1、.蘇教版一年級數(shù)學求兩個數(shù)相差多少的實際問題公開課教案教學目的 ：1理解求兩個數(shù)相差多少的實際問題。2會用減法解決求兩個數(shù)相差多少的實際問題， 積累數(shù)學活動的經(jīng)歷，進步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡。3培養(yǎng)積極考慮、動手理論以及與同學合作學習的態(tài)度。教學過程：口算20道師：小火車開起來。一、復習鋪墊談話：同學們，我們已經(jīng)初步學會了比較，比方，比大小，比長短，比輕重，比多少。今天我們再來比一比，不但要比出結(jié)果，還要說一說你是怎么比的。1、 比大小。出示一本教科書和一本練習本，提問：比一比，教科書和練習本，哪一本的封面比較大？你是怎么比的？指出：教科書和練習本的封面，我們一眼就能看出大小，可以通過觀

2、察來比較。2、 比長短。出示兩枝鉛筆，紅色鉛筆稍長，藍色鉛筆稍短，分握左右兩手。提問：比一比，這兩枝鉛筆哪枝長，哪枝短？你是怎么比的？指出：不能一眼比出來長短的，可以把兩枝鉛筆放在一起，使一端對齊，就可以比出長短；也可以用尺子分別量出它們的長度來比一比。3、 比多少。電腦出示：第一排：7只小雞圖第二排：4只小鴨圖提問：小雞和小鴨是怎么排的？一個對一個。這樣對齊排列的好處是什么？誰來比一比說一說能一眼看出小雞比小鴨多3只這句話還可以怎么說？小鴨比小雞少3只小結(jié)：看來，對齊后排一排，比一比能讓我們一眼就看出來誰多誰少，多多少，或少多少。這是比較兩個數(shù)量多少的一個好方法。二、 探究方法。1、 多媒體

3、出例如題的抓花片插圖，引導觀察。提問：瞧，圖中兩個小孩在做什么？你從圖中可以得到什么信息？根據(jù)這些信息可以求出什么問題估計學生會提出求和或求差的問題。老師指出：求兩種花片一共抓了多少個，我們已經(jīng)會解決了。如今我們來解決哪一種花片抓的多？多多少個？這樣的問題。2、 探究例題的解決方法。1提問：從畫面上你能一眼就看出紅花片比藍花片多幾個嗎?不能那有什么方法能很快地知道紅花片比藍花片多幾個呢?學生互相討論，自由發(fā)言在學生充分討論后指出：動手擺一擺、動口說一說、動腦想一想，這些都是解決問題的好方法。那你愿意選擇哪一種方法來解決問題呢?學生自由選擇方法嘗試 學生活動，老師巡視，請一名同學板演排列。追問：

4、你能向大家介紹一下是怎么排的嗎?為什么要一個對一個排呢?小結(jié)：看來，要知道紅花片比藍花片多多少個，我們只要把兩種花片排一排、比一比就可以了。2提問：假如如今紅花片和藍花片都有八九十個，我們也用排一排的方法來比出多少，方便嗎？那怎么辦？指出：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少可以通過列算式來解決。如今請同學們互相研究一下，這道題應該怎樣列算式計算。3在學生討論交流的根底上，老師引導學生觀察考慮：求紅花片比藍花片多多少，就是求13比8多多少，也就是要從13里去掉8，用減法計算。4引導學生口頭列出算式，算出得數(shù)，提醒學生說出單位名稱，然后有學生口頭對問題作出答復。學生邊表達，老師邊作如下板書：13-8=5個口

5、答：紅花片多，多5個。5提問：你知道藍花片比紅花片少多少個嗎？引導學生說出：紅花片比藍花片多5個，也就是藍花片比紅花片少5個。3、 解決試一試中的問題。師：同學們說的真不錯，接下來趙老師帶你們?nèi)⒂^學校的合唱隊，好不好？1課件出示教科書第61頁試一試中的圖。瞧!他們排練得多認真呀？從圖上你看到了什么？女生24人，男生 20人。男生比女生少多少人？然后在書上獨立列式計算。算式：2420=4人口答：男生比女生少4人交流時要說出單位名稱，進展口答，然后讓學生說說自己解題的思路。感悟：只要從24里面去掉20，剩下的就是男生比女生少的人數(shù)。小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，或者求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，實

6、際上就是求兩個數(shù)相差多少，都是用減法列出同樣的算式來計算。三、 穩(wěn)固練習1、 根底題1做想想做做第1題在學生觀察插圖的同時，老師講述故事：有一天，小猴和小熊一起幫雞媽媽到地里采玉米棒。小猴采了53個，小熊采了30個玉米棒。你們知道小猴比小熊多采了多少個？讓學生在課本上列式解答。評講時讓學生說說括號里填什么單位名稱，并讓學生對問題做出口答。提問：假如問題是小熊比小猴少采多少個，該怎樣列式解答？指出：列出的算式仍然是53-30=23個。只是口容許是小熊比小猴少采23個。2做想想做做第2題。指導學生觀察圖意。提問：圖里畫的是哪兩種書？?數(shù)學故事?有多少本？?童話故事?有多少本？要求的問題是什么？讓學

7、生在書上列式解答。交流后提問：假如問題是?童話世界?比?數(shù)學故事?多多少本，該怎樣列式計算？怎樣來答復以下問題？2、 進步題1出示：唐老鴨身高80厘米，米老鼠身高50厘米，唐老鴨比米老鼠高多少厘米？指導：高多少其實也就是多多少的意思。學生列式解答。2出示：書包的價錢是24元，鉛盒的價錢是10元，筆盒比書包廉價多少元？提問：廉價多少元的意思是什么？就是少多少元學生獨立完成3、拓展題出示有關(guān)我們班級的一些情況：男生有24人，女生有26人。 年齡8歲的有13人，年齡9歲的有37人。提問：根據(jù)上面的這些條件，你能提出什么問題? 自由選擇l2個問題解答。課堂作業(yè)： 想想做做第3、4兩題。四、 全課總結(jié)提

8、問：今天，你學到了哪些新本領(lǐng)？生活中有許多求兩數(shù)相差多少的實際問題板書：求兩數(shù)相差多少的實際問題，你能舉些例子嗎？板書設計： 求兩個數(shù)相差多少的實際問題要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。紅花片：“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早

9、的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。藍花片：紅花片比藍花片多多少個？ 藍花片比紅花片少多少個？13-8=5個一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