1、東城區2019-2020學年度第二學期期末統一檢測高一語文一、閱讀左傳僖公三十年（節選），完成下面小題。【經】三十年春王正月，晉人、秦人圍鄭。【傳】三十年春，晉人侵鄭，以觀其可攻與否。九月甲午，晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主

2、，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。初，鄭公子蘭出奔晉，從于晉侯。伐鄭，請無與圍鄭。許之，使待命于東。鄭石甲父、侯宣多逆【1】以為大【2】子，以求成【3】于晉，晉人許之。注釋：1逆：迎接。2大：太。3成：和解，不打仗。1. 選文中的經指的是“五經”中的_。 2. 對文中加點字的解釋

3、，不正確的一項是a. 越國以鄙遠 鄙：把當作邊邑。b. 因人之力而敝之 敝：拋棄。c. 以亂易整 易：代替。d. 請無與圍鄭 與：參加。3. 下列各句中加點字的意義和用法，相同的一項是a. 以觀其可攻與否 以有尺寸之地b. 若舍鄭以為東道主 竊以為過矣c. 君之所知也 臣之所好者道也d. 吾其還也 杳不知其所之也4. 根據文意，下列句子括號中補充的內容，不合理的一項是a. (然)今老矣，無能為也已b. 敢以(亡鄭)煩執事c. (晉)朝濟而夕設版焉d. 許之，使(蘭)待命于東5. 選文最后一段對你全面理解“燭之武退秦師”一事有哪些啟發?請結合這段的具體內容闡釋。【答案】1. 春秋 2. b 3.

4、 c 4. a 5. 要想退秦師，不僅僅只從秦國入手，還可以利用有力的關系瓦解他的同盟，達到退秦師的目的。可利用公子蘭跟從晉文公攻打鄭國的友誼，來請求晉國退兵。【解析】【1題詳解】本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。春秋是按時間來的，是對歷史事件的大略記載。左傳是對春秋里面所記載的某些事的詳細描述。春秋是中國古代儒家典籍“五經”之一。也是周朝時期魯國的國

5、史。左傳相傳是為春秋做注解的一部史書，與公羊傳、谷梁傳合稱“春秋三傳”。由此可知，文中的經指的是“五經”中的春秋。【2題詳解】本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等。考生要根據課內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。b項，“敝：拋棄”錯誤，“因人之力而敝之”的意思是：依靠別人的力量而又反過來損害他。所以“敝”的意思是“損害”。b錯誤。故選b。【3題詳解】本題考查文言虛詞的意義用法的能力。解答此類題，可用結構分析法，分析該虛詞在句中的結構作用，從而推測其意義。a項，第一個“以”，連詞，“來，用來”的意思；第二個“以”，副詞，“才”的意思。b項，第一個“以為”，“把

6、作為”的意思；第二個“以為”，“認為”的意思。c項，兩個“之”都是助詞 用在主謂之間，取消句子的獨立性。d項，第一個“其”，副詞，“還是”；第二個“其”，代詞，“它”的意思，代指宮車。故選c。【4題詳解】本題考查文言文句式。由于古今漢語在語法上的差異，古代漢語中存在與現代漢語整體不同或有局部差異的非一般句式，就是所謂的文言特殊句式。它包括被動句、省略句、主謂倒裝句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句等。要解答此類型的題，要在積累的基礎之上，學會分析句子結構，找出句子與現代漢語句子的差別所在。a項，“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”的意思是：我在壯年的時候，尚且不如別人；現在老了，無能為

7、力啊。由此可知，“現在老了”是指“燭之武”，所以省略的是主語“燭之武”，而不是“然”。a錯誤。故選a。【5題詳解】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。解答此題一定要通讀文章，理解文章所表達的思想內容，然后根據文章內容進行分析，明確表達出觀點，只有這樣才能圍繞觀點組織材料，并形成答案。從文本情節引述論據分析，而應該緊密結合文本，并運用文本中的具體情節等進行分析，這樣才能得出正確的結論。“初，鄭公子蘭出奔晉，從于晉侯。伐鄭，請無與圍鄭。許之，使待命于東。鄭石甲父、侯宣多逆以為大子，以求成于晉，晉人許之”的意思是：當初，鄭國的公子蘭逃亡到晉國，跟隨晉文公攻打鄭國，請求不要參加對鄭都的包

8、圍。晉文公答應了，讓他在東部邊境等候命令。鄭國的石甲父、侯宣多把他接回來做太子，向晉國講和，晉國允許了。由此可知，燭之武利用晉文公重情義的特點，從晉國接回公子蘭，并讓他做太子，然后讓他去向晉國講和，晉國允許了，從而分裂了秦晉聯盟。秦國退兵，鄭國只是面對晉國的話，多少有點希望。沒想到，不僅退了秦軍，連晉國都撤軍了，這是多大的勝利啊。【點睛】文言虛詞，的語法分析法是根據語法知識判別虛詞意義，首先將句子主干抽出，劃分句子成分，而后看虛詞的功能。一般來說，代詞充當句子的主語、賓語和定語；副詞充當句子的狀語；介詞往往與名詞、代詞組合構成介賓短語充當句子的狀語、補語;連詞在句子中只起連接作用，不作句子的成

9、分，表動態或語氣。翻譯：【經】三十年春天，王朝欽定歷法的正月，晉人、秦人圍攻鄭國。【傳】三十年春季，晉國人入侵鄭國，以此來試探鄭國是否可以攻打。九月甲午，晉文公、秦穆公出兵圍攻鄭國，因為鄭國曾對文公無禮，并且鄭國同時依附于楚國與晉國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。鄭國大夫佚之狐對鄭文公說：“國家很危險了！如果派燭之武去見秦國的國君，秦國的軍隊必定撤退。”鄭伯同意了。燭之武辭謝說：“我在壯年的時候，尚且不如別人；現在老了，無能為力啊。”鄭公說：“我不能早早用你，現在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而，鄭國滅亡了，你也有所不利啊！”深夜，燭之武用繩子吊出城墻，他見到秦穆公，說：秦國與

