人教版(新課標)七年級下冊第四單元生物圈中的人第一章人的由來第一節人的起源和發展教案配套主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版(新課標)七年級下冊第四單元生物圈中的人第一章人的起源和發展

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月18日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析重點難點及解決辦法1.重點：人類起源的證據分析

難點：理解人類起源和進化過程。

解決方法：通過展示化石、遺傳學證據等，引導學生觀察和比較，培養學生的科學思維能力。

2.重點：人類進化與自然環境的關系

難點：理解人類進化過程中與環境的相互作用。

解決方法：結合實例，如氣候變遷對人類生活方式的影響，引導學生思考人類如何適應環境，培養環境意識。

3.重點：人類文化與社會發展

難點：認識人類文化與社會發展的聯系。

解決方法：通過討論古代人類的文化遺物，如洞穴壁畫、工具等，引導學生思考文化如何反映社會發展，培養跨學科思維能力。

突破策略：組織小組討論，鼓勵學生提出問題，通過合作學習的方式共同探究難點，提高學生的綜合分析能力和批判性思維能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解人類起源的基本理論，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同時期的古人，體驗不同文化背景下的生活，加深對人類歷史發展的理解。

3.利用多媒體展示化石圖片和視頻，增強直觀教學效果。

4.組織小組合作完成案例分析，讓學生分析人類進化與環境變化的關系。

5.鼓勵學生進行實驗探究，如模擬氣候變遷對人類活動的影響，提高學生的實踐操作能力和科學探究精神。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們來學習第一章的第一節“人的起源和發展”。在進入新課之前，我想請大家思考一個問題：你們知道人類是如何起源的嗎？在地球上，人類占據了怎樣的地位？

（2）學生：老師，人類是從古猿進化而來的。

（3）老師：很好，我們已經了解到人類起源于古猿。那么，接下來我們就來探究一下人類起源的具體過程。

二、新課講解

1.人類起源的證據

（1）老師：首先，我們來了解一下人類起源的證據。化石是研究人類起源的重要證據之一。

（2）展示化石圖片，引導學生觀察和思考：

-學生：老師，這是什么動物？

-老師：這是一種已經滅絕的動物，名叫古猿。它們是人類的祖先之一。

（3）講解化石與人類起源的關系：

-學生：老師，化石是如何證明人類起源的？

-老師：化石記錄了古猿的形態、生活習性等信息，通過對比研究，我們可以推斷出古猿與人類之間的關系。

2.人類進化與自然環境的關系

（1）老師：接下來，我們來探討一下人類進化與自然環境的關系。

（2）展示氣候變遷的圖片，引導學生思考：

-學生：老師，氣候變化對人類有什么影響？

-老師：氣候變化影響了人類的生存環境，迫使人類適應環境，從而促進了人類的進化。

（3）舉例說明氣候變遷對人類生活方式的影響：

-學生：老師，舉例說明一下。

-老師：例如，冰河時期，氣候寒冷，人類為了生存，需要尋找更溫暖的地區居住，這就促使了人類遷徙和開拓新領地的行為。

3.人類文化與社會發展

（1）老師：最后，我們來了解一下人類文化與社會發展的關系。

（2）展示古代人類的文化遺物圖片，引導學生思考：

-學生：老師，這些文化遺物是什么？

-老師：這些文化遺物是古代人類智慧的結晶，反映了人類文化與社會發展的歷史。

（3）講解文化與社會發展的聯系：

-學生：老師，文化是如何反映社會發展的？

-老師：文化反映了人類社會的進步和變遷，通過研究文化，我們可以了解人類社會的演變過程。

三、課堂小結

（1）老師：同學們，今天我們學習了人類起源和發展這一節。通過本節課的學習，我們了解到人類起源于古猿，經歷了漫長的進化過程。在這個過程中，人類適應環境、創造文化，不斷發展壯大。

