1、精選優質文檔-傾情為你奉上20172018學年度第二學期高一期末考試語 文 試 題本試卷滿分：150分 考試時長：150分鐘 一、現代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。 “諧”就是“說笑話”，它是喜劇的雛形，王國維認為中國戲劇導源于巫與優，優即以諧為職業。在古代社會中，優往往是一個重要的官職。左傳國語史記諸書都常提到優，優往往同時是詩人。漢初許多文人都以優起家，東方朔、枚乘、司馬相如都是著例。 諧趣是一種最原始的普遍的美感活動。凡是游戲都帶有諧趣，凡是諧趣也都帶有游戲性。諧趣的定義可以說是：以游戲態度，把人事和物態的丑拙鄙陋和乖訛當作一種有

2、趣的意象去欣賞。 諧最富于社會性。藝術方面的趣味，有許多是為某階級所特有的，諧則雅俗共賞，極粗鄙的人喜歡諧，極文雅的人也喜歡諧，雖然他們所喜歡的諧不盡相同。在一個集會中，大家正襟危坐，每個人儼然不可侵犯，彼此之間無形中有一層隔閡，但是到了諧趣發動時，這一層隔閡便渙然冰釋，大家在謔浪笑傲中忘形爾我。 盡善盡美的人物不能成為諧的對象，窮兇極惡的人物也不能成為諧的對象。引起諧趣的大半介乎二者之間，多少有些缺陷而這種缺陷又不致引起深惡痛絕，最常見的是容貌的丑拙。民俗歌謠中嘲笑麻子、瞎子、聾子、駝子等的最多，嘲笑容貌丑陋的風氣自古就很盛行了。品格方面的虧缺也常為笑柄，如一首民歌：“門前歇仔高頭馬，弗是親

3、來也是親；門前掛仔白席巾，嫡親娘舅當仔陌頭人。”寥寥數語，把中國民族性大缺點刻薄勢利寫得十分脫皮露骨。除這兩種之外，人事的乖訛也是諧的對象，例如：“灶下養，中郎將。爛羊胃，騎都尉。爛羊頭，關內侯。”（后漢書劉玄傳）事情出乎常理之外，可恨亦復可笑。 諧都有譏刺的意味，不過譏刺不一定就是諧。例如詩經伐檀中對奴隸主的譏刺：“不稼不穡，胡取禾三百廛兮。不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮。”這也是譏刺人事的乖訛，不過作者心存怨望，直率吐出，沒有一點開玩笑的意味，就不能算是諧。從幾方面看，諧都具有兩面性。首先，就諧笑者對于所嘲弄對象的感情來說，諧是惡意的而又不盡是惡意的。如果盡是惡意，則是直率的譏刺或咒罵。一個人

4、既拿另一個人開玩笑，對于他就是愛惡參半。惡者惡其丑拙鄙陋，愛者愛其還可以打趣助興。因為有這一點愛的成分，諧含有幾分警告規勸的意味，可以說，凡是諧都是“謔而不虐”。其次，就諧趣情感本身來說，諧是美感的而也不盡是美感的。它是美感的，因為丑拙鄙陋乖訛在成為諧的對象時，就是一種情趣飽和的意象；它不盡是美感的，因為諧的動機都是道德的或實用的，都是從道德的或實用的觀點看出人事物態的不圓滿，因而表示驚奇和告誡。第三，就諧笑者自己說，他所感到的是快感而也不盡是快感。它是快感，因為丑拙鄙陋能帶來一時樂趣。不過可笑的事物究竟是丑拙鄙陋乖訛，是人生中一種缺陷，多少不免引起惋惜的情緒，所以同時伴有不快的感覺。 （選自

