1、添 改第三單元  三位數乘兩位數（共9課時）第1課時課 題： 口算乘法教學內容：教材4546頁及47頁練習六教學目標：1、讓學生通過對比，自主得出一位數和兩位數想成的簡便算法。2、鼓勵學生在自主思考的基礎上，與同伴交流思考不同算法中的特點，從而選擇能理解又優化的一種算法。教學重點：整數乘法的口算方法。教學準備：口算卡片等。教學過程：一、 復習導入：1、口算下面各題，并說一說口算的方法。10×4=  30×50=  13×2=  41×2=  8×

2、20=  20×4= 11×5=  410×2=二、 探究新知：1、 創設情境：圖上有哪些交通工具學生自己試讀速度，教師指名讀，指導讀法。并說說什么意思，你還知道其他交通工具的速度嗎？通過不同渠道查找一些交通工具的運行速度。2、解決例1（1）（2）問題：學生思考、交流解決問題的方法，口算算式：16×3     160×30（1）提示學生用自己的知識經驗獨立口算，（2）師巡視注意不同口算方法的種類（3）讓不同算法的同學在班上交流：你是怎樣算出得數的？你喜歡哪

3、種方法？為什么？（4）對比不同算法的特點，引導學生能從自己或他人的算法中確立一種合適的算法。3、嘗試運用口算方法解決其他變式：160×3、16×30（1）縱比第（1）（2）題，總結幾百幾十與一位數相乘的口算方法。（2）將第（1）增加一個條件，“30小時行多少千米？”得出兩位數乘整十數的算式“16×30”，在與16×3的對比中歸納簡便算法。三、鞏固新知：1、做一做：自己選兩題互相交流口算的過程。18×4=  24×3=  25×2=   14×6=

4、130×5=   2×380=  150×6=     7×13=2、比一比，誰算的又對又快。17×5，260×3    17×2 ，310×3 ，180×4 ，24×3 ，12×8  14×5  360×2 15×6 添 改第三

5、單元  三位數乘兩位數（共9課時）第2課時課 題：口算乘法的練習課 教學內容：課本4748頁，練習六48題 教學目標：1、通過練習，讓學生進一步熟練口算整十、整百數乘一位數（或整十數）乘法的計算方法。2、提高學生的口算能力，形成良好的口算習慣。3、結合口算乘法復習已學過的兩步計算應用題。4、提高學生參與意識，學會有理有據的進行表達，形成推理能力。 教學準備：口算卡片等教學過程：一、基本練習：1、課本第47頁第4題。學生口算，指名幾個學生說說自己是怎樣口算的？二、深化練習：課本48頁第5題。學生先獨立口算、填寫，然后交流，你發現了什么？學生全班交流。三、綜

6、合練習   1、一個計算器24元，李老師要買4個。他帶100遠，錢夠嗎？學生討論：怎樣算？有沒有不同的方法？2、每棵樹苗16遠，買3可送一棵，一次買3棵，每棵便宜多少錢？學生理解題意，大膽思考。學生交流自己的想法。3、動腦筋：先找規律，再計算。110+120+130+140+150=（  ）×（  ）220+230+240+250=（  ）×（  ）4、教材第48頁“思考題”。(1）、  讀題，理解題意。(2)、  自主嘗試。(3)、  講述解答過程。添 改第三單元  三位數

7、乘兩位數（共9課時）第3課時課 題：筆算乘法教學內容：教材第49頁及練習七的14題教學目標：1、讓學生自主探索并掌握三位數乘兩位數的一般筆算方法。2、使學生感受數學在生活中的應用及數學與生活的密切聯系。3、經歷與他人交流筆算的過程，體驗學習數學的樂趣，培養學生自主探究、合作交流的習慣。重點：三位數乘兩位數的筆算方法難點：乘數是兩位數乘法的積的定位。教學準備：情境圖、計算器等教學過程：一、  情境導入1、長汀到廈門，乘火車要用3小時，火車每小時約行145千米，長汀到廈門大約有多遠？（學生討論交流：三位數乘一位數怎么筆算？）2、我們乘汽車去北京要12小時，汽車平均每小時行85千米，去北京

8、有多遠？學生繼續討論算法，鞏固兩位數乘兩位數筆算乘法方法。3、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多遠？學生說出算式：145×12二、探究新知1、 展示具體計算145×12過程（1）估一估145×12的大致范圍。（2）嘗試列豎式計算結果。對照估算情況是否合乎實際。（3）師巡視關注錯誤率高的學生：每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。（4）讓生用自己的話說計算過程：先算什么（145×2）再算什么（145×10），積的書寫位置怎樣（兩部分積的相同數位對齊）最后算什么（最后相加變得