（2）回顧本節課的重點內容：

-人類起源的證據

-人類進化與自然環境的關系

-人類文化與社會發展

（3）布置課后作業：

-查找資料，了解其他人類起源的理論。

-思考：人類在進化過程中，如何適應環境，創造文化？

四、課堂反饋

（1）老師：同學們，今天我們學習了第一章的第一節，你們覺得這節課有哪些收獲？

（2）學生：老師，我了解到人類起源于古猿，進化過程漫長而復雜。

（3）老師：很好，希望大家能夠繼續關注人類起源和發展這一課題，不斷拓展知識面。教學資源拓展1.拓展資源：

-人類起源的化石記錄：介紹不同時期的人類化石，如“露西”化石、尼安德特人化石等，以及這些化石對于理解人類進化的重要意義。

-人類進化過程中的關鍵事件：如直立行走、使用工具、大腦發育等，這些事件如何推動了人類文明的發展。

-早期人類的文化遺存：如洞穴壁畫、工具、墓葬等，這些遺存如何反映早期人類的生活方式和文化特點。

-人類與環境的互動關系：探討氣候變遷、地理環境對人類生活方式和文化發展的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦《人類的簡史》、《人類起源的故事》等書籍，幫助學生深入了解人類起源和發展的歷史。

-觀看紀錄片：推薦《人類星球》、《人類進化》等紀錄片，通過視覺影像更直觀地了解人類的進化歷程。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀自然博物館或人類學博物館，實地觀察人類起源和進化相關的化石和文物。

-網絡資源：利用網絡平臺，如學術網站、在線課程等，查找關于人類起源和進化的最新研究成果。

-小組討論：組織學生就人類起源和發展的問題進行小組討論，鼓勵學生提出問題、分享觀點，提高批判性思維能力。

-課外實踐：開展戶外考察活動，如參觀考古遺址、進行自然觀察等，讓學生將理論知識與實際操作相結合。

-個人研究：鼓勵學生對特定的人類起源和進化問題進行深入研究，如撰寫小論文、制作研究報告等，培養學生的獨立研究能力。

-跨學科學習：結合地理、歷史、生物等學科知識，從多角度分析人類起源和發展的相關問題，拓寬學生的知識視野。板書設計①人的起源和發展

-人類起源：古猿進化而來

-進化過程：直立行走、使用工具、大腦發育

-關鍵事件：氣候變化、地理環境適應

②人類進化證據

-化石記錄：露西、尼安德特人等

-工具使用：石器、骨器等

-文化遺存：洞穴壁畫、墓葬等

③人類與環境互動

-氣候變遷：冰河時期、間冰期等

-地理環境：地形、氣候、資源等

-適應策略：遷徙、開拓新領地、工具改進

④人類文化與社會發展

-文化特點：語言、藝術、宗教等

-社會結構：家族、部落、國家等

-發展階段：舊石器時代、新石器時代等

⑤人類進化與自然環境

-氣候變遷對人類的影響

-地理環境對人類生活方式的塑造

-人類如何適應和改變環境

⑥人類文化與社會發展關系

-文化與社會發展的互動

-文化反映社會進步

-文化變遷與社會變遷的關系教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生能夠積極參與課堂討論，對于提出的問題能夠積極思考并回答。

-學生在角色扮演活動中表現活躍，能夠準確理解并模仿古代人類的生活方式。

-學生在觀看視頻和圖片展示時，能夠集中注意力，對關鍵信息有較好的把握。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠提出自己的觀點，并能夠聽取他人的意見，形成共識。

-小組討論的成果在展示環節得到了充分的展示，每個小組都能夠清晰地闡述自己的研究結論。

-學生在討論過程中展現了良好的團隊協作能力，能夠有效分工合作，共同完成任務。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中對于基礎知識掌握較好，能夠正確回答關于人類起源和進化的問題。

-在測試中，部分學生能夠結合所學知識，對問題進行深入分析，顯示出較高的思維水平。

-測試結果顯示，學生對人類文化與社會發展關系的理解有所欠缺，需要進一步加強。

4.課外作業反饋：

-學生完成的課外作業質量較高，能夠按照要求查閱資料，撰寫小論文或研究報告。

-作業內容豐富，涵蓋了教材中的重點知識點，同時也體現了學生的創新思維。

-部分學生的作業表現出色，能夠將所學知識與實際生活相結合，展現了較強的實踐能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，同時對個別學生在討論中的發言不夠積極提出了建議，鼓勵他們更加主動地參與到課堂活動中。