5、朱光潛詩與諧隱）1下列對于“諧”的理解，不正確的一項是（3分） A諧是喜劇的雛形，它帶有譏刺的意味，能使人們在諧笑中認清被譏刺對象的丑陋而對其深惡痛絕。 B和其他藝術方面的趣味相比較，諧極富于社會性：極粗鄙的人喜歡諧，極文雅的人也喜歡諧。 C容貌的丑拙、品格方面的虧缺、人事的乖訛等都會成為諧的對象。其中，容貌的丑拙最為常見。 D“諧”就是“說笑話”，開玩笑。如果人們心存怨望，直率吐出，沒有一點開玩笑的意味，就不能算是諧。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分） A在古代社會，優往往是一個重要的官職，優以諧為職業，漢初的東方朔、枚乘、司馬相如都曾經是優。 B諧趣是最原始的普遍的美感活動，

6、其作用是多方面的，如人們正襟危坐而形成隔閡時，它能消除隔閡，活躍氣氛。 C詩經伐檀中對奴隸主的譏刺不屬于諧，因為它所譏刺的對象奴隸主窮兇極惡，不符合諧的對象的特點。 D諧的動機都是道德的或是實用的，都是從道德的或實用的觀點看出人事物態的不圓滿，因此諧不完全是美感的。3根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）A以游戲態度，把人事和物態的丑拙鄙陋和乖訛當作一種有趣的意象去欣賞，這就是諧趣。 B一個人如果盡善盡美而沒有缺陷，就失去引起諧趣的基礎，也就不可能成為人們諧的對象。 C品格方面有虧缺的人常常成為諧的對象，在這方面，人們最喜歡通過民歌這種形式進行嘲弄。 D諧在給人們帶來快感的同時又帶

7、來不快，因為嘲弄的對象帶有人生中的一種缺陷，不免引起惋惜情緒。(二)文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成4-6題。自殺請按1澳大利亞巴里羅森伯格“喂，警察嗎？”“請問，哪一位？”“我要自殺，姓名還重要嗎？”“自殺請按1，遭襲擊請按2，其他請按3。”“什么？”“自殺請按1，遭襲擊”“好的，好的！聽見了。我就按1。”道格狂暴地撥著手機號碼。“喂，警察嗎？是自殺部門嗎？”“請問，哪位？”“什么？剛才接聽電話的就是你啊！”“哦，是的，自殺請按1。”道格瞪著手機，“你的意思是我無論撥哪個號，都會打到你這里來？”“是的。”“為什么？”“這是我們檔案管理的需要。”“你們的檔案！我就要跳

8、崖自殺了，你卻只管談什么你們的檔案！”“謝謝你能理解我們，先生。那么，請問你叫什么？”“我的名字？我就要跳崖了，我的名字有什么用？”“很抱歉，先生。檔案需要名字。”“檔案！檔案！”道格跺著腳，一塊巖石落下了山崖，道格急忙退了幾步，嘟嘟囔囔地說：“道格，道格伍德。”“謝謝。”對方愉快地說道，“是隊伍的伍,還是武裝的武？”道格嘆了口氣說：“夠了，我馬上就要跳下去了，但愿能跳到你頭上。”“你要跳到我頭上？哦，不，先生。我可不想讓你跳到我頭上。你的地址，先生？”“地址？填入檔案？”道格高聲叫起來。“九重霄，天堂，如何？對，就是那兒，家在天堂。”道格蹙起眉頭。“不，地獄，我住在地獄。”“地獄的門牌號是多

9、少，先生？”“還要門牌號！”“對不起，我不過開了個小小的玩笑。那么，先生，你的真實地址是什么？”道格盯著翻滾的波濤。“陽光海岸，情侶崖。”“陽光海岸？陽光海岸？對了，在這兒。情侶崖？情侶崖？找不到，我找不到它。你的四周有些什么？”情緒低落的道格變得暴躁起來。“不知道情侶崖？你不可能在陽光海岸？你在哪里？布里斯班？悉尼？”“很抱歉，先生，不過，我不能告訴你。”“那就點點頭。”道格咆哮道，“墨爾本？珀斯？達爾文？”突然，機子里咔噠響了一聲，道格發出一陣狂笑。“你在印度，是吧？我的電話被轉到了孟買電訊中心了。你甚至不是警察或者什么都不是。”“我是。”對方威嚴地說。“說得太對了。”道格快速說道。“你什

