1、中南大學網絡教育課程考試護理教育學試題考試說明：1.首先下載試題及標準答卷模版，完成答題后，答卷從網上提交。3.網上提交截止時間：2014年12月17日18：00。試題：一、簡答題：本大題5個小題，每小題10分，共50分。1.結合我國護理教育現狀，簡述我國護理教育的發展方向和策略。2.馬克思主義關于人的全面發展學說的主要觀點有哪些？3.如何正確恰當地分析評議一堂課？4.護理教學過程中，如何貫徹統一要求與因材施教相結合的原則？5.比較教學計劃、教學大綱、教材，說明它們之間的關系。得 分評卷人復查二、論述題(任選一題)：本大題50分。1.根據所學，設計一份護理專科培養方案。2.請任選一專業基本技能

2、操作，論述該技能的有效教學策略。中南大學網絡教育課程考試護理教育學答卷本人承諾：本試卷確為本人獨立完成，若有違反愿意接受處理。簽名_學號_專業_學習中心_一、簡答題：本大題5個小題，每小題10分，共50分。1、結合我國護理教育現狀，簡述我國護理教育的發展方向和策略。答：隨著人口老齡化，環境污染，生態平衡的破壞等因素的嚴重化 ，促使惡性腫瘤，心腦血管病，COPD等疾病成為威脅人們的主要疾病，使人們的疾病譜發生巨大的變化。這些疾病的發生，發展主要與人們的生活習慣，生理，心理和自然壞境有著密切的聯系，因此，護理教育必須適應“以人的健康為中心”的發展需求，培養得到的護士不僅僅限于生活護理和各項診療技術

3、操作，而應向整體化，綜合化，多元化方向發展，能從心理，生理，社會，文化，精神多層面進行整體護理和健康教育，隨著老齡人口的增加，家庭人口的減少，慢性疾病的日益增多，婦幼，殘疾等脆弱人群的健康指導需求增加及衛生資源的不充足等因素，護理將走出醫院，走進社區。成為一種以群健康為中心，以社區為范圍，以家庭健康為單位，以護理程序為工作方法，以人群保健需求為導向，對個人，家庭，社區整體健康的維護，提供連續，綜合，人格化的服務，將完善成集預防，保健，診療，康復和健康教育為一體的社區全科護理。因此，過去的護理教育已經不能適應社會對護理的需求，護理教育存在著學歷層次偏低，學科設置不合理的弱點，此時的護理教育應是中

4、等教育逐漸萎縮，高等教育逐步擴大和高職教育大力發展的格局，課程設置我認為也應由僅體現生物醫學模式的教育與人為社會科學知識擴展到帶有社區護理，老年護理，健康教育齊據的格式，對適應護生個人發展的課程也應開展起來，我們的護士應該是全面地，多元的發展，而不是只具備技術操作和少量知識的偏體力勞動者，更應該培養發展護生的評判性思維的能力，要知道這恰恰是護士能否適應現代護理模式的關鍵所在，另一方面，我國護理實習均安排在醫院，完全忽略了社區護理，使得學生不能接受社區保健護理的訓練，要知道理論和實踐相結合才能服務于廣大人民群眾。我國護理教育還存在許多不足，學歷層次偏低，課程設置不合理，護理教育與護理實踐脫節等，

5、因此發展具有中國特色的高等護理教育體系，是我國護理教育發展的必然趨勢，具有大專，本科學歷甚至更高層次的護士是我們培養的主力軍，開展護理研究工作，完善護生的課程設置，努力達到高層次，多學科的合作使我們護士的知識面更廣泛全面是我們共同努力的目標，另外建立能夠與醫生和其他保健人員處于同一層次進行交流的平臺和與社區建立良好的合作關系也是推動護理發展的必要行動，除此，還應該適當擴大護理碩士教育規模，開設博士項目，我認為這也是學科發展進步的一個趨勢，我國的護理教育還有很大的空間，我認為護理教育必將逐漸完善，護理專業也將更具學科吸引力。2、馬克思主義關于人的全面發展學說的主要觀點有哪些？第一、人的活動特別是

