1、2019 學年安徽合肥一中高一下學期期中語文試卷【含 答案及解析】 姓名 _ 班級 _ 分數 _ 題號 -二二 三 四 五 六 七 八 總分 得分 、現代文閱讀 1.1. 閱讀下面的文字，完成文后 小 題。 中國是世界上最早使用姓氏的國家，原始母系氏族社會就產生了姓氏。在 關永禮 先生 所著的中國姓氏文化一書中講到，許多歐美國家名前姓后的姓氏構成方式，遲至中世 紀才產生并傳承下來。亞洲越南、朝鮮等國的姓氏在 1414 世紀左右才普及興盛，而且多由 中國傳入。日本則更晚，18761876 年才頒布平民必稱姓氏名字義務令，普遍推行姓氏制度， 改變了此前只有貴族、武士、神職官員才享有姓氏的歷史。 而

2、細致考究下，“姓”的來歷要比“氏”更古老。“姓”字是由“女”字和“生”字組 成的，說文解字解釋：“姓，人所生也。”遠古的人類只知其母不知其父，姓就代表 了一個人的母系血統，一個始祖母所生的后代即為同姓。中國的古姓中大多都有“女”字 偏旁，如姬、姜、嬴、姒、媯、姚等，也正反映了“姓”和母系血統的密切關系。 遠古的人們把氏族繁衍的功勞歸于某種神秘的自然力量。比如在周人的傳說中，他們的 始祖母姜嫄因踩了熊的腳印而生了后稷，因此周人以熊為圖騰，并姓姬，甲骨文“姬” 字的右半部，就是熊的腳印的象形。而在商人的傳說中，他們的始祖母簡狄因吞食了燕子 蛋而生了契，所以商人就以鳥為圖騰，并姓子，子就是卵或蛋的意

3、思。 如果說，“姓”是來自母系，那么“氏”就是來自男性。隨著社會的發展，人口的繁衍， 男性在生產和戰爭中的優勢不斷凸顯，氏族群體中出現了強有力的男性首領，他們要對自 己率領的群體用某種稱號作出區分，這就是“氏”的來歷。最初的氏，是這個氏族男性首 領的稱呼。 戰國以后，隨著經濟的發展，政局的動蕩，許多貴族降為平民。原本只有卿大夫之家才 有資格立氏，隨著士和平民地位、權力的上升，他們也開始稱氏。氏已不再是貴族特有的 標志，人們在交往中互相稱名稱氏，成為社會發展的需要。秦始皇統一全國后，徹底廢除 分封制，全面推行郡縣制，氏只剩下了標記直系血統的作用，性質上沒有了貴賤之別。漢 代以后，通稱為姓，自此姓

4、氏徹底合一。 現在人們所說的名字是指一個人的名，與古代所說的名字不同。古代的名與字分指，均 為一個人的稱號。名，是一個人在成年之前的稱呼，字則是他成年后步入社會時的稱呼。 中國的這種名、字雙軌制早在周代就已經形成。古人的名，主要用于自稱；士人的字， 主要用于他稱。古代嬰兒出生滿兩個月就要命名。禮記中說“男子二十，冠而字”， “女子許嫁，笄而字”。這是因為古代男子二十歲時行結發加冠之禮，以示成年，開始取 字。女子十五歲結發加笄（束發的簪子），作為成年的標志，可以取字。一個人成年后， 由長輩原先為其取的名已不便在社交場合中被人指名道姓地徑直稱呼，應另外換一個平輩 或晚輩可以稱呼的新名，否則被視為無

5、禮。因此，以字相稱，表示尊敬。 字獨立于名之外，又與名密切相關。如諸葛亮字孔明，“亮”與“明”可以相互注釋， 字義相近。也有名與字互為補充，可以連義推想的，如岳飛字鵬舉，“鵬舉”取大鵬振翅 高飛之意，與“飛”互為補充。還有以反義相對取字的，如宋代理學家朱熹字元晦，“熹” 與“晦”字義相反。 除了名、字以外，有些古人還有號。雖然春秋時期已有稱號的現象，但宋代才是號的大 普及時代。明清時期，士人取號之風特盛。清未民初以后，字與號逐漸被筆名、藝名所取 代。 （選自余昌北京日報中國人的姓與名） 1.1. 下列關于“中國姓氏”的表述，不正確的一項是（ ） A A .中國姓氏產生于原始母系氏族社會，關永禮

