四川成都歷年中考作文試題與審題指導（2005—2024）目錄2024年四川成都中考作文題 22023年四川成都中考作文題 82022年四川成都中考作文題 92021年四川成都中考作文題 112020年四川成都中考作文題 152019年四川成都中考作文題 172018年四川成都中考作文題 192017年四川成都中考作文題 232016年四川成都中考作文題 252015年四川成都中考作文題 252014年四川成都中考作文題 272013年四川成都中考作文題 282012年四川成都中考作文題 292011年四川成都中考作文題 292010年四川成都中考作文題 302009年四川成都中考作文題 312008年四川成都中考作文題 312008年四川成都雙流中考作文題 322007年四川成都中考作文題 322006年四川成都中考作文題 332005年四川成都中考作文題 34

2024年四川成都中考作文題【作文原題】正在熱播的一檔音樂節目在宣傳語里寫道：“贏，只是歌手的一段路；迎，才是音樂的目的地。”這句話談的是音樂，也能引發音樂之外的思考。面對“贏”與“迎”，你有怎樣的聯想與感受？請結合對這兩個詞語的理解，聯系自己的生活，自擬題目，寫一篇文章，可以聚焦其中一個詞語，也可以二者兼顧；可以記敘事件，可以抒發感受，也可以發表見解……要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名。審題指導1作文導寫據悉，今年中考語文作文題目取材自《歌手2024》的文案，要求考生圍繞“贏”與“迎”兩個詞匯進行主題寫作，考生可以擇一發揮，也可以二者兼顧。這一題目不僅考驗考生的文字表達能力，更考驗他們對生活、對成長的理解與感悟。這一題目極具深意，能夠激發考生的思辨能力，引導他們思考成功的含義、面對挑戰的態度以及人生的方向。建議考生在寫作時要注重結合實際，從自己的生活經歷出發，寫出真實、有深度的文章。1、該題目充分體現中考語文命題的素養立意和以人為本的教育理念。首先，題目核心詞明確：贏，代表成功、勝利和競爭；迎，意味著迎接、面對和擁抱，命題杜絕學生在立意和審題上的困擾。兩詞又蘊含豐富的內涵和廣闊的探討空間。其次，題目體現對學生思維能力培養的重視。學生寫作中，可二選一立意，也可哲理思辨，兼顧二者關系，迎難而上獲得常規意義上的“贏”，也可迎接失敗，獲得非常規意義上的贏，輸了結果，贏了自己，獲得有拐點的成長感悟……這既考查學生的理解分析能力，也培養學生創新思維和批判性思維。2、“贏”從“迎”來。今年考題從當下熱點出發，引導考生要以包容的心態看待一時的得失，時刻保持迎接的姿態，正視自己的不足，努力突破、擁抱新的挑戰；引導考生們要具備時代精神的洞察力，有更開放的胸懷面對瞬息萬變的社會環境。另外，這個考題或許也是對當下“內卷”社會的一種回應。有時候結果并沒有那么重要，你前行道路上的姿態，擁抱變化和挑戰的勇氣才更值得贊揚。3、本次作文圍繞“贏和迎”展開，采用自命題形式，貼近真實生活，讓不同層次學生都能結合自身生活體驗有話可寫，具有很大的開放性、靈活性和思辨性。“贏”和“迎”既可從字面意思理解，又具有多重深層含義，學生可以多角度多維度立意，彰顯個性思考，進行深度寫作。同時本次命題既可寫記敘文敘寫事件，抒發情感；可寫議論性文章，表達見解，拓展學生寫作空間。作文不僅僅是一個考察學生文字表達能力的平臺，更是一個引導學生思考生活、洞察時代精神的窗口。4、該作文題著眼于新課標素質培養，學生可從不同維度進行思考，這有助于培養學生比較、逆向、探究、整合思維等能力。“贏”，是夢想不懈的追求，是一種積極向上的力量；“迎”，是理想彼岸的輪廓，是我們憧憬已久、為之奮斗的最終目標。贏是迎的前提，無贏則無迎之期待；迎是贏的歸宿，實現迎方為真正之贏。每一份贏取的智慧，每一次迎接的挑戰，都是考生成長印記，都是考生向著更高遠目標邁進的力量。立意：以迎為贏迎可以理解為面對，人生路上總要面對諸多艱難險阻，面對內心深處的恐懼，敢于直面恐懼，迎難而上，以迎為贏。迎是贏的先決條件，贏是迎之后的結果，只有“打開”和“敢于”迎接挑戰，才能獲得最終的“贏”。1.迎接每一項挑戰，贏得每一項挑戰，先有“迎”，才有“贏”，要敢于迎接每一項挑戰。2參與某一項挑戰，在拼搏中贏到挑戰，明白敢于迎接挑戰的重要性。3.以具體事例讓讀者深刻理解只有勇敢地迎接挑戰，才能實現真正的成功。4.以贏者的心態去迎接每一項挑戰。審題指導2一、題目分析“贏”和“迎”是兩個富有內涵和深度的字，它們可以引發多種思考和立意。“贏”通常與成功、勝利、競爭等相關，強調結果和成就；“迎”則更多地體現出主動、積極、接納的態度，側重于面對未來、未知和挑戰的姿態。二、立意選擇1.若選擇“贏”作為主題?可以探討贏的真正含義，不僅僅是表面的勝利，還包括在追求勝利過程中的成長、堅持和付出。?分析為了贏所需具備的品質和條件，如努力、智慧、勇氣等。?思考贏對個人和社會的價值和意義。2.若選擇“迎”作為主題?強調積極迎接生活中的各種變化、機遇和挑戰的重要性。?闡述迎接新事物時應持有的心態和態度，如樂觀、勇敢、開放等。?講述迎接帶來的成長和收獲。3.若同時選擇“贏”和“迎”?可以探討二者的關系，比如“迎”是“贏”的前提和基礎，只有積極迎接，才能有機會贏得成功；而“贏”又是“迎”的動力和目標，渴望勝利會促使我們更勇敢地迎接。?講述在人生的不同階段，如何平衡“贏”的追求和“迎”的姿態。三、素材收集1.個人經歷?回憶自己為了實現某個目標而努力奮斗最終贏得成功的經歷。?分享自己勇敢迎接新環境、新任務或新挑戰的故事。2.名人事例?列舉體育界、商界、科學界等領域中名人通過不懈努力贏得成就的案例，如馬云創業成功。?講述名人勇敢迎接困難和變革的事跡，如喬布斯在蘋果公司面臨困境時的創新迎接。3.社會現象?分析當前社會中人們對于“贏”的過度追求所帶來的問題。?探討社會在不斷發展變化中，人們應如何積極迎接新的趨勢和機遇。四、結構安排1.開頭?可以通過引用名言、講述一個引人入勝的故事或提出一個發人深省的問題來引出主題。2.中間?如果選擇單一主題，就圍繞這個主題展開論述，通過具體事例和分析來支撐觀點。?如果選擇兩個主題，可以采用對比、遞進等結構，分別闡述“贏”和“迎”的內涵，然后深入探討它們的關系。3.結尾?總結全文的主要觀點，再次強調主題。?可以對未來做出展望，或者給出一些關于如何在“贏”和“迎”中實現人生價值的建議。五、語言表達1.力求準確、生動、有感染力，運用恰當的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強文章的表現力。2.注意段落之間的過渡，使文章邏輯清晰，層次分明。

審題指導3（一）命題背景2024年成都中考作文的“立德樹人”意圖是生動且鮮活的，無論是“贏”還是“迎”，都有助于考生樹立正確的人生觀、價值觀，展現昂揚向上的生命姿態。同時，題目取材于“歌手2024”欄目的宣傳文案，將音樂與生活、情感與哲理等多元素融合在一起，體現了對學科整合性和交叉性的重視。（二）考查意圖1.強調能力培養本次作文不僅考查了考生的基礎寫作能力，還鼓勵考生在寫作過程中發揮創創造性思維，從不同角度和層面圍繞“贏”和“迎”兩個詞匯進行思考和表達。考生既可以選擇其中一個詞進行深入探究，由現象走向本質的思考；也可以選擇辯證地探究“贏”與“迎”的關系，展現思辨的色彩和思想的深度與高度。2.重視自主選擇與探究本次作文題目具有較大的開放性和自由度，允許考生自由選擇寫作角度和文體，鼓勵考生發揮自己的寫作優勢，展現自己的獨特魅力。考生可以選擇寫自己，也可以選擇寫他人，這有助于激發考生的寫作興趣。同時，考生在文體選擇上可以自由選擇記敘文、議論文或者散文等。（三）審題立意1.關于“贏”的立意強調對精神或物質結果的獲得。

可以是個人或集體在比賽、競爭、展示等方面的勝利成功，也可以是在做事、為人、處世等方面的經驗成長等；可以是個人或集體對其他對象的戰勝，也可以是對自我的超越。所以，與“贏”等質的，如“獲得”“收獲”“認識提升”“思想升華”“感情得到充沛”“超越自我”等等，都可視為“贏”的正確立意。2.關于“迎”的立意強調對事物狀態、過程的主觀態度或行為表現。可以是個人或集體的面對與接受，即面對生活中的困難、挑戰和變化時，如何保持積極的心態，勇敢地接受并應對；也可以是一種機遇與選擇，個人或集體在迎接新事物時，如何抓住機遇，同時做出正確的選擇和決策；還可以是一種成長與學習，個人或集體在迎接挑戰和機遇的過程中，如何通過不斷學習和成長，來豐富自己的人生經驗并提高能力；也可以是個人或集體做事、為人、處世中主動出擊，表現出開放的心態和格局。所以，與“迎”等質的，如“正視”“接納”“面對”“開放”等，都可視為“迎”的正確立意。3.關于“贏”與“迎”的立意聚焦“贏”與“迎”的關系，強調二者的聯系和區別。可以先寫“贏”再寫“迎”，也可以先寫“迎”再寫“贏”，但所寫前后內容須體現出明顯關聯，具備一定的看待事物的辯證思維。如“贏”與“迎”既相互促進又相互轉化。一方面贏得成功和勝利后，如何以更加積極的心態去迎接新的挑戰和機遇；同時，在迎接挑戰和機遇的過程中，如何通過不斷努力和堅持來贏得更多的成功和勝利。另一方面在某些情況下，贏得成功可能需要先迎接挑戰；而在另一些情況下，通過迎接挑戰和機遇，可能會贏得意想不到的成功與收獲。4.