6、人的勞動活動的全面發展。人類社會發展的歷史已經證明人類在勞動中產生，人類因勞動的異化而異化，因勞動的解放而解放，因勞動的發展而發展。由此可知，人的全面發展必須建立在人的勞動活動全面發展的基礎上。第二、人的需要和人的勞動能力的全面發展需要是人的本性，是人的活動的動力和目的。人的能力是實現需要的手段，是主客體對象性關系建立和維系的必要條件。人的需要的全面發展意味著人的需要的全面發展日益形成包括生存需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、審美需要和自我實現與發展需要層次遞進的豐富體系。第三、人的素質和個性的全面發展。人的素質的全面發展主要指人的生理素質、心理素質、思想道德素質和科學文化素質的全面發

7、展以及各種素質之間的均衡協調發展。3、如何正確恰當地分析評議一堂課？一、從教學目標上分析：教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。現在的教學目標體系由“知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀”這三個維度組成，體現了新課程“以學生發展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標之間的關系，也就成了如何準確把握教學目標，如何正確地評價課堂教學的關鍵了。二、從處理教材上做出分析：評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處

8、理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。三、從教學程序上分析： 教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。因此，評課就必須要對教學程序做出評析。四、從教學方法和手段上分析：評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內容。什么是教學方法?它是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。五、從教師教學基本功上分析：教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。六、從

9、教學效果上分析：分析一節課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結果方面。經濟工作要講效益，課堂教學也要講效果。看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。4、護理教學過程中，如何貫徹統一要求與因材施教相結合的原則？（1）端正教育思想，健全教育體制，克服片面追求升學率的影響。這需要樹立正確的人才觀念，改革考試制度，建立必要的教學制度等。尤其是普通教育的時弊?片面追求升學率，是阻礙人們自由思考的現實根源。克服片面追求升學率的影響，需要社會的綜合治理。在經濟發展水平為每一位學生提供充足的升學和就業的機會之前，教育本身內部應作出積極的調整。（2）按國家統一規定的課程計劃、教學大綱，并結合學校實際

10、可能來教學。這是使教學達到國家所規定的基本要求的重要保證。教師要教育學生處理好學習各門功課與發展個人特長的關系，使他們努力學好國家開設的各門功課。有了統一要求，教學才會有共同的標準規格，才不會降低水平。（3）針對學生的特點進行有差別性的教學。深入細致地研究了解學生是搞好差別教學的前提。研究和了解學生的基本內容有：知識基礎、學習態度、興趣愛好、性格特點、健康狀況和家庭背景等。研究的方法多種多樣，“教育會診”是一種較為有效的方法。所謂“教育會診”是指在教學過程中，教育理論工作者會同班主任、科任教師以及家長在一起，運用教育科學理論，分析、研究學生的生理、心理特點，提出教育學生的具體方法。教師了解了每

11、個學生的特點，然后進行有針對性的教學。對于反應遲鈍的學生，要激勵他們積極思考；對于過度自負的學生，適當壓壓他們的傲氣；對于自卑心理較重的學生，幫助他們找到自己的閃光點，鼓勵他們抬起頭來走路，樹立信心等等。（4）采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展。現行的班級上課制注重面向全體學生，尖子生向中等生看齊，使許多尖子生的才能發展受到限制。孟子曾說：“得天下英才而教育之，三樂也。”現代科技的發展，國際競爭的加強，都要求學校教學應注意培養從小有特殊才能的人。因此，現代教學要重視探索和采取一些特殊措施，以保證早出人才，出好人才。人才難得，貴在識才。天才常表現出與眾不同的行為方式，大體可分為四類。第一

12、類：課堂上行為表現良好，學習積極，思路靈活，極富有創造性，是教師的“得意門生”。第二類：是教師爭議的對象，不太遵守社會規范，經常保持自身的獨立性，善于思考，想像力豐富。但由于他們的行為常與學校各種規章制度相抵觸，常被老師視為“壞學生”。第三類：“地下組織”，由于學校戒律較多，學校不理解他們，一些學生開始把自己的才華隱蔽起來。第四類：“淘氣學生”，盡管學校知道一部分淘氣學生是有才華的，但一直沒有找到有效的識別方法和相應的教學措施，常常被退出了學校。（5）熱情關懷差生。現代科技的發展依賴天才，同時也依賴全民族智力發展。“全民族智力的有效發展將決定著國家未來的昌盛繁榮。”“將來的競爭型經濟將依賴成功