6、先生認為中國姓氏遠遠早于歐美國家，更 早于亞洲的越南、朝鮮、日本等國。 B B 中國最初的姓來源于母系，而氏來自男性，而且漢代以前氏是貴族特有的標志，漢以 后姓氏就完全合一，統稱“姓”。 C C .中國古姓的字形大多帶有女字偏旁，這種造字結構蘊藏著一個歷史事實，即中國大多 古姓與母系血統有著密切的關系。 D D 中國人稱氏最初只有卿大夫之家才有資格，后來隨著經濟的發展，政局的動蕩，士和 平民地位逐漸上升，他們也開始稱氏。 2.2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ） A A .在古代，名和字是不同的稱號：名，是一個人在成年之前由長輩為其所取的稱呼，而 字，則是他成年后步入社會時的稱呼

7、。 B B .古人的“名”與“字”之間的聯系十分密切，或字義相近，相互注釋，或連義推想， 互相補充，或反義相對，對比鮮明。 C C .古代男子年齡到了二十歲才加冠取字，有“字”之后，“字”就在社交場合被廣泛應 用，而“名”則退出了社交場合。 D D .中國名與字的雙軌制自周代形成以來，延續了幾千年，清末民初以后，字逐漸退出歷 史舞臺，取而代之的是筆名、藝名。 3.3. 根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（ ） A A .中國古代的氏與分封制有著密切的關系，分封制徹底廢除后，氏只剩下標記直系血統 的作用，性質上已沒有了貴賤之分。 B B 到 1414 世紀左右亞洲越南、朝鮮等國的姓氏才普

8、及興盛，日本則更晚，而且多由中國 傳入，由此他們的姓氏和母系血統關系密切。 C C .有些古人會取號，早在春秋時期已有稱號的現象，但到了宋代，號才進入了大普及時 代，而到了明清時期，士人取號之風非常盛行。 D D .古人稱自己通常稱自己的名，稱別人通常稱他的字，以表示對對方的尊敬，如諸葛亮 自稱“亮”，魯肅則稱他“孔明” 二、文言文閱讀 2.2. 閱讀下面的文言文，完成文后 小 題。 古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從 師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其 聞 道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后

9、生于吾乎？是故無貴無賤， 無長無少，道之所存，師之所存也。 嗟乎！ 師道 之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師 而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以 為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑 矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。 句讀之不知，惑 之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也 。巫醫樂師百工之人，不恥相師。 士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似 也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復可知矣。 巫

10、醫樂師百工之人，君子 不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟 ！ 圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝?人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專 攻 ， 如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文， 六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余 。余嘉其能行古 道，作師說以 貽 之。 1.1. 下列句中加 橫線 的詞，解釋不正確的一項是（ ） A A 作師說以 貽 之 _ 貽：贈送 B B 其 聞 道也亦先乎吾 _ 聞：懂得 C C 術業有專 攻 _ 攻：學習、研究 D D 師道 之不傳也久矣 師道：從師的道理 2.2. 下列各選項中對相關

11、內容的敘述，不正確的一項是 （ ） A A 師說選自昌黎先生集。韓愈，字退之，唐代著名文學家。蘇軾潮州韓文公 廟碑中稱贊他“文起八代之衰，而道濟天下之溺”。 B B 在文學史上，“古文”的概念是柳宗元提出來的。而韓愈是“古文運動”的倡導者， 他所謂的“古文”是一種與內容空洞、重視詞藻、堆砌典故、講究對偶的駢文相對立的散 文。 C C “說”是古代以議論或說明等方式來闡述事理的文體，是古代議論說明一類文章的總 稱，如馬說捕蛇者說愛蓮說等都屬于這一種文體。 D D 師說中有“六藝經傳”的說法，其中“六藝”指詩書禮樂易 春秋六種經書。另外，在古代“六藝”還指六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數。 3

12、.3. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是 （ ） A A 本文的中心論點是“古之學者必有師”。第一段正面闡述了教師的作用、從師的必要 性和擇師的標準。 B B 第二段慨嘆師道不傳已久，運用對比的手法，把“古之圣人”從師而問與“今之眾人” 恥學于師，為子擇師與自己不從師，巫醫樂師百工之人與士大夫之族分別對比，批判了社 會上輕視師道的不良風氣。 C C 第三段以孔子從師的范例，進一步闡明教師的作用和“道之所存，師之所存”的道理。 D D 最后一段說明寫作本文的緣起，這本屬于附記性質，但作者贊揚李蟠“不拘于 時”“能行古道”，又一次強調了他的觀點。 4.4. 把下面的句子翻譯成現代漢語