關于反向立意考生對于單選一個詞或者談兩者關系，都可以進行反向立意，可以不贊成“贏”或“迎”。如：考生立意，人生的過程體驗重于結果，有過程的體驗，不在乎最后的輸贏；或者有充實而科學的過程，贏是自然的結果。考生還可以立意，迎接只是一種接納的心態，只是事件的開端，事件的發展需要完整和不偏離軌道，比迎接面對更重要的是過程中的辛苦付出等。（四）構思選材本次作文鼓勵考生進行個性表達。可以分享個人成長故事里的心路歷程：如結合自己的經歷，講述過去的自己如何在贏得成功的過程中面對困境，堅持努力；談談現在的自己如何在走向成功的路上，面對挑戰；說說未來的自己在成功后如何以更加積極的態度迎接新的挑戰和機遇。當然，也可以從他人故事、歷史典故中獲得人生啟示，從社會集體的角度理性分析等。（五）審題誤區1.忽視題目細節。考生可能因粗心大意，忽視題目中的關鍵詞“贏”“迎”，而另覓寫作對象。規避建議：認真閱讀題目，對每一個字和短語都要有清晰的認知，確保完全理解題目的要求。2.理解表面化。考生可能只從字面意思上理解題目，沒有深入挖掘其深層含義。規避建議：嘗試從多個角度理解題目，結合自己的生活經驗、社會現象等，挖掘題目的深層含義，使立意更加豐富和深刻。審題指導4首先是“審題”。今年的考題對一眾考生來說，沒有審題障礙。“贏”者，勝利也；“迎”者，迎接也。估計大多數考生都會單選其中一個字進行立意、構思，主題應該十分明了。如果兩個字都選，就必須明白這是一個關系型命題，也就是類似于梁啟超先生的《最苦與最樂》式的聯言命題。從“迎”與“贏”的關系入手來構思作文。其次，是確定文體。今年的作文沒有限制文體，對大多數考生而言，記敘文仍然是首選，通過記敘自己親身經歷的所見所聞所感，來呈現這兩個字的內涵和意旨。這樣的文章有血有肉，富于真情實感，也更能夠引發閱卷老師的情感共鳴。邏輯思維能力較強的同學可以選擇寫議論文。如果選擇“贏”這個字，可以將中心論點確定為“人生贏在XX（立志、堅持、樂觀……）”，也可以在總論點下，列出三個左右的分論點，然后以具有說服力的古今中外的事例論據來證明“贏”的種種要素和條件，最后得出結論。語言能力很強、善于抒情的同學不妨寫成抒情哲理散文，兼顧“贏”與“迎”二者的相互關系。第三是命題和選材。這是一個自命題作文，考生自擬什么樣的題目，和自己選擇的題材密切相關，如果是寫記敘文，選材范圍還是很廣的，人、事、物、景都可選擇之。其實也是對學生臨場發揮能力的一種檢測。第四是構思立意。最淺層次的立意，就是“迎”接某位具體的人、具體的景或物，敘寫其后發生的故事，比如“贏”得某次比賽的勝利，敘寫其經過和收獲。更深一層的立意，則可以敘寫自己“迎接”人生的每一個階段的酸甜苦辣，寫自己經過苦苦探求、努力奮斗“贏”得了階段性的收獲，感悟了人生的哲理，贏得了人間的真情，養成了某種難能可貴的精神美德和力量。最高境界的立意，則應該跳出個人生活的小天地，放眼世界。將個人的經歷與祖國的建設和進步聯系在一起。比如我們蘋果樹下初二一個學生的爺爺就是“宋文驄”殲擊機團隊研發的主力科學家，他們艱苦卓絕的實干苦干巧干，贏得的是中華民族屹立于世界之巔的榮光。當然這種大題材、高立意的構思，必須建立在自己的生活經歷之上，以小見大，通過一滴水來折射太陽的光輝。這樣的考場作文方可有血有肉，拒絕空洞無物的說教。第五，語言的錘煉永遠是考場作文致勝的關鍵法寶。在語句流暢的基礎上，適當引用古詩，是點亮文采的捷徑。寫“贏”在終點，攀登頂峰，你可以傍詩圣抒發勝利的豪情“會當臨絕頂，一覽眾山小”；寫通過實踐探索，終于迎來了學習和生活的新境界，你可以跟隨陸游的腳步感慨：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”；寫你堅持自己的本心，克服困難，贏得勝利，你可以像王介甫一樣仰天大笑：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”讓你明白閱讀的重要，“迎”接豐富多彩的作品，“贏”得情感的豐盈；“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”助你透過現象看本質，“贏”得思想的升華；“潮平兩岸闊，風正一帆懸”給予你無限的信心和力量，讓你意氣風發“迎”來人生新的航程。這樣的例子數不勝數，只要同學們平時善于用心地積累，小初課本里的古詩文已經足夠讓你信手拈來，妙筆生花了。審題指導5【寫作思路】1.聯系生活，“追問選材”：考生可從自已的生活素材庫中搜索跟“贏”與“迎”有關的故事，追問自己：成長中有過哪些“贏”與“迎”的經歷？哪一次最難忘最有意義？選哪一則素材不會與他人選的雷同？在追問和對比中，選取最有寫作價值的素材。2.明確立意,力求深刻。寫這道題,與“贏’和“迎”有關的立意點很多,如“贏得比賽冠軍,自信迎未來”“團結合作,是迎戰困難、贏得比賽的'絕佳武器’”“比贏得成功更可貴的是在困境中有迎風起舞的樂觀心態”“迎難而上的自己,真了不起”……明確立意后:還需在“深刻性”上下功夫。可采用以小見大的寫作手法,深入挖掘所敘寫的事件蘊含的哲理。這就需要考生在敘寫自己贏得比賽或迎戰困難等的經歷之后，抒發獨到的見解，闡述深刻的道理,升華主題,這樣文章的立意就會更加深刻。3.安排結構,條理清晰。在選材和立意之后,就要做好謀篇布局的工作,解決“采用什么結構行文;先寫什么,后寫什么;哪些要詳寫,哪些要略寫;如何過渡”等問題。比如行文結構，可采用“總一分一總”“起因一經過一結果”和逐層遞進等結構。比如詳略安排,寫一次比賽或活動,整個過程可能有很多環節,但作文篇幅有限,所以要選擇最有代表性、最能突出主旨的兩三個環節詳細描寫即可,其他環節則可略寫或不寫。比如首尾的設計,可巧妙呼應,開頭若描寫人物的某個細節,那結尾就可以再重復描寫同一個細節,同時贊頌人物的拼搏精神等;開頭若以景物描寫展開，結尾就可再現同一場景并適時抒發感悟,點明主題。4.表達多樣,富有文采。生動、流暢的語言可以為作文增添一抹亮色。在寫作時,考生可適當運用比喻、擬人、排比等修辭手法,呈現“贏”或“迎”過程中的精彩場面;或靈活采用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式,讓文章表達多樣,富有文采。審題指導61.圈劃關鍵詞關鍵詞包括：“贏”、“迎”、“目的地”、“一段路”、“音樂”、“思考”。這些詞語是作文題中討論的核心概念，尤其是“贏”與“迎”之間的對比和深層意義。2.分析作文材料中的對比關系作文材料中的對比關系主要在“贏”和“迎”之間：“贏”指的是取得勝利、成功，這往往是一種短期的目標或成就。“迎”指的是主動迎接和接受，象征一種持續、開放和包容的態度，重在過程和發展。這對比表明了對成功的不同態度，“贏”更具結果導向，而“迎”更具過程導向，強調心態和成長。3.明確作文材料內涵材料的內涵不僅限于音樂，還可以擴展到生活中的各個方面。它強調成功的定義不僅僅在于達到某個目標或贏得某場比賽，更重要的是在這個過程中展現出的態度、應對挑戰的方式，以及持續前行的精神。4.推導作文材料思考方向作文材料的思考方向可以延展到：成長過程中的心態：追求結果（贏）和重視過程（迎）之間的平衡。如何應對挑戰和失敗：不僅關注終點，還應學會迎接過程中的挫折與變化。生活中的意義：是對短期勝利的追求，還是對更深層次的成長和接受的追求。5.確定文章的立意方向可能的立意方向包括：強調過程的價值：不要只盯著勝利的瞬間，而是享受過程中得到的經驗和成長。提倡開放心態：迎接變化、挑戰和新機遇，而非僅僅追求成功。成功觀的反思：成功不僅在于“贏”，更在于如何在過程中迎接各種可能性。6.選定文體與擬定標題文體選擇：記敘文或議論文是適合的文體。記敘文可以通過講述一個成長故事來展現“贏”與“迎”的區別，議論文則可以從思辨角度探討二者的哲學內涵。擬定標題：記敘文：如《一路前行，迎接未知》議論文：如《贏的終點，迎的開始》《成功的真諦：贏，還是迎？》這篇作文題有很大的發揮空間，考生可以從自己的經歷出發，結合材料進行深刻的思考。