10、晉國圍攻鄭國，鄭國已明白自己將會滅亡。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的。（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？鄰國越雄厚，您就越薄弱。如果饒恕了鄭國，并且把它做為東邊大道上的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們缺少的東西，對您也沒有什么害處。而且您曾經給予晉惠公恩惠，(晉惠公)答應把焦、瑕兩地給您。可是，晉惠公早晨渡過河去，晚上就筑城來防備您，這是您知道的。晉國，哪里有滿足的時候呢？(現在它）已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）

11、呢？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事！”秦穆公很高興，就與鄭國簽訂了盟約。派杞子、逢孫、揚孫守衛那里，自己就回去了。晉大夫子犯請求出兵攻擊秦軍，晉文公說：“不行。假如沒有那個人的力量，我是不會到這個地步的。依靠別人的力量，而后傷害他，這是不仁義；失去了自己所結盟的力量，真是不明智；利用混亂去改變已有的協調，這并不是威風。我們還是回去吧！晉軍也就離開了鄭國。當初，鄭國的公子蘭逃亡到晉國，跟隨晉文公攻打鄭國，請求不要參加對鄭都的包圍。晉文公答應了，讓他在東部邊境等候命令。鄭國的石甲父、侯宣多把他接回來做太子，向晉國講和，晉國允許了。二、文學常識與默寫。6.下列文學常識表述不正確的一項是( )a

12、. 杜牧是晚唐杰出的詩人、散文家，詩歌以七言絕句著稱，內容以詠史抒懷為主，與李商隱并稱為“小李杜”。b. 關漢卿是元雜劇“本色派”的代表作家，竇娥冤的說白和唱詞典雅華麗，深刻地展示了人物的內心世界。c. 聊齋志異是清代蒲松齡創作的文言小說集，內容主要是揭露嘲諷貪官污吏、惡霸豪紳的嘴臉，贊美純潔的愛情、友情、親情等。d. 雷雨暴露了封建大家庭的罪惡，揭示了它所依存的社會必然走向崩潰的歷史發展趨勢，是中國話劇藝術由發展走向成熟時期的作品。【答案】b【解析】【詳解】本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的

13、一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。b項，“竇娥冤的說白和唱詞典雅華麗”錯誤，竇娥冤的說白凝練而又明白如話,唱詞優美而又有節奏。b錯誤。故選b。【點睛】關漢卿，號己齋叟，金末元初大都（今北京）人。元代雜劇的代表作家。“元曲四大家”之首（余三位是鄭光祖、白樸、馬致遠）。他是一位熟悉舞臺藝術的戲曲家，既是編劇，又能登臺演出。其戲曲作品題材廣泛，大多暴露封建統治的黑暗腐敗，表現人民的苦難遭遇和反抗斗爭，對元雜劇和后來戲曲的發展有很大影響。竇娥冤是關漢卿的代表作，又是我國古典十大悲劇之一。195

14、8年，關漢卿被世界和平理事會列為世界十大文化名人。7.(1)春水初融，春風拂面，讓人不禁想起子路、曾皙、冉有、公西華侍坐中曾皙為我們描繪的畫面：_，_。古時，在春天到來之際，人們總是像這樣沐浴祈雨，冀望一年的風調雨順。(2)阿房宮賦中，杜牧通過“_，_”將“秦”與“人”并提，強調“人同此心”的道理，對秦統治者的揮霍無度、殘民自肥做出了有力的抨擊。(3)六國論中，蘇洵用“_，_，薪不盡，火不滅”準確形象地說明了賂秦的嚴重危害。【答案】 (1). 浴乎沂 (2). 風乎舞雩 (3). 秦愛紛奢 (4). 人亦念其家 (5). 以地事秦 (6). 猶抱薪救火【解析】【詳解】本題考查默寫名句名篇的能力

15、，解題時必須注意語意的提醒，從理解內容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字的寫法，“沂”“雩”“奢”“事”“薪”。【點睛】考生默寫名句名篇時，容易出現三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復默念，包括引導句在內，進行“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問

16、題一般都可以被發現并糾正。三、名著閱讀。(22分)(一)閱讀下面論語學而中一則，完成下面小題。子曰：“君子不重，則不威；學則不固。主忠信。無友不如己者。過則勿憚改。(選自楊伯峻論語譯注)后學者對“無友不如己者”中的“不如”有兩種解讀：第一種認為是“比不上”，第二種認為是“不類(似)”。8. 請根據上述兩種不同的解讀，將畫線句翻譯成現代漢語。9. 簡析這兩種不同的解讀分別反映了儒家怎樣的主張。【答案】8. 第一種：不要跟比不上自己的人交朋友。第二種：不要跟自己志向不同的人做朋友。 9. 第一種，儒家的主張是：我們不要看不起任何一個人，不要認為任何人不如自己。人與人相交，各有各的長處。第二種，儒家

17、的主張是：交友需謹慎，交友的最基本原則就是志同道合，正所謂“君子和而不同，小人同而不和”，道不同不相為謀。【解析】【8題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：第一種，無：同“毋”，不要、禁止之意。友：名詞作動詞用，交朋友。不如：比不上。者：的人。第二種，無：同“毋”，不要、禁止之意。友：名詞作動詞用，做朋友。不如：不似，不同。【9題詳解】本題考查分析理解作者在文中觀點態度的

