1、SHARING & COMMUNICATIONBrief Talk onTeaching ReadingTeaching Reading1What is Reading?2Why to teach reading?3How to teach reading?Teaching ReadingWhat it reading?閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發展思維，并獲取審美體驗的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。生活中閱讀或為獲取信息，或為消遣娛樂，或是人際交往需要。工作中閱讀多是任務驅動，為工作的需求、研究的需求，閱讀以獲取信息為主要目的。Teaching ReadingWhy t

2、o teach reading?培養學生閱讀技能。(Skill of reading)培養學生英語學科核心素養。(Core Competencies and Values)幫助學生獲取自動解碼的能力理解大意的技能欣賞文學作品的能力理解不同問題文本的技能提取具體細節信息的技能推理判斷的技能理解作者意圖、觀點的技能猜測詞義的技能閱讀技能READ培養學生英語學科核心素養4321開展閱讀活動，提高語言能力。1進行文本對話，提升思維品質。2擴充課外知識，培養文化意識。3植入關聯文本，擴展學習能力。4Teaching ReadingHow to teach reading?How?一、制定明確的閱讀教學目

3、標。二、采用適當的閱讀教學模式。一、制定明確的閱讀教學目標教學目標是指教學活動的主體在具體教學活動中所要達到的預期結果、標準。教學目標具體而精確地表達了教學過程結束時教師和學生共同完成的教學任務，由于它是預先設定的，故而也是衡量教學任務完成與否的標準。教師利用制定的教學目標，明確一節課教學任務，設計一節課的教學過程。級別技能標準表述五級讀1. 能根據上下文和構詞法推斷、 理解生詞的含義。2. 能理解段落中各句子之間的 邏輯關系。3. 能找出文章的主題，理解故 事的情節，預測故事情節的 發展和可能的結局。4. 能讀懂相應水平的常見體裁 的讀物。5. 能根據不同的閱讀目的運用 簡單的閱讀策略獲取信

4、息。6. 能利用詞典等工具書進行閱 讀。7. 課外閱讀量應累計達到15萬 詞以上。 閱讀教學模式二、采用適當的閱讀教學模式我們把常說的任務型教學法、交際教學法、情景教學法，包括現在很少使用的語法翻譯教學法、聽說教學法等統稱為教學模式或者教學法，指一個完整的課堂操作所依據的教學理念、采用的教學流程和教學活動。無論教師根據具體的目標需求和學生的實際特點選擇哪種的教學模式，都應該體現閱讀教學的三個層次，即：What? Why? How?PWPPWP閱讀教學模式Pre-readingwhile-readingpost-readingPWP教學模式指將閱讀教學分為pre-reading, while-r

5、eading, 和post-reading三段教學的一種閱讀教學模式，其教學目標與教學活動在三個階段有著各自的特點。Pre-reading(讀前活動)PredictingSkimmingScanningNew Wordspictures,titles,questionsRead quickly to get the main idea.閱讀前教學的核心任務就是為閱讀做準備。讀前的準備主要包括背景的激活、話題的導入、人物的介紹、興趣的激發和語言、策略的準備。Locate specific informationLead in new words八B Unit 1Pre-reading: Pred

6、icit八B Unit 1Pre-reading: skim and choose the right answer.八B Unit 8Pre-reading: skim and choose the right answer.八B Unit 8Pre-reading: skim and answer Qs八B Unit 1Pre-reading: scan and answer Qs八B Unit 7Post-reading: scanning八B Unit 8Pre-reading: New Words presented八B Unit 8Pre-reading: New Words pr

7、esentedWhile-reading(讀中教學)Answerquestions閱讀中教學是閱讀教學的核心。各種閱讀能力的培養都是通過讀中階段的教學完成的。從具體信息的識別、到推理判斷能力的培養、再到各種邏輯關系、篇章結構的分析、閱讀能力中的知識層面、理解層面、分析層面一般都應該在讀中階段完成。T/F questionsComplete the chartMakeinferenceUnderstandreferencesMind mapParaphrase八B Unit 8While-reading: Answer the questions.八B Unit 8While-reading:

8、Complete the chart.八B Unit 9八B Unit 9While-reading: Fill in the mind map.八B Unit 9While-reading: Paraphrasing八B Unit 10While-reading: Make an information card八B Unit 10While-reading: Fill in the blanksWhile-reading: Understand references九 Unit 386%86%86%86%3215Mind MapRetellingDiscussionGap-fillingR

9、ole PlayPost-reading(讀后教學)86%4閱讀后活動一般側重知識的應用和綜合。如果我們把閱讀分為read the lines, read between the lines和read beyond the lines三個層次的話，讀中階段所完成的是前兩個層次，讀后階段所完成的則是第三個層次。也就是說，學生要聯系自己的實際，運用閱讀中獲取的信息，感知詞匯和語法，認知的策略或理解的文化。八B Unit 7Post-reading: Retelling八B Unit 7Discussion：Post-reading: Discussion八B Unit 8Post-reading: Wrting九 Unit 2Post-reading: Role play九 Unit 3Post-reading: Gap-filling & WritingPost-reading: Gap-filling九 Unit 3初中階段的