5七律·長征（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析哈嘍，同學們，今天咱們要來學習的是統編版語文六年級上冊的《七律·長征》。這首詩可是咱們課本上的經典之作哦！咱們先來回顧一下，上一節課我們學習了毛澤東的《沁園春·雪》，感受到了革命先烈的豪情壯志，那今天咱們就繼續這種豪情，一起走進長征的壯麗篇章。咱們要學的內容包括：了解長征的歷史背景，理解詩中的意境，感受詩人的情感。這可是咱們語文課上的一大亮點哦！讓我們一起期待吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括以下三個方面：一是文化自信，通過學習《七律·長征》，讓學生了解長征精神，增強民族自豪感；二是審美鑒賞，引導學生體會詩詞的韻律美和意境美，提升審美能力；三是語言建構與運用，通過分析詩句，讓學生掌握古詩詞的表達技巧，提高語言表達能力。通過這些學習活動，旨在培養學生的綜合語文素養。教學難點與重點1.教學重點

①理解《七律·長征》這首詩的內容，把握詩人抒發的情感和表達的主題，特別是對長征精神的深刻認識。

②掌握古詩的朗讀技巧，包括節奏、韻律和情感的表達，能夠準確、生動地朗讀這首詩。

③分析詩中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，理解其藝術效果。

2.教學難點

①深入理解長征的艱辛歷程和革命先烈的英勇精神，這對于六年級學生來說，需要結合歷史背景進行理解，具有一定的難度。

②把握古詩中的抽象情感，如豪邁、悲壯等，將其與學生的生活實際相聯系，引導學生產生共鳴。

③在分析詩句時，如何引導學生從字面意義深入到詩歌的深層含義，理解詩人的情感和思想，這是教學中的難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、課本《統編版語文六年級上冊》

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于分享學習資料和在線互動

-信息化資源：長征歷史圖片、相關視頻資料、音頻朗讀示例

-教學手段：教師講授、小組討論、角色扮演、朗讀比賽教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放長征主題音樂，展示長征圖片，引導學生回顧長征的歷史背景。

2.提出問題：同學們，你們知道長征是什么嗎？它有什么意義？

3.學生自由發言，教師簡要總結長征的歷史背景和意義。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹詩人：介紹毛澤東主席的生平及《七律·長征》的創作背景。

2.朗讀指導：教師范讀《七律·長征》，學生跟讀，注意詩歌的韻律和節奏。

3.理解內容：講解詩歌中的意象、修辭手法和表達的思想感情。

-用時：5分鐘

4.分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-詩歌中的長征精神有哪些？

-詩人如何通過詩句表達自己的情感？

-詩歌中的意象如何體現長征的艱辛？

-學生討論，教師巡視指導，用時：10分鐘

5.分享交流：各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

6.詩歌背誦：教師帶領學生背誦《七律·長征》。

7.拓展閱讀：介紹與長征相關的其他文學作品，如《紅巖》、《英雄兒女》等。

-用時：15分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詩歌填空：教師給出詩句，學生填空，鞏固對詩句的理解。

2.詩歌改寫：將詩歌中的某些句子進行改寫，提高學生的語言表達能力。

-用時：5分鐘

3.課堂問答：教師提問，學生回答，檢查學生對詩歌內容的掌握程度。

-用時：5分鐘

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提出與詩歌內容相關的問題，如“詩中的‘萬水千山’指的是什么？”等。

2.學生回答問題，教師點評并總結。

3.教師引導學生思考：如何將詩歌中的長征精神應用到我們的學習生活中？

-用時：10分鐘

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生分享自己在學習《七律·長征》過程中的心得體會。

2.學生發言，教師點評并給予鼓勵。

3.教師總結本節課的學習內容，強調長征精神的重要性。

-用時：5分鐘

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.鼓勵學生在課后繼續學習，將長征精神傳承下去。

3.布置作業：學生課后背誦《七律·長征》，并撰寫一篇關于長征精神的感悟文章。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《紅星照耀中國》：埃德加·斯諾的這部作品詳細記錄了中國共產黨和中國工農紅軍的真實情況，是了解長征歷史的重要文獻。

-《長征》：王樹增的這部作品以詳實的史料和生動的敘述，展現了長征的艱苦歷程和偉大意義。

-《長征組歌》：這是一部反映長征歷程的大型音樂作品，通過歌曲的形式，展現了長征精神的豐富內涵。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《紅星照耀中國》和《長征》可以為學生提供更深入的歷史背景和長征細節，增強學生對長征精神的理解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于長征的紀錄片，如《長征》電影，通過影像資料直觀感受長征的艱苦和偉大。

