1、學(xué)習(xí)?幼兒園專業(yè)標準?心得體會對于一個幼教人,對?幼兒園專業(yè)標準?應(yīng)該是非常熟悉的,我也不例外,從最初的閱讀再到現(xiàn)在的實踐,其中懂得了很多.今天,再一次的進行了學(xué)習(xí),我又認真的解讀了專業(yè)標準制定的背景、指導(dǎo)思想、內(nèi)容構(gòu)成以及從專業(yè)標準生發(fā)促進教師的專業(yè)開展等,使我對幼兒教師及幼兒園教育工作加深了很多熟悉,下面我來談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會：當(dāng)?shù)谝淮瓮暾戳艘槐楹?心里感概非常多,反反復(fù)復(fù)讀了幾遍,這是第二段話：幼兒園教師是履行幼兒園教育教學(xué)工作責(zé)任的專業(yè)人員,需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓(xùn),具有良好的職業(yè)道德,掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能.?專業(yè)標準?是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的根本要求,是幼兒園教

2、師實施保教行為的根本標準,是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)開展的根本準那么,是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù).這一段話我反復(fù)讀了幾遍,為什么一次一次的學(xué)習(xí),我想原因就是其中,同時,我也覺得作為一個專業(yè)的幼兒教師,應(yīng)該將這些專業(yè)標準深入人心,所以,我相信,我會朝著一個專業(yè)開展的方向前進.?專業(yè)標準?還提由：“師德與專業(yè)態(tài)度是幼兒教師職業(yè)的根本線.這就是說只有將幼兒事業(yè)當(dāng)做自己理想的人,才具備做幼師的條件,假設(shè)僅僅具備了專業(yè)知識和專業(yè)技能是遠遠不夠的,作為一名合格的幼兒教師,要時刻裝著一顆愛幼兒的心,一顆對每個幼兒負責(zé)的心,對待每個幼兒都要有耐心,照顧幼兒要細心,給與精心的呵護和教育,把幼兒

3、的健康和平安放在首位,耳邊市場敲響平安警鐘,不挖苦挖苦幼兒,更不體罰和變相體罰幼兒,把幼兒當(dāng)成真正的“人信托幼兒,做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人.?專業(yè)標準?里還寫到：“要以幼兒為本,在組織各項活動時,首先要遵守該原那么,充分調(diào)動幼兒的主動性,積極性,遵循幼兒身心健康的特點和規(guī)律,面向全體,尊重其個別差異.通過集體活動面向全體,通過小組活動面向不同的個體,創(chuàng)造良好的教育氣氛,引導(dǎo)幼兒同伴之間相互學(xué)習(xí),傳授給幼兒多方面的直接經(jīng)驗,并豉勵幼兒大膽探索,讓游戲成為孩子的伴侶.“孩子是老師的影子“這句話充分說明了老師的言行舉止有幼兒的開展影響多大,由于孩子心中的老師是至高無上的,是值得模仿的,所以作為

4、一名幼師與幼兒相處時,通過自己的言行來感染,吸引幼兒學(xué)習(xí),做幼兒的玩伴,引導(dǎo)著、合作者.充分利用家園合力對幼兒進行良好習(xí)慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng),如：針對孩子的依賴性,與家長共商,大膽放手,讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做,并及時給予做得好的孩子以豉勵,如：朝他豎豎大拇指,給他一個會心的微笑,小班的也可抱一抱,由此,孩子會信心倍增,他會覺得自己很棒,這樣在孩子以后的人生開展道路上奠定堅實的根底,由于一個人有自信,他已成功了一半同時通過本次學(xué)習(xí),使我深深感到了社會、家長賦予我們的責(zé)任一一我們是孩子人生旅途的啟蒙人.我們在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來,創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂見的教學(xué)情境,才會使每一個孩

5、子得到充分的展示,開心學(xué)習(xí),快樂成長,作為老師的我們,只有不斷反思,審視自己的教育言行,不斷更新自己的教育觀念,才能成為一名合格的教育工作者.就像上次在黨員會議上談到怎么樣建設(shè)精神家園,我想在?幼兒園專業(yè)標準?里已經(jīng)得到了詮釋.首先要熱愛自己的工作、愛幼兒,愛孩子就要給他需要的幫助和指引,愛不是包辦代替,也不是強行給予.如在一日生活中,了解幼兒的需求與身心開展的規(guī)律,制定有利于幼兒身心開展的活動；在日常生活中,了解幼兒的心理幼兒的想法,豉勵幼兒提由迷惑,不輕易的批評幼兒；在游戲活動中,根據(jù)幼兒的年齡特點與實際身體開展,制定適合幼兒的體育游戲活動.在工作中,我始終用“愛心、耐心、細心真誠的對待每

