分析、歸納問題的能力。

4、5、意識到從小養成良好的作息、正確的生活技能和學習方法、良好的衛生習慣的重要。6、關注自身神經系統健康,養成良好的生活習慣。教學重點和難點通過資料分析,掌握神經系統的作用。教學設計一、導入新課通過思考自己智力發展的過程,弄清大腦學習的科學道理。二、創設問題情境。提問生活常識,通過生活經驗(學會說話、走路等引出每一個人自生下來就要不斷學習,需要不斷地運用大腦。通過生活經驗,試著說出人體神經系統的組成。通過閱讀課文和分析資料,掌握人體神經系統的組成。引導學生運用生活經驗,試著說出人體神經系統的組成。三、大腦的作用及營養大腦皮層的物資思考分析:1、神經系統的作用及其內部結構特點、過度學習會不會對神經

5、系統造成損害等問題。通過生活常識了解到努力學習對神經系統發育的促進作用。交流所查閱到的有關神經系統疾病的資料。2、神經系統的作用進行角色扮演,說出自身的體會,通過自我教育,逐漸養成熱愛學習的好習慣。觀察神經系統模型。3、神經系統的作用了解神經系統器官,知道應當注意保護神經系統。通過提示每段資料的內容,引導學生從中找出相關信息。提問:大腦有什么作用及內部結構特點,找到解釋問題的突破口。組織學生進行體驗,從而了解到努力學習對大腦發育的促進作用。組織學生表演,引導學生通過自身的體會,意識到不規律的作息對人體的危害。提出問題:不學習智力能否得到發展?引導學生思考神經系統的作用。四、小結師生共同總結本節

6、教學內容:神經系統的組成;神經系統的作用;了解神經系統的營養物資需要。引發學生關注神經系統的活動特性,加深對神經系統問題的思考。第三課大腦的保健教學目標1、通過本課的學習,使同學們了解大腦的保健方法。2、在生活中懂得不做危害大腦的行為。3、了解生活中有效的保健大腦的方法,并堅持這些好習慣。4、通過資料分析,培養學生分析、歸納問題的能力。5、意識到大腦保健的重要性,提高腦保健的意識。6、關注自身良好習慣的養成,過健康幸福的生活。教學重點和難點通過資料分析,掌握對大腦有效的保健方法。教學設計一、導入新課通過思考生活中人的各種習慣對大腦的影響,弄清對大腦影響有利或有害健康的科學道理。創設問題情境:提

7、問生活常識,通過生活經驗引出大腦對人體其他系統調節的重要作用。通過生活經驗,試著說出人的各種習慣對人大腦健康的影響。通過閱讀課文和分析資料,了解不利于大腦健康的習慣,并在生活中堅持不做這樣的事。知道并堅持養成有利于大腦健康的好習慣進行資料分析,分組討論不同習慣對大腦健康的作用。引導學生運用生活經驗,試著說出不利大腦健康的習慣。二、了解各種健腦的方法,并養成這樣的好習慣。引導學生進行資料分析與討論。思考分析:1、大腦對人體各器官的作用。訓練思維能力。通過生活常識了解到各種不同習慣對大腦的作用。交流所查閱到的大腦資料。2、各種生活習慣對大腦的作用進行角色扮演,說出自身的體會,通過自我教育,逐漸養成

8、有利于大腦健康的好習慣。觀察各種習慣卡片。3、了解影響大腦健康的各種因素,知道應當注意保護自己的大腦。通過提示每段資料的內容,引導學生從中找出相關信息。提問:大腦對人體有什么作用及怎樣運用各種好習慣保健自己的大腦?組織學生進行體驗,從而了解到好習慣使我們精神松弛,心曠神怡的感受。組織學生表演,引導學生通過自身的體會,意識到保護大腦的重要。提出問題:有效地保健大腦的方法有哪些?小結:師生共同總結本節教學內容:大腦的作用;不利于大腦健康的習慣有哪些?有利于大腦健康的習慣有哪些?總結本節教學內容。引發學生關注大腦保健,提高對大腦保健的意識、掌握有效地保健大腦的方法。四、鞏固練習:討論課后練習題。教師