審題指導7一、只選“贏”：立意：可以從“贏”的本質、“贏”的不同層面（如事業成功、人生美滿等）、“贏”所需的品質等角度立意。內容：?詳細闡述“贏”在不同情境中的表現和意義，比如在競爭中贏代表著實力和優勢，在人生中贏可能意味著實現自我價值。?分析取得“贏”的具體路徑，比如通過勤奮努力、不斷學習、善于創新等。?列舉一些通過不懈努力最終“贏”得成果的真實案例或名人故事來支撐觀點。結構：可以采用總分總的結構，開頭引出對“贏”的思考，中間從不同方面論述，結尾總結升華。語言：運用一些富有表現力的詞匯來強調“贏”的重要性和魅力，如“斬獲勝利”“鑄就輝煌”等。二、只選“迎”：立意：以積極主動“迎”的態度為核心，如迎接挑戰、迎接機遇、迎接生活的種種等。內容：?探討為什么要去“迎”，比如只有迎接挑戰才能成長，迎接機遇才能改變命運等。?描述如何去“迎”，包括保持勇氣、樂觀、積極準備等。?用具體例子說明那些勇敢“迎”上去的人獲得的成就或轉變。結構：可以按照“是什么-為什么-怎么做”的邏輯展開，也可以通過不同場景下的“迎”來構建文章。語言：使用生動形象的語句來表達“迎”的動態感和力量感，如“奮勇迎接”“欣然接納”等。三、同時選“贏”和“迎”：立意：重點探討“迎”與“贏”的關系，如“迎”是“贏”的途徑，“贏”是“迎”的結果等。內容：?論述“迎”的過程如何為“贏”奠定基礎，比如迎接困難鍛煉了能力從而走向成功。?說明只有敢于“迎”才能有機會“贏”，同時“贏”也會激勵我們更好地去“迎”。?結合具體事例，展現從“迎”到“贏”的完整過程。結構：可以將兩者融合論述，比如在每個段落中都同時體現“迎”和“贏”，也可以先分別論述再進行綜合分析。語言：注意在表達中體現兩者的關聯，如“勇敢地迎向挑戰，才能邁向勝利的彼岸”等。在寫作過程中，要注意邏輯清晰，事例貼切，使文章具有深度和說服力。同時，根據自己的理解和感受，融入獨特的見解，讓文章更具個性。審題指導8【詳解】本題考查材料作文。1.審題立意。“贏，只是歌手的一段路；迎，才是音樂的目的地”，寓意深刻。可把“贏”看作結果，“迎”看作過程。本命題的指導思想顯然在引導考生對“結果”和“過程”作辯證的思考，提示考生把目光投向過程，去發現過程的無限魅力。可以聚焦其中一個詞語，寫“贏是人生的目標”，或者寫“迎接困難與挑戰的過程”。也可把“贏”和“迎”結合起來，寫人們應重視、享受過程。那么此過程應該就是在某一過程中體會樂趣，實現價值。成功不只在于結果，更重要的是過程。只要你努力過，拼搏過，也許結果不一定是最好的，但走過了精彩的過程，至少你不會為此而后悔。這個“過程”可以理解為泛指，即一切事情的過程，也可以理解為特指，即具體的某件事的過程。可勇者以下立意角度：生命過程本身就有價值，我們在追求結果的同時，應享受過程之美，體味生活中的酸甜苦辣，領悟生活哲理；放慢一點前進的腳步，才能關注過程之美，盡享奮斗的樂趣；只有體味到過程之美，才能真正提高追求的效率。2.構思選材。可以寫成記敘文，以“我”第一人稱，寫驀然回首之間，突然深切地感受到了過程原來更充滿魅力。寫作時，應把“過程”作為寫作的重點，過程應詳寫，結果應略寫，文末應以議論或抒情的表達方式來點明這個過程的精彩之處。如，自己參加學校的運動會，積極參加鍛煉，雖然最后沒有獲獎，但這個過程讓增強了自己的體質，鍛煉了毅力，收獲了幸福。寫作時，以記敘和描寫為展現“過程”，以議論或抒情來點明“精彩”。如果寫議論文，可以從多個角度入手。首先，我們可以選擇一些具有代表性的名人故事或名人言論，來具體闡述結果導向和過程導向的不同特點。比如，可以選擇像喬布斯這樣的創新者，他注重過程，追求完美的產品體驗；或者選擇像巴菲特這樣的投資者，他更注重結果，追求長期的投資回報。此外，我們還可以選擇一些日常生活中的例子，如學習、工作、運動等，來分析不同人在面對這些生活場景時，是如何選擇結果導向或過程導向的。將所選的素材與我們的主題觀點相結合，以構建一個完整、有力的議論文體系。既要展現出對題目的深入理解，又要提供豐富的例證來支持觀點，使文章更具說服力和可讀性。2023年四川成都中考作文題【作文原題】我們這一屆九年級的同學大多出生于2008年，從2008到2023，時光走過了十五年。在這十五年里，你最想回到哪一年？請結合你的生活經歷和體驗，以“回到______年”為題，寫一篇文章。要求：①要有真情實感；②補全題目，自定立意，明確文體（詩歌除外）；③橫線上所填應為2008—2022所包含的年份數字；④不少于600字；⑤不得抄襲套作；⑥不得出現真實的人名、校名和地名。【名師解題】2023年四川成都卷中考作文題采取“情景設計＋半命題”的命題方式。命題者延續近幾年情景設計的傳統，用材料讓考生身臨其境，便于考生準確立意或把握情感。我們應抓住材料中的關鍵句“你最想回到哪一年”，通過自問“是什么原因”“為什么最想”“這一年的經歷和體驗值得交流嗎”，最終形成答案，使自己的立意高遠。導語中，我們應重點關注“結合你的生活經歷和體驗”，明確命題者的導向，寫自己親身經歷的事，以真實打動人，以真情感動人；同時，把標題補充完整，應注意補充的年份是暗含時代背景的，暗含“我”的真實情況的，要體現真實，不能隨意填入一個數字。【點津】本題考查半命題作文。首先，審題立意。本文要求以“回到______年”為題，寫一篇文章，而且橫線上所填應為2008—2022所包含的年份數字。結合材料“從2008到2023，時光走過了十五年。在這十五年里，你最想回到哪一年”可知，這篇文章是想讓同學們回憶這十五年間發生的難忘的、快樂的、遺憾的、美好的、傷心的……事情，如果有機會回到過去，可以珍惜當時的時光、或者可以對那些對不起的人或者遺憾的事情說聲抱歉，可以選擇童年時期，這個階段是快樂的，無憂無慮的，也可以選擇剛剛升到初中時期，選擇不去荒廢時光，努力學習……總之，充分開拓自己的思維，在立意上不落俗套，不過情感上要積極向上，充滿正能量。其次，構思選材。本文適合寫記敘文。可以回憶往事，如生活中的親情、師恩、友情等值得回憶的事情，留下了哪些令人難忘的記憶。緊密聯系生活實際，選擇典型事例，聚焦一個或幾個鏡頭，注重細節刻畫，并注意點面結合，前后呼應，且應適時扣題。例如自己和最好的朋友不在一個學校了，見面機會少了。自己渴望回到和朋友初次相遇的那一年，可以寫與朋友之間相處的回憶，回憶朋友對自己的寬容、幫助、關心等事件，通過敘寫，抒發對朋友的感激和懷念之情。注意要想使文章出彩，要有細膩的人物描寫，尤其是心理描寫更能打動人。【構思角度提示】1、回到2020年。這一年是“我”即將小學畢業，參加小升初選拔性考試的關鍵時期。面對重點初中的選拔，“我”心有觸動，決心一試身手。“我”歸納總結以前學過的知識，梳理解題規律，提高解題能力，并及時調整心態，最后獲得了理想的結果。“我”在這一過程中領悟了一個道理：只要肯付出，一定有收獲。2、回到2014年。這一年是“我”進入小學學習的第一年。這時的“我”是天真幼稚的，對好多事都抱著好奇心。在學校里，好奇心引導“我”學習書本知識、向老師請教問題、和同學玩成一片；在社會上，好奇心引導“我”觀察世間萬物。最后在好奇心的驅動下，“我”走進了知識的海洋，從中受益匪淺。2022年四川成都中考作文題【作文原題】一個句子，使用不同的標點符號或者語氣助詞，往往表達不同的意思和情感。它們可能會引發你不同的感受，讓你回想起不同的經歷。比如：①你來了。②你來嗎？③你來啦！請在上面三個句子中任選一句作為文章開頭，獨立成段，并結合自己的生活經歷，自擬題目，寫一篇文章。要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名。【名師解題】2022年四川成都卷的中考作文題使用限定開頭、自由命題的新材料作文形式，這也是2017年四川成都卷作文題的回歸與創新。這道作文題既繼承了命題作文的嚴肅性和限定性，又有材料作文的開放性和創新性。寫好這道作文題的關鍵是深人理解開頭句“你來了。”“你來嗎？"“你來啦！”的含義。