10、么都是。操任何口音，干任何職業，是任何性別。那么你的名字是什么？你的口音究竟是哪個地方的？”“確切地說，”對方說道，“我在浦那市，名叫哥文達。”“浦那！那個小破地方。”“浦那可不是個小地方，先生。”“你離開了孟買，跑在死亡公路上吧！”“我們的人可都是駕車高手，先生。”“當然。”“也許，除了在雨季。”“你們的車手跟你們的板球隊員一個樣。”“我們的板球隊員，先生，”哥文達冷冷地說道，“始終是世界一流的。”“是啊，當然。你是說像戴爾察帕蒂那樣的一流板球手？可是他連個姑娘都擊不倒。”“先生，”哥文達一字一字地說，“你是要自己跳下去還是讓別人把你推下去？”“哦，是呀，推人落崖請按4。印度隊連一支由11個

11、關節炎患者組成的板球隊都打不敗。”“如果我們采取澳大利亞打法就能取勝。”“是啊，直接射門？”“不，直接賄賂。”“你說什么？”“因為澳大利亞只有出更大的賄賂金才能取勝。”“你什么？你你竟敢？我這就飛到浦那，把你的鼻子一拳打進嗓子眼里。”“你？誰是11人隊員呢？跳崖前有11人呢，還是跳崖后仍有11人？”“跳崖？跳崖？誰說過跳崖的事了？我要去找個工作，存些錢，然后揍你個蒙頭轉向。”“撥000，然后按1。”“不！決不！決不！”道格關上手機。算了，瑪麗走就走了吧，他能面對這件事。是這樣吧？他放棄了工作，但可以把工作找回來。不過，要羞辱歐斯板球隊？沒門！他犯不著跳崖。他要跟那支厚顏無恥的冒牌板球隊較量一番

12、。道格揚起頭大步離開了山崖，這時，哥文達警官在一輛沒有警察標記的車里通過雙目望遠鏡觀察著這一切。他撥了一個號碼。一個在情侶崖腳下的警察接聽了電話。“把網收起來。”哥文達說，“心理醫生說得對，交流療法的確有效。”（選自譯林2006年第2期，略有改動）4下列對小說有關內容的分析和概括，恰當的一項是（3分）A道格狂暴地撥著手機號，說明道格被不負責任的警察激怒了，下決心要去自殺。B道格跺著腳，一塊巖石落下山崖，他便急忙后退了幾步，從這一細節描寫中可以看出道格還是膽小怕死的。C在道格情緒激動狂躁時，警官卻以看似輕松的方式與他周旋，從中體現了警官的機智。D哥文達警官一直用望遠鏡觀察道格的行動，并且在崖腳下

13、架起網，說明哥文達對阻止道格自殺沒有把握。5小說中的哥文達警官是個什么樣的人？請結合小說的內容簡要分析。（6分）6結合小說，談談本文以“自殺請按1”為題目的好處。（6分）（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成79題。材料一：“二次元”即在動畫（Animation）、漫畫（Comic）、游戲（Game）、小說（Novel）（簡稱“ACGN”）人群組成的文化圈中，被用作對“架空世界”的稱呼。由于早期的動畫、游戲作品都是以二維圖像構成，畫面是一個平面，所以稱之為“二次元世界”，簡稱“二次元”。廣義的二次元的主要表現形式為ACGN，同時指喜愛ACGN的群體。“二次元文化”指在

14、ACGN為主要載體的平面世界中，由二次元產品所形成的獨特的價值觀與理念。這里的二次元文化并不限于ACGN，還包括從ACGN向外延伸出的手辦、COSPLAY等衍生產物。（摘自2017年中國二次元行業發展現狀分析及市場發展前景預測）材料二：ACGN文化圈中用“二次元”一詞來表達“架空”“假想”“幻想”“虛構”之意，進而延伸用于指代“架空世界”。而與之相對的是“三次元”，即“我們所存在的這個次元”，也就是現實世界。 （摘自百度百科“二次元”詞條）材料三：二次元用戶可以分為泛二次元用戶及核心二次元用戶，前者對動漫基本了解，會觀看熱門漫畫或動畫改變的大電影，但投入的精力和財力相對有限；后者深愛動漫作品，

