1、教學基本信息課題：十二生肖（教材版本名稱、章、節名稱）人教版 美術五年級下冊第8課十二生肖作者及工作單位保定市新市區江城鄉許莊小學 王寧指導思想與理論依據 將自己在本節課教學中的亮點設計所依據的指導思想或者核心教育教學理論簡述即可，指導思想和依據的教育理論應該在后面的教學過程中明確體現出來。本部分內容必須和實際的教學內容緊密聯系，避免出現照搬課標中整個模塊的教學指導思想等情況 本課圍繞：歌曲導入引導探究創作表現評價小結課后拓展這一主線進行教學。整個教學過程構思嚴謹，環環緊扣，層層深入，并以創設情景、觀察討論、引導探究、親手制作、小組合作為主來完成教學目標的。在這里，充分發揮教師的主導作用，體現

2、學生的主體地位。同時，學生之間的團結協作精神也表現的淋漓盡致。興趣是最好的老師，而創意則是設計者的靈魂。所以根據需要來設計泥塑造型，抓住主要特征，巧妙利用膠泥和橡皮泥兩種相似材料作為主體運用已有的泥工技能制作動物造型，并嘗試剪紙、貼紙進行創造表現是這節課的重要任務，因此我主要從以下四個方面展開教學：1、歌曲導入 用聽歌曲的形式引導學生想起自己的屬相，小組討論十二生肖的排名次序的原因引出課題，營造一種輕松活潑的氛圍。 2、合作探究 運用直觀、精美的泥塑造型（膠泥材質）吸引學生注意，引導學生探究泥塑造型的裝飾作用、制作方法和材料以及怎樣巧妙利用各種材料進行創新表現，培養學生的創新與創造能力，以及同

3、學之間的團結協作能力。3、學生制作 及時鼓勵大家開動腦筋，通過分工與合作，運用不同的方法與材料進行創新實踐，取得不同的制作效果。4、展演作品 運用表演的形式進行泥塑造型展示，及時挖掘學生的表演才能，利用各種獎項的評選來肯定學生的各種能力，讓學生對美術的興趣更加濃厚。 教學方法上我采用創設情景、討論交流、引導探究、自主創作、生生互動、師生互動等不同的學習方式，使整節課都處在輕松愉悅的氣氛中。 教材分析（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）l 課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；本節內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。l 本節核心內容的功能和價值（為什么學本節內容），不僅要思

4、考其他內容對本節內容學習的幫助，本節內容的學習對學科體系的建立、其他學科內容學習的幫助；還應該思考通過本節內容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響等。本課主要是一節動物造型的泥塑制作課，新課標的要求是：1學會用彩泥制作富有創意的十二生肖，發展學生的想象力與創造力。2嘗試用剪紙、拼貼等形式，制作十二生肖，拓寬學生的美術思維。3發展學生熱愛中國的傳統文化，并發揚光大。4培養學生從小養成關心他人的習慣，做個有心人。該活動不僅能提高學生動手操作、設計能力，更能鍛煉想象力、合作協調能力，是一節綜合實踐活動課。學情分析（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）

5、教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。l 學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線，即從學生現有的認知基礎，經過哪幾個環節，最終形成本節課要達到的知識。l 學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。學生情況：本次授課是五年級，學生有36人。在課堂教學中以小組的形式分成六組，目的是同一組同學之間可以進行分工與合作，方便手偶故事的表演，并有意培養他們團隊合作的精神教學思路設計 興趣是最好的老師，而創意則是設計

6、者的靈魂。所以根據故事情節需要需要來設計泥塑造型，抓住主要特征巧妙利用各種材料及創新表現是這節課的重要任務 教學目標（教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析） 1學會用彩泥制作富有創意的十二生肖，發展學生的想象力與創造力。2嘗試用剪紙、拼貼等形式，制作十二生肖，拓寬學生的美術思維。3發展學生熱愛中國的傳統文化，并發揚光大。4培養學生從小養成關心他人的習慣，做個有心人。教學重點和難點教學重點：制作出自己喜愛的生肖造型。教學難點：掌握彩泥造型的技巧，作品美觀有立體感。教學流程示意（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節課的教學環節，以及教學環節的核心活動內容。因此既要避免

7、只有簡單的環節，而沒有環節實施的具體內容；還要避免把環節細化，一般來說，一節課的主要環節最好控制在46個之間，這樣比較有利于教學環節的實施。）本課圍繞：歌曲導入引導探究創作表現評價小結課后拓展這一主線進行教學。教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環節的實施過程很清楚地再現。）教學環節教師活動預設學生行為設計意圖教學過程：一歌曲導入：1欣賞歌曲：播放課件Flash歌曲生肖歌。提問：你從這首歌曲中知道了什么？ （板書：十二生肖）你能按順序說出來嗎？（指兩名學生說出順序）揭示“十二生肖”課題。（板書課題：添上“第8課”）2提問： “生肖”是什么意思？

