1、金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：羅銀先福建師大附中點(diǎn)評(píng)：王曉聰廈門湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校一、概述本節(jié)課是高一化學(xué)必修1專題二一一從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)的第二單元教學(xué)內(nèi)容中的一部分，第一課時(shí)金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)。是通過原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方式及制法和用途的學(xué)習(xí)，旨在向?qū)W生介紹金屬鈉的性質(zhì)及其化合物在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用，在高中化學(xué)中占有重要位置。本節(jié)課的重點(diǎn)是鈉的化學(xué)性質(zhì)鈉與水反應(yīng)，難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。點(diǎn)評(píng)：羅老師把鈉與水的反應(yīng)設(shè)計(jì)成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的欲望。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟知識(shí)，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。在課中設(shè)計(jì)的

2、演示實(shí)驗(yàn)：把金屬鈉投入硫酸銅溶液中，并將反應(yīng)過程投影在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，討論分析原理，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。這是一節(jié)學(xué)教并重的課。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能：（1）描述鈉與水、氧氣反應(yīng)現(xiàn)象（2）理解鈉與水、氧氣反應(yīng)實(shí)質(zhì)（3）使學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)是可以通過改變反應(yīng)條件而發(fā)生不同變化的2、過程與方法：（1）通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理能力，以及學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和批判性。（2）掌握科學(xué)探究的基本方法，提高分析問題、解決問題的能力；（3）增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力，通過實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的交流提高表達(dá)能力和篩選、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，明白事物的普遍聯(lián)系與對(duì)

3、立統(tǒng)一的辯證唯物主義哲學(xué)思想，激發(fā)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。激發(fā)學(xué)好文化知識(shí)，報(bào)效祖國(guó)的神圣的責(zé)任感。點(diǎn)評(píng)：羅老師知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)明確具體，行為動(dòng)詞使用準(zhǔn)確。但是過程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)行為動(dòng)詞的使用就有問題了，不應(yīng)該用“培養(yǎng)”這個(gè)詞，起行為主語顯然是老師，這是不符合課程改革理念的。過程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)還存在第二個(gè)問題，就是目標(biāo)空泛，尤其是第一、第二個(gè)目標(biāo)更甚，這兩個(gè)目標(biāo)基本上是無法測(cè)量的，所以不成其為目標(biāo)！在情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，羅老師存在同樣的兩個(gè)問題。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：1學(xué)生是福建師大附中高一年級(jí)學(xué)生2學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤

4、其是生活中的化學(xué)現(xiàn)象有較濃厚的興趣3學(xué)生思維較活躍，有過小組合作探究的經(jīng)驗(yàn)，能積極參與討論，探究的能力比較強(qiáng)4學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有著濃厚的興趣5學(xué)生已經(jīng)對(duì)鈉的原子結(jié)構(gòu)有一定的了解，并且學(xué)習(xí)非金屬元素氯的有關(guān)知識(shí)。6學(xué)生已經(jīng)知道了學(xué)習(xí)元素單質(zhì)及其化合物知識(shí)的一般方法和思路。點(diǎn)評(píng)：羅老師對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析主要分為兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)者的準(zhǔn)備：如知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)水平和操作能力。另一方面為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣：對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象具有濃厚的興趣，對(duì)探究有著濃厚的興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1自主實(shí)驗(yàn)探究、小組討論交流策略：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并在探究的過程中進(jìn)行小組交流討論，給

5、予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造發(fā)揮的空間2問題引導(dǎo)探究策略：通過問題的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，教師逐步啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容深入3緊密聯(lián)系生活實(shí)際的策略：?jiǎn)栴}和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)盡量結(jié)合學(xué)生已有的社會(huì)生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣4情景創(chuàng)設(shè)策略：運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中.點(diǎn)評(píng)：羅老師通過大屏幕展示魔術(shù)“滴水生火”圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在自主中結(jié)合合作學(xué)習(xí)。羅老師在

6、在課中設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)：把金屬鈉投入硫酸銅溶液中，并將反應(yīng)過程投影在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，討論分析原理，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在做中學(xué)從而有效完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)引向深入，從羅老師教學(xué)策略的選擇和設(shè)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)這是一節(jié)比較典型的學(xué)教并重的課。五、教學(xué)媒體的選擇分析教學(xué)媒體選擇分析表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源鈉的原子結(jié)構(gòu)理解課件通過圖片和多媒體電腦演示使學(xué)生理解ACC學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)，得出性質(zhì)活潑2.1自制鈉的物理性質(zhì)了解課件實(shí)驗(yàn)通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、媒體圖片展示DGLH學(xué)生了

7、解鈉的物理性質(zhì)3自制化學(xué)性質(zhì)1與O2反應(yīng)掌握課件實(shí)驗(yàn)通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、媒體圖片展示DGLH學(xué)生掌握鈉與O2反應(yīng)6自制化學(xué)性質(zhì)2與水反應(yīng)掌握課件實(shí)驗(yàn)通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、媒體圖片展示DGLH學(xué)生掌握鈉與水反應(yīng)8自制鈉的工業(yè)制法了解課件通過多媒體動(dòng)回演示和圖片展小AF、GA學(xué)生了解鈉的工業(yè)制法2.1自制鈉的存在形了課通過圖片展示AJG學(xué)生了解鈉的存在2自制式解件形式鈉的用途識(shí)記課件通過多媒體動(dòng)回演示和圖片展小AJG知實(shí)際應(yīng)用、激學(xué)習(xí)興趣3自制媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，