這三句看似簡單的話卻有著豐富的內涵和外延意義。首先，看“你”字。“你”可實可虛，可以是人，可以是景，也可以是擬人化的動、植物或者物品，甚至可以是夢想這類虛指的事物。同時，這也決定了我們只能用第一、第二人稱行文。其次，看“來”字。這是一個指令清楚的動詞。“你來”陳述了一個事實，蘊含著以下意思：你為什么來？你怎么來的？你來干什么？再次，看標點。標點符號的不同，讓三句話呈現出不同的內涵。“你來了。”簡單的句號說明“你來”是一件很普通平常的事情，但是也要注意寫出這次“你來”的不同之處；“你來嗎？”問號說明“你來”是不確定的事情，引起人的好奇心，想要探究其中的故事；“你來啦！”感嘆號說明“你來”這件事出人意料或讓人期盼已久，要寫出為什么讓人驚訝或期待。最后，這三句話無論選哪句作為開頭，均要求獨立成段。這就決定了此文在一開始就設置了懸念，吸引人的注意力，而接下來的寫作就要對這一懸念進行揭曉。因此，這道作文題比較適合寫成記敘文。【命題透視】命題形式上，2022年成都中考作文題一改傳統形式，只給定開頭句。陳述、疑問、感収三種何式讓考生任選，體現形式上的創新。選擇式的開頭語境，給予考生充分的個性尊重和充足的寫作空間，實現個性化的選擇，落實了2022年最新語文課程標準引導學生“多角度觀察生活，寫出真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創意”的要求。材料中的三個短句，最讓人亮眼的是標點符號的妙用。句號、問號和感嘆號，所代表的，不僅僅是三種句式，更是不同的經歷、不同的情感和不同的感悟——意料之中的平靜，沒有答案的繼續找尋，喜出望外的喜悅。變化的標點，寫盡了生活的悲喜劇，展現了考生獨特的個性審美。雖然允許考生除詩歌外自選文體，但要求考生“結合自己的生活經歷”來寫，還要“有真情實感”，從而含蓄地將作文開頭段中的“你”所關涉的對象限定為“我”而非“他”，暗示考生最好寫成記敘類文章（記敘文、散文、小說）。如果寫議論類文章，則應在文中體現上述要求。開頭句中的“你”具有極其豐富的內涵：實指對方，如父母、同學、老師等，或小鳥、小草、野花等；虛指精神領域，如自信、執著、豁達、平和、淡泊、正直、果敢等。總之，這個“你”，應當是對同學們有影響、有啟發、有感觸的那個“你”，可以引發自己對自然、社會、人生、生命的獨特感受、體驗和思考。寫作時可參考以下幾方面展開思路。①你來了。著眼于重大事件。如可以寫自己在疫情中度過了初中三年，有迷惘，有驚喜，也有冷思考，更有成長路上、防控疫情上的感動、助力、傳遞與傳承等。②你來了。著眼于人生思考。如“你來了。”可以表達對成長的冷靜反思和對人生道路的深思熟慮，從而自我關照，自我反思，自我提升。③你來嗎？著眼于理想未來。如“你來嗎？”可以表達對美德的呼喚，對淬煉人生的期盼，對美好人生的憧憬，對親情友情的渴盼。④你來嗎？著眼于抒寫真情。人間處處有真情，但要想擁抱真情，就需要發現美、欣賞美的“慧眼”和創造美的“能手”。可寫自己的真情故事，表達對真善美的追求。⑤你來啦！著眼于成長。可以寫“我”期待“你”的到來，如寫令人難忘的父母之恩，令人驚喜的意外重逢，令人難以釋懷的成長糾結，從而表達親情、友情、師生情等。⑥你來啦！著眼于睜眼看世界。如可以將祖國騰飛的大事件與自己的成長經歷和對理想的追求、對信念的堅守契合起來，表達獻身祖國、期盼國富民強的強烈愿望。【寫作指導】第一，審題立意。結合題目進行分析，題干中提供了三種不同的標點符合和語氣詞，表達了不同的意思和情感，要求學生根據不同的感受回想自身經歷進行寫作。對比三個句子，句中有一個關鍵詞“你”，“你”的內涵理解是比較豐富的，既可以是人，也可以是物、景、情、理等。寫作時可以關注社會發展、時事熱點、身邊人事的變化以及自己的成長所獲，進而對“你”的指代對象和意義內涵進行挖掘。另一個關鍵詞是三句中的“來”

可理解為“到來”，寫作時要寫出有意義的“到來”，值得書寫的“到來”，如初中課本中經典的“到來”：莎莉文老師的到來改變了海倫·凱勒的一生，紫藤蘿瀑布的到來激勵了宗璞的前進的腳步，迅哥兒的到來，雙喜、阿發歡呼雀躍……如此多經典的“到來”，寫作時都可以參考以作為自己創作的啟發。第二，選材構思。明確可以創作的內容后要注意三個情境的區別，是“了”“嗎”“啦”三個字，更是“。”“？”“！”三個標點符號。助詞和標點符號背后提示了文章開頭的三種不同的情緒。“你來了。”是陳述語氣，平淡中可含蓄委婉的深情；“你來嗎？”是疑問語氣，可以是關心期待；“你來啦！”情緒高昂，驚喜之情溢于言表。在選材時要充分調動自己的回憶，選取能與其情感吻合的素材進行寫作。選取素材后要注意在寫作時需要交代清楚是什么人、事、物等觸發了這樣的情感，這樣的情感又讓自己有怎樣的感觸，進而升華主旨。【構思角度提示】①你來了。托物言志。“你”是路邊的野草，春長秋枯，總是依時而行，循環往復；“你”低到塵埃，無人知曉，卻在平淡中始終如一地堅守，綠了大地，安了人心。正如那些普通平凡的勞動者，他們默默耕耘，堅守崗位，用敬業點亮我們的世界。②你來嗎？“你”是一個單親家庭的孩子，沒有漂亮的外表，沒有殷實的生活，沒有傲人的成績。因此，“你”自卑、孤單又要強。班級組織春游活動，作為“你”的好友，“我”問“你”春游來不來。以“我”的視角剖析單親家庭孩子的內心，表現他們的自強不息。③你來啦！寫中國航天夢的騰飛，“赴九天，問蒼穹”讓太空寫滿中國人的榮耀。中國載人空間站“天宮”在茫茫太空等待祖國的來客，神舟系列載人飛船送來一批又一批航天員，他們的到來一步步完善了“天宮”，展現了中國航天事業前景的美好和祖國的富強。2021年四川成都中考作文題【作文原題】三年前的你，剛剛掀開初中的帷幕，帶著稚嫩，懷著憧憬……兩月后的你，揮別熟稔無比的師友，將要開啟新的人生航程……如果時空可以穿梭，面對“三年前的你”或“兩月后的你”，此刻“坐在考場的你”會說些什么呢？請在兩個“自己”中任選一個作為寫信的對象，結合三年來的初中生活，給自己寫一封信。請先將題目“寫給____（三年前/兩月后）的自己”補充完整，然后作文。（60分）要求：①要有真情實感；②自定立意，明確文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名，署名一律用“小語”。【真題解讀】從形式上看，近幾年四川成都的中考作文，除2017年為給出開頭的材料作文外，其余年份均為提供材料（提示語）的命題作文或半命題作文。2015年至2017年的作文題材料直接來自課本，分別出自李白的《送友人》、莫懷戚的《散步》和宗璞的《紫藤蘿瀑布》;2019年至2020年的則直接或間接來自課本，分別與《從百草園到三味書屋》《艾青詩選》名著導讀和七年級上冊第二、三單元的主題“成長”“學習”有關。這體現了成都中考作文以命題作文為主的基本特點，但2021年略有不同。2021年的半命題作文將橫線上的內容限定為二選一的時間短語，既有限制性，又有靈活性。從內容上看，2016年的中考作文“散步”強調的是尋求精神的自由；2017年的“我不由得停住了腳步”意在引領考生靜心思考人生；2018年的“答案”則側重于引領考生總結、反思人生；2019年的“從____到___”意在引領考生用變化、發展的眼光看問題；2020年的“出發”和“到達”引導考生思考“我們從哪里來，要到哪里去”這個與人生有關的哲學問題；2021年的“寫給____（三年前ノ兩月后）的自己”則意在引導考生繼往開來，在反思中進步，在憧憬中成長。這些題目都意在引導考生關注個人的成長，思考人生的道路，尋找生命的答案。2021年的中考作文題要求考生追憶“三年前的自己”或憧憬“兩月后的自己”，立足曾經、現在與未來三個時間節點，意在啟發考生用理性的眼光審視、規劃與成就自我，更加接地氣。此次作文限定了作文內容關涉的對象（自己）、時間跨度（“坐在考場上的你”寫給“三年前的你”或“兩月后的你”，即“剛升人初中的你”或“剛升入高中的你”）和文體（書信），考生需關注自己在這個成長階段內心最真實的想法。