9、結果）（5）歸納三位數乘兩位數筆算一般方法，提醒如何有序地思考，有條理的解決某個具體問題。（6）引導學生用不同方法（含計算器）檢驗自己的計算結果。三、鞏固新知：1、做一做(每個學生獨立用豎式計算，用計算器自行檢驗)2、 3 2 2      1 4 5      6 7 9        2 8 6×  2 4    × 2 7   &#

10、160; × 1 3      × 3 5添 改第三單元  三位數乘兩位數（共9課時）第4課時課 題：筆算乘法的練習課教學內容：教材練習七513題教學目標：1、通過各種形式的練習，提高學生的筆算技能，形成筆算能力。2、使學生能運用所學知識解決實際問題。3、使學生感受所學知識的應用價值，增強應用意識。4、培養學生的探究和歸納能力。教學過程：一、基本練習：124×76=      46×215=    

11、0; 224×36=   28×153=      27×142=      182×47=  學生獨立用豎式計算，集體訂正。說說你是怎樣計算的？   指導學生討論：怎樣計算比較簡便？  寫豎式時，三位數在上面，兩位數在下面，計算起來比較方面。二、變式練習：練習七第7題：說出計算中的錯誤，并把他改正過來。學生先自己檢查計算題錯在什么地方？然后改正過來。強調：在平時的計算中，要避免這些錯誤的出現。三

12、、綜合練習1、 練習七第8題。學生獨立解答。全班交流，是怎樣計算的？  通過計算，學生總結出：總價=單價×數量，從表中你還發現了什么數學問題？學生自主提出數學問題，并解答。2、練習七第9、10題。學生獨立解答。集體訂正。四、拓展練習  1、下面的題，你能不寫豎式，直接口算出得數嗎？13×11=       12×33=        14×55=    &#

13、160; 15×66=鼓勵學生大膽探究，發現規律。2、121×11=      134×11=      158×11=      167×11=一個因數是11的乘法，積有什么規律？學生交流探究的結果。添 改第三單元  三位數乘兩位數（共9課時）第5課時課 題：筆算乘法（因數中間或末尾有0）教學內容：教材53頁內容及相關的練習教學目標：1、通過教學三位數乘兩位數的特殊筆算因數中間或末尾有

14、零的乘法，使學生進一步認識“0”在乘法運算中的特性。2、使學生能夠運用合適的方法計算，鼓勵算法多樣化。教學重點：豎式的寫法及0的處理。教學過程：一、情境導入特快列車每小時可行160千米。普通列車每小時可行106千米。提出數學問題：它們30小時各行多少千米？學生根據題意，獨立列式計算：160×30=106×30二、探究新知1、學生分小組討論：怎樣計算出這兩個算式？2、展示匯報：（1）用乘法計算的原因（2）說出口算過程（先算16×3得48，再在后面添兩個0）（3）讓生在黑板上寫出筆算豎式3、重點討論豎式的簡便寫法和積：（1）160×30=如何處理“0”和“非

15、0”數字的對位問題？（2）怎樣確定積的末尾有幾個0？（3）106×30=豎式的簡便寫法怎樣寫？（4）中間的0與3相乘得0，這個過程可以不要嗎？（5）如何寫這位上的積？3、做一做：2 2 0          1 6 0       3 6 0      5 8 0 × 4 0         

16、15; 6 0     ×2 5     ×1 2學生獨立練習，對比：3 6 0      5 8 0 計算式哪個豎式更簡便？×2 5     ×1 2小結：利用0在乘法運算中的特性可使計算簡便三、鞏固新知1、口算50×90      40×80      32

17、5;30      190×5 70×140     300×30     21×40      25×302、計算。390×13      305×50      180×50     

18、240×22208×30      206×40      290×20      460×40添 改第三單元  三位數乘兩位數（共9課時）第6課時課 題：行程問題教學內容：教材第54頁的內容及練習八的部分練習教學目標：1、知道速度的表示法。2、理解和掌握速度、時間、路程三個數量關系。3、提高學生分析處理信息的能力與解決實際問題的能力。4、感受數學來源生活，在交流評價中增強自信心，體驗成

19、功喜悅。教學重點：速度的概念及速度、時間與路程之間的關系教學準備：各種交通工具的速度調查教學過程：一、導入新知出示幾種交通工具速度：自行車每分鐘行駛225米 ，公共汽車每小時行駛30千米，摩托車每小時行駛15千米，小汽車每小時行駛60千米試說一說：“速度”指的是什么？然后小結：“速度”用來表示每分鐘、每小時行的路程（簡便表示法：225米/分   30千米/時   15千米/時   60千米/時）寫法特點：路程/單位時間二、探究新知1、 出示例3：（1）一量汽車的速度是80千米/時，2小時可行多少千米？（2）李老師騎自行車的速

