1、Unit4 C Story time一、教材分析本節(jié)課的教學內容是人教版小學英語三年級下冊Unit 4 Where is my car Part CStory time。本節(jié)課是故事教學，通過創(chuàng)設真實的情境來學習本節(jié)課的內容：Whereare you? I cant find yoU事講述的是Zip和Zoom一起玩捉迷藏。故事教學的實施要突出 “講 ”，而不是將故事課上成閱讀課。教師在呈現故事的過程中要講故事，而不是讀故事。教師要做“故事主人公”，通過生動、形象、富有感染力的表演，使學生產生興趣，如果學生對故事情節(jié)不是很熟悉，教師可以慢慢引導，通過引導使學生參與到故事當中。并提供給他們提問、思

2、考或者做出評價的機會。可以配合教師的表情以及教師的體態(tài)和手勢，能夠加深印象，控制聽眾。而不是以語言的知識與 技能為中心任務，逐字逐句地分析。 二、學情分析 小學三年級學生，正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們模仿能力強，好奇心強，但形象思維占主導地位，所以在教學中我會進行一些帶有模仿性、表演性的練習以激發(fā)學生的學習興趣。大部分學生已經能熟練掌握本單元 A、B部分中的單詞和句型， 并能夠在情景中靈活運用句型：“Where are you? I ' m behind yoU冬使孩子不僅積 極參與故事表演，并能對故事進行加工和創(chuàng)新。三、教學目標1. 語言知識目標：1) 通過閱讀故事復習綜合運用語言

3、進行適當描述；2)認讀理解詞匯 hide and see極句型 Where are you? I can ' t find you! Let ' s play hide and seek.3)正確理解hide and seek勺意思，并能把課本故事表演出來。2. 語言技能目標：1) 全體學生在卡通動畫的輔助下，聽懂理解故事內容；2) 大部分學生能朗讀并表演對話；3) 能正確使用不同的語氣表達情緒。3. 學習策略目標：1）積極運用所學進行表述和交流；2）學會用英語詢問和回答人的方位；3）樂于表演。4. 情感態(tài)度目標：1）體會游戲帶來的快樂；2）體會友誼的重要性。5. 文化意識目標

4、：通過語音語調的轉換來表達疑問句的語氣。四、教學重難點：重點：能理解、朗讀并表演故事，正確理解 “Where are you?Rf "I can ' t find yo的意思。難點：1）詞匯及句型 hide"， “seek”“Where are you? ”， "I 曲削解 tfind發(fā)OU!”2）理解并表演故事，并能將學過的知識熟練地運用到本節(jié)課中。五、課型：故事閱讀課六、課時：第三課時七、教具準備：句子卡片，獎勵卡，多媒體課件八、教學方法：情景教學法、任務教學法、活動教學法九、教學過程：教學步驟教師活動學生活動設計意圖I:Warm-up and lea

5、d inT: Jerry! Jerry! Where are you? Jerry? Jerry?Wow, so many kids! Hello kids. How are you today?T: I ' m not good. I so sad! Because IGreet.Ss: I ' m fine, thank you. And you?'m通過教師的表演來 創(chuàng)設貓和老鼠的情 景，Tom彳田在尋找 Jerry老鼠，將學生 的好奇心充分吸引 起來，并充分調動 學生的學習積極can' t catch Jerry! Look, this is Jerry

6、. He is a little mouse. T: But Jerry, where are you? I canfind you. Jerry must play hide and seek with me!Do you want to help me?So you must finish 3 tasks.Do you know hide and seek?T: Now, let's watch a video about hide and seek.Ss: No!性。使學生融入真 實的情景之中。設置三個任務，用 任務的方式讓學生 在游戲中將課本的 故事理解并讀熟。通過視頻讓學生感

7、 知 hide and seek勺 意思。n ：Presentatio nT: Who can tell me what' s hide and seek?Smart boy!T:1. Follow the video.2. Read the story together.3. Boys are Zoom, girls are Zip. Read it again.T: Now, task 1. Finish or not? Finish! Big hands forSs:捉迷藏Ss: Read the story.Ss: Finish!通過機械化練習使 學生理解并熟讀課 本中的故事。

8、為后 面的任務做了扎實 的鋪墊。ourselves. For each task, we will get a clue. Let ' s see wh the first clue is.T: On? Jerry, Jerry, where are you? On what? Table? Desk? Toy box?Sing the song together! (Dance with me.) It s time for the second clue. Are you ready?Ss: On!iatSs: Yes, I ' m read完成任務后，通過再次觀看Hide

9、 andyseekffl頻來獎勵，并隨聲附和。m：PracticeT: Task 2:Can you play Zoom and Zip?I can play Zoom, who can play Zip? Choose one S to play Zip and make an example.T: Task 2, finish or not?Clue2: The Let's sing the song again!Ss: Yes, I can!Ss: Finish!分角色扮演，讓學 生后意識模仿語音 語調；通過情景創(chuàng) 設，在其實情境卜， 表演課本中的故 事，加深對故事的 理解。通過

10、表演調 動每一個孩子參與 的積極性。完成任務后再次唱 歌，將課堂推向高 潮。IV:T: Task 3:通過小組合作表ProductionCan you hide your pencil?4 Ss in a group. One to hide, and 3 to guess.Clue3: Bed. Where is Jerry?Should I eat him? Fine! I won't eat him. We are friends. Because a faithful friend is hard to find.Ss: On the bed!演，改編，創(chuàng)新故 事，提供合作思考 和交流的機會，提 高思考深度和廣 度。拓展性和開放 性強的表演和創(chuàng)編 活動能發(fā)揮學生創(chuàng) 意和諦言潛能，發(fā) 展創(chuàng)造性思維和語 言綜合運用的能 力。通過情感滲透：益 友難得