18、能力。解答此題首先要通讀材料，理解材料的大意，要善于抓住關鍵語句，厘清脈絡，明白文章所表達的主旨。其次要對全文有一個整體認識和把握，在對文本準確把握的基礎上，聯系自己的閱讀感受或生活體驗，分析評判作者的觀點態度。第一種：“無友不如己”，并不是說不和不如自己的人交朋友，那是功利之談，而非圣賢之學。這句話意思是每個朋友身上都有值得自己學習的長處，多看朋友的優點，沒有哪個朋友不如自己。我們一般人總愛以己之長度人之短，老是看別人短處，這就難以交到真正的朋友，更談不上以友輔仁了。第二種：人們常說，“物以類聚，人以群分”，人與人之間的交往，的確有一個興趣、愛好和志向的指向問題，往往是志趣相投的人才會更容易

19、成為朋友，所謂“酒逢知己千杯少”，而志趣不同的人則難以成為朋友，正是“話不投機半句多”。人是社會性的動物，我們需要交際，需要朋友。但交友需謹慎，交友的最基本原則就是志同道合，正所謂“君子和而不同，小人同而不和”。道不同不相為謀，這便是孔子要告誡我們的。【點睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數句子、大多數詞語，可以采取直接翻譯的

20、方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從。考生一定要養成推敲語句的習慣。翻譯成現代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當的進行意譯。參考譯文：孔子說：君子不莊重就沒有威嚴；即使學習，所學也不會鞏固。要以忠實和誠信為主。不交不如自己的朋友。有了錯誤就不怕改正 。(二)閱讀下面紅樓夢兩回的節選，完成下面小題。甲第五回“賈寶玉神游太虛境 警幻仙曲演紅樓夢”節選(賈寶玉夢中到“太虛幻境”，受警幻仙姑邀請入內宴飲，懇請

21、一游，警幻同意了。)寶玉喜不自勝，抬頭看這司的匾上，乃是“薄命司”三字，兩邊寫著對聯道：春恨秋悲皆自惹，花容月貌為誰妍。寶玉看了，便知感嘆。進入門中，只見有十數個大櫥，皆用封條封著，看那封條上皆有各省字樣。寶玉一心只揀自己家鄉的封條看，只見那邊櫥上封條大書“金陵十二釵正冊”，寶玉因問：“何為金陵十二釵正冊?”警幻道：“即爾省中十二冠首女子之冊，故為正冊。”寶玉道：“常聽人說金陵極大，怎么只十二個女子?如今單我們家里上上下下就有幾百個女孩兒。”警幻微笑道：“一省女子固多，不過擇其緊要者錄之，兩邊二櫥則又次之。馀者庸常之輩便無冊可錄了。”寶玉再看下首一櫥，上寫著“金陵十二釵副冊”，又一櫥上寫著“金

22、陵十二釵又副冊”。寶玉便伸手先將“又副冊”櫥門開了，拿出一本冊來，揭開看時，只見這首頁上畫的既非人物亦非山水，不過是水墨翁染，滿紙烏云濁霧而已。后有幾行字跡，寫道是：霽月難逢，彩云易散。心比天高，身為下賤。風流靈巧招人怨。壽天多因誹謗生，多情公子空牽念。乙第五十二回“俏平兒情掩蝦須鐲 勇晴雯病補孔雀裘”節選(生病的晴雯得知平兒丟失的蝦須鐲是怡紅院的墜兒所偷。賈母給寶玉一件俄羅斯國孔雀裘，他穿了去參加宴會。)晴雯便冷不防欠身，一把將他的手抓住，向枕邊拿起一丈青來，向他手上亂戳，又罵道：“要這爪子做什么?拈不動針，拿不動線，只會偷嘴吃!眼皮子又淺，爪子又輕，打嘴現世的，不如戳爛了!”墜兒疼的亂哭亂

23、喊。麝月忙拉開墜兒，按著晴雯睡下，道：“你才出了汗，又作死。等你好了，要打多少打不得?這會子鬧什么!晴雯方才又閃了風，著了氣，反覺更不好了。翻騰至掌燈，剛安靜了些，只見寶玉回來，進門就瞎聲頓腳。麝月忙問原故，寶玉道：“今兒老太太喜喜歡歡的給了這件褂子，誰知不防，后襟子上燒了一塊。幸而天晚了，老太太、太太都不理論。”一面脫下來。麝月瞧時，果然有指頂大的燒眼，說：“這必定是手爐里的火迸上了。這不值什么，趕著叫人悄悄拿出去叫個能干織補匠人織上就是了。”說著，就用包袱包了，叫了一個嬤嬤送出去，說：“趕天亮就有才好，千萬別給老太太、太太知道。”婆子去了半日，仍舊就拿回來，說：“不但織補匠，能干裁縫繡匠并

24、做女工的問了，都不認得這是什么，都不敢攬。”麝月道：“這怎么樣呢!明兒不穿也罷了。”寶玉道：“明兒是正日子，老太太、太太說了，還叫穿這個去呢。偏頭一日就燒了，豈不掃興。”晴雯聽了半日，忍不住，翻身說道：“拿來我瞧瞧罷!沒那個福氣穿就罷了，這會子又著急。”寶玉笑道：“這話倒說的是。”說著，便遞與晴雯，又移過燈來，細看了一會。晴雯道：“這是孔雀金線織的。如今咱們也拿孔雀金線就像界線似的界密了，只怕還可混的過去。”麝月笑道：“孔雀線現成的，但這里除你，還有誰會界線?”晴雯道：“說不得，我掙命罷了。”寶玉忙道：“這如何使得?才好了些，如何做得活。”晴雯道：“不用你蝎蝎螫螫的，我自知道。”一面說，一面坐