13、。 （1 1）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。 （2 2）巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！ （3 3）六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。 三、詩歌鑒賞 3.3. 閱讀下面這首詞，完成后面 小 題。 為農 杜甫 錦里煙塵外，江村八九家。圓荷浮小葉，細麥落輕花。 卜宅從茲老，為農去國賒。遠慚句漏令，不得問丹砂。 【注】此詩是安史之亂后杜甫流寓四川卜居成都草堂時所作。句漏令，東晉葛洪年 老欲煉丹以求長壽，聞交趾國產丹砂，遂求為句漏令（句漏在今廣西北流縣），帝許之。 1.1. “圓荷浮小葉，細麥落輕花”營造了怎樣的意境？請結合詩句簡要賞析。

14、2.2. 請簡要分析“遠慚句漏令，不得問丹砂”表現了詩人怎樣的感情。 四、名句名篇 4.4. 補寫出下列句子中的空缺部分。 （1 1） 李白的蜀道難中“ _ ， _ ”兩句， 融會了五丁開山的神話，刻畫了蜀道的高危難行。 （2 2） 杜鵑，是我國古詩詞中最常見的意象，因其啼聲甚哀，往往傳達一種凄涼之情或思 念之意。琵琶行中的“ _ ， _ ”兩句就表達 了一種凄涼之意。 （3 3） 荀子在勸學中指出，如果“ _ ， _ ” 那么就能達到“圣心備焉”的境界。五、現代文閱讀 5.5. 閱讀下面的文字，完成文后 小 題。 回家 朱道能 日暮時分，他終于趕回了家鄉。 村口的小商店早早亮起了燈光。有幾個

15、鄉鄰在說著閑話。見了他，都一臉熱情地招呼著。 他立即放下大包小包，連連回應，一一敬煙。 剛嘮了幾句，爹來了。 “回了。”爹的話，永遠是那么簡明。然后就去提地上的行李。 有人對他說：“你爹都來瞄幾趟了?！?也有人對他爹說：“養兒不要多，一個頂十個呀老哥好福氣喲?！?爹拿眼去瞅兒子，嘿嘿地笑。 回到家，把臉一洗，娘已經把七大碟八大碗擺上了桌子。爹悄無聲息地從柜子里拿出一 瓶酒來。 一看這酒，他愣了一下。去年春節前，妻子冰在單位分了八瓶抵債的高檔白酒。初一給 領導拜年拎去了兩瓶，可一看領導家的酒柜，就又悄悄拎了回來。后來這酒，就送了岳父 兩瓶，客戶四瓶，朋友來家喝了一瓶，余下這一瓶，回老家時塞進了提

16、包，他想讓一輩子 只喝兩塊五一斤土燒的父親，也嘗嘗這百元佳釀的滋味。 娘說：“這酒你爹稀罕著哩，過生日時都舍不得拿出來喝一口。” 爹打開酒蓋，先給他倒滿，然后給自己滿上端起來，和兒子輕輕一碰，仰起脖子，一飲 而盡。 他心頭一熱，為不茍言笑的父親和兒子這盡在不言中的一碰。 于是，他也一飲而盡。 娘嗔怪道：“瞧你爺倆，慢點喝，跟誰搶呀？吃菜，吃菜” 就這樣杯來盞去，一瓶酒很快去了大半。 他說：“爹，你少喝點。” 娘說：“老頭子，身體不好，別逞能了。” 爹說：“沒事。” 又是一杯。 酒見底了，爹也醉了。 他扶起爹，爹的頭就軟軟地靠在他肩上。這一瞬間，他才突然發現，兒時印象中無所不 能的父親，竟然如此

17、的瘦小羸弱 . 他幾乎是摟抱著把爹放在了床上。爹的手還一直抓著他的胳膊，嘴里還含糊不清地絮語 著。他拉過被子，把爹的手輕輕塞進被窩。 出來時，娘已經收拾好飯桌。 有杯茶，熱氣騰騰地等著他。 娘說：“你爹是高興啦。” 他點點頭。 “你爹是高興啦，”娘又重復了一遍，“你們寄回來的紙片片，可給你爹長臉了” 紙片片？他愣住了。 娘說：“就是那啥那啥”便轉身進屋，拿出一個包，解了一層又一層，露出的 是一張明信片。 他想起來了，那是春節前，兒子蛋蛋從學校帶回幾張學校發的明信片，說是要完成“感 恩”的家庭作業。 他說：“算了吧，你爺奶都不識字，寄回去了也沒有用。” 兒子說：“不嘛，老師說一定要寄的?！庇谑牵?/p>