13、的教育體制所培養出來的那些教育與培訓的平均水平都很高的人群，而不只是一小部分領導精英。”這并不意味著使每個學生都取得第一流的學業成績，它意味著每個學生都有機會在某些事情上取得成功。救助差生，減少學業失敗率是學校面臨的任務。學習成績差的學生心理原因主要有四個方面：一是學習態度不端正，目的不明確，興趣分散；二是缺乏某些良好的性格特征，意志不堅強；三是學習方法不當；四是某些局部缺陷或智能落后。屬于第四類的學生為數很少。教師決不能輕率地把學習成績不良的學生歸入這一類。 魯迅曾說過：“教育總根于愛。”而差生往往缺少教師的愛，致使他們陷入教師情感效應的惡性循環中。教師應該改變傳統觀念，熱情關懷差生，用發展

14、的眼光看待學生，堅信所有的學生只要堅持不懈，有耐心，有恒心，都能達到目的。5、比較教學計劃，教學大綱，教材，說明它們之間的關系。答：教學計劃又稱課程計劃，是根據各種培養目標制定的指導學校教育、教學工作的指導性文件，是學校組織教學和管理教學的主要依據。教學計劃是課程的具體體現，也是高校實現培養目標的有力保證。教學大綱是規范一門課程教學的指導性文件，是聯系教學計劃和課程教學的中間橋梁，對教師的教學和學會的學習具有直接的指導作用。它以綱要的形式規定各課程的知識、技能、技巧的范圍和結構，體現了學校各專業對各科教材和教學的基本要求是評價教學質量的重要準則。它包括這門課程的目的，任務，各章節的知識范圍、深

15、度、講授、實習、實驗及作業等教學時數的分配等。教材包括教科書、講義、實驗實習指導、補充教材及視聽教材等。是根據教學大綱所規定內容和教學法的要求，以簡明，準確的文字（圖像）系統的闡述一門課程的知識，是教師教學和學生學習知識的載體。它們之間的關系: 教學計劃、教學大綱、教材是學校教學和教師授課的主要依據。它們之間既相互獨立，又密不可分，構成學校完整、科學的教學體系。教學大綱是編寫教科書和進行教學工作的依據。教科書是教學大綱的具體化，教學大綱規定了每門課程的基本內容及其體系，教科書具體的闡述了教學大綱所規定的系統知識和技術。所以，從制定順序來看，先有教學計劃，然后在根據教學計劃編制每一門課程的教學大

16、綱，最后根據每門課的教學大綱編寫每門課的教課書。掌握教學計劃和教學大綱、教材的關系，有利于進行教學,提高教學質量。二、論述題(任選一題)：本大題50分。答：一、培養目標本專業培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發展，具有良好的職業道德，掌握護理專業必須的基本理論知識和專業技能，能在醫療衛生保健和服務機構從事臨床護理、社區護理和健康保健的高級技能型應用性護理專業人才。該專業學生畢業后將是在各級醫院、城鄉社區衛生服務中心、療養院、康復機構、職業健康機構、學校健康保健機構、老人院、家庭護理等服務機構能從事護理工作的高級技能型人才。二、基本要求1、道德素養：愛國守法、明禮誠信、團結友愛、敬業奉獻。

17、2、業務能力：本專業學生主要學習現代護理的基本理論和基本知識，接受現代護理技術的基本方法和技能的訓練，具有分析問題和解決問題的能力，具有實際運用和實踐操作能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力： (1) 掌握規范的護理基本操作技術； (2) 具有對護理對象實施整體護理的能力；(3) 具有對急危重癥病人進行應急處理和配合搶救的能力； (4) 具有對常見病、多發病病情和用藥反應的觀察能力； (5) 具有分析和解決臨床常見護理問題的綜合能力；(6) 具有一定的英語應用能力和較熟練的計算機基本操作能力； (7) 具有一定的護理管理能力；(8) 具有進行健康評估、健康教育和衛生保健指導能力； (9)

18、具有社區、老年護理等專業方向的護理能力；(10) 熟悉國家衛生工作方針政策和法規； (11) 了解本學科的理論前沿及發展動態。3、身心素質：身體健康，達到大學生體育合格標準，具有良好的心理調節和社會適應能力。三、修業年限 全日制3年 四、主干學科 護理學五、主要課程主要課程包括人體解剖學、生理學、病理學、微原生物與免疫學、藥理學、護理學基礎、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、五官科護理學、急救護理學等。六、課程設置及學時分配通過課程必修課1978學時，118學分。其中公共必修課364學時，22學分，占總學分的18.65%；專業基礎課784學時，46學分，占總學分的38.98%；專業技術課830學時，50學分，占總學分的42.37%。選修課304學時，17學分，占總學分的12.59%。七、教學安排