25、起來，挽了一挽頭發，披了衣裳。只覺頭重身輕，滿眼金星亂迸，實實撐不住。若不做，又怕寶玉著急，少不得狠命咬牙捱著。便命麝月只幫著拈線。晴雯先拿了一根比一比，笑道：“這雖不很像，若補上，也不很顯。”寶玉道：“這就很好，那里又找俄羅斯國的裁縫去?”晴雯先將里子拆開，用茶杯口大小一個竹弓釘繃在背面，再將破口四邊用金刀刮的散松松的，然后用針紉了兩條，分出經緯，亦如界線之法，先界出地子后，依本紋來回織補。補兩針，又看看，織補兩針，又端詳端詳。無奈頭暈眼黑，氣喘神虛，補不上三五針，便伏在枕上歇一會。寶玉在旁，一時又問：“吃些滾水不吃?”一時又命：“歇一歇。”一時又拿一件灰鼠斗篷替他披在背上，一時又命拿個拐枕

26、給他靠著。急的晴雯央道：“小祖宗!你只管睡罷。再熬上半夜，明兒把眼睛摳摟了，怎么處!”寶玉見他著急，只得胡亂睡下，仍睡不著。一時只聽自鳴鐘已敲了四下，剛剛補完；又用小牙刷慢慢的剔出絨毛來。麝月道：“這就很好，要不留心，再看不出的。”寶玉忙要了瞧瞧，笑說：“真真一樣了。”晴雯已嗽了幾陣，好容易補完了，說了一聲：“補雖補了，到底不像。我也再不能了!”噯喲了一聲，就身不由主睡下了。10. 下列句中加點字的注音以及加點詞語的解釋，全都正確的一項是( )霽月難逢，彩云易散 不用你蝎蝎螫螫的，我自知道。a. “霽”應該讀作qì，“蝎蝎螫螫”意思是大驚小怪。b. “霽”應該讀作qì，蝎蝎

27、螫螫”意思是啰里啰唆。c. “霽”應該讀作jì，蝎蝎螫螫”意思是啰里啰唆。d. “霽”應該讀作jì，蝎蝎螫螫”意思是大驚小怪。11. 下列對選文乙相關內容的理解最恰當的一項是( )a. 晴雯得知小丫鬟墜兒偷了平兒的鐲子，怒斥痛責墜兒。襲人不在，晴雯作為怡紅院大丫鬟作威作福，令人感到她舉止輕狂，性格急躁。b. 墜兒偷手鐲這件事看似一個插曲，實則從一個側面反映出賈府內部秩序的混亂，為后文“玫瑰露引來茯苓霜”“懦小姐不問累金鳳”等事件埋下伏筆。c. 晴雯最初未參與討論修補雀金裘，因其正臥病在床，有推給麝月處理之意，也表現出她在寶玉面前堅守自尊，絕不曲意逢迎的個性。d. 寶玉在晴雯

28、補裘的過程中不時令麝月等人照顧晴雯，又拿衣服給晴雯披上，忙前忙后，由此可見賈政對他“將來酒色之徒耳”的評價不虛。12. 下列對紅樓夢相關內容的解說，不恰當的一項是( )a. “又副冊”第一首判詞以“霽月”點“晴”，“彩云”寓“雯”，以所描繪的“水墨灞染，滿紙烏云濁霧”畫面比喻晴雯處境的污濁與險惡。b. 太虛幻境中的判詞和曲詞不僅暗示了主要人物的命運，也寄寓著作者對人物的評價和感情，如“多情公子空牽念”就充滿惋惜懷念之情。c. 晴雯精于“界線”手藝，寶釵的丫鬟鶯兒善于編織作者用大觀園中婢女們的各具才藝生動地表現了這群女孩子的美麗聰穎、心靈手巧。d. 晴雯抱病連夜給寶玉織補孔雀裘，這一挺身而出的舉

29、動雖然幫了寶玉，也讓她的病情加重，這為敘寫她深受奴役、積勞成疾而死的結局作了鋪墊。13. 判詞中說晴雯“心比天高，身為下賤。風流靈巧招人怨”，請你結合選文乙的內容予以解析。14. 紅樓夢開篇，作者說“忽念及當日所有之女子：一一細考較去，覺其行止見識皆出我之上”“又何妨用假語村言敷演出來?亦可使閨閣昭傳”，請結合選文及紅樓夢的其他內容，談談你對這番話的理解。【答案】10. c 11. c 12. d 13. （1）雖然身為下賤，注定一生只能給別人當奴才丫環驅使，但她卻從不會因為自己是丫環，或者因為自己生得好，就巴結討好主子，甚至有非分之想。晴雯最初未參與討論修補雀金裘，因其正臥病在床，有推給麝月

30、處理之意，也表現出她在寶玉面前堅守自尊，絕不曲意逢迎的個性。（2）在吃藥的晴雯把小丫鬟給罵了一通，主要還是因為她這個人是屬于比較直來直往的，也可以看得出她是那種眼里不能容沙子的人，從這里也可以知道晴雯平時應該招了很多人的忌恨。 14. 告誡世人，縱然自己的罪惡已經無可赦免，但他不愿為護己之短而湮沒了這些女子的風華，于是作者選擇將真事隱去，用虛構的故事演繹出來，也可使得閨閣中那些奇女子的事跡得到彰顯傳播，借“通靈寶玉”之口創作了紅樓夢一書，用來悼念和記錄自己生命中那些精彩的女性們。【解析】【10題詳解】本題主要考查學生對字音字形的辨識能力。對常用字的易錯音形考查得比較多，所以，平時一定要注意對一