15、經常上相關的二次元網站、貼吧等，查看喜愛的二次元內容，花費的時間和財力較多。（摘自艾瑞咨詢：中國二次元行業報告）材料四：二次元文化總是利用現實世界中的基礎材料，換置到虛構時空里，按照自己的規則進行變形或重構，最后形成客觀折射現實的效果。對于很多二次元用戶來說，人與人的往來沒有階層的束縛，沒有功利的導向，有的只是志趣相投的平等狀態，這在無形中拓寬了用戶對于二次元文化“真”的理解。二次元文化常常用羈絆來表達人與人之間的親密關系，這種羈鮮并非完全的束縛，反而是一種情感上的陪伴，其目的是消除孤寂。二次元文化以自己獨特的方式保持著對未來的拷問。二次元文化依然對現實中的難題保有解決的熱情，只是解決方式充滿

16、著浪漫的唯美情懷，諸如“跌倒不可怕，只要擦干眼淚”“奮勇前進，終能到底”等烏托邦式的期許。二次元文化也不放棄自我探究，不管是青春主題的作品，還是黑暗主題的作品，都隱藏著二次元用戶的精神夢想，這些夢想往往是現實世界里無法實現的，而二次元空間卻給予這些精神夢想實現的無限可能。在另一個層面上，二次元文化鼓勵青年在夢想中注入堅持、勇敢、熱血，對正面自我的不斷挖掘和無條件的信任，創造出一個相對寬松的青春成長環境。（摘編自中國青年報孫黎二次元文化的精神內核）材料五：對于青少年而言，二次元文化是他們的精神避風港，一方面保護著他們遠離嚴酷的現實，放飛理想。讓青少年在相對封閉的網絡空間中，嘗試表達自我、展開自我

17、、重塑自我，既獲得自我認同，又獲得群體彼此認同，從而找到自己的精神和文化歸屬。另一方面，長期沉溺于二維的想象空間中，青少年尤其是心智未完全成熟的低齡青少年往往容易模糊虛擬和現實的差異，造成潛意識里認知的混亂，喪失自我價值的判斷能力，從而引發失范行為。二次元和三次元并不是水火不容的。在媒介和商業的推動下，二次元文化逐漸嘗試著隱藏或是削弱壁壘，延伸到三次元的空間中展示自己，三次元也嘗試著平等地與二次元進行對話，甚至將某些二次元的表達方式納為己用。因此，雖然壁壘沒有被完全打破，但兩者之間的誤會卻呈現出遞減趨勢。雙向破壁的嘗試也促使青少年跳出“高墻”限定，嘗試放棄絕對邊緣化立場，開始客觀地看待自身的二

18、次元文化，積極謀求與三次元的溝通和融合。（摘編自馬忠紅二次元文化及其對青少年的影響）7下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A二次元，是二次元世界的簡稱，它主要是指以動畫、漫畫、游戲、小說等為表現形式的一種“架空世界”，有別于指稱現實的“三次元”。B二次元世界和三次元世界的最大差異在于，二次元是以二維圖畫的方式來反映現實世界，而三次元是直接呈現現實世界。C“泛二次元用戶”和“核心二次元用戶”的根本區別在于他們對二次元世界的認知程度、喜愛程度以及在精力和財力方面投入的程度不同。D二次元向三次元空間延伸，一方面是可以延伸到三次元的世界展示自己，另一方面也可以客觀看待自身的文化，進而謀求與