-針對小組討論成果：教師對學生的團隊協作能力給予高度評價，同時也指出了一些討論中的不足，如部分學生發言時間過長，需要更加注重時間管理。

-針對隨堂測試：教師對學生的基礎知識掌握給予了肯定，但同時也指出了對復雜問題的理解不夠深入，需要進一步提高分析問題的能力。

-針對課外作業：教師對學生的作業完成質量表示滿意，但對于部分學生作業中的錯誤給予了指正，并鼓勵學生繼續努力，提高作業的準確性和深度。

-教師將對學生在本節課中的表現進行總結，并給予個性化的反饋，以幫助學生更好地理解和掌握知識。教學反思與總結今天這節課，我們學習了“人的起源和發展”，我覺得整體上還是比較順利的。但是，在回顧整個教學過程之后，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授和討論相結合的方式，這讓學生們有了更多的參與感。但是，我發現有些學生還是不太敢開口，特別是在討論環節，他們的積極性似乎沒有我想象的那么高。這可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉，或者是對自己的表達能力沒有足夠的信心。所以，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的看法，哪怕是不太成熟的想法，也要給予肯定和引導。

其次，我在課堂上的互動環節設計得還不夠豐富。雖然我組織了角色扮演和小組討論，但感覺還是有點單調。也許我可以嘗試引入一些游戲或者競賽的形式，讓課堂氣氛更加活躍，同時也讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

在管理方面，我發現自己在課堂上的時間控制得不是很好。有時候，學生的討論超出了預期的時間，導致后面的內容沒有講完。我需要更加熟練地掌握課堂節奏，確保每個環節都能按計劃進行。

至于教學效果，我覺得學生們對人類起源的基本概念有了更清晰的認識，他們對人類進化的過程也有了更深入的了解。在情感態度方面，學生們對人類的歷史和文化產生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在回答問題時，對問題的理解不夠準確，回答的內容也缺乏深度。這說明我在課堂上對知識的講解還不夠透徹，需要進一步加強對重難點的講解。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習水平和興趣，設計更具針對性的教學活動。

2.我會嘗試更多的教學方法，如翻轉課堂、項目式學習等，以激發學生的學習興趣和主動性。

3.在課堂管理上，我將更加注重時間控制，確保每個環節都能在規定的時間內完成。

4.我會加強對學生的反饋，及時糾正他們的錯誤，幫助他們更好地掌握知識。課后作業1.簡述人類起源的主要證據有哪些？請列舉至少兩種。

答案：人類起源的主要證據包括化石記錄和遺傳學證據。化石記錄如“露西”化石、尼安德特人化石等；遺傳學證據如DNA分析等。

2.解釋直立行走對人類進化的重要意義。

答案：直立行走使人類能夠使用雙手進行工具制作和操作，同時也有利于呼吸系統的發育，提高了人類的生存能力。

3.分析氣候變化對人類生活方式的影響。

答案：氣候變化對人類生活方式的影響主要體現在遷徙、開拓新領地、工具改進等方面。例如，冰河時期，氣候寒冷，人類為了生存，需要尋找更溫暖的地區居住，這就促使了人類遷徙和開拓新領地的行為。

4.比較不同時期人類的文化特點。

答案：不同時期人類的文化特點主要體現在語言、藝術、宗教等方面。例如，舊石器時代的人類以狩獵和采集為主，文化特點表現為洞穴壁畫、簡單的工具等；新石器時代的人類開始發展農業，文化特點表現為村落、陶器、宗教儀式等。

5.舉例說明人類文化與社會發展的關系。

答案：人類文化與社會發展的關系主要體現在以下幾個方面：

-文化反映了社會進步：隨著社會的發展，人類的文化也不斷豐富和進步，如文字的發明、藝術的繁榮等。

-文化變遷與社會變遷的關系：社會變遷往往伴隨著文化變遷，如社會制度的變革、經濟結構的調整等都會對文化產生影響。

-文化與社會發展的互動：文化在一定程度上推動社會的發展，如科技創新、教育普及等。同時，社會的發展也會對文化產生影響，如城市化進