6、個幼兒,孩子們是天真的,在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地答復(fù)孩子的問題后,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對教師的依戀.為了關(guān)心保護著每個孩子的健康和成長,我總是根據(jù)孩子們的不同特點,采用他們愿意接受的方式歡送他們的到來,并不斷用親切的語言與之交談、溝通,使他們感受到老師的親切可愛,讓他們感受到媽媽一樣的關(guān)心和保護.教師還要以以寬大的胸懷去愛每一個孩子,以真誠的愛心和關(guān)心的態(tài)度去對待每一個孩子的同時,也要注重對幼兒的尊重和理解,使幼兒感到平等,得到尊重,樹立信心.只要尊重、理解、信任孩子,他們才會很快向你敞開心扉,與你成為好朋友,你才能真正的走進孩子的內(nèi)心世界

7、,所以在和孩子們的接觸和交往過程中,應(yīng)該做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒.只有在尊重和理解的根底上才能做到細心的照顧好每一位幼兒,不讓任何一孩子有冷落、孤獨感,尤其對那些身患殘疾、身體弱小的孩子,更應(yīng)該做到尊重和理解.只有這樣,才會與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關(guān)系.其次,要尊重孩子,因材施教.作為幼兒教師,要學(xué)會尊重幼兒,也就是要努力做到不武斷地批評或否認幼兒的想法和做法,不簡單、粗暴的指責(zé)幼兒,而是了解實情的來龍去脈,再給予必要的幫助和指導(dǎo).這樣,才能真正促進幼兒的進步,成為孩子們喜歡的好老師.教師要尊重信任幼兒,與幼兒平等交往,關(guān)注幼兒不同的需要,及時給予應(yīng)答,由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)

8、化為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者.我們要扮演好幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者,首先應(yīng)該尊重幼兒,從心底去關(guān)心、接納每一位幼兒,尊重他們的生存權(quán)、開展權(quán),把幼兒看成是真正意義上的“人,與自己平等的“人；其次是教師要傾聽幼兒的心靈之音,了解幼兒的需要,及時地給予應(yīng)答；另外我們要作為一個合作者參與幼兒的學(xué)習(xí)活動,和幼兒一起去探索,一起去體驗,師生共同為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而努力.有人總說,淘氣的孩子往往很聰明,其實孩子不是淘氣,是他肯動腦筋去思考,去實踐,比方,我們要求孩子在操場的左邊玩那有些孩子就會在心里想“為什么要在這邊玩呢那邊玩不行嗎操場的右邊有什么呢于是一個人跑去右邊操場探究,這個時候老師發(fā)現(xiàn)這一個小孩子跑去右邊,其

9、他的都在左邊,那跑到右邊的孩子就是淘氣的嗎不去思考,不跑過去的就是乖孩子了諸如此類,很多很多,所以我就想問其他老師也包括自己：“我們是怎么去判斷一個孩子是否淘氣的這就是教師太以自我為中央,沒有去了解幼兒內(nèi)心的想法,以至于我們與幼兒越走越遠,你會覺得這個孩子越來越淘氣,其實不是這樣的,是我們沒有去了解幼兒,沒有走進幼兒的心里去感受幼兒的世界與幼兒的想法.我常常喜歡把一個問題拋給幼兒,由于他們的思想沒有局限,所以總能聽到他們五花八門的答復(fù),感受他們天馬行空的想法,然后發(fā)現(xiàn)有很多東西都是自己想不由來的,所以,孩子們應(yīng)該是我們活動的主導(dǎo)者、占有主體地位,我們不應(yīng)該去局限他們,我們要豉勵他們大膽去想,小心去嘗試,多問“為什么第三,以身作那么,言傳身教.幼兒的可塑性、模仿性強,老師是他們學(xué)習(xí)模仿的對象.一言一行都對孩子有著潛移默化的作用,孩子身上都有老師的影子,因此,我們要努力提高自身修養(yǎng),為孩子做好表率.第四,做好家園共育.幼兒是一個獨立的個體,但同時他們又是一個未成年人,因此與家長溝通是我們教師的職責(zé).同時,真誠對待每一位家長,把孩子們的表現(xiàn)情況如實地與家長交流,發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點時與家長交流,當(dāng)孩子由現(xiàn)問題時,一樣要和家長交流,需要他們配合的事宜交流清楚,以便更好地做好家園共育,促進幼兒的開展.第五,制定專業(yè)開展規(guī)劃,不斷提升自身專業(yè)素質(zhì).幼兒教師專業(yè)化開