19、三次元的溝通和融合，更好地發展自身。8下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A材料一詳細介紹了二次元的定義，材料二簡單比較了二次元和三次元的差異，了解二次元的特點有助于我們認識當下青少年的價值和文化取向。B通過材料三可以看出，近年來盡管二次元用戶在不斷增加，但增加的速度在逐步趨緩，這說明青少年已經逐步開始認識、接受二次元文化。C材料四和材料五在對二次元文化的認識上存在明顯的差異，材料四認為其精神內核是積極的，而材料五認為這種文化既有積極作用，也有消極因素。D無論是二次元還是三次元都是對世界的一種認知方式，盡管二者存在明顯的差異和壁壘，但只要加強溝通交流，就可以共同促進青少年的成

20、長。9材料四是從哪些角度來分析二次元文化的精神內核的？請簡要概括。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。崔慰祖，字悅宗，清河東武城人也。父慶緒，永明中為梁州刺史。慰祖解褐奉朝請。父喪不食鹽，母曰：“汝既無兄弟，又未有子胤。毀不滅性，政當不進肴羞耳，如何絕鹽？吾今亦不食矣。”慰祖不得已，從之。父梁州之資，家財千萬，散與宗族。漆器題為“日”字，“日”字之器流乎遠近。料得父時假貰文疏，謂族子纮曰：“彼有自當見還；彼無吾何言哉？”悉火焚之。好學聚書至萬卷鄰里年少好事者來從假借日數十帙慰祖親自取與未嘗為辭為始安王遙光撫軍刑獄，兼記室。

21、遙光好棋，數召慰祖對戲。慰祖輒辭拙，非朔望不見也。建武中，詔舉士，從兄慧景舉慰祖及平原劉孝標并碩學。帝欲試以百里，慰祖辭不就。國子祭酒沈約、吏部郎謝朓嘗于吏部省中賓友俱集，各問慰祖地理中所不悉十余事，慰祖口吃，無華辭，而酬據精悉，一座稱服之。朓嘆曰：“假使班、馬復生，無以過此。”慰祖賣宅須四十五萬，買者云：“寧有減不？”答曰：“誠異韓伯休，何容二價？”買者又曰：“君但賣四十六萬，一萬見與。” 慰祖曰：“豈是我心乎？”少與侍中江祀款交，及祀貴，常來候之，而慰祖不往也。與丹陽丞劉沨素善，遙光據東府反，慰祖在城內。城未潰一日，沨謂之曰：“卿有老母，宜出。”命門者出之。慰祖詣闕自首，系尚方，病卒。慰祖

22、著海岱志，起太公迄西晉人物，為四十卷，半成。臨卒，與從弟緯書云：“常欲更注遷、固二史，采史漢所漏二百余事，在廚簏，可檢寫之，以存大意。海岱志良未周悉，可寫數本，付護軍諸從事人一通，及友人任昉、徐寅、劉洋、裴揆，令后世知吾微有素業也。”又令以棺親土，不須磚，勿設靈座。（節選自南齊書）【注】韓伯休，東漢人，因賣藥三十多年從不接受還價而為世人所知。10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A好學聚書至萬卷鄰里年少好事者來從假借日數十帙慰祖親自取與未嘗為辭B好學聚書至萬卷鄰里年少好事者來從假借日數十帙慰祖親自取與未嘗為辭C好學聚書至萬卷鄰里年少好事者來從假借日數十帙慰祖親自取與未嘗為辭D好

23、學聚書至萬卷鄰里年少好事者來從假借日數十帙慰祖親自取與未嘗為辭11下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A史漢指史記漢書，都屬于紀傳體史書。在經史子集中屬史部，而全唐詩宋詞選則屬于集部。B“闕”是宮門兩側的高臺，左右各一，中間為通道。又可借指宮廷。“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。C“卒”是古代稱大夫的死，帝王和王后死叫“崩”，諸侯王死叫“薨”，其他人的死亡都稱為“死”。D“從事”，官名。漢制，州刺史的輔佐官吏如別駕、主簿、功曹等均稱從事史。漢以后三公及州郡長官都自辟僚屬，多稱“從事”。12下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A崔慰祖出身官宦家庭，為人孝