需要注意的是，回首過去或展望未來，包含了過去和現在、現在和未來的對比。因此，在選材、結構上要能體現前后的對比。“寫給三年前的自己”是考生站在現在回溯過去，要有成長和反思，比如反思初中三年遇到的重大挫折、自己犯過的錯誤以及從中得到的教訓，對自己得到的幫助表示感激，等等。“寫給兩月后的自己”是考生立足當下，憧憬未來生活，要有規劃和思考，比如思考中考結束后的兩個月假期內的規劃，升入高中后對未來的展望與期待，等等。寫作時，要凸顯“我”在經歷、體會、情感、認知等方面的變化。【名師解題】2021年四川成都的中考作文題是一道提供材料的“二選一”式半命題作文題，有一定的限制性：①限定了形式——書信；②限定了讀者對象——“三年前的自己”或“兩月后的自己”;③限定了寫作情景——此刻坐在考場上；④限定了寫作內容——要求“結合三年來的初中生活”來寫。考生寫這篇作文，需要立足現在，追憶過去這三年的時光或暢想兩月后的生活，與“三年前的自己”或“兩月后的自己”對話。由此可以看出，這道文題意在啟發考生用理性的眼光審視自我，用長遠的目光規劃生活，歸根結底，就是引導考生思考如何成就自我。值得關注的是，這道作文題設置了一個真實的、特定的生活情景，讓寫作的內容更加貼近考生的生活實際，有助于激發考生真實的寫作動機和強烈的表達愿望。這與教材中單元寫作實踐和綜合性學習活動的設計相似，有可能會成為未來中考作文命題的趨勢。【命題透視】成都市中考作文題目，延續前幾年的給材料的命題作文或半命題作文的命題形式。今年的二選一式半命題作文，既有利于考生自主發揮，又適當增加了限制性。和前幾年作文材料出自課本的做法不同，今年的作文材料指向“我”和“我”的成長，關注學生成長體驗，旨在引導學生做生活的有心人，巧妙而不露痕跡。命題從學生的生活出發，引導學生關注自己成長的心路歷程，或回首過往或期待未來，符合課程標準中“引導學生注重現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感”的要求。此次作文關注“自我成長”，對考生來說，既陌生，又熟悉。陌生的是，試題總給人以出人意料的新奇感，熟悉的是題目來源于教材。初中課本七上第二單元的主題“摯愛親情”和第三單元主題“學習生活”與之一致。課文從理解親情、感受童趣、難忘友情和愛的世界等方面讓讀者獲得情感體驗與心靈的成長，可以作為此次作文的參考。追憶“三年前的你”或憧憬“兩月后的你”，立足曾經、現在與未來三個時間節點，意在啟發考生用理性的眼光審視、規劃與成就“自我”，更加接地氣。此次作文只限定了作文內容關涉的對象“自己”和時間跨度（“坐在考場上的你”寫給“三年前的你”或“兩月后的你”）為剛升入初中到中考結束兩個月內（進入高中前）以及文體（書信），考生需關注自己在此成長階段內心最真實的想法。需要注意的是，無論是“回首過去”還是“展望未來”，都包含了過去和現在、現在和未來的對比。因此，選材、結構上要有前后的對比。“寫給三年前的你”是考生站在現在回溯過去，要有成長和反思；“寫給兩個月后的你”是考生立足當下憧憬未來生活，要有規劃和思考。寫作時，要突顯經歷、體會、情感、認知等的變化。【考題分析】2021年四川成都中考作文題目，從命題的主題方向來看，與“成長”有關，它關注學生成長體驗，旨在引導學生做生活的有心人，需要學生將自己成長之路上的有感之人，事，理訴諸作文，命題者給了學生充分的自由，題目二選一、加之題目要求以兼有生活性和互動性的應用文體書信的形式來寫，更能讓學生有話可說、有情可抒、有感可發。這也延續了這幾年成都市一貫的作文題模式。從寫作內容來看，“寫給（三年前／兩個月后）的自己”，它突出“回望曾經”或“期待未來”，這種貼近生活的命題寫作內容可虛可實、可大可小，強調學生與自我對話，闡述真我，側重學生寫出自己的成長體驗。【思路要點】這是一道給定補題內容的半命題作文題，并且附帶了引導材料。站在“當下（現在）”這個時間點上看，第一段是回憶性的，回顧自己三年前剛剛步入初中時的情景，“帶著稚嫩，懷著憧憬……”，而今看來，似水華年，成長的印記歷歷可見；第二段是展望性的，揮別師友，“開啟新的人生航程”,未來將會展現無限可能。如此看來，材料雖然字數不多，但留給我們回望與展望的空間還是很大的。題目要求給“三年前的你”或“兩月后的你”寫信，限定了文體；還要求“結合三年來的初中生活”，提示了寫作內容要結合初中生活實際。【構思角度提示】1．寫給三年前的自己。蒙太奇開篇，由眼前考場引出回憶，總結從初一、初二再到初三這三個時間段內，自己在選修課學習、興趣培養等方面的經歷與體會，以小見大，表現初中生活風貌，展示自己作為一名中學生的積極進取的精神品質。最后拉回現實，點題收篇。2．寫給兩月后的自己。即將畢業的你是否記得三年朝夕相處的同學甜甜的笑容？想當年，初一時天真爛漫，課間總要和同學們鬧成一團；初二運動會你奮力拼搏，同學們為你加油助威，喊啞了嗓子，卻還是那么開心……即將畢業，你得記住，初中三年的同窗情誼不會因為學習場所的變換而淡漠；更要記住，中考既是初中生活的終點，更是邁向新生活的起點，未來的生活更是不可懈怠，更應奮勇拼搏……【構思角度提示】1、“我”在信中告訴三年前的自己要珍惜未來三年的初中生活。青春期是人生的花季，也是人生的雨季。在成長的歲月里有歡樂，也有煩惱；有成功，也有失意。好好地享受這段獨一無二的時光，活出自我、活出精彩。2、“我”在信中告訴三年前的自己要學會理解父母的苦衷。希望那時的自己不要因父母外出打工，沒能感受到父母的愛與關心而心生抱怨，要主動和父母溝通交流，學會換位思考。3、“我”寫信給兩月后的自己，重溫中考前那段拼搏奮斗的時光。借此激勵進入高中生活的自己，不忘初心，要為未來的學習生活做好規劃，不斷挑戰自我、充實自己，為實現人生價值打下堅實的基礎。4、“我”寫信告訴兩月后的自己，將會在暑假做的一些事情。例如，鍛煉身體、讀、參加青少年志愿服務活動等，過一個充實而有意義的暑假，相信兩月后的自己能以飽滿的精神、高昂的斗志，迎接新的生活。【思路導航】1、回憶成長，感恩經歷。此刻“坐在考場上的你”，在試題的引導下，回溯“三年前的自己”，聯系此刻的自己，便有了故事，在對比中便也有了感悟，從而凸顯出成長過程的收獲。在回憶中書寫初中三年的時光，感謝自己三年來的努力與堅持，珍惜三年來遇到的人和事。2、審視自我，理性選擇。三年前，“我”小學畢業，選擇了現在的初中學校，當初那懵懂、無知、天真的“我”，可能做出了一些不太好的選擇，造成了遺憾、不甘、矛盾、失落，“我”也變得寡言、安靜。寫作時，可寫出自己那些不好的選擇，思考應當如何理性選擇，才能彌補不足。3、珍惜青春，慢慢品味。三年時光，彈指一揮間，也許還沒來得及認真思索就要面對畢業了，也許還沒來得及化解矛盾就將面臨離別了，也許還沒來得及好好感受友情就要分離了。寫作時，可回憶那些給你留下深刻印象的青春往事，呼喚珍惜當下、珍惜青春，在品味青春的苦、樂、哀、甜中思考自己將要走怎樣的人生道路。4、展望未來，夢想啟程。兩個月后，“我”將進入普通高中或職業中學就讀。此次作文可以描寫自己對未來學習、生活等方面的展望，立下志向，放飛夢想。5、合理規劃，賦能成長。中考是自己人生的一個轉折點，既是初中生活的終點，也是高中生活的起點，可以設想自己進入新學校后在自我修養、學習計劃、社會交往、特長培養等方面的規劃。6、突破小我，家國情懷。中考結束后到開啟高中階段的學習這段時間，壓力相對較小，可以讀書、旅游，可以鍛煉身體、培養特長，并思考如何將個人的成長融入國家的發展之中，將個人的夢想與中國夢融合起來，彰顯青春的夢想與力量。【思路導航】此題目貼近學生生活實際，不管是“回望曾經”還是“期待未來”都包含了曾經、現在和未來三個時間節點。學生在作文設置的真實情境中，需要以理性的眼光對自我這個個體進行剖析和規劃，在寫作時，學生要抓住“三年前”或“兩個月后”這個時間節點，立足于“現在”，在與自我的對話中，流露出“情真意切”。題目1：寫給三年前的自己寫作角度1：反思與成長。