31、些常用字的不常見讀音和字形的識記，也要注意詞語的意思，答題時可以根據詞義來辨別，也可以根據詞性來辨別，還可以通過掌握的詞語意義，或通過分析形聲字的形旁來推導這個字的含義，再放到這個詞語中去判定是否相符。“霽月”的讀音是“jì yuè”，意思是“指明月”。蝎蝎螫螫：形容人婆婆媽媽，在小事情上過分地表示關心、憐惜。所以“蝎蝎螫螫的意思是啰里啰唆”正確。故選c。【11題詳解】本題考查分析鑒賞作品內容的能力，解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“下列對選文乙相關內容的理解最恰當的一項是”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析，特別要注意其中的細枝末節的毛病，例如事件的前后倒置

32、、內容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等。a項，“晴雯作為怡紅院大丫鬟作威作福，令人感到她舉止輕狂，性格急躁”錯誤，晴雯作為怡紅院大丫鬟怒斥痛責墜兒，主要還是因為她這個人是屬于比較直來直往的，她是那種眼里不能容沙子的人，并不是她作威作福，令人感到她舉止輕狂，性格急躁。a錯誤。b項，“為后文玫瑰露引來茯苓霜懦小姐不問累金鳳等事件埋下伏筆”錯誤，墜兒偷手鐲這件事并沒有為后文“玫瑰露引來茯苓霜”“懦小姐不問累金鳳”等事件埋下伏筆。b錯誤。c項，正確。d項，“由此可見賈政對他將來酒色之徒耳的評價不虛”錯誤，寶玉的忙前忙后，是因為寶玉覺得這是自己惹的禍，讓生病的人為自己

33、擔待，心里過意不去，所以就在旁邊忙來忙去，并非“酒色之徒”。d錯誤。故選c。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容能力。解答此類題時，要回到原文中逐句比較，依據文意，力求明辨各選項表述的正誤，特別要注意其中的細枝末節的毛病，例如事件的前后倒置、內容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等。d項，“這為敘寫她深受奴役、積勞成疾而死的結局作了鋪墊”錯誤，晴雯那與封建禮教格格不入的個性，最終招致了封建衛道者的誹謗污蔑，從而斷送了她美麗青春的生命。所以并不是“深受奴役、積勞成疾而死”。d錯誤。故選d。【13題詳解】本題考查了理解文句子含義的能力。體會句子含意的原則：從詞語到

34、句子，即根據句子中的關鍵詞語、詞語與詞語之間的關系來理解。從形式到內容，即根據句子的結構特點、修辭手法及句子的語言氣勢，對它表達的內容來理解與把握。從篇章到語句，即聯系文章主旨來理解句子的真實含意。她長得風流靈巧，眉眼兒有點像林黛玉，口齒伶俐，針線活尤好，曾為寶玉病補雀金裘。 因嬌生慣養，養成得理不饒人的性格，但她卻從不會因為自己丫環，或者因為自己生得好，就巴結討好主子，甚至有非分之想。晴雯是從不屑如此的，既是因為她骨子里沒有奴性，不會看輕了自己，更是因為她有心氣，不愿意去做一個低眉順眼的奴才，她有自己的思想，有自己的主見，敢說敢做，從不會刻意去討好逢迎誰。雖然她不想如此，但整個大觀園，乃至整

35、個賈府，奴仆階層各種利益牽連，暗流涌動，晴雯的剛和直，真和潔，不僅沒有為她帶來更好的前途，反而暗中結了很多仇怨。在吃藥的晴雯還是沒忍住把小丫鬟們給罵了一通，更是把蹭進來的墜兒的手給抓住，拿起一丈青就往墜兒的手上一直戳，甚至還罵道說她還要這雙手有什么用？只知道去偷別人的東西，不如直接把這雙手給戳爛了才好。更是讓宋嬤嬤把她從賈府里面趕走，哪怕宋嬤嬤讓她和襲人商量之后，再決定墜兒要不要趕出賈府，都沒有辦法讓晴雯改變這個主意，甚至晴雯頂著這個壓力都要把她趕走了，為什么她會對墜兒做的這件事情，有這么強烈的一個反應呢？主要還是因為她這個人是屬于比較直來直往的，也可以看得出她是那種眼里不能容沙子的人。從這里

36、也可以知道晴雯平時應該招了很多人的忌恨。【14題詳解】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。解答本題要明確表達出觀點。只有這樣才能圍繞觀點組織材料，并形成答案。從文本情節引述論據分析。對于小說情節合理性的探究，絕對不能離開文本而漫無邊際地去談,而應該緊密結合文本,并運用文本中的具體情節等進行分析，這樣才能得出正確的結論。作者在自序中介紹了自己潦倒半生，已然事無成。然而回首往事時，他發現自己的生命中竟曾出現了不少出色璀璨的女性。自己作為堂堂男兒，卻只是仰仗祖德，舉止見識與天下紈袴膏粱子弟無異，這一切都與自己生命中那些出眾的女性相去甚遠，作者念此愧怍惶恐。故編成此書，用以告誡世人，縱然

37、自己的罪惡已經無可赦免，但他不愿為護己之短而湮沒了這些女子的風華。于是作者選擇將真事隱去，借“通靈寶玉”之口創作了紅樓夢一書，用來悼念和記錄自己生命中那些精彩的女性們。因此，紅樓夢的性質事實上是部回憶錄，記錄了作者的一生從繁華到幻滅及至勘破和領悟的過程。雖然沒有多高的文才學問，又并不妨礙我用虛構的故事（將真實的東西）演繹出來，也可使得閨閣中那些奇女子的事跡得到彰顯傳播，還能為讀者做一時的解悶兒，開闊與我有共同生活感受的人的眼界，不也是很合適的嗎？【點睛】“重要句子”，是指在文中起重要作用的關鍵性語句，它或揭示文章主旨，或表達作者情感，或有著豐富內涵。常見的有如下幾類：意蘊豐富的哲理句、揭旨明理

