1、淺談小學高年級語文閱讀能力的提高與培養 閱讀作為語文語言技能的重要組成部分，是語言輸出的主要環節之一，也是學生在日后生活中最常用的語言技能。閱讀的目的是獲取信息，一個人的閱讀能力的高低決定了他能否快速高效地吸收有用信息。在語文學習過程中，老師應該注重學生語文閱讀能力的提高。特別是小學高年級的語文學習，語文閱讀能力的提高可促進聽、說、寫能力的提高，有助于培養學生的語文自學能力。在高年級的語文學習中，閱讀能力的綜合考查也占有相當大的比重。因此，做好閱讀訓練至關重要，在學生學習語文的過程中提高學生的語文閱讀能力具有重大意義。 閱讀教學其實是語文語言活動的反復再現,在這一過程中我們應逐步培養學生的語言

2、實踐能力。在閱讀的過程中，包括了詞語、句子、修辭、文章主題思想感情等各個方面，所以閱讀能力取決于閱讀者的語言知識以及綜合運用能力。 語文閱讀一直是小學高年級學生的弱項，老師感到頭疼，無從下手，學生也普遍感到閱讀難，難在閱讀速度慢、時間不夠用、無法正確理解全部信息。而學生在閱讀過程中，常常存在以下不良習慣： 1、注重詞句，忽略篇章。遇到一篇文章一字不漏地往過閱讀，甚至覺得不把詞、句讀仔細就不能透徹理解。這樣做不但大大降低了閱讀速度，而且獲得的只能是些分散的信息點，忽略了句與句之間、上下文之間的聯系，既妨礙了對閱讀材料內容全面透徹的理解，又不利于語文思維習慣的養成。2、注重細節，忽略文義。通常學生

3、在閱讀時還停留在課內閱讀的階段，不能迅速地聯系上下文理解文意，從而出現斷章取義的錯誤理解。 要指導學生改掉這些不正確的閱讀習慣，提高閱讀能力。我在課堂上教學閱讀課文的時候經常運用多種教學方法，如整體教學、精讀和略讀的訓練等，還在以下幾個方面適時指導學生有效地提高語文閱讀能力：一、指導學生掌握閱讀技巧 閱讀的最終目的就是理解文章、掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時間內掌握每篇文章所包涵信息的方法。閱讀方法不同，每個人理解文章所花的時間也會各不相同。要一方面教給學生靈活運用不同的閱讀方法（瀏覽讀、略讀、精讀、細讀），在擴大學生閱讀量、提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀效率，反復訓練理解技巧；

4、一方面教會學生多角度、多層次地思考辨析，包括如何理解和闡述支持中心思想的事實和細節、如何從字里行間去讀出作者的言外之意、如何進行梳理歸納、如何進行邏輯推斷、如何理解人物性格等。 在整個閱讀過程中，要指導學生有意識地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不應過份在意對個別詞語的理解與否。就閱讀理解四個字而言，重點在理解上，為了保證準確理解，對文章出現的重點句或難句，我會只做簡單講解，要求學生善于抓住重點句，力求準確理解，掌握主要意思。在學生的考試中，做閱讀題，我一般指導學生先閱讀題目，帶著問題再去閱讀文章，有些無關的內容可大致略過，做到有的放矢、事半功倍，并最大程度地避免出錯。在

5、閱讀中，即使遇到較難理解的句子，也不必著急，要耐著性子繼續往下讀，等讀完全段或全文之后，我們往往會發現前面遇到的許多問題已經迎刃而解了。 二、指導學生把握閱讀速度 閱讀速度與理解準確性是一個矛盾。進行閱讀技巧訓練的目的是提高閱讀速度，但必須是在正確理解的前提下求速度，沒有準確的理解，速度也就失去了意義。在這方面，我會讓學生做理解習題來調節閱讀速度，也就是每讀完一篇做一些理解選擇題。正確率一般不應低于70%，如低于70%，就應考慮適當放慢閱讀速度。三、精心選擇閱讀材料，培養學生的閱讀興趣 興趣是最好的老師，而且語文閱讀能力的提高是一個長期的過程，要循序漸進，不能急于求成。在選取閱讀材料時要由淺到

6、深、由易到難，讓學生嘗試成功的喜悅，以激發閱讀興趣。四、閱讀材料的收集，主要是報紙、資料和網上查詢。 閱讀材料應題材廣泛，包括各類主題的記敘文、簡單的說明文等。這樣，不僅能提高學生的閱讀理解能力，而且可以使學生了解一些文化背景知識，增強他們的閱讀興趣，調動他們的積極性，讀有所獲，從而會主動找材料閱讀，使興趣、情感、動機等非智力因素發揮積極作用，學生閱讀理解能力的訓練也能持久。 總之，學生閱讀能力的培養和提高是一個長期自主的實踐過程。閱讀理解能力的提高，可以大大促進學生語文聽說寫能力的提高，還可以提高學生的自學能力，為其將來的發展打下堅實的基礎。作為教師，我們要及時利用教材打好基礎，在擴大學生的閱讀量、提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀的有效率，并反復訓練閱讀技巧，從而真正提高學生的閱讀理解能力。平時鼓勵學生多讀多練，