24、順。他的父親曾擔任梁州刺史、奉朝請。父親去世后他堅持不吃鹽，在母親的勸說下他改變了這種做法。B崔慰祖家庭殷實富裕，仗義疏財。他的父親在梁州有很多財產，崔慰祖分給了自己的族人；別人借欠父親的錢款，他不但不索回，還將人們的租借字據全部燒掉。C崔慰祖有才華，不善言辭卻能服眾。國子祭酒沈約、吏部郎謝朓的朋友曾經向崔慰祖詢問有關地理方面的問題，他的回答有理有據，令人折服。D崔慰祖在歷史方面頗有研究，卻著述未竟。他想對司馬遷和班固的歷史著作再作注釋，因早逝未能如愿，其海岱志也只完成了一半。13把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）遙光好棋，數召慰祖對戲。慰祖輒辭拙，非朔望不見也。（5分）（2）

25、少與侍中江祀款交，及祀貴，常來候之，而慰祖不往也。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成1415題。禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。14下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（3分） A詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環境，襯托出作者的喜悅心情。 B參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據。C朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。D作者承認自己體弱多病的事實，表示選才工作要依靠其他考官來完成。15本詩的

26、第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分） （三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜甫登高“ ， ”兩句描述了自己一生漂泊，命運坎坷，飽受磨難，常陷入病痛孤獨之境。 （2）蘇軾的赤壁賦中“ ， ”兩句用比喻的修辭手法，感嘆在浩瀚無窮的自然宇宙中，人作為個體生命是多么的渺小。（3）杜鵑，是我國古詩詞中常見的意象，往往傳達一種凄涼之意或思念之情。蜀道難中的“ ， ”兩句就渲染了蒼涼的環境氣氛。 三、語言文字運用（20分）17下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（3分）這里建成了一座水庫，四周種上了柳樹、桃樹、梨樹以

27、及各種花卉，與過去的臟、亂、差相比，簡直是判若云泥。最是一年春好處，再聞瑯瑯讀書聲。伴隨著一系列各具特色的讀書活動，全民閱讀已在中華大地蔚然成風，書香氛圍愈加濃厚。隨著移動互聯網的迅速發展以及移動智能終端的廣泛普及，移動互聯網的交互性所帶來的裂變式的傳播力，讓傳統出版望其項背。張帆為盡快完成設計，每天早出晚歸，兢兢業業，克服設計上的困難，最終提前完成了任務，得到了領導的評頭論足。倘若沒有天馬行空的創作想象力，沒有鼓勵創新的大環境，即使我們“有功夫、有熊貓”，到頭來還會再次慨嘆“沒有功夫熊貓”。我們的民生工作還有不少差強人意的地方，這就要求我們增強使命感和責任感，把為人民造福的事情真正辦好辦實。

28、A B C D18下列各句中，沒有語病的一句是（3分）A今年，雄安新區將種植10萬畝苗景兼用林。新區造林圍繞自然理念為指導，以構建異齡復層混交的健康森林為目標，營造“千年秀林”。B高鐵動車組是一個龐大的系統工程，雖然我們在系統集成和關鍵技術上有成果，但在某些零部件上還存在缺陷，在技術實現上有短板。C留置的采用，讓諸多重大復雜案情得以突破，讓串供、藏匿證據的可能性降到最低，但如何規范留置的使用條件和審批程序，仍需要思考。D成都市新一輪總體規劃提出，建設龍泉山城市森林公園；根據大氣環境特征，優化空間形態，改進通風環境，構筑29條觀山視域廊道等。19依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、

29、音節和諧的一組是（3分） （1）每逢深秋時節，_松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。  （2）遠眺群山環抱，_近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。 置身山頂，俯瞰槐榆丹楓， 置身山頂俯瞰，槐榆丹楓， 白云繚繞，層林疊翠；  層林疊翠，白云繚繞； A    B  C    D 20在下面文字中的畫線處填上適當的關聯詞語，即使整個段落語意連貫，層次清楚，邏輯嚴密。（5分）   孩子上學后，父母應及時向他們講述如何管理和使用零花錢。 孩子隨著年齡增長