8、啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；L.實(shí)驗(yàn)（含學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)）；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D.講解一播放一舉例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.實(shí)驗(yàn)一討論一概括；I.其它.點(diǎn)評(píng)：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，符合本學(xué)科的特性。但是根據(jù)戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”，“鈉的化學(xué)性質(zhì)2與水反應(yīng)”這是屬于“做的經(jīng)驗(yàn)”，教師沒有必要再用多媒體課件實(shí)驗(yàn)展示形象的經(jīng)驗(yàn)，這顯得有些多余。止匕外，其它教學(xué)媒體的選擇適當(dāng)，充分體現(xiàn)所選擇的媒體的必須性和

9、高效性。六、教學(xué)過程【魔術(shù)】教師表演化學(xué)小魔術(shù)：“滴水生火”（課前在酒精燈燈芯里暗藏一小塊鈉，實(shí)驗(yàn)時(shí)用膠頭滴管在燈芯內(nèi)滴一滴水）?！疽浴吭趧偛诺哪g(shù)中，奇妙現(xiàn)象的產(chǎn)生就是金屬鈉的功勞。今天我們學(xué)習(xí)一種常見的活潑金屬一一金屬鈉點(diǎn)評(píng)：通過化學(xué)小魔術(shù)：“滴水生火”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，產(chǎn)生疑問，進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到激情導(dǎo)入新課的目的，同時(shí)也讓學(xué)生明白這堂課的任務(wù)。金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用【板書】【板書】一、金屬鈉（Na）【學(xué)生探究】鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖、討論其化學(xué)性質(zhì)。（復(fù)習(xí)：質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=核電荷數(shù)=原子序數(shù)）【板書】1.鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖：【引導(dǎo)】教師引導(dǎo)：在剛才的化學(xué)小魔術(shù)中，為什么能滴水

10、點(diǎn)燈呢？在小魔術(shù)中金屬鈉的作用是什么？鈉具有哪些性質(zhì)呢？要想知道其中的奧秘，請(qǐng)按要求完成下列實(shí)驗(yàn)。【學(xué)生】探究鈉的物理性質(zhì)，探究實(shí)驗(yàn)1（教材P49實(shí)驗(yàn)1）【板書】2.鈉的物理性質(zhì)：銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟，密度小，熔點(diǎn)低?！締栴}】剛才切開鈉時(shí)看到銀白色，但很快就失去光澤，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從原子結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)行分析、探究，推導(dǎo)出鈉的化學(xué)性質(zhì)）【板書】3.鈉的化學(xué)性質(zhì)【板書】（1）與氧氣反應(yīng)4Na+O2=2Na2O（判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)）P49實(shí)驗(yàn)2（讓學(xué)生描述出反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）現(xiàn)象：鈉先熔成小球，然后燃燒，發(fā)出黃光，生成一種淡黃色固體一一

11、過氧化鈉（Na2O2叵【板書】2Na+O2=Na2O2（判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)）【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材P50資料卡【探究】鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)O2反應(yīng)外，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)？（學(xué)生回憶之前學(xué)過的Na與Cl2的反應(yīng)）【板書】（2）鈉與氯氣反應(yīng)：2Na+Cl2=2NaCl另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng)，甚至發(fā)生爆炸，生成Na2S。【探究】人們常用金屬器皿來盛水，也常用鐵、鋁或銅制的水壺來燒水，說明這幾種金屬與熱水是不反應(yīng)的。是不是所有的金屬都不與水反應(yīng)呢？【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究】教材P49實(shí)驗(yàn)3【問題思考】1.鈉為什么會(huì)浮在水面上？2 .鈉為什么會(huì)熔化成一個(gè)小球

12、？3 .小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上游動(dòng)？4 .滴入酚酥后溶液為什么會(huì)變色？5 .保存鈉的無色液體是否為水?【板書】（3）鈉與水的反應(yīng)：2Na+2H202NaOH-H2T（判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)）【學(xué)生探究總結(jié)】1.鈉的化學(xué)性質(zhì)怎樣？與初中所學(xué)金屬活動(dòng)順序表相比照。2. 分析上面各反應(yīng)中，鈉元素化合價(jià)的變化，能否從原子結(jié)構(gòu)方面來說明？【歸納、總結(jié)】1.鈉的化學(xué)性質(zhì)非常活潑，與金屬活動(dòng)順序表一致。點(diǎn)評(píng)：通過設(shè)置一系列探究任務(wù)，激發(fā)學(xué)生操作欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。羅老師還十分重視將學(xué)生“做的經(jīng)驗(yàn)”升華至對(duì)鈉的化學(xué)性質(zhì)的理性的認(rèn)識(shí)從鈉的原子結(jié)構(gòu)來認(rèn)識(shí)其性質(zhì)。2.鈉在上述反應(yīng)中，化合價(jià)均由0價(jià)變?yōu)?1價(jià)，這是由于鈉原子的最外層只有一個(gè)電子之故，因此，鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，具有還原性，是一種強(qiáng)還原劑?！灸g(shù)】表演小魔術(shù)“水上芭蕾”：在一燒杯中裝30mLK和30m4,投入一小塊金屬鈉。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。進(jìn)一步引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電解電解【講解】鈉的性質(zhì)活潑，工業(yè)上應(yīng)如何制得金屬鈉呢？工業(yè)上可用電解熔融NaCl來制取金屬鈉?！景鍟?.鈉的工業(yè)制法：2NaCl=2Na+Cl2T【板書】5.鈉的保存及應(yīng)用：