9、給予引導、幫助、糾正、鼓勵。第四課預防肺結核教學目標1、通過本課的學習,使同學們了解結核病的概念。2、懂得預防肺結核的方法。3、了解肺結核的主要傳播途徑及臨床癥狀。4、通過資料分析,培養學生分析、歸納問題的能力。5、意識到環境對人體健康的重要性,提高環保意識。6、關注自身呼吸系統健康,養成良好的生活習慣。重點和難點通過資料分析,掌握預防肺結核的方法。教學設計一、導入新課通過患過感冒同學說出當時胸部不適的癥狀,弄清肺結核的概念。創設問題情境。提問生活常識,通過當前易患感冒的時節,引出肺結核的概念。肺結核的傳播途徑及危害通過生活經驗,試著說出結核桿菌侵入人體的主要途徑。二、肺結核病對人體的主要危害

10、。通過閱讀課文和分析資料,掌握控制傳染源、切斷傳播途徑的方法。進行資料分析,分組討論哪些途徑可以傳播結核病?引導學生運用生活經驗,試著說出人體患肺結核時的主要臨床癥狀。引導學生進行資料分析與討論。三、肺結核的預防方法思考分析:1、肺結核對人體的危害。訓練思維能力。通過生活常識了解到肺結核的預防方法。交流所查閱到的有關肺結核疾病的資料。2、控制肺結核的傳播途徑有哪些?進行角色扮演,說出肺結核的傳播途徑有哪些?通過自我教育,逐漸養成良好個人衛生習慣。觀察肺結核病人的隔離方法卡片。通過提示每段資料的內容,引導學生從中找出相關信息。提問:怎樣預防肺結核?找到解釋問題的突破口。組織學生進行體驗,從而了解

11、到養成良好習慣的好處。組織學生表演,引導學生通過自身的體會,意識到肺結核的危害。提出問題:怎樣預防肺結核?引導學生思考預防肺結核的意義。四、小結:師生共同總結本節教學內容:肺結核的概念;肺結核的主要臨床癥狀;肺結核的傳播途徑;預防肺結核的方法。總結本節教學內容。引發學生關注肺結核病的預防,加深對預防接種問題的思考。五、鞏固練習:討論課后練習題。教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。第五課著裝與健康教學目標1、通過本課的學習,使同學們了解著裝時應注意的事項。2、懂得怎樣穿著才有利于身體健康。3、了解選購外衣、褲,內衣、褲,鞋、帽等的注意事項。4、通過資料分析,培養學生分析、歸納問題的能力。5、意識到著

12、裝對健康的影響,提高對著裝的認識。6、關注著裝的安全和衛生,學會健康的穿著打扮。教學重點和難點通過資料分析,掌握著裝時的衛生和選購的方法。教學設計一、導入新課通過思考著裝的意義,引出著裝時對健康的影響。創設問題情境。提問生活常識,指出著裝時的安全與衛生的重要。二、著裝的意義通過生活經驗,試著說出人為什么著裝時要注意衛生?通過閱讀課文和分析資料,掌握人著裝的意義,樹立正確的著裝觀念。進行資料分析,分組討論為什么著裝時一定要注意安全和衛生?引導學生運用生活經驗,試著說出人為什么要著裝?引導學生進行資料分析與討論。三、著裝中的安全和衛生有哪些內容?思考分析:1、你的著裝是否符合對身體健康的要求?在這

13、些著裝中,你的哪些著裝符合衛生保健?為什么?哪些不符合衛生保健?為什么?通過生活常識了解到各種著裝中的安全和衛生的方法。交流所查閱到的有關著裝時的安全和衛生的資料。2、你的四季著裝中,哪些在安全、衛生方面還存在需要改進的問題?進行角色扮演,說出在著裝中應注意的安全和衛生問題,通過自我教育,逐漸養成正確著裝的好習慣。觀察能引起著裝中安全和衛生問題的卡片。通過提示每段資料的內容,引導學生從中找出相關信息。提問:人為什么要著裝?找到解釋問題的突破口。組織學生進行體驗,從而培養自己從小健康著裝的觀念。組織學生表演,引導學生通過自身的體會,意識到著裝中的安全和衛生的重要。提出問題:為什么在著裝中要注意安