30、，消費欲望漸趨強烈，需要用錢的地方也越來越多。這時 不加以教育和引導，他們就可能會亂花錢。家長要經常關注孩子的消費行為，以免孩子過度消費 產生某種不良后果，一般情況下，家長只可救“急”，不必救“窮”，比如當孩子遇上非用錢不可 又無錢可用的情況時，可讓孩子預支一部分零花錢， 一定要跟他說清楚：預支的部分必須在下次的零花錢中扣除。21假如你是廣播電臺少兒欄目的主持人，請根據少兒聽眾的特點，重新表述下面一段文字的劃線部分。不得改變原意。不超過80個字。（6分）蔚藍的天空，萬里無云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過，水中的卵石清晰可見。溪邊坐著一位長髯老者，面容清瘦，雙面炯炯有神。四、寫作（60分）22

31、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章（60分）南極大陸的水陸交接處，全是滑溜溜的冰層或者尖銳的冰凌，企鵝身軀笨重，沒有可以用來攀爬的前臂，也沒有可以飛翔的翅膀，如何從水中上岸？紀錄片深藍詳盡地展示了企鵝登陸的過程。在將要上岸時，企鵝猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛。潛得越深，海水所產生的壓力和浮力越大，企鵝一直潛到適當的深度，再擺動雙足，迅猛向上，猶如離弦之箭躥出水面，騰空而起，落于陸地之上，畫出一道完美的弧線。這種沉潛為了蓄勢，看似笨重，卻富有成效。人生何嘗不是如此？企鵝的沉潛原則一定能給你一些人生哲理的啟示。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含

32、意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。語文參考答案與評分標準一、(36分)（一） 1A “對其深惡痛絕”錯，據原文可知，諧的對象是“多少有些缺陷而這種缺陷又不致引起深惡痛絕”的。 2C 因果關系錯，據原文可知，詩經伐檀中對奴隸主的譏刺不屬于諧，是因為作者心存怨望，直率吐出，沒有一點開玩笑的意味。 3C “最喜歡通過民歌這種形式進行嘲弄”無中生有，原文只是舉了一首民歌的例子而已。(二) 4C（A項“道格被不負責任的警察激怒了”錯，“狂暴”說明道格此時自殺的情緒十分激動、煩躁，并非是被警察激怒；說警察“不負責任”也不合文意。B項中的“膽小怕死”理解不對，這一細節描寫表現了道格對人生并沒有徹底絕望。D項

33、“對阻止道格自殺沒有把握”在文中有些牽強附會，說明的應是哥文達警官布置周密）5哥文達是一個睿智老練、做事認真周密、成功挽救一名自殺者的警官形象。（2分）睿智老練。他用激將法和道格談論板球比賽，使他終于放棄自殺的念頭。（1分）做事認真耐心。他為了讓道格放棄自殺，和他進行了多個回合的對話交流。（1分）幽默詼諧。他和道格周旋時問道格“地獄的門牌號是多少”“我們的人可是駕車高手”。（1分） 做事細致周密。他使道格無論撥那個號，都會打到他那里；在情侶崖腳下張開網，準備接住跳崖的道格。（1分）（共6分） 6幽默詼諧，便于吸引讀者閱讀的興趣。自殺本是一個沉重的話題，但作者卻把它安排在一個輕松的電訊程序中展開

34、，具有吸引力。能更好地表現主題。本文主題是人與人之間要善于交流，通過交流來解決面臨的問題，而題目卻能很好地體現這一主題。小說以警官反復說的“自殺請按1”為題目，能更好地表現警官機智老練、耐心認真的人物形象。（每點2分，三點答對得6分）（三）7（3分）B (“以二維圖畫的方式來反映現實世界”錯，二次元是虛構一個架空世界。另，文章里也沒說三次元就是直接呈現現實世界)8（3分）D（“但只要加強溝通交流，就可以共同促進青少年的成長”無邏輯關系）9（6分）現實與虛構的關系；人與人的交往；對未來的思考；對自我的探究。（答出3點即可得滿分）二、（34分）（一）10B 11C（“死”就是指古代平民的死亡，而非