20、度是225米/分，10分鐘可行米？學生先獨立理解題意，獨立解答。學生匯報交流自己的解答方法。2、  總結速度、時間、路程之間的關系式（學生先在小組內說一說，然后匯報交流得出）速度×時間=路程3、怎樣求時間？怎樣求路程？相機講解：有關速度、時間、路程之間關系的問題，叫行程問題三、鞏固新知1、  出示幾種速度，用簡便方法寫出來。獵豹奔跑的速度可大每小時110千米，蝴蝶飛行的速度可達每分鐘500米，聲音的傳播速度是每秒鐘340米225米/分8分120千米/時  10小時340米/秒    12秒2、學生獨立計算

21、，訂正時，讓學生說說是怎樣做的？3、練習八中的8、9第三單元  三位數乘兩位數（共9課時）添 改第7課時課 題：積的變化規律教學內容：教材第58頁例4“積的變化規律”教學目標：1、經歷積的變化規律發現過程，感受發現規律是件很有趣的事情。2、嘗試用簡潔語言表達積變化規律，培養初步的概括和表達能力。3、初步獲得探索規律的一般方法和經驗，發展學生的推理能力。教學難點：引導學生自己發現規律，概括規律，進而運用規律。教學過程：一、激趣導入。出示：8×3=           

22、    60×4=學生計算。16×3=              180×4=指名匯報交流：自己是怎樣算的？32×3=               240×4=說說自己的發現。二、探索新知1、探索積隨因數擴大而擴大的規律。出示： 

23、    6×2=             20×4=復習乘法算式各部分名稱6×20=             10×4=口算這兩組題目。6×200=           

24、  5×4=討論：口算時，發現什么？匯報交流，鼓勵學生大膽發言。師生共同總結：一個因數不變，另一個因數擴大（或縮小）幾倍，積也擴大（或縮小）相同的倍數。重點討論：擴大（或縮小）什么意思？為什么是相同的倍數？舉一些兩個因數都擴大，或都縮小，或一個擴大一個縮小的例子，請同學們判斷積有什么變化。2、運用規律填空。12×5= 60     14×5=7045×20=90012×20=（）14×（）=21045×10=（  ）三、鞏固新知 1、根據25&#

25、215;2=50，利用規律，直接寫答案。說說自己是怎樣想的？25×20=   25×（）=150025×200=   25×（）=200 25×2000=      25×（   ）=500   2、練習九第1、2、3、4題第三單元  三位數乘兩位數（共9課時）添 改第8課時課 題：乘法估算教學內容：教材60頁例5及對應的練習 教學目標：1、經歷生活中運用估

26、算過程，掌握乘法估算方法，養成估算習慣。2、培養學生應用數學意識，了解估算在生活中應用必要性，發展學生估算能力，擁有良好的數感。教學過程：一、情境導入出示：四年級同學去秋游，每套車票和門票49元，一共需要104套票。應準備多少錢？你們能解決這個問題嗎，用自己喜歡的方法算算。學生想辦法，并匯報交流自己的方法。列式：49×104二、探究新知1、  估算：同學們用豎式或用計算器都能計算出具體的錢數，你能不用計算，用估算的方法解決這個問題嗎？學生先用自己學過方法獨立估算。展示學生各種不同估算方法。方法一：把49估成50，104估成100，50×100=5000方法二：把4

27、9估成50，104估成110，50×110=5500學生小組內交流，選擇合適方法。匯報交流自己方法，并說明理由。2、小結：買票要多準備一些錢，否則就不夠了，所以在估算的時候，也要多估，而不能少估。在今后的估算中，要結合實際選擇合適的方法。有時候要多估，有時候要少估。想一想：生活中哪些地方要用到這種估算？3、介紹：四舍五入法、去尾法、進一法特殊的估算方法等。三、鞏固新知1、做一做：一月份賣出720桶礦泉水，估算全年可賣出多少桶水？學生獨立估算。匯報交流。明白估算過程中要注意兩點：一是要方便計算，二是要接近準確值，符合實際。2、  練習十第一題。3、給你一篇文章，能估計出它的字

28、數嗎？小組合作，動手操作，小結：怎樣估計出一本書的字數？添 改第三單元  三位數乘兩位數（共9課時）第9課時課 題：綜合練習教學內容：練習十712題教學目標：1、通過各種形式的練習，鞏固前面所學的知識，能熟練地口算、筆算、估算、用計算器計算。2、培養學生綜合應用知識的能力。教學過程：（一）口算練習。1、15×3=        23×4=        43×2=        120×7=   150×3=       230×4=       29×2=         26×3=  15×30=&