1、-北師大版二年級下冊說課教材內容 教學目的重難點 教法學法教學程序 板書設計 這篇課文，經過一個老人目擊三個兒子面對各自媽媽提著繁重的水桶走來時的不同表現：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個卻能協助媽媽提水桶。使學生明白能協助媽媽提水的兒子懂得心疼媽媽，是孝敬的兒子，是真正的兒子。1 1、綜合運用各種識字方法，認識本課9 9個生字，會寫6 6個。 2 2、有感情地朗誦課文，讀準人物說話時的語氣，培育學生的語感。 3 3、經過課文的學習，懂得兒女應該以實踐行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。 教學重點：有感情地朗誦課文，讀準人物說話時的語氣，培育學生的語感。

2、 教學難點：了解為什么老爺爺說他好似只看見了一個兒子。 新課標強調：學生是學習的主體。語文課程必需根據學生身心開展和語文學習的特點，維護學生的獵奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀，自在表達，充分激發他們的問題認識和進取精神，關注個體差別和不同的學習需求，積極倡導自主、協作、探求的學習方式。情景教學法朗誦感悟法 朗 讀 感 悟 思 考 體 驗教法: :學法: : 第一課時的教學內容主要是初讀課文，整體感知；綜合運用多種識字方法智趣盎然地進展識字教學；正確流利地朗誦課文。情境識字法：沉 甸 甸 看圖識字法: 井 猜謎語識字：第 鶯 停 歇 痛 自主識字 : 嗓 啥 孩 桶自讀課文，學習生字1、未成曲調先有

3、情2、小荷才露尖尖角3、識得廬山真面目 4、紙上得來終覺淺5、柳暗花明又一村 一、未成曲調先有情一個媽媽說：“我那兒子乖巧，又有力氣，誰都比不過他。第二個媽媽說：“我那兒子唱起歌來賽過黃鶯，誰都沒他嗓子好。第三個媽媽說：“有啥可說的？他沒什么出奇的地方。想一想，填一填 。 1一個媽媽_地說：“我那兒子乖巧，又有力氣，誰都比不過他。 2第二個媽媽_地說：“我那兒子唱起歌來賽過黃鶯，誰都沒他嗓子好。 3第三個媽媽_地說：“有啥可說的？他沒什么出奇的地方。(驕傲、驕傲)(得意、自信)(安靜、謙虛) 一個媽媽說：“我那兒子乖巧，又有力氣，誰都比不過他。 第二個媽媽說：“我那兒子唱起歌來賽過黃鶯，誰都沒

4、他嗓子好。 第三個媽媽說：“有啥可說的？他沒什么出奇的地方。二、小荷才露尖尖角 三個媽媽的愛不同在哪里？也可以結合本人的生活實踐說一說。比一比：比一比：評讀評讀人物心里的揣摩人物心里的揣摩“不出奇謙虛與平和的心態謙虛與平和的心態三、識得廬山真面目 第一個孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉，真美觀！ 第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！ 第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。朗誦朗誦躍出紙外躍出紙外了解了解了解了解鉆進文本鉆進文本鉆進文本鉆進文本鉆進文本鉆進文本比較這兩組句子，說說他發現了什么？第一個孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，真美觀！第一個孩子跑到

5、媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉，真美觀！第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，真好聽！第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！ 一詠三嘆之一 范讀 一桶水可重啦！三個媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來。四、紙上得來終覺淺 為了讓學生們真正領會到三個媽媽的辛勞，我預備采用體驗教學法，讓學生走進課文當媽媽。一詠三嘆之二 體驗 第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。一詠三嘆之三 引讀 為什么老爺爺說他好似只看到了一個孩子呢？ 好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽需求的時候盡本人的力量協助媽媽，才是真正的愛媽媽。 五、柳暗花明又一村 學了這篇課文，說說此刻他想到了什么？ 回家后，真