-參觀紅色教育基地：鼓勵學生利用假期參觀紅色教育基地，如紅軍長征紀念館，實地感受長征精神的傳承。

-舉辦主題班會：組織學生開展以“學習長征精神”為主題的班會，通過演講、討論等形式，加深對長征精神的認識。

-創作藝術作品：鼓勵學生以詩歌、繪畫、書法等形式創作關于長征的藝術作品，表達對長征精神的敬意和感悟。

-開展社會實踐：組織學生參與社區服務、環保活動等，將長征精神中的奉獻和擔當精神融入到日常生活中。板書設計①知識點：七律·長征

②詞：萬水千山、只等閑、五嶺逶迤騰細浪、烏蒙磅礴走泥丸

③句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。重點題型整理1.題型：詩句理解

題目：請解釋詩句“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”中的“逶迤”和“磅礴”分別有什么含義？

答案：這里的“逶迤”形容五嶺連綿起伏，連綿不斷的樣子；“磅礴”形容烏蒙山氣勢雄偉，山勢險峻。這兩個詞生動地描繪了長征途中的山川風貌。

2.題型：詩句賞析

題目：分析詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”所表達的情感和意境。

答案：這兩句詩通過對比手法，描繪了金沙江水拍打在云崖上顯得溫暖，而大渡橋橫跨在冰冷的鐵索上顯得寒冷。這種對比突出了長征途中的艱難困苦，同時也展現了紅軍戰士不畏嚴寒、勇往直前的英雄氣概。

3.題型：詩歌對比

題目：比較《七律·長征》中的“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”與毛澤東的另一首詩《沁園春·雪》中的“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”在表達長征精神方面的異同。

答案：兩首詩都表達了不畏艱難、勇往直前的精神。《七律·長征》著重于紅軍戰士面對艱難險阻時的從容不迫，而《沁園春·雪》則通過北國風光的描繪，展現了紅軍戰士的豪情壯志。

4.題型：詩歌背誦

題目：請背誦《七律·長征》的前四句。

答案：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

5.題型：詩歌創作

題目：以“長征”為主題，創作一首小詩。

答案示例：

長征路上步履堅，雪山草地映英魂。

鐵血丹心映朝陽，萬里長征譜新篇。教學反思與總結今天這節課，咱們一起學習了《七律·長征》，這首詩真是讓人印象深刻啊！說起來，這節課的教學過程，我有一些心得和反思。

首先，我覺得導入環節挺關鍵的。我用了長征主題的音樂和圖片，想激發學生的興趣，讓他們對這首詩和長征歷史有個初步的了解。從孩子們的反應來看，效果還不錯，他們聽得挺認真，提問也積極。不過，我感覺還可以更深入一些，比如在介紹長征歷史時，可以結合一些具體的歷史事件，讓學生對長征的艱辛有更直觀的感受。

在鞏固練習環節，我設計了填空和改寫的練習，想看看孩子們對詩句的理解程度。結果發現，大部分孩子都能完成，但也有一些孩子對一些生僻字詞不太熟悉。這說明我在平時的教學中，可能還需要加強對生字詞的教學。

課堂提問環節，我提出了一些開放性的問題，比如“詩中的長征精神有哪些？”這樣的問題可以讓學生發散思維，但我也發現，有些孩子回答得比較簡單，可能是因為他們對詩歌的背景知識掌握得不夠。所以，我以后可能會在課前準備一些相關的背景資料，讓學生在課前預習。

師生互動環節，我鼓勵學生分享自己的感受，這有助于他們更好地理解詩歌。不過，我發現有些孩子比較內向，不太愿意發言。我可能在今后的教學中，可以創造更多的機會，讓他們在課堂上表達自己。

1.加強對古詩背景知識的講解，幫助學生更好地理解詩歌。

2.在課堂上多設計一些互動環節，鼓勵學生積極參與。

3.適當調整教學方法，讓課堂氛圍更加輕松，讓學生在愉快的氛圍中學習。

4.對學生的作業進行個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，孩子們的學習效果也會越來越好。咱們一起加油吧！??????教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體良好，積極參與討論，對于《七律·長征》這首詩的理解和背誦都表現出較高的熱情。在朗讀環節，大部分學生能夠準確地把握詩歌的節奏和韻律，表現出對詩歌韻味的初步感受。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞長征精神、詩歌意象等方面進行深入的探討。每個小組都提出了自己的觀點，如對“萬水千山只等閑”的解讀，有的小組認為這體現了紅軍戰士的革命樂觀主義精神，有的小組則從詩句的意象出發，分析了長征途中的艱難險阻。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對詩歌內容有一定的掌握，但對于一些深層次的理解和詩歌背景知識的掌握還有待提高。測試結果顯示，大部分學生能夠正確地背誦詩歌，但在解釋詩句含義和回答相關問題時，部分學生的答案不夠深入。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的學習進行了自評，大多數學生表示對這首詩有了更深的理解，對長征精神有了更深的認識。在互評環節，學生們能夠尊重他人的意見，提出建設性的反饋，這有助于他們共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我認為學生們在朗讀和背誦方面做得很好，但在深入理解詩歌和背景知識方面還有提升空間。我將在今后的教學中，更加注重引導學生從多個角度去分析詩歌，同時也會加強課堂討論