38、的議論句、觀點鮮明的抒情句、語意深長的雙關句、生動形象的修辭句。四、閱讀下面的文字，完成下面小題。中國是一個多災多疫的國家，中國人很早就對傳染病進行了研究，并發現、發明了很多控制傳染病的方法。中國現存最早的醫典黃帝內經·素問中即講到了傷寒、溫病的防治，而溫病中就包括了瘟疫類傳染病。該書遺篇·刺法論中，還提到了黃帝與華夏中醫始祖岐伯的一次對話。黃帝問：“余聞五疫，皆相染易，無問大小，病狀相似，不施救療，如何可得不相移易者?”岐伯答：“不相染者，正氣存內，邪不可干，避其毒氣，天牝從來，復得其往，氣出于腦，即不邪干。”黃帝所問大意是，聽說各種瘟疫都互相傳染，大人小孩無一例外，除了

39、常規治療以外，如何防止傳染?岐伯的觀點是，防止各種瘟疫互相傳染，要增強免疫力，這樣才能從根本上抵抗病毒入侵。同時還要避開病毒，不讓邪氣進入體內。這里雖然沒有明確說如何“避其毒氣”，但可以想見像今天戴口罩、毛巾捂口鼻都是避毒的有效手段。這里的“毒氣”，其實就是現代已被證明了的細菌、病毒一類的病原微生物。中國古人喜歡用“氣”來表示某種東西。與“毒氣”類似的概念還有邪氣、異氣、雜氣、戾氣、癘氣、疫氣等，這些“氣”都是人類染病患疾的根源。明末醫學家吳又可對傳染之“氣”有很深的研究。他在溫疫論中提出，傳染病(瘟疫)是由戾氣引起的，“夫溫疫之為病，非風、非寒、非暑、非濕，乃天地間別有一種異氣所感”。這種“

40、氣”無色無味，肉眼看不見，卻最易傳染人這很符合病毒的特點。吳又可還認為傳染病疫是“邪從口鼻而入”，即可人傳人的病疫是通過呼吸道感染的。這是很了不起的發現。對于傳染病的防治，吳又可提出了與黃帝內經中相似的觀點，即要強健體質，增強自身免疫力，“本氣充滿，邪不易入；本氣適逢虧欠，呼吸之間，外邪因而乘之”。他還提醒人們，要注意飲食，休息好，保持心情舒暢，否則“或遇饑飽勞碌，憂思氣怒，正氣被傷，邪氣始得張溢”。上述是從個體提出的防范傳染病的要求，如果從群體和全社會的角度，中國古人則認為最好的辦法是減少外出活動，隔離患者，封鎖疫區。這種控制社會傳染病的手段，中國在秦漢時已采用。據漢書·平帝紀記載

41、，針對當時的傳染病，朝廷采取的辦法是“民疾疫者，舍空邸第，為置醫藥”。“舍空邸第”，就是空出房子，將患者集中安置，這樣 可以保證患者不再成為二次傳染源，_可以讓患者得到幫助，便于進行集中治療，這就是中國古代的“醫學隔離”措施。這是中國史書中對傳染病患者進行醫學隔離的最早記載。其歷史背景是，西漢元始二年(公元2年)，不少地方發生旱災，并發蝗災，隨之暴發疫情。怎么辦?其中重要一點就是，“民疾疫者，舍空邸第，為置醫藥”，雖然這是朝廷作為慈善手段開展的活動，但對防止疫情擴散起到了積極的作用。此后，“舍空邸第”成為中國古代歷朝政府控制傳染病的手段，一直到今天，都是人類控制和預防傳染病 的辦法。15. 文

42、中-處橫線上依次填入詞語，恰當的一項是( )a. 既 又 行之有效b. 不但 而且 立竿見影c. 既 也 一以貫之d. 不僅 也 卓有成效16. 根據文意，下列做法不利于防疫、治疫的一項是( )a. “本氣充滿”b. “避其毒氣”c. “憂思氣怒”d. “舍空邸第”17. 本文原標題為“隔離，中國人最先使用的防傳染手段”，你認為這個題目是否恰當?請結合文本內容闡述理由。【答案】15. a 16. c 17. 恰當。文章主要從個體和群體兩個方面闡述的中國古人防傳染手段，個體層面講的是“避其毒氣”，群體方面講的是“舍空邸第”，都是“隔離”病毒。【解析】【15題詳解】本題考查詞語的使用。解答詞語題，

43、一般從以下地方思考：一、逐字解釋詞語，把握大意；二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；三、要注意詞語使范圍，搭配的對象；四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。“既也”表示兩個關系當中有一定的先后的順序；“既又”表示前后兩個是一個并列的關系的；“不但而且”和“不僅也”都表示遞進關系。第一空處的句子“可以保證患者不再成為二次傳染源”和第二空處的句子“可以讓患者得到幫助，便于進行集中治療”兩者之間是并列的關系，所以此處就應該用表并列關系的關聯詞語“既又”。第三空處，行之有效：實行起來有成

44、效；指某種方法或措施已經實行過，證明很有效用。立竿見影：指在陽光下豎起竹竿，立刻就看到了竹竿的影子。詞意指喻行事能馬上看到效果或付出能馬上得到收獲。多用于描述某種具體措施能立刻見效。一以貫之：指做人做事，按照一個道理，從一而終不會改變。卓有成效：形容有突出的成績和效果，也指做事效率很高，辦事方式很有效果。此處的語境是指“舍空邸第”是人類控制和預防傳染病實行起來有成效的辦法，所以應該用成語“行之有效”。故選a。【16題詳解】本題考查對材料相關內容的理解能力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點或態度；然后對照選項在文中提取相關信息，加以細致比對后判斷正誤即可。常見錯誤點和設題類型做到心