14、全和衛生?引導學生思考著裝時要怎樣才衛生、有利于身體健康?四、小結:師生共同總結本節教學內容:著裝的意義;怎樣著裝才衛生、安全?你的四季著裝中,有哪些安全、衛生方面需要改進?第六課食物的選購與保存教學目標1、通過本課的學習,使同學們了解選購與保存食物的意義。2、懂得選購、保存食物的方法。3、了解食物的質量與健康的關系。4、通過資料分析,培養學生分析、歸納問題的能力。5、意識到食物對維護健康的重要性,提高對食物選購和保存的認識。6、關注自己的身體健康,維護和促進自己的身體發育。教學重點和難點通過資料分析,掌握食物選購和保存的內容。教學設計導入新課民以食為天,說明人的生命與其食物息息相關,而食物的

15、質量直接影響著人體的健康。創設問題情境。提問生活常識,指出人的生存需要每天進食食物,而食物的質量與人的健康有很大的關系。二、選購食物的方法通過生活經驗,試著說出選購食物的方法。通過閱讀課文和分析資料,掌握選購食物的方法。進行資料分析,分組討論為什么要選購營養價值較高、新鮮、不變質、無污染的食物?為什么要到有衛生許可證、熟食不暴露、生熟分開、錢貨分開的售貨點購買食物?為什么要購買生產廠家可靠、有生產日期、保鮮期內的食品?引導學生運用生活經驗,說出自己平時選購食物的方法。引導學生進行資料分析與討論。三、食物保存的方法思考分析:1、食物在食用前的質量與健康的關系是什么?訓練思維能力。通過生活常識了解

16、到保證食物質量的方法。交流所查閱到的有關食物與健康的資料。2、怎樣保存食物?進行角色扮演,說出在自己的生活中,保存食物的做法。觀察各種保存食物的卡片。通過提示每段資料的內容,引導學生從中找出相關信息。提問:為什么要注意食物的質量?找到解釋問題的突破口。組織學生進行體驗,從而培養學生從小懂得食物對健康的重要。組織學生表演,引導學生通過自身的體會,意識到食物質量對人體健康的重要。提出問題:冰箱里的食物放多久都可以吃嗎?為什么?四、小結師生共同總結本節教學內容:食物質量對人體健康的意義;食物的選購和保存方法。第七課青春期心理衛生教學目標1、通過本課的學習,使同學們了解青春期心理特點。2、懂得青春期心

17、理的衛生。3、了解正確處理青春期心理現象的方法。4、通過資料分析,培養學生分析、歸納問題的能力。5、意識到青春期心理特征的重要性,提高對心理問題的認識。6、關注自身心理健康,養成熱愛生命、全面促進自身健康的理念。教學重點和難點通過資料分析,掌握正確處理青春期心理問題的方法。教學設計一、導入新課通過思考自己現在的心理和上一、二年級時有什么不同,引出我們今天要學習的新課。創設問題情境。提問生活情景,指出學習青春期心理特點的重要。二、青春期心理的特點通過生活經驗,試著說出我們的心理為什么和以前不同?通過閱讀課文和分析資料,掌握人青春期心理的特點,樹立正確處理青春期心理的現象。進行資料分析,分組討論怎

18、樣處理好自己的心理問題?引導學生運用生活經驗,試著說出人為什么青春期心理與以前不一樣?引導學生進行資料分析與討論。三、怎樣保持青春期的心理健康?思考分析:1、你有過青春期的心理困惑嗎?說說你是怎樣解決這些困惑的?通過生活常識了解到各種解決青春期心理問題的方法。交流所查閱到的有關青春期心理健康的資料。2、你知道保持青春期心理健康的方法有幾種?進行角色扮演,給自己把脈,通過自我教育,逐漸養成熱愛生命、促進心理健康的意識。觀察青春期心理特征的卡片。通過提示每段資料的內容,引導學生從中找出相關信息。提問:青春期的心理為什么會發生變化?找到解釋問題的突破口。組織學生進行體驗,從而培養自己從小熱愛生命、維