35、泛指所有人的死亡。例：“士”的死稱為不祿） 12A（“他的父親曾擔任梁州刺史、奉朝請”，應為“他的父親曾擔任梁州刺史”，擔任奉朝請的是崔慰祖。張冠李戴）13(1) 蕭遙光喜歡下棋，多次召崔慰祖來對弈。崔慰祖總是推辭說下得不好（或棋藝差），不是初一、十五就不來拜見。（關鍵詞語“數”“輒”“拙”“朔望”各1分，句意1分）（2）（崔慰祖）年輕時和侍中江祀是交情很深的朋友，等到江祀顯貴了，常來問候他，但崔慰祖不去他那里。（關鍵詞語“少”“款交”“貴”“候”各1分，句意1分）（二）14. D（“作者承認自己體弱多病的事實”錯，應為詩人的自謙之詞）15. 用春蠶食葉描摹考場內考生落筆紙上的聲響，生動貼切；

36、動中見靜，越發顯出考場的莊嚴寂靜；強化作者充滿希望的喜悅之情。（每點2分，共6分）（三）16（1）萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺（2）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟（3）又聞子規啼夜月，愁空山三、（20分）17D（判若云泥：高低差別好像天上的云彩和地下的泥土的距離那樣遠，形容差別極大。 蔚然成風：形容一種事物逐漸發展、盛行，形成風氣。 望其項背：意思是能夠望見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上。使用錯誤，應改為“望塵莫及”。評頭論足：指無聊的人隨便談論婦女的容貌，也比喻在小節上多方挑剔。此處貶詞褒用，不當。 天馬行空：多形容詩文、書法、言行等氣勢豪放，不受約束；也形容說話做事不著邊際。 差強人意

37、：大體上還能使人滿意。不合語境）18C（A項，句式雜糅，改為“新區造林以自然理念為指導”或“新區造林圍繞自然理念”。B項，語序不當，將“雖然”提到“我們”之后。D項，搭配不當，將“改進”改為“改善”）19D（兩個選項中的句子內容完全一樣，只是斷句不同。抓住句式對應這一點，似乎較為合適，但不能最終確定，這時就要考慮抓音節。句在“俯瞰”后斷句，“瞰”與結尾的“覽”字同押“an”韻。如果按這樣的斷句，我們輕輕一讀，就會感到句式整齊，讀來倍感順暢。因此可以確定第一句選。兩句僅憑句式很難確定答案，這時我們不妨抓住音節，看一看它們是否和諧。“近看”這一句的結尾是“茂”字押“ao”韻。句以“白云繚繞”作結，

38、恰押“ao”韻，上下文的句子合轍押韻，讀起來朗朗上口，語氣語脈一氣貫通，音韻和諧，故可以確定第二句選。） 20（5分）因為 如果 而 卻（或“而”） 但是（或“但”等表轉折的詞）(每答對一處給1分。如有其它答案，只要正確表達邏輯語義關系，也可給分)21（6分）示例：綠油油的草地上，一條小溪嘩嘩啦啦地流著，水里有好些圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得可清楚了，小溪旁邊坐著一位老爺爺，臉瘦瘦的，胡子長長的，那雙眼睛可有精神了。四、（60分）22. 這是一道材料作文題，我們從“企鵝”的沉潛原則中，可以看出蓄勢的力量。由企鵝可以聯想到具體的人或物，當我們面前困難重重，出頭之日遙不可及時，何不學學企鵝的沉潛？這種沉潛絕非沉淪，而是自強。如果我們在困境中也能沉下氣來，不被“冰棱”嚇倒，在喧囂中也能沉下