學生要注意三年前正是“小升初”或者“剛進入初中”的時間段，而“成長”是一個動態變化的過程，“現在的自己”與“三年前的自己”，在方方面面都會有不同。也許，因為三年前的一些不合時宜的選擇，你正經歷著遺憾與不甘，失落與痛苦。因此，你可以在這種對比中“自省”，即將自己對成長的獨特體會寫出來，在反思中收獲選擇在成長中的奧秘。也許，“三年前的你”，因為某個人的“善舉”、某個契機而走出自我墮落的困局，那么你可以在書寫回憶中看到自己的努力與堅持，感激成長之路上的善人美事。寫作角度2：失去與珍惜。時光飛逝，初中三年眨眼而過，或許，你還沒有將年級的所有同學認完，或許你還沒有真正開始自己的初中生活，或許你還沒有將對某個老師（同學）的愛表達出來，但你即將畢業了，即將和相處三年的師友分別了。因此，你可以書寫青春滋味，書寫離別，呼吁把握當下，飛揚青春，珍惜時光。題目2：寫給兩個月后的自己寫作角度1：理想與信念。對于學生來說，兩個月后正是即將進入高中（職高）的時間段，這將是一段全新的旅程。因此，你可以圍繞青春時光的理想，書寫初中三年的經歷，對自己的未來學習生活等提出新期待和新要求，相信理想的指引，相信奮斗的力量，堅定信念，合理規劃每一天，為明天的成長奠定基礎。2020年四川成都中考作文題【作文原題】艾青有一首小詩《盼望》：一個海員說/他最喜歡的是起錨所激起的/那一片潔白的浪花……/一個海員說/最使他高興的是拋錨所發出的/那一陣鐵鏈的喧嘩……/一個盼望出發/一個盼望到達。“出發”和“到達”，你更盼望哪一個呢?請任選其中一個詞語作為題目，寫一篇文章。(60分)要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體(詩歌除外)；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名。【名師解題】2020年四川成都卷的中考作文題采用了“二選一”的形式，這樣更有利于考生發揮。“出發”和“到達”都既貼近生活，讓考生有話可說，又蘊含哲思。《盼望》是一首意蘊深刻、富有哲理的抒情詩。這首詩描寫了輪船起航時起錨和返航時拋錨兩個場景，起錨意味著一段旅程開始了，拋錨意味著一段旅程結束了。考生可以從生活小事著手，選取合適的故事表達自己對“出發”或“到達”的想法。需要注意的是，“出發”和“到達”之間是存在密切關系的，先有出發，再有到達，到達之后，會再次出發，駛向另一個目的地。出發即到達，到達即再次出發，周而復始。命題者的意圖在于引導考生思考事物之間的關聯。這道作文題屬于獨詞類命題作文，寫作此類作文題可以用問問題的方式來進行構思。如選擇“出發”為題目寫作，需思考:誰出發，從哪里出發，出發去做什么，途中有何收獲?如選擇“到達”為題目寫作，需思考:誰到達，從哪里來，到達何處，怎么到達的，途中有何收獲?【真題解讀】2020年四川成都卷中考作文題，延續了前幾年給材料的命題作文或半命題作文的命題形式，不同的是，今年給出了兩個題目，更有利于考生自主選擇。近幾年四川成都卷中考作文題目材料均出自教材，或課文，或課外誦讀古詩詞，或名著導讀，對接教材、考生比較熟悉，容易下筆。本道作文題的材料出自名著導讀《艾青詩選》。這是一首富有哲理的抒情詩，文短意豐。詩人艾青描寫的是海員的生活。起錨和拋錨，是一次航行的開始和結束，“起錨所激起的／那一片潔白的浪花”，具象而生動地描摹了海員出發時的歡愉和激動，對航程的憧憬與盼望，對遠方的向往與期待。“拋錨所發出的／那一陣鐵鏈的喧嘩”，是回歸的喜悅，是凱旋的高歌，是到達目的地的成就感，是對故鄉的歸屬感。兩種盼望，都充滿了歡樂。“出發”“到達”是獨詞類題目，沒有設置任何審題障礙，有利于考生發揮出真正的寫作水平。這種全命題作文比半命題作文指向更明確，更利于閱卷。獨詞類作文題目可以用追問的方式來實現快速構思——“是什么——為什么——怎么做——會怎樣”；誰出發？從哪里出發？出發去做什么？會遭遇什么？為何出發？這一次出發有何收獲？誰到達？從哪里來，到達何處？怎樣到達的？到達后的心情與感受是什么？“出發”和“到達”這個二選一的命題存在密切的思辨性。“出發”即“到達”，“到達”是“新的出發”。因為是二選一，因此，考生可以重點寫“出發”或“到達”，但也可以將二者關聯起來，比如“帶著微笑出發，我們就能到達人生的頂峰”，“到達了中考考場，我們就應當自信、勇敢地奔赴高中”，“出發時，一路不順暢，但只要我們有恒心、有毅力，就一定能到達成功的彼岸”，等等，這樣寫就顯得富有哲思。【命題特點】從形式上來看，近五年四川省成都市中考作文，除2017年為給出開頭的材料作文，其余年份均為給材料（提示語）的命題作文或半命題作文；作文材料，2015、2016、2017、2020年均來自課本，分別出自李白的《送友人》、莫懷戚的《散步》和宗璞的《紫藤蘿瀑布》及九上名著導讀《艾青詩選》。這體現了成都市中考作文以命題作文為主，取材課本的基本特點。從內容上看，2015年的“揮手自茲去”突出的是告別過去，2016年的“散步”強調的是尋求精神的自由，2017年的“我不由得停住了腳步”意在引領考生靜心思考人生，2018年的“答案”則側重引領考生總結、反思人生，2019年的“從____到____”意在引領考生用變化、發展的眼光看問園題，今年的“出發”或“到達”則意在引導考生辯證思考人生的“起點”和“終點”。這些題目都意在引導考生關注自我的成長，思考人生的道路，尋找生命的“答案”。【考題分析】人生在“出發”和“到達”中交替，這兩者其實是統一的，好的出發是為了更好的到達，有好的出發會有更好的達到；這兩個點在學生的成長中時常遇到，感受很深，學生容易下筆。【思路導航】每一個階段，每一次成長，都是一次出發，也是一次到達。出發時的滿懷信心，滿懷希望，滿滿的計劃和打算都給自己追逐夢想的出發加足動力，出發后路上的努力和奮斗可以作為寫作的點。到達是一種喜悅，到達是一種幸福，成功的到達給人生增添精彩，正常或有些遺憾的到達給自己增添成長的認知，這些都可以是切入的點。【思路導航】1、從興趣愛好出發。三年級的時候，媽媽帶“我”去看了一次畫展，“我”被栩栩如生的畫迷住了，于是決定學習繪畫。媽媽給“我”報了繪畫班，“我”在繪畫班認真聽課，放學回家也會擠出時間練習畫畫，哪怕練習的過程很單調、枯燥，“我”也堅持。這是“我”在繪畫之路上的出發，相信有一天“我”會在這條路上有所收獲。2、為國為民，不斷“到達”。責任直達，是人生的鋪路石，如范仲淹、顧炎武、周恩來等以天下為己任，為自己的理想鋪路；使命必達，是人生的不老松，如屈原、杜甫、王進喜、“兩彈一星”元勛、鐘南山等，執著為民，成就美麗的人生。【構思角度提示】1、寫成長經歷。比如，剛讀小學時，媽媽讓“我”獨自走進教室，后來，“我”膽子變大了，去到陌生的環境再也不會感到害怕;讀初中時，爸爸帶“我”去參加社區活動，在那里“我”感受到了人與人之間的溫暖，學會了關愛他人。2、老師的關懷讓“我”充滿自信地出發。比如，“我”參加比賽，老師鼓勵“我”、幫助“我”，讓“我”克服自卑心理，最后“我”帶著滿滿的自信走上比賽的舞臺。3、中考既是目的地也是新的起點。經過三年的努力學習后，“我”即將到達目的地，而這也是“我”新的出發點-一開啟高中生活。4、寫爬山的經歷和感受。比如，“我”與父母一起去爬山，在這個過程中，“我”體會到了“堅持”是聯系“出發”與“到達”的橋梁。出發并不意味著能到達目的地，如果沒有堅持，你就只是“出發”了而已。【寫作思路】作文材料出自名著導讀《艾青詩選》。“出發”與“到達”——戰斗與勝利，一個真正的斗士，就應該像海員那樣，出發，與困難戰斗；到達，懷揣勝利的喜悅。我們可以著眼于題目的字面義，也可以著眼于其引申義、比喻義、象征義。此類獨詞類題目，可思考“是什么”“為什么”“怎么做”“會怎樣”，挑選一兩個層面，對題目進行擴充，明確立意、選材指向，將題目具體化。此題可以有以下幾方面的立意：1．寫一個關于“出發”的故事。清晨，我踏著歌聲，從家里出發去學校讀書。一路上，花香鳥語，晨練的老人，忙碌的環衛工人，攤的小販……生活不容易，生活充滿了陽光。2．向明天出發。