19、護青春期心理健康的觀念。組織學生表演,引導學生通過自身的體會,意識到保持青春期心理健康的重要。提出問題:青春期為什么容易出現心理問題?引導學生思考解決出現的心理問題的簡單方法?四、小結師生共同總結本節教學內容:青春期心理健康的意義;什么情況下應該尋求幫助?怎樣保持青春期的心理健康?第八課突發事件與應對技能教學目標1、通過本課的學習,使同學們了解如遇突發事件的應對方式。2、懂得為什么青少年兒童要從小認識突發事件的意義?3、了解常見的突發事件主要內容。4、通過資料分析,培養學生分析、歸納問題的能力。5、意識到掌握對突發事件的應對方式,對維護健康和生命的重要性,提高對突發事件的認識。6、關注自己的身

20、體健康,維護和促進自己的身體發育。教學重點和難點通過資料分析,掌握突發事件的應對技能的內容。教學設計一、導入新課從新聞印尼發生地震說起,引出突發事件對我們生活的影響。創設問題情境。提問生活常識(報紙、電視里常常報道地震、打劫對我們的生命和身體健康有什么影響?二、突發事件的害處通過生活經驗,試著說出自己知道的突發事件。通過閱讀課文和分析資料,掌握遭遇擁擠、打劫、被困電梯的應對技能。進行資料分析,分組討論為什么青少年兒童要掌握突發事件的應對技能?突發事件對人的生命和健康有哪些害處?引導學生運用生活經驗,說出自己生活中遇到的突發事件。引導學生進行資料分析與討論。三、為什么要學會突發事件的應對技能?思

21、考分析:1、突發事件對人體的危害有哪些?通過生活常識了解到突發事件對人體的危害。交流所查閱到的有關突發事件對人體生命安全和健康的資料。2、怎樣提高自己的心理素質?進行角色扮演,說出在自己的生活中,怎樣提高自己的心理素質?掌握一定的避險知識和技能,在災難發生時,隨時保持強烈的求生欲望。觀察各種災難影響健康的卡片。通過提示每段資料的內容,引導學生從中找出相關信息。提問:為什么要學會突發事件的應對技能?找到解釋問題的突破口。組織學生進行體驗,從而培養學生從小懂得學會應對突發事件的應對技能的重要。組織學生表演,引導學生通過自身的體會,意識到突發事件對人體健康的危害。演示幻燈片。提出問題:如果遇到突發事

22、件首先心里應怎樣想?怎樣做?你遇到過突發事件嗎?當時你是怎么做的?四、小結師生共同總結本節教學內容:突發事件對人體的危害;怎樣養成應對突發事件的技能?第九課人的五種需要教學目標1、通過本課的學習,使同學們了解人的五種需要的名稱及次序。2、懂得五種需要層次發展的特點。3、了解五種需要的意義。4、通過資料分析,培養學生分析、歸納問題的能力。5、意識到心理健康重要性,提高對心理健康的認識。6、關注自己的心理衛生,維護和促進自己的心理健康、心理發展。教學重點和難點通過資料分析,掌握人的五種需要內容。教學設計一、導入新課通過思考人的各種需要,總結出人體需要的種類。創設問題情境。提問生活常識,指出人的生存

23、需要滿足其一定的條件,否則就會生病。二、人的五種需要名稱及次序通過生活經驗,試著說出人的各種需要。通過閱讀課文和分析資料,掌握人五種需要的意義,樹立終身奮斗的觀念。進行資料分析,分組討論為什么要終身奮斗?引導學生運用生活經驗,試著將人的需要分成五種類。引導學生進行資料分析與討論。三、人的五種需要層次發展的特點?思考分析:1、人的五種需要層次發展的特點是什么?通過生活常識了解到人的各種需要層次的特點。交流所查閱到的有關人的各種需要的資料。2、人的需要有什么意義?進行角色扮演,說出在自己的成長中的需要問題,通過自我教育,逐漸樹立終身奮斗的觀念。觀察人的各種需要卡片。通過提示每段資料的內容,引導學生從中找出相關信息。提問:人為什么有需要?找到解釋問題的突破口。組織學生進行體驗,從而培養自己從小樹立終身奮斗的觀念。組織學生表演,引導學生通過自身的體會,意識到人的需要是人奮斗的目標。演示幻燈片。提出問題:為什么人在一種需要滿足后,又會有新的需要?四、小結師生共同總結本節教學內容:人的需要名稱和次序;需要的意義;需要層次發展的特點。總結本節教學內容。引發學生樹立終身奮斗的觀念,加深對行為發展方面的心理衛生問題的思考