45、中有數，表述不一致的未必就是錯的，一定要深入細致分析比較，靈活理解變通思考。總之要靜下心來耐心地仔細地推敲和琢磨。由原文“他還提醒人們，要注意飲食，休息好，保持心情舒暢，否則或遇饑飽勞碌，憂思氣怒，正氣被傷，邪氣始得張溢”可知，“憂思氣怒”，邪氣始得張溢，不利于防疫、治疫。故選c。【17題詳解】本題考查探究標題的能力。解答此題要結合主旨看，是否寄托情感，深化主題。其次要結合結構看，重點看首尾段，看它們與標題之間有什么聯系。一般而言,題目具有統領全文、貫穿全文、擔當線索的作用。然后結合情節看，標題是否有概括故事情節、鋪開情節呼應細節的作用。還要結合人物看，明確文中人物的性格特征，看標題與人物形象

46、、性格或命運之間有什么樣的關系，以此來看題目是不是對人物形象的塑造、作者情感態度的表達有具體的作用。最后要結合標題本身的效果看，對讀者而言，該標題是否新穎精妙，吸引讀者。文章從第一段開始到第八段，講了中國現存最早的醫典黃帝內經·素問中關于個體防范傳染病的方式是“避其毒氣”，最后三段從群體和全社會的角度論述，中國古人則認為最好的辦法是減少外出活動，隔離患者，封鎖疫區。據漢書·平帝紀記載，針對當時的傳染病，朝廷采取的辦法是“民疾疫者，舍空邸第，為置醫藥”。“避其毒氣”和“舍空邸第”都是“隔離”病毒，所以“隔離，中國人最先使用的防傳染手段”這個標題使用恰當。【點睛】標題是文章的眼

47、睛，或是情節的高度概括，或是人物性格的突出體現，等等。選擇標題作為探究點是命題者的偏好。常見的探究方式有三種：一是側重標題內容的意蘊探究，二是不同標題的比較探究，三是擬標題的意圖。無論是哪種，都要關注兩方面：一是標題本身的內容、藝術特點；二是標題與文本（如情節、人物、主旨、環境等)的聯系，或就一個角度談深談透，或多角度多層次切入。五、18.閱讀下面的文字，完成題目。全民閱讀活動開展十幾年來，我國國民閱讀率一直呈上升趨勢。與此同時，調查數據顯示，手機和互聯網已成為成年國民接觸媒介的主體，閱讀的娛樂化和碎片化特征明顯，深度圖書閱讀行為的占比偏低。紙質閱讀“下降”和深度閱讀“偏低”，指向了一個由來已

48、久的憂慮，那就是閱讀質量。我們不否認消遣式閱讀的價值，但更需要倡導有營養的閱讀。什么是有營養的閱讀?很簡單，就是通過閱讀給生命增加營養。比如汲取知識、拓寬視野、涵養正氣、陶冶情操、豐富思想等等。實現有營養的閱讀不外乎兩點：一是在閱讀內容上，多選擇經典的、有價值的，而不能只是為了打發時間，滿足于大量碎片化、娛樂化，甚至低級趣味的內容；二是在閱讀方式上，靜得下心，沉得住氣，下得了苦功，而不是浮光掠影，滿足于一知半解。近年來流行“悅讀”。確實，有些閱讀是很輕松的，但有營養的閱讀往往挑戰的是知識的盲區，其閱讀過程很多時候是不輕松的。尤其一些大部頭經典著作，不經過一番苦讀，連門都進不了。王國維在人間詞話

49、中講到三境界，其中“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，講的正是苦讀；而“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的第三境界，可以理解為苦讀之后的愉悅。值得注意的是，有營養的閱讀與媒介并沒有必然聯系。一般而言，紙質閱讀更容易走向深讀，但并不是所有的紙質閱讀都是深度閱讀；數字化閱讀，容易走向無營養，但數字化閱讀本身也可以具有高質量。關鍵還是看選擇什么樣的閱讀內容，采取什么樣的閱讀方式。(取材于毛建國閱讀方式各有不同，但有營養的閱讀應持之以恒請根據文章內容，分條概括作者對“有營養閱讀”的認識。【答案】（1）有營養的閱讀是指通過閱讀汲取知識、拓寬視野、涵

50、養正氣、陶冶情操、豐富思想等給生命增加營養。（2）有營養的閱讀在閱讀內容上，要多選擇經典的、有價值的；在閱讀方式上，要靜得下心，沉得住氣，下得了苦功。（3）有營養的閱讀過程很多時候是不輕松的，往往挑戰的是知識的盲區。（4）有營養的閱讀與媒介并沒有必然聯系。【解析】【詳解】本題考查篩選、整合文中信息的能力。篩選并整合文中信息的方法有（1）整體閱讀語言材料。把握語言材料的內容要點，即明確文中透露的信息點。（2）根據題干要求，對照語言材料進行搜索閱讀，查找與題干相對應的信息源，辯別真偽，篩選所需信息。（3）在閱讀的過程中理清文章的結構和作者的思路，將文章前后進行比照、勾連，歸納出文章大意。這是整體感

51、知文本內容的操作過程。整體感知的直接體現就是對文章內容的概括，概括準確是整體感知正確的表現，是深入解讀的基礎。整體感知的環節，對以往“字詞句篇、語法修辭面面俱到”，“肢解式的模式分析”是一次革命，也是“學生主體地位”理念的貫徹與落實。由原文“什么是有營養的閱讀?很簡單，就是通過閱讀給生命增加營養。比如汲取知識、拓寬視野、涵養正氣、陶冶情操、豐富思想等等”可知，有營養的閱讀是指通過閱讀汲取知識、拓寬視野、涵養正氣、陶冶情操、豐富思想等給生命增加營養；由原文“實現有營養的閱讀不外乎兩點：一是在閱讀內容上，多選擇經典的、有價值的，而不能只是為了打發時間，滿足于大量碎片化、娛樂化，甚至低級趣味的內容；