8、你的屬相是什么？我班還有哪些不同的屬相？大家知道今年是什么年嗎？你知道“鼠”為什么會排在第一位呢？3小組討論:說說對十二生肖的認識。（1）可以說有關生肖的成語、謎語、故事；（2）可以說生肖的英語名稱；（3）還可以“我說你猜”。設計意圖：通過學生喜聞樂見的卡通動畫歌曲，激發學生的學習興趣，并能從歌曲中學到一些常識；“提問”可以了解學生平時知識積累的情況；通過小組討論、教師有目的的提示，讓學生結合其他學科暢所欲言談談自己對十二生肖的認識，增強一些感性認識。二引導探究：1印象感知：（教師在黑板上即席畫）根據生肖某一特征，猜一猜它是誰?（1）畫“耳朵”：兔子、猴子、狗（任選）（2）畫“角”：牛、羊、龍

9、（任選）（3）畫“尾巴”：雞、蛇、虎（任選）（4）畫“嘴”：老鼠、雞、豬（任選）2.生活感知：（播放課件）欣賞一組生肖圖，觀察它們運用了哪些材料？運用了哪些方法？說說其中兩個的不同點。3實踐感知：（播放課件）欣賞一幅生肖剪紙圖，結合課前每組準備的生肖剪紙，思考它運用了哪些方法？（1） 畫出樣子（2） 剪出外形（3） 刻出細節4藝術感知：（播放課件）欣賞一組生肖文物圖片，在觀察的過程中注意色彩、材質的運用和形體的美感。5應用感知：（播放課件）生肖作品在我們的生活中應用比較廣泛，欣賞一組生肖應用圖片，觀察它們應用在哪些方面？設計意圖：以圖片欣賞為載體，通過不同的感知，讓學生了解十二生肖的特征，比較

10、陶泥、瓷土、金屬、塑料等材料的性能及給人不同的視覺享受，掌握剪紙、拼貼、揉捏等一些技能技巧，同時感知中國的傳統文化和民間特色，增強民族自豪感，激發學生對中國傳統文化的熱愛。三創作表現：（播放課件）欣賞“我是魔術師”，從“老鼠”的不同表現方法體現材質的運用和形象的變化。選擇一種適合自己的方法和形式完成一件（張）自己喜愛的生肖作品。方法：剪剪、貼貼、畫畫、捏捏、做做形式：剪紙、泥塑、繪畫、貼畫、版畫、小制作可以寫實，可以夸張，可以擬人化。教師小組間巡視，個別指導。設計意圖：通過欣賞“我是魔術師”，讓學生知道同一個事物可以用不同的材料、不同的方法來表現，在不同的場所有不同的藝術享受，從而激發學生創作

11、的熱情，根據自己的實際情況或特長來選擇不同的方法進行創作，這也是因人而異，有助于培養學生的個性。四評價小結：1展演作品。挑選學生制作好的造型中較為優秀的作品為手偶題材，選擇表現力強的學生（十二名）分角色表演十二生肖的故事，烘托創做激情，體驗制作成果的喜悅。2評價作品。（1）學生評價，肯定成功之處，提出修改意見。（2）教師點評，提出今后努力的方向。設計意圖：作品展示有助于激發學生的表現欲，為學生創造表現的機會。通過自我評價、學生評價、教師評價，學會虛心聽取別人的意見，初步學會分析作品的方法，取長補短，并在老師的鼓勵下增強自信，明確目標和努力的方向。五課后拓展：請自選以下任意一項完成。（1）創作幾

12、幅生肖卡通圖，美化自己的房間。（2）制作一組家庭成員生肖作品。（3）制作生肖圖表，查查長輩的生肖和出生年代(見課本)。（4）利用廢舊材料，制作生肖作品（至少一件）。設計意圖：課后有更廣闊的創作時間和空間，根據不同層次的學生的學習需求設計一些不同的創作活動，有利于學生根據自己的興趣和愛好進行完成，有助于發展學生的創作個性。板書設計（需要一直留在黑板上主板書）十 二 生 肖一、十二生肖的故事二、 泥 塑 剪紙 貼紙（范畫）（十二生肖） （十二生肖） 教師作品 教師作品 教師作品教學反思（教學反思的撰寫應避免對教學設計思路、指導思想的再次重復。教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到）：l 反思

13、在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。l 反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現的問題而不思考出現的原因，也不思考解決方案。l 對教學設計中精心設計的教學環節，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。l 如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什么評價？對你有什么啟發？十二生肖屬于造型表現和設計應用學習領域，因此，在教學過程中我主要從兩個方面入手，一是認識十二生肖，了解十二生肖的相關知識和它們的外形特征，了解十二生肖在生活中的應用；二是掌握十二生肖

14、的表現方法，不同的材質所表現出的十二生肖有不同的審美情趣。這節課主要讓學生從五個方面通過欣賞圖片來加深學生對十二生肖的感性認識，掌握制作和設計十二生肖的一些技能技巧。從學生課堂表現來看，絕大多數學生對十二生肖有一定的認識，在討論的過程中大家暢所欲言，積極性高，對十二生肖的特征比較熟悉，這說明學生平時從網上、電視上、畫冊上、故事書中有足夠的信息積累，加之課上一些圖片的欣賞，再現了生活中的一些畫面，逐步由感性認識上升為理性認識；從學生創作表現來看，學生能夠根據自己的實際選擇適合自己的學習方法，運用不同的材質選擇不同的表現方法進行創作，學生的作品呈現多樣性，剪紙、泥塑、貼畫等表現了十二生肖的特征，色彩明快，多數學生泥塑作品三維空間表現力較強，有一定的立體感，能夠讓人從中獲得審美愉悅。從課后拓展情況來看，學生自由活動的空間寬了，學生