明天是希望，是歸宿。今天的我們，應當努力學習，頑強拼搏，培養高尚的情操，美好的品格。3．讓心到達。在這個煩躁的社會，我們應當讓溫暖到達心底，不再冷漠麻木；讓希望到達心底，不再“佛系”；讓責任與使命到達心底，不再“無所事事”……4．到達是為了更好地出發。我們有了勇氣、毅力、執念、恒心，才能到達成功的彼岸，到達又成為新的出發的起點。因此，今天，我們帶著理想、信念和愛出發，就是為了明天的到達。【考場得失】此次作文，審題沒有難度，人人都有話可說。但在出新、出彩和深廣度方面，就鮮有佳作了。寫記敘文，不少考生拘泥于題目的字面意思，編述有關“出發”或“到達”的故事，又缺乏適當的抒情、議論來提升立意；也有一些考生寫議論文，則對“出發”或“到達”的豐富內涵缺乏深刻的認識，事例堆砌，事理分離。2019年四川成都中考作文題【作文原題】從……到……”是生活中常用的短語,它所表達的或許是時間的推移,或許是地點的轉換,或許是不同事物的關聯……請將“從______到______”補充完整,并將其作為題目,寫一篇文章。(60分)要求:①要有真情實感;②自定立意,自選文體(詩歌除外);③不少于600字;④不得抄襲、套作;⑤不得出現真實的人名、校名和地名。【真題解讀】2019年成都卷的中考作文題仍然是獨題作文，但又做了新的嘗試：既不同于2018年的命題作文，也不同于2017年的自命題情境作文，而是“兩補”型的半命題作文，給考生提供了多種選擇、組合的可能性，考生在題材、立意、文體選擇上有較大的空間和自由度。具體而言，要寫好這篇作文，考生應做好以下幾個方面：一、審讀導語，挖掘內涵。認真研讀導語，挖掘出其深層含義是獲得高分的前提。題目中的導語透露出的信息“從……到……”既可以表示時間的推移，也可以表示空間的轉換，還可以表示事物之間的關聯。這就意味著考生可以順著導語的提示，聯想到一系列的轉變，如從過去到現在，從樓上到樓下從愚昧到睿智，從閱讀到“悅”讀……同時，很多考生可能會聯想到《從百草園到三味書屋》，這就是典型的以地點為轉換并以此為線索表情達意的文章。因此，題目可以是線索，也可以是具體寫作的內容，關鍵是要挖掘出其中的情、理、志。二、巧妙補題，學會轉化。補全題目至關重要，它看似簡單，實則需要考生深入思考，學會轉化，將要寫的內容細化成具體的人、事、景、物。所以，可以有如下補題法：具體時間補題法，如“從1919年到1949年”；具體地點補題法，如“從家到學校”；抽象事物補題法，如“從無知到成熟”；特定情景補題法，如“從放聲大哭到開懷大笑”；特殊符號補題法，如“從X到Y”。三、精巧構思，寫出波闌。文似看山不喜平，要想讓文章令人眼前一亮，就必須要有吸引人的情節。文章可以使用倒敘、插敘、設置懸念等方法來調動讀者的興趣；也可以在故事本身上下功夫，去選擇那些能打動人的素材來寫，曲折敘述，以情動人。例如要寫出人與人之間的矛盾沖突，可以選擇樓上給樓下送禮的題材，這個題目可以寫出一波三折的感覺：不喜歡——勉強接受——很喜歡。再如表現母愛，可以選擇寫叛逆期的孩子和更年期媽媽的矛盾，開頭可以逆向起筆，寫孩子對媽媽的埋怨和不解，中間插敘日常生活中媽媽關愛孩子的細節，推動情節的發展，結尾生發出對母愛的感悟。這種思路既避免了敘事的呆板、拘謹，又能夠使行文起伏多變，使文章波瀾起伏，引人人勝。【原題特點】這是一個半命題作文，限制性與開放性兼具。就題目“從____到____”而言，可以是時空方面的轉移，也可以是認知層面的遷移或加深，具有巨大的選擇空間，既可以實寫，又可以虛寫。每一個考生都能夠快速地入題，但核心是寫出人、事、物、景的變化與發展。要寫出佳作，還要注意以下幾點：1．補題要準。補題時先要分析題目的結構，弄清題目兩部分之間的意義關系，這樣補寫的部分才能與題目渾然一體，為接下來的寫作奠定基礎。就此題而言，前后兩部分所填的內容應具有同類性質，如“從軟弱到堅強”，所填內容都與性格有關，若補題為“從愛哭到學霸”，就會讓人費解。2．選點宜小。通常情況下，補題時選點小一些，更便于寫作的展開、深入。如果補題內容范圍過大，會給寫作帶來不利影響。因閱歷所囿，我們的題材應集中于自己的實際生活，若題材過于宏大，則難于駕馭，易造成文不切題。3．選材求新。這是指我們所寫的內容應跟上時代前進的步伐，表現社會生活的本來面目，表現人們積極進取的精神風貌，這樣一來，我們的文章才能富有生氣，才能打動閱卷老師。如“從污水溝到小溪流”就能表現出生活環境的美化。【思路導航】1、反映社會現象，贊揚善良。從平凡人到大明星，他們對公益的態度和行動，無不體現社會中和諧的人際關系。可以選取生活中溫馨美好的事情，如清潔工在如山的垃圾堆中幫失主找到鉆戒，德州一老人捐助貧困學生不留名，古天樂長期低調資助貧困學生，等等，通過生活小事贊揚善良。2、歌頌黨的正確領導。在實現中華民族偉大復興的歷史進程中，我們雖有過悲壯的歷史，但我們在黨的正確領導下，不斷前進，不斷進步。文章可以擬題為“從1919年到1949年”“從1949年到2019年”等。其中可以選取中華民族歷史上的悲壯時期的故事，如五四運動、抗日戰爭、解放戰爭等時期的故事；可以選取新中國成立后的豐功偉績，如1978年黨的十一屆三中全會召開、新時代發展；也可以從農村的巨大變化、巨大發展著手。通過描述這些變化來歌頌黨的正確領導及偉大。【思路要點】1．再現成長歷程回顧自己的成長過程，以時間為序，描寫成長歷程中幾個精彩的瞬間，如自己在小學、初中等不同時段的學習情景，表現“我”的成長變化，可以是學業的遞增，也可以是認知水平的提高，這些變化、發展都是寫作的好題材。2．描繪純真友誼小時候，“我”與朋友形影不離，什么東西都與對方分享；后來，“我”漸漸變得專制、霸道，“我”喜歡的或討厭的，要求朋友也必須一致，導致友誼出現了裂痕；最后，“我”懂得了友情的真諦，與朋友和好如初。3．描繪動人親情如果表現親情的話，我們可以寫自己從享受親人的愛，到“我”回報親人，從親人愛“我”到“我”愛親人，既寫親情的付出，更要寫親情的回饋。這樣寫，既能寫出親情的寶貴，又能表現“我”對親情的認識與理解的變化。4．描繪家鄉新貌放眼我們的周邊，家鄉的變化日新月異。我們可以寫家鄉道路的變化——從泥路到水泥路再到柏油路，可以寫田野里種植的農作物由過去的水稻、小麥等糧食作物到經濟作物，還可以寫從過去的一家一戶到現在的新農村建設，以此表現家鄉的發展。2018年四川成都中考作文題【作文原題】試卷上，我們填寫答案：生活中，我們常常在尋求答案。答案有正誤之分，有好壞之別，有時又不止一個。有些人，為了獲取答案，窮其一生；有些時候，獲取答案的過程比答案本身更有價值……請以“答案”為題目，寫一篇文章。要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名。【名師解題】2018年成都市中考作文，為給提示語的命題作文。這個題目，符合新課標對初中生寫作能力的要求，緊貼考生生活和思想實際，難度適中。題目“答案”含義豐富，利于考生自主發揮；作為一個獨詞類的題目，限制性少，有利于考查考生思維的深廣度，符合選拔性考試的要求。“答案”這個題目，我們既可以圍繞其字面義來立意，著眼于考試的“答案”,將其縮小固化為寫在作業、試卷上的內容；更可以從它的引申義、比喻義、象征義入手，著眼于對問題所做的解答，一句話、一個微笑，甚至一種選擇，乃至自己所做的思考、領悟等，都可以作為“答案”。同時，我們還可以擴大“答案”的外延，使思考的角度更大。我們再運用追問法深入思考。例如，是誰給予的“答案”，是針對什么的“答案”，尋找“答案”的過程是怎樣的，尋找“答案”的意義是什么……這些自然而然的一連串問題，容易讓我們自然地串聯起思維的鏈條——讓我們有所收獲的成長，是人生的“答案”；幫助我們成長的人、事、景、物，都可以是給予“答案”的對象。每一個追問都能關聯、生發出更多的視角、思路、立意。例如，母親給出的“答案”,獲得幸福、走向成功的“答案”，青松、名句給出的“答案”，民族復興的“答案”……..因此，這個題目其實是很容易下手的，也能在立意、構思、選材上發掘出深刻、新穎的角度。