52、二是在閱讀方式上，靜得下心，沉得住氣，下得了苦功，而不是浮光掠影，滿足于一知半解”可知，有營養的閱讀在閱讀內容上，要多選擇經典的、有價值的；在閱讀方式上，要靜得下心，沉得住氣，下得了苦功；由原文“確實，有些閱讀是很輕松的，但有營養的閱讀往往挑戰的是知識的盲區，其閱讀過程很多時候是不輕松的。尤其一些大部頭經典著作，不經過一番苦讀，連門都進不了”可知，有營養的閱讀過程很多時候是不輕松的，往往挑戰的是知識的盲區；由原文“值得注意的是，有營養的閱讀與媒介并沒有必然聯系。一般而言，紙質閱讀更容易走向深讀，但并不是所有的紙質閱讀都是深度閱讀；數字化閱讀，容易走向無營養，但數字化閱讀本身也可以具有高質量”可

53、知，有營養的閱讀與媒介并沒有必然聯系。【點睛】高中語文文本閱讀答題小技巧：1.概括每一段的段落大意，特別注意每一段的第一句和第一段和最后一段，基本上這就是文章的中心。2.看標題，先將文章大致看一下，然后去看題目，帶著問題去找答案。這樣比較有針對性，目標明確。3.不管是題目還是文章都要將關鍵字圈起來，特別是時間，概括性詞語例如：幾乎，大概，一般，全，都，凡是這類詞。4.找出文章表程度的詞語例如：總共 、基本、大致、最。5.找出有邏輯性的關聯詞例如：表轉折，表因果，分層分類，舉例子，并列或遞進6.文章反復出現的句子 ，特別注意跟文章一樣的句子，因為有可能張冠李戴。六、任選一題作文。19.苦讀經典，

54、最終“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，可謂苦盡甘來。苦與樂既是相對的，又是可以互相轉化的。請以“談苦樂”為題，寫一篇議論文。不少于700字。【答案】例文：談苦樂讀書，有的人認為是痛苦的，有的人認為是快樂的，那么讀書到底是快樂的還是痛苦的呢？不愛喝咖啡的人，說咖啡苦澀，愛喝咖啡的人，說咖啡濃香，為什么會有兩種體會呢？吾曰：心境不同。古人讀書有“頭懸梁，錐刺骨”的人，也有“鑿壁偷光”的人，他們是苦讀書的典范，既然讀書是痛苦的，那么為什么他們還要苦讀下去呢？原因就是他們知道讀書的樂趣所在，在苦讀書中尋找讀書的快樂。著名作家冰心老人有一句話是“好讀書，好讀書，讀好書”闡述就是讀好書的快樂。一本好書，

55、也許他思想好，也許他文學性強，為人們所喜愛，讀這類書一般人是可以感受到快樂的。可以從中吸取別人的人生經驗，學習別人的思想，賞析文章的文學性，這些都是很快樂的，所以，從這方面講，讀書是快樂的。目前，許多中學生厭惡讀書，他們一想到讀書就會困，一拿起書本就想睡，甚至有些中學生不僅討厭讀課外書，而且還討厭讀課內書，表現為厭學，最后導致學習成績下降，考試不及格，前途渺茫啊！那么他們為什么會厭學呢？原因就是他們只看到了讀書的痛苦，而享受不到讀書的快樂。讀書的快樂與痛苦是共存的，只有痛苦而沒有快樂和只有快樂而沒有痛苦的讀書都是不存在的，只要讀書的態度端正，就一定會在經歷一番痛苦后感受到快樂。讀書的時候，無論

56、是難讀的字詞，艱深的字眼或是作者過高的文學性都會讓我們感到痛苦，但我們一定要堅持住。古人云：“逆水行舟，不進則退”，我們只有在“逆水”中勇往直前，才不至于“不進則退”。讀書之后，對讀書的感悟，對自身為人處事的啟示或是從中獲取的知識都會讓我們感到快樂。而且書讀的越多就越快樂。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。我們只有在讀的書數量達到一定程度后，才可以在“下筆”是“如有神”。因此，我認為，讀書有其痛苦和快樂，在痛苦之后有快樂，在快樂背后也有其痛苦的過程。【解析】【詳解】本題考查了寫作文的能力。審題：本題是命題作文。命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。本

57、題以“提示語+命題”的形式出現，通過導語或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定的引導，同樣有較大的開放性和自由度。本題材料講的是苦讀經典，經典開始讀的時候是苦的，但是苦盡甘來，最終獲得快樂。讀書是苦，但苦后過之后便是樂，讀書這樣，生活亦如此。任何事情都有苦與樂，苦與樂既是相對的，又是可以互相轉化的，我們要正確面對生活中的苦與樂。可以由此立意，談談生活中的苦樂感受。立意：（1）讀書的苦與樂；（2）學習中的艱辛與快樂；（3）人生終會苦盡甘來；（4）要正確面對苦與樂。素材：（1）鳥兒不停地遷移，沿途的風景有多么美，只有那些勤勞的鳥兒自己知道；莊家收成了，玉米的味道有多么香甜，只有辛勤播種的人自己能夠體會。努力學習，熱愛讀書，需要的是勤奮與堅韌，其中的快樂，只有真正喜歡讀書的人才能夠真正體會。讀書，若只是為了應付考試，而埋首于書堆中，苦心研讀的話，這時候，所有書本的東西，不是討厭就是可惡。在這種情況下，讀起書來定是苦不堪言。（2）數學，大概是世界上最叫人既愛又恨的了，也使人最領略到讀書的苦與樂。解一道復雜的數學題，弄得焦頭爛額，仍不得其解，那時的光景必