18、他就替兒子寫地址。在寫“溡河村”時， 還一時想不起“溡”字是不是應該有個三點水。有多少年沒有給父母寫信了呢？仔細想想， 應該追溯到上大學的時候了。 他看兒子一筆一畫地寫道：祝爺爺奶奶春節愉快，身體健康！ 他見下面還有大片空白，就提筆續了一句：祝爹媽笑口常開，健康長壽！ 兒子見了，又拿起筆遞給妻子：“媽媽，你也寫一句” 于是妻子也寫了一句。 然后，兒子交到學校，統一寄發了。 如果不提起，他早已忘記了這張“紙片片”了。 他端起茶杯，猛喝了一口，卻燙得直吐舌頭。 娘還在說：“這張紙片片，郵遞員就送在村口商店里，好多人都看了，說不是一家人， 不進一家門，兒子孝順，孫子乖，媳婦也懂得禮數” “你爹才沒有

19、出息呢，跟俺一樣，是個大字不識的睜眼瞎，卻沒事捧著這個紙片片，左 瞅瞅右瞄瞄的” 說著，娘就笑出了聲。 他也跟著笑，肌肉卻有些僵硬。 “前幾天，你爹還說呢，掰個指頭算一算，冰冰有五年沒回了，蛋蛋也有三年沒回 了”娘總有說不完的話題。 他立即道：“原來是準備回的，冰冰單位要臨時值班，孩子也要上補習班”說這話 時，他感覺臉在發燙。 娘也立即說：“知道，知道。你爹還說了，你以后也不要年年回了。爹媽知道你們在城 里的難處，喝口涼水都要花錢買?；貋硪惶?，這七大姑八大姨的，你不容易啊” 說到這里，娘的眼圈突然紅了：“你爹娘沒有啥本事，出門在外都靠你自個勤扒苦做的 以后逢年過節，給俺們寄個紙片片啥的就行了。

20、 省倆錢兒， 好給咱的蛋蛋上大學” 他鼻子一酸， 說： “娘， 你別這樣說”頓了頓，又大聲道：“跟俺爹說，明年過年， 我們全家一定回來！” 在里屋，爹的鼾聲正響。 （選自天池 2009 2009 年第 9 9 期，有刪改） 1.1. 下列對小說內容的分析和概括，最恰當的兩項是 （ _ ） A A 文章語言多用口語，質樸自然。小說多處描寫人物對話，既能揭示人物的心理，又能 彰顯文章的主旨。 B B 文章使用語言描寫、心理描寫等多種手法刻畫人物，還多處使用修辭手法，如“是個大字不識的睜眼瞎”。 C C 在“他”與兒子蛋蛋的對話中我們知道，他大學畢業后就沒給父母寫過信了，不寫信 的原因是父母不認字。

21、 D D “爹拿眼去瞅兒子，嘿嘿地笑”一句通過對人物的動作描寫，表現了父親內心的自豪 與幸福，折射出父親內向的性格特征。 E E 文章寫娘轉身進屋，拿出一個包，包里裝著明信片，“解了一層又一層”的細節描寫 表明了爹娘珍視的程度，也是對兒孫愛的程度。 2.2. 文章開頭寫鄉鄰們的話語有什么作用？ 3.3. 簡要概括母子談論“明信片”時“我”的心理變化過程。 4.4. 有人說這篇小說的主旨是表現在外打拼的孩子不能經常關愛父母的愧疚之情，也有人 說主旨是贊美父母對子女的理解和關愛。結合文章，談談你的看法。 六、選擇題 6.6. 在下列句子的空缺處依次填入成語，最恰當的一組是 （ ） 治理環境污染，不

22、是一個省、一個城市可以完成的，必須讓區域聯動起來，建立治理 環境的聯系機制，不同地區、不同部門 _ ，才有可能治理好整體性環境污染問題 在巴基斯坦軍隊殺死最后一名躲在紅色清真寺的伊斯蘭武裝人員之后，軍隊周四在毀 壞燒焦的廢墟里召開新聞發布會， 但是他們對有多少平民死亡這個問題 _ 領導干部以實名身份開“微博” 助網絡平臺，吸引群眾，與群眾 A A. 齊心協力 閃爍其辭 開誠布公 B B. 齊心協力 隱約其辭 開誠布公 C C. 和衷共濟 隱約其辭 推心置腹 D D. 和衷共濟 閃爍其辭 推心置腹 7.7. 下列各句中，沒有語病的一句是 （ _ ） A A .有的人看夠了城市的繁華，喜歡到一些人