從文體上來說，記敘文、抒情文、議論文均可。從內容上來看，人、事、景、物，皆可入文，考生可以往情感道德、成長勵志和審美鑒賞的角度思考，還可以從生活聯想到人生，從哲理聯想到生命關懷等。當然，角度多樣固然很好，但選取自己最擅長的和最熟悉的，永遠是中考作文立意、構思的基本要求。【真題解讀】成都卷2014年至2018年的中考作文均為命題作文或半命題作文。2014年為半命題作文“小小的____”,2015年為命題作文“揮手自茲去”,2016年為命題作文“散步”,2017年以“我不由得停住了腳步”為開頭作文，屬于給材料的自命題作文。其中，2015年至2017年的作文題目材料出自課本，而2018年又回歸課外，這體現了作文命題“穩中有變”的思路。2018年的獨詞類文題“答案”有多重含義，命題者給出一段材料，即思路上的提示。這個題目看似十分淺顯，實則從三方面體現了匠心獨運的出題思路。第一，彰顯立德樹人的價值追求。作文材料“答案有正誤之分，有好壞之別”，意在告訴考生在人生的道路上應樹立正確的價值觀念。此外，“有些時候，獲取答案的過程比答案本身更有價值”，不僅符合新課程理念中注重過程的學習要求，更是告訴考生人生道路不是一蹴而就的，一定要扎扎實實走好過程中的每一步。第二，貼近考生的實際生活。“答案”一詞對考生來說再熟悉不過了，這樣的題目意在讓每一位考生有話可說，有情可抒，有感可發。第三，蘊含了濃郁的思辨性。材料的三個句子，都是三組關于答案的思辨性概念。第一句，試卷上與生活中的答案，指向學習與人生；第二句，正與誤（好與壞）的答案，指向真善美與假惡丑；第三句，答案與其獲取過程，指向討程與結果。這三組概念緊緊圍繞“答案”一詞，并且引導考生思維向廣處與深處延伸。【思路解析】這是一道命題作文試題，題目非常新穎，材料部分給了考生充分的提示，幫助考生打開思路。“生活中，我們常常在尋求答案”，這句告訴了我們寫作的素材是從“生活”去汲取的；“答案有正誤之分，有好壞之分，有時又不止一種”說明答案具有多樣性；“為了答案窮其一生”，這個提示將寫作內涵直接點了出來，什么樣的答案需要窮其一生地尋找呢？是關系到“人生意義”“人生真諦”方面的答案，還是指引人生道路的方法和道理；考生尋找答案的過程也就是不斷追求和創新的過程，不斷奮進的過程。過程中的獲得與失去，喜悅與苦痛才是最有價值的，這部分內容要重點描繪。點睛：命題作文首先要審好題。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，仔細琢磨，找出題目的關鍵字眼在哪兒?找準它，根據它弄清題目的要求、重點和范圍，確定文章的中心。確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表達中心的材料。確定中心，選好材料以后，就需要列出一個簡要的提綱，確定先寫什么，再寫什么，后寫什么。【制勝技巧】獨詞類中考作文的審題、立意1．探究含義法就是在其引申義的基礎上，探究其比喻義或象征義的方法。可以寫它的本義，但即使從其本義入手，最終還得要寫出它的寓意，オ會使主題得到挖掘。要善于捕捉自己最熟悉而又理解最深的一點去寫。如文題“肩膀”，應當找到其實體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義或象征義。“肩膀”是用來千什么的——擔當、承受等，是用來承擔什么的——責任、勇氣等。2．增補信息法即在理解文題含義的基礎上，在題目前后或中間加上限制詞，從而化大為小、明確范圍、方便入題。如文題“回望”可補充為“回望童年”“回望老家”“回望逝去的時光”，甚至“回望歷史”等。3．以問領想法就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可以針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。如“答案”這個題目，可重點思考：如何才能獲得正確“答案”？它有好壞、正誤之分嗎？它是唯一的嗎？如果不是唯一的，評判標準又是什么呢？是“答案”本身有意義還是探求“答案”的過程更有價值？4．抽象具體法有些獨字、獨詞類命題作文，十分抽象，很難找到突破口，可將其轉化為具體可感的形象，就容易多了。如題目“微光”，字面義就是“微弱的光”,從其本義入手，不好寫。但將其具體化為“黑夜里，微弱的路燈燈光”“暴風雨中，微弱的燈塔燈光”“苦難中，心中微弱的自信、樂觀的信念”等，就容易多了。5．一分為二法唯物辯證法認為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到正面，又要看到反面，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性。如文題“影子”,“影子”是虛幻的，又是真實存在的，每個人都有自己的“影子”;“影子”與真實有著極大的相儀性，“影子”又是對真實的扭曲；沒有陽光就沒有“影子”,“影子”又常常與陽光為敵……通過這樣的分析，就容易找到一個好的切入點。【思路要點】這是一道貼近學生生活、符合學生認知實際的作文題，因為學生每天都與“答案”打交道，在尋求正確答案、完美答案的路途上揮灑汗水，展示風采，張揚智慧。但本題的寫作不能僅僅停留在對課堂作業答案的尋求與解答上，還應該由實到虛，將“答案”虛化為某種認識、體會、感觸等。【思路導航】1、答案本身不重要，過程重要。科學家為尋求科學真理而窮其一生，即使默默無聞也孜孜以求，甘于寂寞。《本草綱目》的作者李時珍、鐳元素的發現者居里夫婦、“兩彈元勛”鄧稼先等人，甘于“坐冷板凳”而光耀千秋。而一些人熱衷“造星”,甚至編造緋聞來蹭熱度，最終如流星般一閃而過，如蹭“章丘鐵鍋”熱度的小作坊最終害了自己。2、人生問題的答案有正誤、好壞之別。科學問題的答案有正誤之分，藝術問題的答案有好壞之別，人生問題也是如此。貪圖享受、私欲膨脹、禍國殃民者最終名節不保，成克杰、周永康、東條英機、希特勒等就是如此；不為名利所動、堅持正義和真理者的靈魂永恒，如文天祥、李大釗、布魯諾等。3、條條道路通羅馬，答案具有多樣性、復雜性、豐富性。科學問題的答案尚且不能做到完全的唯一性，人生的答案，自然更不必追求統一、唯一，以免造成同質化。看問題、做事情既不能一刀切，也不能簡單化、表面化、單一化。孔子因材施教，方有“七十二賢人”；明清加強思想控制，八股取士，致使國人不敢創新，因循守舊，國家日漸衰落。【構思角度提示】；1．寫課堂上的認真求知，進而認識到正確答案的獲取不是一蹴而就的，而是要經過一個艱難曲折的求證過程。2．寫練習題的答案不唯一，指向生活、人生，引發思考，得出結論：對某個問題的認識答案往往也是不唯一的，是豐富多彩的。3．寫蘊藏在身邊事物中的哲理，比如：我望著小樹苗，開心地笑了，我找到了屬于自己的答案——彩虹總在風雨之后出現。4．寫對人生最佳答案的探尋過程讓人生更有意義與價值，如：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，是屈原心中的最佳答案；“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”、是文天祥人生的最佳答案；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，是譚嗣同苦苦追尋的最佳答案。【多彩思路】1．從“答案”的字面義入手從小到大，“我”做了許許多多的試卷，給出了數不清的答案。一旦正確率高，就能得高分，得表揚；一旦粗心或學習方法不對，或偷懶，或心理狀態差，就不容易得出正確答案。漸漸地，“我”明白了，其實生活乃至人生也莫不如此。2．從獲取“答案”的過程入手到達頂峰固然能欣賞到“無限風光”，但沿途的風景也未必不美麗。答案本身重要，但獲取答案的過程更重要，更能讓人體會到成功的意義。3．從“答案”的好壞、正誤入手科學問題的答案有正誤之分，藝術問題的答案有好壞之別，同樣的，人