23、跡罕至的地方去游玩，但這是有風險的，近 年來已經多次發生了背包客被困野山的案情。 B B 熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個性格開朗外向、不拘小節的 人。 C C .菲律賓借口查處“非法捕魚”為名，屢次進犯黃巖島，并企圖將黃巖島改名為“帕納 塔格礁”，中國外交部就此事件向菲方闡明了嚴正立場。 D D 哈大高鐵施行新的運行計劃后，哈爾濱至北京、上海等地的部分列出也將進一步壓縮 運行時間，為廣大旅客快捷出行提供更多選擇。0 ，就應該從群眾的角度出發，深入思考怎樣更好地借 _ 討論各類難點熱點問題，討論政府有關工作。 8.8. 依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的

24、一組是 （ _ ） 以蘇東坡之才，治國安邦都會有獨特的建樹，他任杭州太守期間的政績就是明證?？墒?他太富于詩人氣質了，禁不住 _ ，結果總是 得罪人。他的詩名 ，但他的五尺之軀卻難以見容當權 派。 ，他都照例不受歡迎。 不平則鳴，有感而發 _ 有感而發，不平則鳴 冠絕一時，流芳百世 _ 流芳百世，冠絕一時 無論同黨秉政，還是政敵當道 _ 無論政敵當道，還是同黨秉政 A A . _ B.B. _ C.C. _ D.D. 七、語言應用 9.9. 請在下面所提供的 5 5 部作品中任選 2 2 部，仿照下面例子結構形式，分別進行簡要的評 點。要求：（ 1 1）內容能體現該作品特點；（ 2 2 ）表達

25、準確、鮮明、生動。 紅樓夢吶喊邊城高老頭巴黎圣母院 例：巴金的家是一部激情澎湃、汪洋恣肆的經典，像一股席卷大地的颶風，吹散了 籠罩于千年歷史的霧霾；如一場怒濤沖天的海嘯，驚醒了沉睡于萬里江河的巨龍。 10.10. 閱讀下面一段話，然后回答問題。 晚 10 10 時 4 40 0 分許，某大學副校長上課時，教室管理員以“鎖門時間已過” 為由，在門 口大聲催促“鎖門了”。該副校長得知對方身份和來意后說：“教學重要還是鎖門重 要？”“我可以明天就讓你走人。”此事在學生中引發爭議。根據校方規定，老師上課時 間到晚 9 9 時 3030 分結束，教學樓關閉時間為晚上 1010 時 3030 分。 （ 1

26、 1）你認為事件中誰的做法欠妥？請你評論。要求觀點鮮明，語言簡潔，寫出兩點理由。 （2 2 ）請選擇你認為表達不當的一方，為他擬寫一句得體的話。 八、作文題 11. 11. 作文 君子生非異也，善假于物也。荀子 我寧愿靠自己的力量，打開我的前途，而不愿求有力者的垂青。雨果 以上材料引起了你怎樣的思考？請全面理解材料，選好角度，確定立意，明確文體，自 擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文。不得炒作，不得抄襲，不少于 800 800 字參考答案及解析 第 1 1 題【答案】 1. E 2. C 3. B 【解折】 【考點定位】理解文中重蘿樁念的含義。能力層綢為理解臥 亡旻位 1 ,s 國 戰

27、-:SJS2H -厶 項 Is 誤生據 M蠱振 fs疇 干一。選間 畳咎爵 WE?本， 9SV 堆3匝刖 類，文。以 saiw 屢合 首娶X 和 在 黑 用 建 可 S-命 s- 目 頁 I、 fe# te.1 Tatt 憶回f 曰 囊 出【主點定位】蹄選并整合丈中的信息。能力層級為分析綜合 6 s理橋項 選 y 下，文。稱 &和細用 一 疋 干答表昌 1 * 只 目晏/ 占爐的選退 師.舅有 容XSW 中主育。 n題干冋唱 【考點定位】歸納內容曼點，楓括中心盍舔 能力層級為外析綜合 S 牡需聲鈔，翠樓鶴鷄讓雪 玄秦初“干尋于范崖干弄匚=i比肓. 目, 丄去師點嗚 第 2 2 題【答案

28、】 l. D 2.2. B B 3.3. C 4.C 4. 到他的明達號汐艸騒褒翳釁聲加蜩罵大的卻丟了“我沒有看 韶疇、蟄訴唱憑蟄爾嚅提，現在他們的智彗竟然反而比不上這些人了，這頁 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解哄 蠹曇辭罐翩騒代勰進形鑫歸瞬蠶側 3. 裁溥器瞬豔生對文本內容的理解。C C項，引用孔子的范例，闡明的是“弟子不必不如師，師 【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C C。 魁類顒薛翩瞬聲轎 不: ?1 （恥學于師的時mm肩 勢 & 的法 難結鑫 “ ST SX- S-兀 年畫DI 些勺： 35.a : J H D-X中時X

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